為(φ≥wèi)認真學習(xí)貫徹黨的(de)二十大(dà)精神，根據中央有(yǒu)關文(δwén)件(jiàn)要(yào)求，近(>←∑jìn)日(rì)，教育部印發了(le)《特殊教育辦學質量評價指南(nán)》。一(yī)起來(l≥Ω∞₹ái)了(le)解具體(tǐ)內(nèi)容&m™ φ✔dash;—
《評價指南(nán)》強調，要(yào)認♦<≠♠真貫徹黨的(de)二十大(dà)精神，以習(xí)近(jìn)平新時(shí) φ'代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，全面貫徹黨的(de)教育方針，遵循★←特殊兒(ér)童成長(cháng)規律和(hé)特殊教育發展規律，加快(kuài ↓"β)建立以适宜融合為(wèi)目标的(de)特殊教₩>育辦學質量評價體(tǐ)系；要(yào)堅持正确方向、育人(rén)為(wè ♣↑↕i)本、統籌兼顧、以評促建，全面提升特殊教育辦學質量，促進特殊兒(ér)童自(zì)尊、自(z←¥ε<ì)信、自(zì)強、自(zì)立。
《評價指南(nán)》根據特殊教育辦學特點，明(míng)λ∞αε确了(le)政府履行(xíng)職責、課程教學實施、教師(shī)隊伍建設、 £學校(xiào)組織管理(lǐ)、學生(shēng)适宜發展等5方← ↓面評價內(nèi)容。在政府履行(xíng)職責方面，包括堅持正确方向、統籌規劃布局、改善辦學條σ→×€件(jiàn)、強化(huà)經費(fèi)保障、健全工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zh ↓§ì)5項關鍵指标，旨在促進地(dì)方政府堅持社會↑∑σ↓(huì)主義辦學方向，加強對(duì)特殊教育工(gōng)作(zuò)的(dβe)領導，落實“特教特辦”完善特殊教育辦學體(tǐ)系，提升特殊教育保障×↑₽水(shuǐ)平。在課程教學實施方面，包括規範課程設置、優化(hu✔≈™à)教學方式、開(kāi)展多(duō)元評↓∑♠價和(hé)康複輔助支持4項關鍵指标，旨在推動學校(xiào)落ε♣實課程方案，合理(lǐ)調整課程內(nèi)容與教學方法，推進&ldqu∞←↑≤o;醫(yī)教融合”提供輔助支持與康複訓練，提高(gāo)特殊學生ππ×(shēng)受教育質量。在教師(shī)隊伍建設方面，包括提升師(s&¶£hī)德水(shuǐ)平、配齊師(shī)資力量、助力專業(yè)發展和(hé)提高(gāo)待遇✔≥保障4項關鍵指标，旨在促進學校(xiào)加強師(shī)德工(gōng)作(≤"≠αzuò)，配備好(hǎo)特殊教育專業(yè)教師(shī)，提高(gāo)教師(shī)特殊教育✔ ®₹專業(yè)素質，激發教師(shī)積極性創造性。在學校(xiào)組織管理(lǐ)₩α★<方面，包括完善學校(xiào)管理(lǐ)、創設無障礙環境2項關鍵指标，旨在引導學校ε€α€(xiào)規範學校(xiào)管理(lǐ)制(zhì)度，加強家(jiā)校★↓(xiào)社協同育人(rén)，深入推進融合教育，構建無障礙環±≥✘境，提升特殊教育治理(lǐ)能(néng)力。在學生(shēngπ₹≈)适宜發展方面，包括思想道(dào)德素質、知≥↕↔∞(zhī)識技(jì)能(néng)水(shuǐ)平、社會(huì)适應能(néδ₩ng)力3項關鍵指标，旨在促進特殊學生(shēng)具備良好(hǎo)道(d÷♣ào)德品質，掌握适應未來(lái)生(shēng)活和(hé)發展所需的(de)學科(kē)€> ₽基本知(zhī)識、基本的(de)生(shēng)活和(€∑σhé)職業(yè)技(jì)能(néng)。
