築牢教育強國(guó)建設之基

教育部黨組

教育是(shì)國(guó)之÷≤ ∞大(dà)計(jì)、黨之大(dà)計(jì)；教♥™® 師(shī)是(shì)立教之本、興教之源。習(xí)近(±£₩jìn)平總書(shū)記在中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學考察時(shí λ₽)指出：“培養社會(huì)主✘δ <義建設者和(hé)接班人(rén)，迫切需要(yào)我們的(de)教師(shī)既精通(≈αtōng)專業(yè)知(zhī)識、做(zuò)好(hǎo)‘經師(shī)&rs✔σ ↕quo;，又(yòu)涵養德行(xíng)、成為(w©₽±✘èi)‘人(rén)師(shī)’，努力做↕$ (zuò)精于‘傳道(dào)授業(yè)解惑’的(σ÷♦de)‘經師(shī)’和(hé)‘人(rén)師(shī)✘α→’的(de)統一(yī)者。”在加快(kuà§>i)構建高(gāo)質量教育體(tǐ)系、建設教育強國(guó)的(de)新征程上(shà₩‍≠ng)，造就(jiù)一(yī)支高(gāo)素質專業(yè)化(h§α↔uà)基礎教育教師(shī)隊伍，對(duì)于辦好(hǎo)基礎教育乃至整個(gè)₹♥國(guó)民(mín)教育至關重要(yào)。₹'前不(bù)久，教育部等部門(mén)印發了(le)《新時(shí)代基礎教育強師(shī)計 ∑↕ (jì)劃》。這(zhè)是(shì)适應教育現(xiàn)代化(huà)和(hé)建成教育強國​♠≤'(guó)要(yào)求，貫徹落實《中共中央  國(guó)務院♣£∏關于全面深化(huà)新時(shí)代教師(shī)隊  伍建設改革的(de)意見(jiàn)》的(de)重要(yào)舉措。基礎教育強師(shī×Ω§)計(jì)劃與教師(shī)思想政治和(hé)師(shī)德師(shī)風(f∏→β₹ēng)建設、振興教師(shī)教育、造就(jiù)職£€π教“雙師(shī)型”教師(sh•$→ ī)、深化(huà)高(gāo)校(xiào)教師(shī)隊伍建設改革、提升教↑☆‍師(shī)地(dì)位待遇等舉措，形成了(le)₩★一(yī)套系統全面涵養“四有(yǒu)好(Ω®hǎo)老(lǎo)師(shī)”的(dα∞∞®e)“施工(gōng)圖”。我們 §φ要(yào)深刻認識建強基礎教育教師(shī)隊伍的(de)→∞極端重要(yào)性，推動這(zhè)項計(jì)劃落地(Ω★dì)見(jiàn)效，以基礎教育強師(shī)之策築牢教育強國(guó)★σ 建設之基。

培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社'©≥ 會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén∏₹)、實現(xiàn)中華民(mín)族偉大(dà)複興的(de)基礎支撐。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出：&ld∏÷≠quo;教師(shī)是(shì)人(rén)類靈魂的(de)工(gōng)程師(shī§∞÷)，是(shì)人(rén)類文(wén)明± ​(míng)的(de)傳承者，承載著(zhe)傳播知(zhī)識、傳播思♠÷想、傳播真理(lǐ)，塑造靈魂、塑造生(shēng)命、塑±↕造新人(rén)的(de)時(shí)代重任。”基礎'γσ教育在國(guó)民(mín)教育體(tǐ)系中處于基礎性、先導性地(dì)位，是(shì)≤β♠立德樹(shù)人(rén)的(de)奠基工(gōn ♦×¥g)程。要(yào)以基礎教育強師(shī)之策，打造一(yī) ™®支不(bù)忘立德樹(shù)人(rén)初心，↓✔牢記為(wèi)黨育人(rén)、為(wèi)國(guóλ©™")育才使命的(de)教師(shī)隊伍，培養德智體(tǐ)美(měi↔•'₽)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設 >♠₹者和(hé)接班人(rén)，為(wèi)實現(xiàn)中華民(mín)族偉≥<大(dà)複興提供基礎支撐。

