教育是(shì)國(guó)之大(dà)計(jì)、黨之大(dà)計∏'©(jì)。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記所作(zuò)的(de)黨的(de"→)二十大(dà)報(bào)告，通(tōng)篇貫穿習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中±×¥國(guó)特色社會(huì)主義思想，描繪了(le)全面建設社會(huì)主義現(xiàn)代 α化(huà)國(guó)家(jiā)、實現(xiàn)第二個(gè)百年∏↑(nián)奮鬥目标的(de)宏偉藍(lán)圖，是(shì)π€≥我們黨開(kāi)啓新時(shí)代新征程的(de↕∑ )政治宣言和(hé)行(xíng)動綱領。報(bào)告從(cóng♣£π)“實施科(kē)教興國(g★γ↓✔uó)戰略，強化(huà)現(xiàn)代化(hα≥uà)建設人(rén)才支撐”的(de)高(gāo)度✔↓<，對(duì)“辦好(hǎo)<γ ∞人(rén)民(mín)滿意的(de)教育”σ®≤作(zuò)出專門(mén)部署，凸顯了(le)教育的(de)基礎性、先導性、全局性地(dì)±♠>位，彰顯了(le)以人(rén)民(mín)為(wèi)中心發± β展教育的(de)價值追求，為(wèi)推動教育改革發展指明(míng)了(le♠δ)方向。
一(yī)、黨的(de)十八大(dà)以來(lái)我國(guó)教育面貌發生(shēΩ↔ng)格局性變化(huà)
我們黨始終堅持教育發展的(de)人(rén₹ • )民(mín)立場(chǎng)，曆來(lái)強調發展教育為(wèi)了(le)'↑§人(rén)民(mín)。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)教育事(shì)業(γε≠"yè)用(yòng)70多(duō)年(nián)時(shí)間(jiān)走過西(₽₩xī)方發達國(guó)家(jiā)幾百年(nián)的♥♠(de)曆程，基本實現(xiàn)了(le)中華民(→δmín)族千百年(nián)來(lái)學有(yǒu)★π 所教、有(yǒu)教無類的(de)教育理(lǐ)想，開(kāi)辟了(le)中₽•國(guó)特色社會(huì)主義教育發展道(dào)路(lù)。黨的(∑Ωde)十八大(dà)以來(lái)，以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi÷→€$)核心的(de)黨中央把教育擺在優先發展 →的(de)戰略位置，習(xí)近(jìn)平總書(sh×$ ū)記就(jiù)教育發表一(yī)系列重♣€₹要(yào)論述，在全國(guó)教育大(dà)會(huì♥≠)上(shàng)明(míng)确了(le)“九個(gè)堅✔$ ✔持”的(de)頂層設計(jì)、思路₽¶÷(lù)原則和(hé)任務要(yào)求，深刻回答(dá)了(le)關系教γ§∏育現(xiàn)代化(huà)的(de)重大(dà)理(×ε¥lǐ)論和(hé)實踐問(wèn)題，豐富發展了(le)黨對(duì)教育的(de)規律性認識，™&引領教育改革更加深化(huà)、教育公平和(hé)÷≈質量不(bù)斷提升，教育事(shì)業(yè)取得(de)曆史性成就(jiù)、發生§λ≠(shēng)曆史性變革。
