&n♣©λ∞bsp; 五月(yuè)，綠(lǜ)意盎然，生(shēng)機(≠∏∞jī)勃勃。為(wèi)進一(yī)步全面貫徹黨的♠≥ ₹(de)二十大(dà)精神，落實習(xí)近(jìn)平總書(>‌shū)記提出的(de)“立德樹(shù)人(rφδ​én)”的(de)根本任務和→÷&∞(hé)“辦人(rén)民(mín)滿意的(de¶₩¥)教育”的(de)要(yào)求。由中國(guó)宋慶齡基金(jīn)會(hu>←Ωì)培訓交流中心與義烏市(shì)教育局共同主辦，義烏市(shì)教育研修院、義烏↑>σπ宋慶齡幼兒(ér)園及義烏杭州育才學校(xiào)共同承辦的 §(de)，“傳承與弘揚宋慶齡兒(ér)童教育觀暨多(duō)方攜÷"手科(kē)學銜接，為(wèi)兒(ér)童成長(chá¥≤ng)奠基”公益論壇，在義烏宋慶齡幼兒(ér)園隆重開(kāΩ<∏i)幕。本次論壇聚焦“幼小(​λ§✔xiǎo)銜接”，以講座、案例分(fēn)享、同課異構活動>××→、論壇等多(duō)元的(de)形式向我們呈現(xiàn)了(le)α±幼小(xiǎo)銜接科(kē)學推進的(de)要(y$ Ωào)點。義烏市(shì)教育研修院幼教教研員(yuán)、各鎮街(jiē)幼教幹部、公辦幼兒(♦©©ér)園園長(cháng)、業(yè)務副園長(chá©≈>ng)、大(dà)班年(nián)段組長(cháng)、省二級及以上(shàng)民(mín)辦幼₹↑ ∑兒(ér)園園長(cháng)，以及宋慶±α齡幼兒(ér)園大(dà)班家(jiā)長(cháng)在義烏∑<±宋慶齡幼兒(ér)園齊聚一(yī)堂，圍繞“如(rú)何科(kē)學地(dì↓'€>)進行(xíng)幼小(xiǎo)銜接”展開(kāi)討(tβ'×​ǎo)論。
 

      
   &∞₩×☆nbsp;   &nbs÷✔ p;中國(guó)宋慶齡基金(jīn)會(huì)培訓交流≥≈₹λ中心主任趙喜明(míng)，義烏市(shì)人(rén)大(dà)常委會(huì)副主任胡愛(à​€Ωi)芬，義烏市(shì)委教育工(gōn♦×g)委副書(shū)記，教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)朱建富，成都優培生教育投資∞λ‌管理有限公司總經理(lǐ)吳濤，義烏市(shì)教育局黨委λ↔委員(yuán)、副局長(cháng)王小(xiǎo)平，義烏市(shì)教育研¶∑修院院長(cháng)陳向明(míng)，浙江貝立德教育發展有(yǒu¥  §)限公司理(lǐ)事(shì)長(cháng)朱銳冰；特邀專家(jiā)浙江省幼兒  ↕(ér)園特級教師(shī)朱瑤園長(cháng)，特邀嘉賓義烏杭州育才學校(<εxiào)陳建國(guó)校(xiào)長(cháng)，↕₹義烏市(shì)繡湖(hú)小(xiǎo)學教育集團朱向陽校(x&±<↔iào)長(cháng)，無錫市(shì)濱湖(hú)區(qū)宋慶齡實驗¶©✔σ幼兒(ér)園海(hǎi)小(xiǎo)文(wén)園長(c₩§≥háng)，蘇州工(gōng)業(yè)園區(qū)宋慶齡幼兒(ér)園李婷園長(cháng)，義λ&​λ烏宋慶齡幼兒(ér)園園長(cháng)章(zhāng)小(xiǎo)芬，上(✔™♦shàng)海(hǎi)闵行(xíng)區(qū)啓英幼÷≈♦兒(ér)園陳一(yī)郎出席了(le)本次論壇。
 

01
開(kāi)   幕
 

     ↓‍∑;  活動正式開(kāi)始，義烏市(shì)教育局局長(chá₩€<ng)朱建富為(wèi)本次論壇緻辭。朱局長(cháng)提出，“幼小(xiǎo) ¥≈✘銜接”工(gōng)作(zuò)對(duì)兒(é ¥r)童學習(xí)與終身(shēn)可(kě)持續發展和(hé)我國(guó)基礎教育發展都(dō≥∑u)有(yǒu)著(zhe)非常重要(yào)的(de)作(zuò)用(y↑£φγòng)，肯定了(le)本次公益論壇具有(yǒu)的(de)時(shí)效性價值和(hé)意↓ ↔§義。
 

