| 愛(ài)孩子(zǐ)，是(shì)每個(gè)善良人(rén)的(de)天性，但(dàn)÷↑£®教育兒(ér)童卻是(shì)國(guó)家(jiā)賦予我們的(de ♠↕)責任，家(jiā)長(cháng)、教師(shī)和(hé)一(y≥©₹ī)切成年(nián)人(rén)都(dōu)負有(yǒu)這(zhè)個(gè)責任♠≠。要(yào)細心地(dì)教育他(tā)們，讓他(>€ tā)們在生(shēng)命的(de)最初♦↓<幾年(nián)中就(jiù)正确地(dì)形λ成觀念、行(xíng)為(wèi)和(hé)性格的(de)基礎。教給他(tā≠•δ÷)們怎樣生(shēng)活、怎樣工(gōng)作(♦∑♦ zuò)，并且讓他(tā)們獲得(de)開(kāi)啓人(rén)類知(zhī)識寶庫的(de)☆₽₽≤鑰匙。
——宋慶齡
2017年(nián)7月(yuè)14日>★÷(rì)-7月(yuè)16日(rì)，宋慶齡幼兒(ér)教育工↔(gōng)作(zuò)者一(yī)行(xíng)→ 七人(rén)前往國(guó)家(jiā)會(huì)議(yì)中₽ 心參加世界園長(cháng)大(dà)會€₹(huì)(World Principal Conference)♦©↕。本次大(dà)會(huì)以重構&mid→∏dot;共融為(wèi)主題，彙聚各國(guó)優秀的(de)學前教育專家(jiā)、園長(δ∞cháng)、老(lǎo)師(shī)及幼教從(cóng)>業(yè)者。共同探討(tǎo)前沿教育理(lǐ)念、教學成果和(hé)行(xíng)業(yè)$₩↔觀點，探索在互聯網時(shí)代的(de)教育融合。
7月(yuè)14日(rì)，世界園長(cháng)大(dà)會(huì)主旨論÷®壇以“每個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)與衆不(bù)同”為(wèi)主 ∞線，針對(duì)“互聯網時(shí)代§α★£下(xià)，我們該給予未來(lái)的(de)孩子(zǐ)什(shén)麽樣的(<"de)教育、面向未來(lái)的(de)幼兒(ér)情商教育、如(rú)何×≈★幫助幼兒(ér)信息化(huà)能(néng)力§★♥§的(de)成長(cháng)、如(rú)何用(yòng)美(měi)術(shù)'↔打開(kāi)兒(ér)童的(de)思維、成長(cháng)比÷∏™成功更重要(yào)”等內(nèi)容展開(kāi)討(tǎo)↔←論。北(běi)京師(shī)範大(dà)學教授、博士生(shēng)導¶γ£★師(shī)于丹教授，著名心理(lǐ)學者情商教育專家(j← π iā)張怡筠女(nǚ)士，美(měi)國(guó$$)波士頓學院發展心理(lǐ)學哲學博士Jillian ₽₽≤Hogan女(nǚ)士做(zuò)了(le)精彩的(de)演講。
7月(yuè)15日(rì)-16日(rì∞♦)，以專題分(fēn)享的(de)方式，對(duì)&l✘×¥dquo;如(rú)何培養下(xià)一(yī)代的(de)創造力，新加坡素質和(h♣<♦®é)雙語教育經驗分(fēn)享，德國(guó)森(sēn)林(lín)教育，高(gāo↓₩©σ)瞻課程，芬蘭學前教育經驗分(fēn)享，瑞吉歐教學方案 •§的(de)實施，日(rì)本藤幼兒(ér)園的(de)設εφ₩ 計(jì)理(lǐ)念，美(měi)國('αguó)幼兒(ér)園的(de)評估制(zhì)度，融合教育，園所課程建設領導力&rdq"™απuo;等世界各國(guó)先進的(de)教育理(lǐ)念及課程進行$(xíng)介紹。
短(duǎn)短(duǎn)三天的(de)世界園₽→長(cháng)大(dà)會(huì)中λπ←，來(lái)自(zì)世界各國(guó)的(de)專家(j™€<↕iā)學者們用(yòng)不(bù)同的(de)語言探討(tǎo)著(↔☆εzhe)共同的(de)話(huà)題：教育是(shì)什(shén)麽？什(shén)麽樣的(♣'←de)教育适合孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)&π♣和(hé)發展？我們要(yào)培養孩子(zǐ)哪些(xiē)能(néng)力？孩子(zǐ)的Ω♠βα(de)成長(cháng)需要(yào)我們給予哪些(xiē)幫•→÷助和(hé)支持？想起陳陽女(nǚ)士在開(k™☆λāi)場(chǎng)時(shí)的(de)講話(huà)：“先進的♣™(de)理(lǐ)念和(hé)經驗都(dōu)有(yǒu)一(yī)個(gè)≤₽共同點，對(duì)每個(gè)孩子(zǐ)靈性生(shēng)命的(de)敬畏和(¥<hé)對(duì)每個(gè)孩子(zǐ)差異化(huà)的(de)尊重，成人(réλ♦n)應想盡辦法創造情境幫助每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)自(zì)我發現(✘₩xiàn)和(hé)成長(cháng)。我們當下(xià)©∏≈$需要(yào)同外(wài)界融合和(hé)交流，更需要(≠♠yào)審辨式的(de)獨立思考：我所面對(duì)的(de)教育現(xiàn)狀是(shì)什(sh✘Ωφén)麽？我能(néng)做(zuò)什(shén)麽？哪些(xiē)經驗≥♥∏和(hé)理(lǐ)念對(duì)我的(de₽←↔)當下(xià)有(yǒu)價值，能(néng)解決我所面對(duì ↓)的(de)問(wèn)題和(hé)困惑？對(duì)自(zì)§✔≥己有(yǒu)一(yī)個(gè)深刻的(de) ε了(le)解，再借助他(tā)人(rén)的(de)經驗和(hé)先₩¥進理(lǐ)念，解構和(hé)重構自(zì)己解決問(w™π•èn)題的(de)路(lù)徑，這(zhè)樣才能(néng)真正幫助到(dào)自(zì)己和€₩&π(hé)孩子(zǐ)們。教育雖滞後卻服務于時↑¥π±(shí)代的(de)變革，面對(duì)未知(zhī)的(de)未來(lái)，"¥我們應培養孩子(zǐ)獨立思考、終身(shēn)學習(xí)的(de)能(néng)®∑™力，才能(néng)幫助他(tā)們面對(duì)紛繁變化(huà)的(de)未來(♣↔₽lái)。”
作(zuò)為(wèi)宋慶齡幼兒(ér)教育工(gōn§↕✘♠g)作(zuò)者，我們應以身(shēn)作(zuò)則，用(yòng)自(zì)>γΩ己的(de)态度和(hé)行(xíng)動來(lái)教育、影(yǐng)響孩子(∑zǐ)，努力提高(gāo)自(zì)己和(hé)改進工(gōng ↕€ )作(zuò)。在這(zhè)個(gè)以“知(zhī)識”為(wèi)§≈建構的(de)時(shí)代，不(bù)斷π©φ±學習(xí)，努力創新，在幼兒(ér)教育的(de)道(dà♠₽Ωo)路(lù)上(shàng)不(bù)忘初心，砥∞ε砺前行(xíng)。
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