（一(yī)）教育普及水(shuǐ)平顯著提升。我國(guó)現(xiàn)有(yǒu)各級各類學校(xiào)52.9萬所，在校(♣<xiào)生(shēng)2.9億人(rδ÷én)，各級教育普及水(shuǐ)平達到(dào)或超過中高(gāo)收入國(g∏ βuó)家(jiā)平均水(shuǐ)平。學前教育毛入園率達88.1%，義務教育鞏固率>λ÷達95.4%，曆史性解決了(le)長(cháng)期存在的(de)失學辍學問(wèn)題，義務™✔教育有(yǒu)保障全面實現(xiàn)。高(gāo)中階段教育毛入學率達91.4%，如(rú)♠λ¥期實現(xiàn)普及目标。高(gāo)等教育毛入學率從(cóng)2012年(nián)的(de"σ←)30%提高(gāo)至2021年(nián)的(de)57∞≠≈.8%，進入普及化(huà)階段。各級各類教育的(de)加快(kuài)普及，顯著增✘±↓強了(le)我國(guó)教育的(de)包容性、公平性、适↓ λ應性。當前，我國(guó)接受高(gāo)®♦等教育的(de)人(rén)口達2.4億↓✔，新增勞動力平均受教育年(nián)限13.8年(nián)，為(wèi)提升國(guó)民£©(mín)素質、推動社會(huì)主義現(xiàn)λ<→φ代化(huà)建設提供了(le)有(yǒu)力支撐。
（二）現(xiàn)代教育體(tǐ)系更加完善☆≥。堅持職業(yè)教育與普通(tōng)教育同等α÷重要(yào)、協調發展，不(bù)斷優化(huà)教育結構、學科(kē♠α&)專業(yè)結構、人(rén)才培養結構，建設學分(f¥"λ£ēn)銀(yín)行(xíng)，實現(xiàn)各類學習(xí)成果的(de)↔€™↑認證、積累和(hé)轉換，加快(kuài)構建↑↑服務全民(mín)終身(shēn)學習(xí)的(de)教育體(tǐ)系。深化(h↔¥↔✔uà)職業(yè)教育改革，推進産教融合、校(xi♠✘ ào)企合作(zuò)，穩步推進本科(kē)層次職業(yè)教育，滿足不(bù)同學生(shēn€γ₽g)成長(cháng)需要(yào)。推進城(chéng)鄉(₽☆xiāng)義務教育一(yī)體(tǐ)化(huà)發展，全面實現(xiàn)縣>→•域基本均衡目标；高(gāo)等教育堅持學術(shù)學位與專業∏₽₽(yè)學位分(fēn)類發展，撤銷和("φσαhé)停招本科(kē)專業(yè)點近(jìn)1萬個(¥±↕gè)、增設1.7萬個(gè)，更好(hǎo)适應經濟社會(huì)發展需求。我國(g★¶uó)與58個(gè)國(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)區(qū)簽署學曆¥←學位互認協議(yì)，教育國(guó)際影(yǐng)響力穩步提升。
（三）人(rén)民(mín)群衆教育獲得(de)感不(bù)斷增強。針對(duì)入園難、入園貴問(wèn)題，開(kāi)展2萬多(duō)所城(ch♠¶↓>éng)鎮小(xiǎo)區(qū)配套園治理(l¥∏ǐ)，增加普惠性學位416萬個(gè)，2021Ω£✘年(nián)普惠園覆蓋率87.8%，公辦園在園幼兒(ér)占51.9%。<§<針對(duì)群衆反映的(de)義務教育校(xiào)內(nèi)作(zuò)業(yè)和( ★±™hé)校(xiào)外(wài)培訓負擔過重問(wèn)題，堅定不'•♦(bù)移推進“雙減”，線下(xià)學科(kē)類培訓™©機(jī)構壓減95.6%，線上(shàng)壓減87.1%↓" ，學校(xiào)課後服務全覆蓋，大(dà®→)部分(fēn)家(jiā)長(cháng)反映教育焦慮有(yǒu)所緩解λΩ。壓實地(dì)方政府舉辦義務教育責任，2022年(nián)秋季學期新增公辦學位6∏∏ <28.4萬個(gè)、購(gòu)買民(mín)辦學位756.2萬個(gè)，保持民<γ≤(mín)辦義務教育合理(lǐ)結構。這(zhè)些(xiē)教育民(mí •←÷n)生(shēng)工(gōng)程，進一(yī)步優化(hu≥↕Ωà)了(le)教育生(shēng)态，支撐了(le)教育高(gāo)質量發展。