《評價指南(nán)》明(mí₩∏ng)确，各地(dì)要(yào)建立政府教育督導部門(m★σ₽én)牽頭、多(duō)方參與的(de)評價§↑∑±組織實施機(jī)制(zhì)，結合實際制(zhì)定特殊教育辦學質量♥®評價具體(tǐ)标準；要(yào)分(fēn)層分(fēn)類細化♣↓(huà)評價指标內(nèi)容與評價方式，實行(xín•'φ§g)縣（市(shì)、區(qū)）和(hé)學校(x£γiào)自(zì)評、市(shì)級審核、省級₽&<全面評價和(hé)國(guó)家(jiā)抽查"×監測；要(yào)處理(lǐ)好(hǎo)特殊教育與普通(tōng)教↓★∑Ω育不(bù)同學段質量評價制(zhì)度的(de)銜接、互補，原則上(shàng)每3&m←dash;5年(nián)一(yī)輪，與中小(x€≥↔iǎo)學質量評價統籌同步實施，實現(xiàn§€"↔)全覆蓋。
《評價指南(nán)》要(yào)求，将評價結果作(zuò₩≤)為(wèi)縣級人(rén)民(mín)政府主要(yào)領導履行(xíng)教育職責督導評價的≈&(de)重要(yào)內(nèi)容，作(zuò)為(wèi)對(duì)學校(xiào)₽π獎懲、政策支持、資源配置和(hé)考核校(xiào)長(cháng→✔→ )的(de)重要(yào)依據，引導地(dì)方政府落實特教特辦，補齊特殊教育發展短(duǎn)闆★≤•₹；引導特殊教育學校(xiào)和(hé)随班就(jiù)讀(dú)普通(tōng)學校γ✘(xiào)持續提高(gāo)辦學水(shuǐ)平γ♦λ，促進特殊兒(ér)童最大(dà)限度發展；引導全社會(huì)營造關心支持特殊教≈>✔育的(de)良好(hǎo)氛圍，推動特殊教育高(gāo)質量發展。
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特殊教育辦學質量評價指南(nán)
為(wèi)深入貫徹全國(gu♣≥®ó)教育大(dà)會(huì)精神，加快(k$×®&uài)建立健全特殊教育評價制(zhì)度，努力構建以義務教育階段為(wèi)主、→σ✔涵蓋學前教育和(hé)高(gāo)中階段教育的(de)特&¶ 殊教育辦學質量評價體(tǐ)系，推進特殊教育高(gāo∑€§)質量發展，根據中共中央、國(guó)務院δ>±印發的(de)《深化(huà)新時(shí)代教育評價>₹ ×改革總體(tǐ)方案》和(hé)《國(guó)務院辦公廳關于轉發教育部等部門(♥♦ mén)“十四五”特殊教育發展提升行(xín♣∞g)動計(jì)劃的(de)通(tōng)知(zh✔Ω≥ī)》（國(guó)辦發〔2021〕60号）精神，制(zhì)定本指南÷ ←♣(nán)。
一(yī)、總體(tǐ)要(yào)求
（一(yī)）指導思想
認真貫徹黨的(de)二十大(d÷♣ à)精神，以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代±↓≤中國(guó)特色社會(huì)主義思想♣&為(wèi)指導，全面貫徹黨的(de)教育方針，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，遵₹←循特殊兒(ér)童成長(cháng)規律和(hé)特殊教育發展規律，加快(kuài)建立以适✔•宜融合為(wèi)目标的(de)特殊教育辦學質量評價體(tǐ)系，強化(huà)評價結果運用("∏¶↓yòng)，引領深化(huà)特殊教育教學改革，全面提升特殊教育辦學♥ $←質量，促進特殊兒(ér)童全面健康适宜發展。
（二）基本原則
堅持正确方向。堅持社會(huì)主義辦學方向，踐行(xíng)為(wèi)黨育人(rén$♠✘×)、為(wèi)國(guó)育才使命，樹(shù)≠δ立科(kē)學教育評價導向，以适宜融合為(wèi)目标辦好(hǎo)特ββ殊教育，全面提高(gāo)特殊教育質量。
堅持育人≤π✘↔(rén)為(wèi)本。尊重特殊兒(ér)童身(shēn)心發展特點和(hé)成↓'☆♣長(cháng)規律，推動普通(tōng)教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康複及信息λΩ¥技(jì)術(shù)與特殊教育融合，強化(huà)學生(shēng)全過程縱向評價，合₩₹♠理(lǐ)調整課程內(nèi)容，不(bù)斷優化(hu♦✘à)教學方式，促進特殊兒(ér)童更好(hǎo)融入學校(☆☆xiào)、掌握一(yī)技(jì)之長(cháng)與适應社會(huì)生(shē↑₹λng)活。