培養拔尖創新人(rén)才、建設世界重要(yào)人(rén)才中心和(h↔★é)創新高(gāo)地(dì)的(de)關鍵所在。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出：“時(shí)代§±越是(shì)向前，知(zhī)識和(hé)人(rén)才的(de)重要(yào)性就(j¶β₽iù)愈發突出，教育的(de)地(dì)位和(hé)作(zuò)用(yònδ★∏πg)就(jiù)愈發凸顯。”當今世界，科(kē)£★&'技(jì)進步日(rì)新月(yuè)異，國(g→×¥ uó)際競争日(rì)趨激烈。面對(duì)中華民≈©₹∑(mín)族偉大(dà)複興戰略全局和(hé)世界百年(nián)未★♠有(yǒu)之大(dà)變局，黨和(hé)國(guó)家(jiā)事(shì)業(yè)發展對(d 'uì)教育的(de)需要(yào)、對(duì)科(kē)λδ×學知(zhī)識和(hé)優秀人(rén)才的(de)需要(yào)比以往任γ≤↓何時(shí)候都(dōu)更為(wèi)迫切。基礎教育是(shì)人(rén)★ ₽≤才培養的(de)起點，是(shì)助力建設世界重要(yào)人(rén≤$♦π)才中心和(hé)創新高(gāo)地(dì)的(de)發端。要(yào)以基礎教育強師(shī≈ ±)之策，打造一(yī)支高(gāo)素質專業(yè)化(huà)創新₽♣§↕型教師(shī)隊伍，培養青少(shǎo)年(nián)學生(shēng)的(de)創新意識、↑♥Ω♦創新能(néng)力、創新素養，為(wèi)造就(jiù)大(dà)批拔尖創新人(×₩φ₽rén)才奠定堅實基礎。

推進教育現(xiàn)代化(huà)、建設教育強國(g₹₽&αuó)的(de)根本前提。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出←‌​：“堅持把教師(shī)隊伍建設作(zuò♣σ)為(wèi)基礎工(gōng)作(zuò)≥'♦≠。”基礎教育教師(shī)隊伍是(shì)普及有(yǒu)質量的(de)學↔♦λ前教育、實現(xiàn)優質均衡的(de)義務教育、全面普及高(gāo₽©©)中階段教育、殘疾兒(ér)童少(shǎo)年(nián)享有(yǒu)适合教育的(de)直•π≥接依靠力量。要(yào)通(tōng)過×λσ 基礎教育強師(shī)之策，加快(kuài←δ≥σ)構建教師(shī)思想政治建設、師(shī)德師(shī)風(fēng)建§✔設、業(yè)務能(néng)力建設相(xiàng)互促進的(de)教師ε★φδ(shī)隊伍建設新格局，促進教師(sh₹∞©≤ī)數(shù)量、素質、結構協調發展，為(wèi)β&¶建成服務全民(mín)終身(shēn)學習(xí)的(dγ©e)現(xiàn)代教育體(tǐ)系、提高(gāo)職業 β(yè)教育服務能(néng)力、提升高(gāo)等教育競争力奠定堅實基礎。

滿足人(rén)民(mín)群衆美(měi)好(hǎoα☆)生(shēng)活需要(yào)、辦好(hǎ ¥φ₩o)人(rén)民(mín)滿意教育的(de)重要(yào)保障。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出：“一(yī)個(gè)♠≥人(rén)遇到(dào)好(hǎo)老(lǎo)師(shī)是§≥(shì)人(rén)生(shēng)的(de)幸運，一(yī)個(<≤gè)學校(xiào)擁有(yǒu)好(hǎo)老(lǎo)師(shī)是(s ₩λhì)學校(xiào)的(de)光(guāng)榮，一∞•♣(yī)個(gè)民(mín)族源源不(bù)斷湧現(xiàn)出一(yī)批又↓↔↑♥(yòu)一(yī)批好(hǎo)老(lǎo)師(shī)則是(shì)民>✔→ (mín)族的(de)希望。”新時(shí)代，人(rén)民π∞Ω✔(mín)群衆對(duì)優質教育資源的(d₩Ωe)需求更加強烈，期盼更加公平更高(gāo)質量的(>∏★∞de)教育。要(yào)通(tōng)過基礎教育強師(shī)之$Ω策，打造高(gāo)質量教師(shī)隊伍，實現(xiàn)家(jiā)校(xià∑¶✔δo)協同育人(rén)，實現(xiàn)學生(shēng)全面有(yǒu)個(♣≠gè)性的(de)發展，服務構建優質均衡的(de)★₽基本公共教育服務體(tǐ)系，順應人(rén)民(mín)期待，增進民(mín)生(∏ ₩shēng)福祉，滿足人(rén)民(mín)群衆從(cóng)“♦∞σ有(yǒu)學上(shàng)”到(dào)“上(↑""<shàng)好(hǎo)學”的(de)美(měi)好(hǎo)∞ε≥Ω生(shēng)活需要(yào)。