（四）教育服務發展能(néng)力全面提升。10年(nián)來(lái)，我國(guó)大(dà)中專院校(xiào)向經濟社會(™φ'huì)主戰場(chǎng)輸送上(shàng)億名畢業(yè)生(shēng)€¥₽，繼續教育每年(nián)為(wèi)各行(x®€✔✔íng)各業(yè)培訓上(shàng)億人(rén)次。支持高(gāo)校(xiào)建設科↓÷φ(kē)技(jì)創新中心和(hé)平台，高(gāo)校(xiào)承擔了(le)全國(gu¶ $ó)60%以上(shàng)的(de)基礎研究、80%以上(shàng>♥)的(de)國(guó)家(jiā)自(zì)然科(kē)學基金(jīn)項₩ φ¥目。加大(dà)基礎研究支持力度，實施強基計(jì)劃，77所高(gāo)校(xià±★§✔o)建設288個(gè)基礎學科(kē)拔尖學生(shēng)培養基地(dì)，著(zhe¥÷)力培養拔尖人(rén)才。連續舉辦七屆中國(guó)國(guó)際&ldq↓σ♠±uo;互聯網+”大(dà)學生(shēng♣<→)創新創業(yè)大(dà)賽，直接或間(jiε§ān)接創造就(jiù)業(yè)崗位591萬個(gè)π±≤。3年(nián)來(lái)高(gāo)職累計(jì)擴招413萬人(rén)，現(xià≤™&n)代制(zhì)造業(yè)、戰略性新興産$♣>€業(yè)和(hé)現(xiàn)代服務業(yè)新增從(cóng)業(yè)人(rénα∏↔ )員(yuán)70%以上(shàng)±<來(lái)自(zì)職業(yè)院校(xiào)。統γ← ↔籌教育資源主動服務東(dōng)北(běi)振興和(hé)雄安新區(qū)、粵港澳大∏÷₹☆(dà)灣區(qū)、海(hǎi)南(nán)自(zì)貿區(qū)建設，為(wèi)區(qū)ק↕♠域和(hé)國(guó)家(jiā)發展作(zuò)出重要(>♦♦yào)貢獻。
（五）教育優先發展得(de)到(dào)有(yǒu)力保障。國(guó)家(jiā)财政性教育經費(f∏"¥èi)投入占國(guó)內(nèi)生(shēng)産總值比例連續10年(n≈↓↔εián)不(bù)低(dī)于4%，是(shì)财政一(yī)般公共預₽♦±₹算(suàn)的(de)第一(yī)大(dà)支出，鞏固了(le)教育優先✘ε♥™發展的(de)戰略地(dì)位。“全面改薄”改©φ♠善了(le)832個(gè)脫貧縣辦學條件(jiàn)，99.8%的(de)義務教育學校(xiàoσ÷)辦學條件(jiàn)達到(dào)基本要(yào)求。← 學生(shēng)資助政策體(tǐ)系覆蓋各個(gè)學段™δ☆，營養改善計(jì)劃惠及3700萬農(nóng)村(cūn)學生λ£(shēng)。“特崗計(jì)劃&★≈rdquo;為(wèi)中西(xī)部鄉(xiāng)村(cūn)學校(xi₽€±ào)補充103萬名教師(shī)，&ldquo×";優師(shī)計(jì)劃”每年(nián)為(wèi)ε"中西(xī)部欠發達地(dì)區(qū)定向培養1萬名左右本科(kē)Ω$ 層次師(shī)範生(shēng)。義務教育教師(shī)平均工(λ™φ×gōng)資收入不(bù)低(dī)于當地(dì)$★¥•公務員(yuán)，教師(shī)的(de)周轉住房(fáng☆±£→)、職稱評聘、職業(yè)發展等持續改善，全社會(huì)尊師(Ω§shī)重教的(de)氛圍更加濃厚。
教育面貌的(de)格局性變化(huà)，根本在✔♦于黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)領導的(de)全面加強，領導體(tǐ)制(zh↔☆>☆ì)和(hé)工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)更加完善，有(yǒα≠u)力保證了(le)教育改革發展的(de)正确方向。通(tōng)過加強教育系統黨的(¶≠φ de)建設，深化(huà)思政課改革創新，當代§€Ω→學生(shēng)思想主流積極健康向上(shàn± ₹$g)，熱(rè)愛(ài)黨、熱(rè)愛(ài)祖國(✘φguó)、熱(rè)愛(ài)人(rén)民(mín)，發出了(le)&l©₹dquo;請(qǐng)黨放(fàng)心、強國(g™× uó)有(yǒu)我”的(de)青春誓言，充分(fēn)表明(míng)他(✘φ×♥tā)們是(shì)值得(de)信賴、可(kě)以寄予厚望的(€↑de)一(yī)代。
