2015年(nián)7月(yuè)23日>'♣✔(rì)，由詹穎秋老(lǎo)師(shī)領隊的(de)“世紀瑞晨$λ↑©赴美(měi)訪問(wèn)團”伴随著(zhe§✘≈)溫暖的(de)晨曦，開(kāi)始了(le<&)本次海(hǎi)派文(wén)化(huà)學前教育學習(xí)之旅。
衆所周知(z≠hī)，世界各國(guó)不(bù)同的(de)文(wén)化≤♣₽(huà)背景會(huì)直接導緻各個(gè)國(guó)家(jiā)對(duì)&ldquoε≤;教育認識”（教育理(lǐ)念、教育模式、教育作(zuò)用(yòng)等）的(©÷✔ de)差異，但(dàn)無論哪種教育方式，都(dōu)是(shγ≠↓ì)為(wèi)了(le)使各自(zì)民(mín)族能(néng)具→ 有(yǒu)更強的(de)生(shēng)σ→命力，以此推動我們人(rén)類社會(huì)能(néng)更加和(hé)諧、文(w∏↕≈ én)明(míng)地(dì)發展！
很(hěn)高(gāo)興我們這γα∞(zhè)代幼教人(rén)，可(kě)以成長(cháng)在一(yī)個(gè)包容度較高(gā♦φ♦γo)的(de)時(shí)代，會(huì)接納更≥§≥ 多(duō)元的(de)教育理(lǐ)念，但(dàn)這(zhè)也(yě)使我們的(✘×¥ de)職業(yè)使命顯得(de)更加艱巨——接納、選擇、整合直至♣★應用(yòng)！我們需要(yào)認真思考一(yī)個(gè)極為(©₩wèi)現(xiàn)實的(de)問(wèn)題：中國(guó)需要(yào)什(shén)麽樣的✘<≈(de)人(rén)？（如(rú)何将多(duō)元的(de)教育理(lǐ)念整合成為(wèi)适♠↕↓宜于我們國(guó)情需要(yào)的(de $&<)？）在傳承與突破中發展我們中國(guó)的 £★(de)學前教育。
此次訪美(měi)分(fēn)為&§✔≠(wèi)兩個(gè)階段：第一(yī)階段，走進美(měi)國(guó)€✔幼兒(ér)園及兒(ér)童福利機(jī)構（兒(ér)童博物(wù)館）感受、了(ε∞★le)解美(měi)國(guó)學前教育的(de)發展現(xiàn)狀≥↑φ；第二階段，參加“OMEP-U£∑SA——國(gu ☆σó)際學前教育交流大(dà)會(huì)”,了(le)解全球學前教育的(de)發展β≠ 趨勢。
現(xiàn™©¥)在，就(jiù)請(qǐng)随我們一(yī)起來(lái)看(kàn)看 <(kàn)吧(ba)……
1.走進紐約萊蒙幼兒(ér)園——幼兒(ér∑♥)園至高(gāo)中一(yī)體(tǐ)式民(mín)辦教育機(jī)構，曼哈頓唯'δ™≈一(yī)一(yī)家(jiā)寄宿制(zhì)學校(xiào)。¥
幼兒(ér)園大(dà)廳
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趙薇老(lǎo)師(shī)、劉佳老(lǎo)師(shī)在與萊<©∑蒙幼兒(ér)園教師(shī)交流
1.1 ₽≥ 探索與完善積澱成園所文(wén)化(huà)，點滴滲入在園所角落。★¶≥
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溫馨舒适的(de)兒(ér)童閱覽環境
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牆面上(shàng)更多(duō)的(de)是(shì)問(wèn)題
整潔、簡練的(de)園內(nèi)樓道(dào)
1.2詹穎秋老(lǎo)師(shī)在翻閱幼兒(ér)園資料♠•，了(le)解幼兒(ér)園的(de)發展曆程及園所文(wén)化(huà)。