以思想政治和(hé)師(shī)德師(shī)風(fēng)建設為(wèi)首要(yào)，進一↕↔(yī)步提升教師(shī)隊伍思想政治和(hé)師(shī) δ∑♣德師(shī)風(fēng)素質。堅持教育者先受教育，将習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó♠★)特色社會(huì)主義思想融入教師(shī)培養培™✔✘訓課程，引導廣大(dà)教師(shī)深刻領∑‌₽≥會(huì)“兩個(gè)确立”的(de)決定性意義，增強&®≥©ldquo;四個(gè)意識&rdquo≤';、堅定“四個(gè)自(zì)信”、做✘£(zuò)到(dào)“兩個(gè)維護”。常态化(huà)推進≤'β師(shī)德培育涵養，推進師(shī)德師(shī)風(fēng)基地(dì)建設，創新師(shσ‌&ī)德教育方式，完善教師(shī)榮譽表彰制(zhì)度，将師(shαδ♠ī)德師(shī)風(fēng)作(zuò)為(wèi)評價教師(←₹shī)隊伍素質的(de)第一(yī)标準，落實新時(♥∞↑>shí)代幼兒(ér)園、中小(xiǎo)學教師(shī)職業(yè)行(xíng)為(w£∏èi)十項準則，引導教師(shī)堅持“四個(gè)相(xiàng)統一(yī☆βδ)”，争做(zuò)&ldqu∑Ωo;四有(yǒu)好(hǎo)老(lǎo)師(shī)”，當好(hǎo)&ldεβquo;四個(gè)引路(lù)人(rén)”，打造理↑'₹(lǐ)想信念堅定、思想政治素質過硬、道(dào)德情>"操高(gāo)尚的(de)教師(shī)隊伍。

以教師(shī)教育模式創新為(wèi)突破，進一(yī)步提升教師(shīφ©✔)隊伍素質能(néng)力。實施高(gāo)素質教師(shī)人(rén)才培育計(jì)劃，改革培養模式，加大(dà‍ ±≤)教育碩士培養力度。改進教師(shī)教育內(nèi)容，及時(shí)♠↕↕✘吸收學科(kē)前沿知(zhī)識、新課程改革和"≈§≤(hé)教育研究最新成果，關注心理(lǐ)健康教育、家(jiā)校(xiào)協同育人(rén)♣÷、融合教育實施、科(kē)學教育提質、數(shù)字素養提升等。深化(huà)精準培訓改革，∞π創新教師(shī)培訓模式，推行(xíng)線上(shàng)線下(xià)混合© 式研修模式，完善教師(shī)培訓自(zì)主選學機ασ(jī)制(zhì)，搭建教師(shī)培訓與學曆教育相(xiàng)銜接的(de)“≈≈<立交橋”。實施“國(¥×guó)培計(jì)劃”，示範引領各地(dì)教師(shī)¶★'全員(yuán)培訓。著(zhe)力營造教育家(jiā)脫穎而出的(de)制(zhì)度環£€境，充分(fēn)發揮名師(shī)名校(xià'₹♥•o)長(cháng)輻射帶動作(zuò)用(yòng)，造就(jiù)一(yī)φ≤↑批基礎教育領域的(de)教育家(jiā)、大(dà)先生(shēng)，引領教育改∞ €革發展。

以深化(huà)教師(shī)管理(lǐ≈φ♠)改革為(wèi)牽引，進一(yī)步提升教師(shī)隊伍治理(lǐ)水(€≈shuǐ)平。深化(huà)教師(shī)職稱改革，完善教師(shī)職稱評價标準，實行(xíng)分(f ♥✘ēn)類評價。完善崗位管理(lǐ)制(zhì)度，适當提高(gāo)中、高(gāo)級崗位結φδ←≤構比例。落實學校(xiào)辦學自(zì)主權，具備條件(₩​∞αjiàn)的(de)學校(xiào)在崗位結構比例範圍內(nèi)依據标準自(zì)>♣主評聘中、初級職稱和(hé)崗位，鼓勵地(dì)方探索具備條件(jiàn)​®的(de)學校(xiào)在崗位結構比例範圍內(nèi)自(zì)主評聘高(gāo$☆÷£)級職稱和(hé)崗位。切實減輕非教育教學負擔，維護教師(shī)職業(yè)‌γ €尊嚴。優化(huà)教職工(gōng)編制(zhì)配置管理(lǐ)，挖潛創新∏∑£∑加強中小(xiǎo)學教職工(gōng)管理(lαφǐ)，加強人(rén)員(yuán)和(hé)₹★‌編制(zhì)的(de)動态調整，不(bù)斷提高(g₽$‍āo)編制(zhì)使用(yòng)效益。加強教師(shī)工(gōng)資待遇保障管理(lǐ•"↕★)，全面落實義務教育教師(shī)平均工(gōng)資收✔→入水(shuǐ)平不(bù)低(dī)于當地(dì)公務員(yuán)> >平均工(gōng)資收入水(shuǐ)平要(yào)求，提高(gāo)教齡津貼标準，完善中小(≠←<xiǎo)學教師(shī)績效考核辦法，不(bù)₽Ω斷增強教師(shī)職業(yè)吸引力。