 
朱建富 | 義烏市(shì)教育局局長(cháng)>≥    ₽§;
 

   &nbs←£p;   中國(guó)宋慶•♦齡基金(jīn)會(huì)培訓交流中心趙喜ε♠&∑明(míng)主任為(wèi)本次論壇發表講話(huà)，表示&ldquo' ;作(zuò)為(wèi)冠名&lsqu¥δ→×o;宋慶齡幼兒(ér)園’，我們有(yǒu)義務、有(yǒu)責任在學習(xí)、宣傳♠→、貫徹、落實‘宋慶齡兒(ér)童教育觀’方•↓≈面，做(zuò)出我們的(de)努力和(hé)表率。&rdq≠‍÷≈uo;并在接下(xià)來(lái)的(de)發展中攜手義烏宋慶齡幼兒(ér)園與義烏教育局緊¶'"密合作(zuò)，加強與義烏學前教育融合、聯結，以“宋慶齡兒(ér)童教育觀&rd‍÷quo;宣傳貫徹為(wèi)抓手，發揮“實驗性、示範性”的(de)作(z&•™×uò)用(yòng)，助力義烏學前教育發展邁上(shàng)新台階。
 

 
趙喜明(míng) | 中國(guó)宋慶齡基金©£∞(jīn)會(huì)培訓交流中心主任

02
專題報(bào)告

朱瑤 | 浙江省幼兒(ér)園特級教師(shī↓φ®)
《情商培育、智商啓迪——幼小(xiǎo)銜接的(d® •↔e)核心要(yào)素》
 

       朱瑤老(≠↓≠÷lǎo)師(shī)通(tōng)過理(lǐ)論和(hé)實例相(xiàng)結合的(de)形式告"α₹訴我們幼小(xiǎo)銜接要(yào)準備，但(dàn)要(yào)從(cóng)&ldq®₽uo;情商培育”“智商啓迪”兩個(g→≠∞πè)方面入手，注重培養兒(ér)童可(kě)持續發展所需的(de)動力基礎和(hé)基本品↑φ"質，即把學習(xí)興趣、探索精神、自(zì)尊自(zì)信、交<​÷往合作(zuò)、情緒管理(lǐ)、輸赢态度、堅持專注、思維品質、學習(xí)方↑↔法等放(fàng)在核心位置。幼小(xiǎo)銜接，是(✘"™≤shì)要(yào)用(yòng)科(kē)學的(de)方法，引導、培養孩♠×‍子(zǐ)的(de)語言能(néng)力與數(shù)學思維，并且注重培養孩子(zǐ€∑ )良好(hǎo)的(de)情感品質和(hé)情緒能(néng)力。兩者兼有<α(yǒu)，孩子(zǐ)才能(néng)更快(kuài)地(dì)适應小(xiǎo)學生(φσshēng)活，更主動地(dì)親近(jìn)老(lǎo)師(s∞≤hī)、同學，更好(hǎo)地(dì)與同學達成良好(hǎo)的(de)合作(zuò)學βε習(xí)；也(yě)才會(huì)有(yǒu)更強的(de)探究欲®↓>望，更好(hǎo)地(dì)專注學習(xí)，更快(kuài)地(dì)< ≠消除入學焦慮。
 

 03
案例分(fēn)享
 

     &nb★÷sp; 餘政東(dōng)老(lǎo)師(π™>'shī)通(tōng)過案例《愛(ài)心購(gòu)物(wù)節》向我們展示♣'了(le)義烏宋慶齡幼兒(ér)園的(de)課程樣态。以大(dà)班幼兒γ≈‍"(ér)數(shù)學核心素養的(de)培養為(wè <φ&i)目标，以“動手操作(zuò)、抽象化(huà)、熟練≠↔​化(huà)、實際運用(yòng)&rdquo±";為(wèi)基本途徑，以幼小(xiǎo)銜接為(wèi)抓手開(kāi)展有(yǒu γ)意義的(de)數(shù)學銜接。
 

 
餘政東(dōng) | 義烏宋慶齡幼兒(ér)園大(dà)班組年(nián)★‌"§級組長(cháng)
《身(shēn)邊的(de)數(shù)學——愛(ài)心購(gòu)'&Ω物(wù)節》
 