二、辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意教育的(de)總體(tǐ) λ思路(lù)
當前，世界百年(nián)未有(yǒu)之大(dà)變局加速演進，中華民(mín)₹π↔族偉大(dà)複興進入不(bù)可(kě)逆轉的(de)曆史進程。黨的(d₩♣₩÷e)二十大(dà)報(bào)告明(míng)确了(le)新時(shí)代新征程黨和(hé)國(δα©<guó)家(jiā)所處的(de)曆史方位，對(duì)以中國(guó)式現(xiàn)代化(♠♦huà)全面推進中華民(mín)族偉大(dà)複興作&♥(zuò)出一(yī)系列重大(dà)部署。推動經濟社會(huì♥<")發展、提高(gāo)綜合國(guó)力和(hé)國(guó)際競争力，歸根結底要(yào¥☆)靠人(rén)才。教育是(shì)提高(gāo)人(rén)民(mín)綜合素質、促進人(<"✘rén)的(de)全面發展的(de)重要(♥Ωyào)途徑，是(shì)民(mín)族振興、社會(huì)進→¶×®步的(de)重要(yào)基石，是(shì)對(duì)中華♠≈→民(mín)族偉大(dà)複興具有(yǒu)決定性意義的(de)事(shφ'ì)業(yè)。強國(guó)必先強教，中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)需要(yào)✘∞✔教育現(xiàn)代化(huà)的(de)支撐。在新的(de)起點上(shà÷π ♦ng)，教育工(gōng)作(zuò)要(yào)深入貫徹習(xí)近(jìn)平總書(s"♠ <hū)記關于教育的(de)重要(yào)論述，全×✘π面落實黨的(de)教育方針，堅持為(wèi)黨育人(rén)、為(wèi)≈>₩₽國(guó)育才，遵循教育規律和(hé)人(rén)才成長(cháng)規律，順÷ λ應社會(huì)主要(yào)矛盾的(de)變化(hα™₽♥uà)，以高(gāo)質量發展為(wèi)主線，以深化(huà)教育改革為(wèi)¶¥動力，以凝聚人(rén)心、完善人(rén)格、開≠∑(kāi)發人(rén)力、培育人(rén)才、造福人(rén)民(mín)為(wèi)目标₽≤ ，健全學校(xiào)、家(jiā)庭、社會(huì••ε♠)育人(rén)機(jī)制(zhì)，培 £λ÷養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班"δ¶ 人(rén)，加快(kuài)建設教育強國(•Ωguó)、辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育。
（一(yī)）堅持立德樹(shù)人(rén)的(de)根本任&≠≤Ω務。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，“我國(guó)是(shì)中♣♦國(guó)共産黨領導的(de)社會(h☆•£¶uì)主義國(guó)家(jiā)，這(zhè)就(jiù)決定了(l£✘₩$e)我們的(de)教育必須把培養社會(huì)主義建設者和(héβ€€★)接班人(rén)作(zuò)為(wèi)≤×γ根本任務，培養一(yī)代又(yòu)一(yī)代擁護中國(g>¥uó)共産黨領導和(hé)我國(guó)社會(huì)主義制(zhì)度、立志(z≥↑∞hì)為(wèi)中國(guó)特色社會(huì)主義奮鬥終身(shēn)的(de)有(yβ×ǒu)用(yòng)人(rén)才。”培養什( &€≠shén)麽人(rén)，是(shì)教育的(de)首要(y♦≤∏ào)問(wèn)題。