以中西(xī)部欠發達地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiāng)村('₹ cūn)地(dì)區(qū)為(wèi)重點，進一(yī)步優化(huà)師(shī)資均衡♠₩λ配置。實施中西(xī)部欠發達地(dì)區(qū)優秀教師(shī)定向培養計×​✘•(jì)劃，依托教育部直屬師(shī)範大(×≥dà)學和(hé)地(dì)方高(gāo)水(s£ε♥σhuǐ)平師(shī)範院校(xiào)為(wèi)83β×2個(gè)脫貧縣和(hé)中西(xī)部陸地(dì)邊境♣£縣定向培養本科(kē)層次師(shī)範生(shēng)，實現(xiàn)到(dào≈₹)2035年(nián)為(wèi)每縣培養100名左右高(gāo)素質教師(®φshī)的(de)目标。深入推進“縣管校(♠∏xiào)聘”管理(lǐ)改革，完善$<€≥交流輪崗、支教講學激勵機(jī)制(zhì)，重點加強城₹↕(chéng)鎮優秀教師(shī)、校(xiào)長(cháng)向鄉(xiāng​"™)村(cūn)學校(xiào)、薄弱學校(xiào)流動，擴大(dà)優質資源覆蓋面。落實€‌ ♠好(hǎo)鄉(xiāng)村(cūn)教師α↕α(shī)生(shēng)活補助政策，著(zhe)力提高(gāo)鄉(xiāng₽€)村(cūn)教師(shī)地(dì)位待遇，形成“學校(xiφ₹ào)越邊遠(yuǎn)、條件(jiàn)越艱苦、從(cóng)教時(shí)間εα™(jiān)越長(cháng)、教師(shī)待遇越高(gāo)”的(deδ♥)格局。加強鄉(xiāng)村(cūn)教✘®∏師(shī)周轉宿舍建設，支持地(dì)方完善¶☆住房(fáng)保障體(tǐ)系，加大(dà)保障性住房(fáng)供應力度，解決教師(shī)隊↓" ←伍住房(fáng)困難問(wèn)題。

以推進信息技(jì)術(shù)應用(yòng)為(wèi)抓手，進一(yī)步推動教師(ε"shī)隊伍建設提質增效。以“應用(yòng)為(wèi)王、服務至上(shàng)、簡潔高✔₹∏'(gāo)效、安全運行(xíng)”為(wèi)總要(yào)求，堅定推進教育數(sh≤•ù)字化(huà)戰略行(xíng)動，加快(ku÷ ài)教師(shī)數(shù)字化(huà)學習(xí)平台建設，依托國(guó)家(®'§jiā)級教師(shī)培訓項目開(kāi)發、"®γ→遴選優質資源，服務廣大(dà)教師(shī)。大(dà)力£≈推進教師(shī)隊伍數(shù)字化(huà)治理(lǐ)，推動師(shī)範生(shēng)♥☆♣π、教師(shī)、教師(shī)資格等管理(l ∞ǐ)系統互聯互通(tōng)，支持教職員(yuánβ≠)工(gōng)準入查詢，推動相(xiàng)關管理(lǐ)系統深入應用♣δ£(yòng)，為(wèi)教師(shī)隊伍建設提供信息化(huà)決γ&策和(hé)便捷化(huà)服務支撐。加強信息系統安全防護，确保教師(shī±←↓§)信息安全。深入實施人(rén)工(gōng)智能(néng)助推教師(shī)隊伍建✘←設試點行(xíng)動，探索人(rén)工(gōng)智能(néng)助推教師(s  •hī)管理(lǐ)優化(huà)、教師(shī)教育改革、教育教學方法↕¥★創新、教育精準幫扶的(de)新路(lù)徑和(hé)新模式，挖掘和(h♥♣∑∑é)發揮教師(shī)在人(rén)工(gōng)智能(∞πΩnéng)與教育融合中的(de)作(zuò)用(yòng)，以新技♠¥(jì)術(shù)為(wèi)教師(s ×®hī)賦能(néng)、為(wèi)教師(shī)減負。