堅持統§©籌兼顧。整合涉及特殊教育的(de)各類考核評價項目，處理(lǐ)好(hǎo)與♣≠₹÷普通(tōng)教育不(bù)同學段質量評價制(zhì)度的(de)銜接、互補；§₩δ$同時(shí)，針對(duì)不(bù)★ 同類别、不(bù)同程度、不(bù)同階段特殊兒(ér)童的(ε±∏∑de)需要(yào)，分(fēn)類設計(jì) ¥評價方式，拓展學段服務、推進融合教育，推動特殊教育綜合改革。
堅持以評促建。堅持實事(shì)求是(shì)、客觀公正，強化∞≥(huà)增值評價，有(yǒu)效發揮引導、診斷、改進、激勵功能(néng)，加快↑(kuài)健全特殊教育體(tǐ)系，保障特♠←殊兒(ér)童接受高(gāo)質量的(de)特殊教育。
二、評價內(nèi)容
評價內(nèi)容主×÷要(yào)包括政府履行(xíng)職責、課程教學實施、教師(shī)隊伍建∞±₩設、學校(xiào)組織管理(lǐ)、學生(shēng)适宜發展等5≈©β♣個(gè)方面，共18項關鍵指标和(hé)49個(gè)∑考查要(yào)點。
（一(yī)）政府履行(xíng)職""β₩責。包括堅持正确方向、統籌規劃布局、改善辦學條件(jiàn)、強化(huà)經費(fèi)±¥Ω保障、健全工(gōng)作(zuò)機(jī)制(↑φδzhì)等5項關鍵指标，旨在促進地(dì)方政府全面貫徹黨的(de)教育方針，堅持社會(hu♠≤ì)主義辦學方向，強化(huà)對(duì)特 ∞殊教育工(gōng)作(zuò)的(de)領導，切實提升特殊教育保障力度和(hé)保障¥₹↓水(shuǐ)平。
（二）課程教學實施。包括規範課程設置、優化(huà)←€教學方式、開(kāi)展多(duō)元評價、康複輔助支持等4項關鍵指标，旨在推₹γ動學校(xiào)遵循特殊教育規律和(hé)特殊兒(↓♦®ér)童學習(xí)特點，落實課程方案，規範使€÷©®用(yòng)教材，優化(huà)課程內(nèi)容與教學方法，改革評價¥方式，提供輔助支持與康複訓練，全面提高(gāo)特殊學生(δσ≤shēng)受教育質量。
（三）教師(shī)隊伍建設。包括提升師(shī)德≥εγ水(shuǐ)平、配齊師(shī)資力量、助力專業(yè)發展、提高∏♦(gāo)待遇保障等4項關鍵指标，旨在促進學校(xiào)加強教師(shī)思想政§©治和(hé)師(shī)德師(shī)風(fēng)建設工(gōng)作(zuò)，加大(d&©à)力度配備特殊教育專業(yè)教師(shī)，健全教師(shī)專業(yè)發' 展機(jī)制(zhì)，切實提高(gāo)教←♥師(shī)特殊教育專業(yè)素質，完善激勵機(jī)制(zhì)，提升教師(shī)職✔σ€業(yè)幸福感，激發教育教學的(de)積極性和 ₹(hé)創造性。
（四）學校(xiào¶®₹•)組織管理(lǐ)。包括完善學校(xià>±o)管理(lǐ)、創設無障礙環境等2項關鍵指标，旨在促進學校βπ÷λ(xiào)切實保障特殊兒(ér)童受教育權利，規範學↔¥校(xiào)管理(lǐ)制(zhì)度，健全特殊教育工(gōng)作(zuò)機(jī)制ש(zhì)，加強家(jiā)校(xiào)社協同育人(rén)，深$ε¶入推進融合教育，構建無障礙物(wù)理(lǐ)環境、人(rén)文(wén)環境與信→×₹β息環境，整體(tǐ)提升特殊教育治理(lǐ)能(néng)力。
（五）學生☆£×☆(shēng)适宜發展。包括思想道(dào)德素質、知(zhī)識技(jì)能(néng)§∑"水(shuǐ)平、社會(huì)适應能(néng)力等3項關✘φ∑鍵指标，旨在促進特殊學生(shēng)具備δ×β&良好(hǎo)的(de)道(dào)德品質，掌握适應未來(lái)發展所需基本的(de)知(zhα₩✘↔ī)識技(jì)能(néng)，努力将特殊學生(shēng)培養為±(wèi)自(zì)尊、自(zì)信、自(zì)強、自(zì)立的(de)國(guó®£γ♥)家(jiā)有(yǒu)用(yòng)之才。
三、評價組織實施