這(zhè)是(shì)思考和(hé)謀劃教育工(gōng≤☆☆•)作(zuò)的(de)邏輯起點，也(yě)是(shì)絲毫不(bù)能(∏♦∑néng)偏離(lí)的(de)政治方向。σσ青少(shǎo)年(nián)是(shì)價值觀形成和(φ×£hé)塑造的(de)關鍵時(shí)期，黨的<±(de)教育方針始終強調德育為(wèi)先。要(yào)從(cóng)學生(s><hēng)身(shēn)心特點和(hé)思想₹∏實際出發，持續深化(huà)思想政治理(lǐ)論課改革創新，用(yò★♦←αng)習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特←§色社會(huì)主義思想鑄魂育人(rén)，推進思政課程和(hé)φ☆ ≤課程思政同向同行(xíng)，把思想政治教育&ldq§"uo;小(xiǎo)課堂”與社會(huì≤≈≈)“大(dà)課堂”貫通(tō≥±ng)起來(lái)，提高(gāo)思想政治教育的(de)親和(hé•≠Ω§)力和(hé)針對(duì)性。人(rén)才培養是(shì)育人(rén)和(hé)育才相( ∑xiàng)統一(yī)的(de)過程，教育傳授學生(shēng)δ♠的(de)不(bù)僅是(shì)知(zhī)識，更重要(yào)的(de)是(shì)∏γ價值觀塑造、能(néng)力鍛造、人(rén)格養成。教育無論發展到(dào)什(shénσ∞✘)麽程度，第一(yī)位的(de)是(shì)立德樹 ©₩(shù)人(rén)，引導學生(shēng)樹(shù)立正确的(×de)世界觀、人(rén)生(shēng)觀、價值觀，教會(huì)學生(shēn↓↓g)有(yǒu)能(néng)力、有(yǒu)責任、有(yǒu)愛(ài'"←)心，全面發展、學有(yǒu)所長(cháng)，培養出黨和(hé)國(guó)家(jiā)需β↕要(yào)、對(duì)社會(huì)有(yǒu)用(yòng)的(de)人(rén)。
（二）堅持科(kē)學的(de)教育理(lǐ)念。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，“素質教育是(shì)教☆≤育的(de)核心，教育要(yào)注重以人(rén)為(→♠wèi)本、因材施教，注重學用(yòng)相(xiàng)長(cháng)、知(zhī)行(x♣←>≤íng)合一(yī)”，“促進學生(shēng)德智體(tǐ)美™ (měi)勞全面發展”。教育理(lǐ)念是(shì)教¶β育實踐的(de)先導。教育是(shì)一(yī)門(λ☆☆ mén)科(kē)學，興教辦學、人(rén)才成↓λ÷長(cháng)有(yǒu)客觀的(de)規律。中華民(mín)族曆來(lái) ☆有(yǒu)崇文(wén)重教的(de)優良傳統，積累了(le)豐富的(de)教育經驗和(hé)智∞αγ→慧，如(rú)有(yǒu)教無類、因材施教、循序漸進、溫故知(z&©©hī)新、教學相(xiàng)長(cháng)等。≈₽✔要(yào)堅定教育自(zì)信，弘揚我國(guó)優秀教≤↕φ育傳統，吸收借鑒國(guó)際先進經驗，構建德智體(tǐ)美(měi↕↕)勞全面培養的(de)教育體(tǐ)系，深化(huà)體(tǐ)教融合，發揮勞動教育$π∏的(de)育人(rén)功能(néng)，提升學生(shēng)綜合素質。适合的(de)♠ 教育是(shì)最好(hǎo)的(de)教育。每個(gè)學生(shēng)的(d←±e)禀賦、潛質、特長(cháng)不(bù)同 λφφ，學校(xiào)要(yào)堅持以學生(s> ☆hēng)為(wèi)本，注重因材施教，探索多(δ≈duō)樣化(huà)辦學，對(duì)在某↓✔&些(xiē)方面确有(yǒu)專長(cháng)的(de)學生(shēng)，通(tōng)過個(®↔gè)性化(huà)指導、興趣小(xiǎo)組等靈活教學管理(l≥ ǐ)方式進行(xíng)重點培養；對(duì)學習(xí)困難的αφ(de)學生(shēng)，用(yòng)心發現(xiàn)他(tā)們的(de)₽✘長(cháng)處、耐心施教，使教育的(de)選擇更多(duō)樣、成長(ch Ω→ áng)的(de)道(dào)路(lù)更寬廣，努力讓每個(g✔±è)學生(shēng)都(dōu)有(yǒu)人(rén)生(shēng)出彩的±™↕'(de)機(jī)會(huì)。