加強體(tǐ)系建設。通(tōng)過實施教育強國(guó)推進工(gōng)程，重點建設一(yī)批國(guó)家↕σ≠↔(jiā)師(shī)範教育基地(dì)。通(tōng)過建立标準、項目拉動、轉型改制(zhì<©✔)等舉措，推動各地(dì)構建完善省域內(nè'δ €i)教師(shī)發展機(jī)構體(tǐ)系，構建師(¶♦  shī)範院校(xiào)為(wèi)主體(tǐ)、高 ↓₩(gāo)水(shuǐ)平綜合大(dà)學參與、教師(shī)發展機(jī)構為(wèi)紐帶、 &✘優質中小(xiǎo)學為(wèi)實踐基地(dì)的(de&ε₩÷)開(kāi)放(fàng)、協同、聯動的(de)現(xiàn)代教師(shī)"•教育體(tǐ)系。

開(kāi)展試點改革。鼓勵支持地(dì)方政府統籌，相(xiàng)關部門(mén)密切配合，高φδ(gāo)校(xiào)、教師(shī)發展機(jī)構、中小(xiǎo)₽←學等協同，開(kāi)展區(qū)域教師(shī)隊伍←±€ 建設改革試點，大(dà)力推進師(shī≤₩Ω)範生(shēng)培養、教育教學、教師(shī)專業(yè)發展、教師(shī)人(rén₹ )事(shì)管理(lǐ)等重點領域改革，打通(tōng)教師(shī)培養、使用(♠σ•yòng)、管理(lǐ)、發展體(tǐ)系>✘&•，充分(fēn)調動廣大(dà)教師(shī)的(de)積極性、主動性、創造性∑ <，形成可(kě)複制(zhì)可(kě)推廣的(d‍' e)經驗。

深化(huà)評價改革。改進師(shī)範院校(xiào)評價，把辦好(hǎ←∞εo)師(shī)範教育作(zuò)為(wèi)第一(yī)職責，将培' <養合格教師(shī)作(zuò)為(wèi)↔ 主要(yào)考核指标。實施普通(tōng)高(gāo€↓α)等學校(xiào)師(shī)範類專業(yè)認證，引領師(s∑←hī)範專業(yè)特色發展、追求卓越。探索建立符合教師(shī)教育規律的(de)師(shī)£↔範類“雙一(yī)流”建設評價機$&$™(jī)制(zhì)，發揮評價指揮棒作(zuò)用(yòng)，推動人(rén)才培養質量≤×₹持續提升。

加強協同合作(zuò)。實施好(hǎo)師(shī)範教育協同提質計(₩÷★jì)劃，以組團形式重點幫扶欠發達地(dì)區(qū)薄弱師¥βδ≥(shī)範院校(xiào)，整體(tǐ)提升教師(shī)教育水(shuǐ)平。☆↓"↑通(tōng)過師(shī)範院校(xiào)協同支σ©§持，建強一(yī)批縣級教師(shī)發展機(jī)構，以高(gāo)校(xiào)優質資源λ¶支持教師(shī)職後發展，以教師(shī)職後發展所需“反哺”γ™♠改進職前教師(shī)培養，全鏈條支持服務高(gāo)質量師(λ>shī)範人(rén)才培養和(hé)終身(s≈₩hēn)發展。

每個(gè)人(rén)的(de)成長(cháng)都(dōu)離(lí)不(bù)開(kāi∑÷)基礎教育教師(shī)的(de)陪伴。關心和(hé)加強基礎教育教師(sh♠☆ī)隊伍建設，就(jiù)是(shì)關心孩子(zǐ)的(de)成¶Ω∑∞長(cháng)，就(jiù)是(shì)托起家(jiā)庭的(de)希望。我們要(yào)高(₹↕δgāo)質量落實好(hǎo)《新時(shí)代基礎教育強師(shī)計(→←jì)劃》，不(bù)斷優化(huà)廣大(dà)教師(shī)安心從(cóng)教、熱₹™(rè)心從(cóng)教、舒心從(cóng)教、靜(jìng)心從(cóng)教的(de)✔§σ環境，增強他(tā)們的(de)幸福感、成就(jiù)感、榮譽感¶☆，讓他(tā)們能(néng)夠遵循青少(shǎo)年(n•♠✔ián)成長(cháng)特點和(hé)規律，紮實做(zuò)好(hǎo)基礎教育$λ的(de)文(wén)章(zhāng)，為(wèi)黨和(hé)國(g ©≥πuó)家(jiā)源源不(bù)斷培養出德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社×₩$會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。