1.3 訪問(wèn)團的(de)老(lǎo)師(sh™≥∞ī)們在與萊蒙幼兒(ér)園教師(shī)交流：引入π↕₹☆先進的(de)教育教學工(gōng)具，可(kě)利≤♥于幼兒(ér)園課程的(de)豐富性—"α—“3D打印技(jì)術(shù∑€)”進入幼兒(ér)園。
萊蒙幼兒(ér)園老(lǎo)師(shī)正在介紹孩子(δ£∑φzǐ)們3D打印作(zuò)品
幼兒(ér)園的(de)3D打印機(jī)
2.走進星星幼兒(ér)園—— 由華↕™人(rén)舉辦的(de)一(yī)家(jiā)民♣"(mín)辦幼教連鎖機(jī)構，在紐約共有(yǒu)7家(jiā)幼兒(éπ>♦♣r)園。
2.1小(xiǎo)小(xiǎo)的(de)空(kōng)間(∞∑ jiān)，大(dà)大(dà)的(de)成長(cháng)
星星幼兒(ér)園總園長(cháng)“Hanna˙黃(huáng)女(®✘ ↑nǚ)士”為(wèi)訪美(měi)團教師(shī)講解 φ₽幼兒(ér)園的(de)整體(tǐ)環境。
2.2針對(duì)東(dōng)φΩ&☆西(xī)方文(wén)化(huà)的(de)↔÷ε差異性，訪問(wèn)團教師(shī)與“H£₽anna˙黃(huáng)女(nǚ)士”做(zuò)了(le)深入的(de)交流<δ與探討(tǎo)。
訪問(wèn)交流會(huì)
詹老(lǎo)師(shī)與Hanna huang交&®$流幼兒(ér)外(wài)出的(de)安全措施
2.3訪問(wèn)團教♣↑≥師(shī)與星星幼兒(ér)園主管、教師(shī)合影(yǐng)留念。<§≥
星星幼兒(ér)園主講(右二) 星星幼兒(ér)園主管(右三)
詹穎秋老(lǎo)師(shī)(右一(yī)) &n'φbsp;劉佳老(lǎo)師(shī)(右四) 趙薇老(lǎo)師(shī)(右五)
3.幼兒(ér)園的(d" ∑e)課程設置源于幼兒(ér)的(de)實際生(shēng)活需要(yào)&m×γdash;—知(zhī)識的γπλ"(de)儲蓄、技(jì)能(néng)的(de)練習(xí)，隻為π↑αε(wèi)孩子(zǐ)們将來(lái)的(de)應用(yòng)。
趙薇老(lǎo)師(shī)通(tōng)過萊蒙幼兒(ér)園老(lǎo)師(shī)介≠→紹孩子(zǐ)們的(de)活動成果，了(le)解了(le)木(mù)工(gōnα★δg)坊課程設置思路(lù)。
木(mù)工(gōng)坊的(de)原材料及操作(zuò)工(gōng)具
兒(ér)童木(mù)工(gōng)坊的(de)牆飾♦§
詹穎秋老(lǎo)師(shī)在展示兒(ér)童的(d♥€™e)木(mù)工(gōng)作(zuò)品
4.走進美(πφměi)國(guó)最早的(de)兒(ér)童博物(wù)館ε¥——BROOKLYN CH'£γΩLDREN’S MUSEUM
為(wèi)兒(ér)童搭建一(yī)個(gè)良好(hǎo)的(∑γde)成長(cháng)平台是(shì)對(duì)兒(ér)童的(de)最大(dà)尊↓™重，也(yě)是(shì)給兒(ér)童的(de)一(yī)個(gè)最"$α₽好(hǎo)的(de)禮物(wù)！
有(yǒu)趣的(de)入館印章(zhāng)
博物(wù)館內(nèi)的(de)綜合遊戲、體(tǐ)驗區(qū)&mdaσ✘sh;— mini park
多(duō)元化(huà)的(de)探索空(kōng)間(jiān)
詹穎秋老(lǎo)師(shī)在體(tǐ)驗敲打聲響玩(♠∑wán)具
兒(ér)童在美(měi)術(shù)創意區(qū)的(de)作(zuò)品
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