       義烏杭州育才↑>×±學校(xiào)毛老(lǎo)師(shī)則從(cóng)什(shén)麽是(σ≤★shì)科(kē)學素養？為(wèi)什(shén)麽要(yào)培養ε₹科(kē)學素養？如(rú)何培養科(kē)學素養？三個(gè)層面逐δ± $步深入地(dì)向我們分(fēn)享了(le)兒(ér≥♠)童入學适應中科(kē)學素養的(de)啓蒙與培養要(yào≤ •)點。
 

毛麗(lì)倩 | 義烏杭州育才小(xiǎo)學科(kē)學高(gāo&±←)級教師(shī)
《今天奇思妙想 明(míng)天不(bù)€ 同凡響——科(kē)學素₹≥®養的(de)啓蒙和(hé)培養》

04
同課異構課程活動




陳一(yī)郎 | 上(shàng)海(hǎi)闵行(xí₽↔ng)區(qū)啓英幼兒(ér)園老(lǎo)師(sλ©©hī)
同課異構：大(dà)班體(tǐ)育活動《翻滾的(de)輪子(zǐ)》






朱利靖 | 義烏杭州育才學校(xiào)老(l↑₽ǎo)師(shī)
同課異構：小(xiǎo)學體(tǐ)育δ♣✘活動《爬行(xíng)滾動練習(xí)》
 

    &nb©®β§sp;  孩子(zǐ)身(shēn)體(tǐ)的(de‌♠)健康發展是(shì)其學習(xí)、生(shēng)活φ✔Ω‌的(de)基礎。本次論壇也(yě)邀請(qǐng)了(le)來(lá≈←♣i)自(zì)上(shàng)海(hǎi)闵行(x"≈íng)區(qū)啓英幼兒(ér)園的(de)陳老(lǎo)師(shī)和(hé)義烏杭州育才學校≥←₩↑(xiào)的(de)朱老(lǎo)師(s∏•hī)，以體(tǐ)育為(wèi)焦點，展現(xiàn)了(le)幼小(xiǎo)體₽"(tǐ)育活動的(de)差異與內(nèi)在銜接機(jī)制(zhì)。
 

05
主題研討(tǎo)

“多(duō)元協同、科(kē)學銜δ∏γ§接”論壇研討(tǎo)




 

    &nbs÷α>p;  義烏宋慶齡幼兒(ér)園園長(cháng)章(zhāng)小(←δxiǎo)芬主持“願小(xiǎo)樹(shù)苗健→✘$ 康成長(cháng)——多(duō)方攜手科(kē)α®學銜接”的(de)主題論壇，邀請(q←∑ǐng)校(xiào)長(cháng)、園長(cháng)、家(jiā)長(cháng)共同對≈<(duì)話(huà)，把握幼小(xiǎo)銜接過₩<₩₩程中的(de)重點，明(míng)确銜接要(y↓λ✔ào)從(cóng)身(shēn)心、生(shē©σng)活、社會(huì)、學習(xí)等進行(xíng)全σ​σ面、全程、長(cháng)線的(de)入學準備，它不(bù)僅僅是(shì)大(dà)班階™€>段的(de)任務，而應該從(cóng)進 ↕入幼兒(ér)園就(jiù)開(kāi)始。要(yào)以兒(ér)童為(wèi)本，家→∞↔(jiā)校(xiào)社協同，做(zuò)好(hǎo)邁向高(gāo)質量教育時(shí¥¥≠ )代的(de)幼小(xiǎo)銜接，培養“有(yǒu)準備的(de)兒(←φ₹∑ér)童”，構建“ ‍有(yǒu)準備的(de)學校(xiào)”，為(wèi)兒(ér)童的(de)可(kσ↕ě)持續發展奠定牢固基礎。
 

   &nbs£¥★↑p;   幼小(xiǎo)銜接，簡單的(de)四個(gè)字卻承載著​∏(zhe)高(gāo)質量學前教育建設的(de)使命，也(yě♣♣)牽動著(zhe)幼兒(ér)園、小(xiǎo)學、<>✔家(jiā)庭和(hé)社會(huì)的♣≠(de)科(kē)學育兒(ér)之心，看(kàn)似從(cóng)大(dà)班到(dào)一(yī♦₽φ÷)年(nián)級，或從(cóng)幼兒(ér)園到(dào)小(xiǎo)學的(de≈​ ‍)過渡，實則為(wèi)人(rén)生(shēng)的(de✔Ω)銜接之路(lù)。幼小(xiǎo)銜接工(gōng)作(z←®♥↓uò)，任重而道(dào)遠(yuǎn)。

來(lái)源 |義宋幼官微(wēi)