樹(shù)立科(÷✘αkē)學的(de)教育理(lǐ)念是(shì)一(yī)個(gè)長(c∑σháng)期的(de)過程，需要(yào)學校(≤©₽>xiào)、家(jiā)庭、社會(huì)持續不(bù)懈的±σ₽(de)努力，守正笃實、久久為(wèi)εφ<功，促進學生(shēng)身(shēn)心健康成長(cháng)。
（三）堅持教育事(shì)業(yè)的(de)公益屬性。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，要(yào)“堅持教育公益→→↔性原則，把教育公平作(zuò)為(wèi)國(g≤•®uó)家(jiā)基本教育政策”。教育事(shì∑λ>)關國(guó)民(mín)素質提升和(hé)國(guó)家(jiā)未來(λ<↑lái)發展，是(shì)重要(yào)的(de)公共服務。我國(↕✔↓¶guó)教育法規定，“教育活動必須符合"↕γ£國(guó)家(jiā)和(hé)社會(huì)公共利益”。在保證公益性的(de)前提<✔™下(xià)，政府以外(wài)的(de)民(mín)辦教育機(jī)構提供教育服務，對(d₩φuì)于擴大(dà)學位供給、滿足多(duō)樣教育需求來(lái÷δ×)說(shuō)是(shì)有(yǒu)益的(de)。但(dàn)良心的(d ÷&♥e)行(xíng)業(yè)不(bù)能(néng)變成逐利的(de)産業(yè)，更不(bù)♥←能(néng)讓資本在教育領域無序擴張，加重群衆負擔，破壞教育生(shēng)态。近≈♣♥×(jìn)年(nián)來(lái)推進“雙減&rdqu♦↕&o;工(gōng)作(zuò)、規範民(mín)辦義務教育，同時(shí)大(dà)力≈↓發展普惠園、推進義務教育城(chéng)鄉(xiāng)均衡 →₩¥、保障随遷子(zǐ)女(nǚ)入學、開(kāi)展控辍保學，都α∏♣Ω(dōu)是(shì)堅持教育的(de)公益性。教育₹<>公平是(shì)社會(huì)公平的(de)重要(yà☆☆€o)基礎，既在于均等化(huà)的(de)基本公共服務，更體(t♠♥≠ǐ)現(xiàn)在教育機(jī)會(huìφ∞α)、資源配置、制(zhì)度政策的(de)公平。促進教育公平不(bù)是(shì)削峰填 β↓谷，關鍵在補齊短(duǎn)闆、提高(gāo)質量，辦好(hǎo)每一(y¥'ī)所學校(xiào)、教好(hǎo)每一(yī)個(gè)學生(shēng)。數(s&∏hù)字化(huà)線上(shàng)教育是(shì)學校(xiào)教育和↓γβ(hé)課堂教學的(de)補充和(hé)延伸，我國(guó)城(chéng)鄉(xiāng)學γ±生(shēng)共享全國(guó)名師(shī)、名家(jiā) ×£★、名校(xiào)、名課資源，擴大(dà)了(le)優質教育資源覆蓋面，促進了(le)教育γ₩均衡發展。教育是(shì)國(guó)計(jì)'¶$、也(yě)是(shì)民(mín)生(shēng)。各級政府要(yào)承♦>Ω擔起責任，該投入的(de)必須投入，保障義務教₽π↓¥育的(de)公益性，平衡好(hǎo)公辦教育和(hé)民(mín)辦教育、政府責任和(hé)↕®→社會(huì)責任，将教育改革發展與解決現(xiàn)實問(wèn)題結合 π起來(lái)，讓教育發展成果更多(duō)更公平惠及全體(tǐ)人(rén)民(mín)。