（一(yī)）加強組織領導。♠Ω±♣各地(dì)要(yào)高(gāo)度重視(shì)★¥特殊教育辦學質量評價工(gōng)作(zuò)，将其納入地(dì)方政府、→ ™教育部門(mén)、學校(xiào)的(de)重要(yào)議(yì)事(shì)日(rì)程，↓"建立政府教育督導部門(mén)牽頭、多(d'<uō)方參與的(de)評價組織實施機(jī)制(zhì)。←↕λ結合本地(dì)實際制(zhì)定特殊教育辦學質量評價具體(tǐ)标'€®<準，分(fēn)層分(fēn)類細化(huà)評價指标內(nèi)容與評價方式，編制('zhì)學校(xiào)自(zì)評手冊，确保評價工(gōng)作(zuò)操作(z→εuò)性強、程序規範、科(kē)學有(yǒu∏π≈)效。在财政投入、評價隊伍建設、信息平台建設等方面加大(dà)傾斜力度，為(w₽≈$₹èi)開(kāi)展特殊教育辦學質量評價提供必要(yào)的(de)支持保障φ☆。
（二）規範評價實施。各地(dì)要(yào)認真≤≠±組織實施特殊教育辦學質量評價工(gōng)作(zuò)，在落實《義務教¥≤ 育學校(xiào)管理(lǐ)标準》《義務教育質量評價指南(ná✔♣n)》《幼兒(ér)園保育教育質量評估指南(nán)》《普通(tōng)高(gāo)中學校(x₽₽♦≠iào)辦學質量評價指南(nán)》等相(xiàng)關文(wén)件(jiàn)®>π"要(yào)求的(de)基礎上(shàng)，執行(xín♣≈ε♣g)《特殊教育辦學質量評價指南(nán)》。對(÷₹↔duì)縣（市(shì)、區(qū)）、特殊教∑>育學校(xiào)、随班就(jiù)讀(dú)普通( tōng)學校(xiào)的(de)特殊教育辦學質量評價要(yào)堅持結果評價與增值評價、綜∞₩≤合評價與特色評價、自(zì)我評價與外(wài)部Ω×σ♦評價、線上(shàng)評價與線下(xià)評價相(x↕₹ iàng)結合，實行(xíng)縣（市(shì)、區(qū)）和(hé)學校(xià<÷÷o)自(zì)評、市(shì)級審核、省級全面評價和(hé)國(guó)家(jiā)抽查監測，≈≥ 原則上(shàng)每3—5年(nián)一₽±(yī)輪，與中小(xiǎo)學質量評價統籌同步實施，實現(xiàn)φπ✔全覆蓋。
（三）強化(huà)結果運用(yòng)。将特殊±$☆教育辦學質量評價結果作(zuò)為(wèi)α≠®•縣級人(rén)民(mín)政府主要(yào)領導履行(xíng)£σ教育職責督導評價的(de)重要(yào)內(nèi)容，納入縣級人(rén)民(mín< >Ω)政府績效考核，并作(zuò)為(wèi)對(duì)學校δ×&$(xiào)獎懲、政策支持、資源配置和(hé)考核校(xiào)長↔σ✔(cháng)的(de)重要(yào)依據。引導縣級人(rén)民♣α≥(mín)政府落實特教特辦，切實履職盡責，為(wèi)提升特殊↓&教育質量提供充分(fēn)的(de)條件(jiàn)保障和(héΩ§)良好(hǎo)的(de)政策環境；引導特↕ 殊教育學校(xiào)和(hé)随班就(jφ$iù)讀(dú)普通(tōng)學校(xiào)改進教育教學和(hé)管理(lǐ)§₽¶方式，不(bù)斷完善辦學條件(jiàn)，全面提升育人(rén)質量。
（四）注重宣傳推廣。各地(dì)要(yào<α≈)廣泛宣傳辦好(hǎo)特殊教育的(de)重要(yào)意義，深入解讀(dú☆★)特殊教育辦學質量評價的(de)內(nèi)容要(yào)求，引導廣大(dà)師(shī)₩σ生(shēng)、家(jiā)長(cháng)和(hé)社會(huì)充±分(fēn)認識特殊教育對(duì)促進特₩✔↑殊兒(ér)童成長(cháng)成才和(hé)終身(↑♥∞shēn)發展的(de)重要(yào)作(zuò)用(yòng)。對(duì)有(σ₹βyǒu)效利用(yòng)特殊教育辦學質量評價推進特殊教育改革發展的(♥βde)典型經驗、優秀案例、特色活動等，要(yào)加強宣傳推廣，發揮好'™(hǎo)示範輻射作(zuò)用(yòng)，切實推↕λ↓<動特殊教育高(gāo)質量發展。
附件(jiàn)：特殊教育辦學質量評價指标
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