（四）堅持教育質量的(de)生(shēng)命線± ≤↑。人(rén)民(mín)滿意的(de)教育必定是(shì)高(g∞×€™āo)質量的(de)教育。習(xí)近(jìn)平總書('✔÷shū)記強調，“要(yào)深化(huà)教育教λ&<學改革，強化(huà)學校(xiào)教育主陣地(dì)作(zu→ε∏ò)用(yòng)，全面提高(gāo)學校(xiào)教學¥₽ $質量”。我國(guó)人(rén→→$)均國(guó)內(nèi)生(shēng)産總值已超過1.2萬美(měi)元，教育正λπ×加快(kuài)從(cóng)“φ↕≈有(yǒu)學上(shàng)”向&l¥≤♥¥dquo;上(shàng)好(hǎo)學”轉變，進入全面提高(gāo)質量的(dσ♠&e)內(nèi)涵發展階段。提高(gāo)教育質量是(shì)一(yī)個(gè)系統工(∞↕©☆gōng)程，涉及教育觀念、教育體(tǐ)制(zhì)、教學方式的(de)全方位調整，需要(yφ÷↕ào)做(zuò)到(dào)老(lǎo)師(s'& hī)“教好(hǎo)”、學生(shēng)&ld<λquo;學好(hǎo)”、學校(§♠xiào)“管好(hǎo)& ♣ rdquo;三位一(yī)體(tǐ)。義務教育階段是(shì)國(guó)民(mín)$♣≥ 教育的(de)重要(yào)基礎，是(shì)¶↑✔重中之重，近(jìn)年(nián)來(lái)重點抓教學改革、課程質量提升，倡導啓發式、☆ 體(tǐ)驗式、互動式教學，培養孩子(zǐ)的(d★¥αφe)良好(hǎo)品行(xíng)、動手能(néng)力、創新精神和 εγ₽(hé)人(rén)文(wén)素養。高(gāo)等教育是(shì)國(guó)家(<αjiā)發展水(shuǐ)平和(hé)潛力的(de)重要(yào)标志(zhì)，堅持以&ldqu÷&o;雙一(yī)流”建設為(wèi)牽引，強化(huà)本科(kē)教育，落實≥ε'教授為(wèi)本科(kē)生(shēng)上(shà₹★ng)課的(de)規定，同時(shí)嚴格學校(xi αào)管理(lǐ)，讓不(bù)合格的(de)學生(shēng)畢不(bù)了(le)業€→≈£(yè)，形成鮮明(míng)的(de)質量導向。職業(© πσyè)教育優化(huà)類型定位，突出職業(yè)教育特點，促§☆進提質培優，推動教師(shī)教材教法改革，實踐性教學課時(shí)占總課時(shí)一(yδ÷ī)半以上(shàng)。牢固樹(shù)立教育質量£∏觀，把促進人(rén)的(de)全面發展、适應國(guó)家(jiā)社會(¥≥$huì)需要(yào)作(zuò)為(wèi)衡量教育質量的(de)标 >準，以提高(gāo)教育質量為(wèi)導₹¶★向完善管理(lǐ)制(zhì)度和(hé)工(gōγ×ng)作(zuò)機(jī)制(zhì)，統籌教育發展的(de)規模、結構、效益，α♦<÷把資源配置和(hé)學校(xiào)工(€γgōng)作(zuò)重心集中到(dào)教育教學上(shàng)來α♣<(lái)，全面提高(gāo)各級各類教育的(de)質量。
三、新時(shí)代新征程辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意教育的(de)重點任務
黨的(de)二十大(dà)報(bào)告對(duì)辦好(hǎo)人(rén)§→€民(mín)滿意的(de)教育作(zuò)出新的(de)重大(dà)部署，要(yào)采取更加有(∞≈yǒu)力的(de)舉措，把黨的(de)二♣→σ十大(dà)報(bào)告提出的(de)各項任務落到(dào)實處，努力發展具☆←€有(yǒu)中國(guó)特色、世界水(sh≠€uǐ)平的(de)現(xiàn)代教育。
（一(yī)）加強黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)領導。黨的(de)領導是(shì)辦好(hǎo)教育的(de)根本¥§保證。要(yào)以黨的(de)政治建設為(wèi)♥π統領，全面加強教育系統黨的(de)建設，堅持和(hé)完善黨委領導下(xi£<à)的(de)校(xiào)長(cháng)負責制(zhì)，改革創新學校(xiào)思想政治理≥&≠÷(lǐ)論課，把教育系統建設成為(wèi)堅持黨的(de)領導的(de✔$₹♣)堅強陣地(dì)。深入推進依法治教、依法治校(x¶≠¶iào)，完善教育治理(lǐ)體(tǐ)系、提高(gāo)教育治理(lǐ)能(néng)ε§力，賦予學校(xiào)更多(duō)辦學自(zì)主權，激發學校(xiào)發展§δ活力。各級黨委和(hé)政府要(yào)為(wèi)學校(xiào)辦學安全托底♠↑，解決學校(xiào)後顧之憂。
（二）加快(kuài)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系。∏₩§各級各類教育要(yào)适應人(rén)民(mín)期盼和(hé)發展需求，鞏固提升Ω♦>普及水(shuǐ)平，更加注重高(gāo)質量發展。學前教育要(yào)多(duō)渠道(dào)®♥€增加普惠性資源，全面提升科(kē)學保教水(shuǐ)平。義務教育要(yào)落實“五Ω≠↑育并舉”要(yào)求，加快(kuài)義務教育優質均衡發展和(hé)城(←✘chéng)鄉(xiāng)一(yī)體(tǐ)化(₹λ₩huà)，優化(huà)區(qū)域教育資源配置。要(yào)堅持高(gāΩ o)中階段學校(xiào)多(duō)樣∏ &化(huà)發展，加強縣域普通(tōng)高(gāo)中建設。高(gāo)等教育要♣¶γ§(yào)促進內(nèi)涵式發展，鼓勵高(gāo)校¶₽(xiào)在不(bù)同定位上(shàng)辦出特色、争創一(yī)流，加強基礎'¶₹學科(kē)、新興學科(kē)、交叉學科(kē)建設，加♣α快(kuài)建設中國(guó)特色、世界一(yī₹ ")流的(de)大(dà)學和(hé)優勢學科(kē)，全面提高(gāo)人π→Ω(rén)才自(zì)主培養質量。要(yào)優化(huà)職業(yè)教育類型定位，深入實施中₹£Ωδ職、高(gāo)職辦學條件(jiàn)達标工(gōng)程，推動高(gāo)職提質培優，穩步發展♥✔δ♣本科(kē)職業(yè)教育，推進職普融通(tōng)、産教融合、科(kē)教融彙，培φ"養更多(duō)應用(yòng)型、技(jì)能(néng)型人(rén)才。
（三）深化(huà)教育領域綜合改革。教育關乎公平與效率、規模與質量、國(guó)家(jiā)需要(yàoσ±✘>)與個(gè)人(rén)期望，涉及思想觀念、利益調整，要(yào)發揮關鍵領×✘∑域改革的(de)作(zuò)用(yòng)，帶動育人(r↑§ én)方式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)、保障機(j© ₩ī)制(zhì)等綜合改革。學校(xiào)的(de)職責歸根結底 ©♠是(shì)教書(shū)育人(rén)，要(yào)¶₹♦推動辦學治校(xiào)堅守育人(rén)的(de)本源，堅決破除唯分(fēnε¶✘®)數(shù)、唯升學、唯文(wén)憑、唯論文(wén)、唯帽子(z$ ₽ǐ)，完善學校(xiào)管理(lǐ)和(hé)教育評價體(tǐ)系₩∏₽$。深化(huà)考試招生(shēng)制(zhì)度改革，完善自(zì)主招生£αφ(shēng)、特才特招等選拔機(jī)制(zhì)，更好(hǎo)發揮&ld≥←quo;指揮棒”作(zuò)用(yòng)。要(σ© 'yào)發揮學校(xiào)育人(rén)主陣地(dì)作(zuò)用(yòng)，持續優化¥∑≠(huà)教育教學秩序和(hé)綜合育人(ré✔λ<♦n)環境，鞏固拓展“雙減”成果，防止反彈。穩步推進民(mín)辦義務教育σ≤≥治理(lǐ)，落實“公民(mín)同招”和(hé)免試就(jiù)近(¶&πjìn)入學，引導規範民(mín)辦教育發展。教育督導改革要(yào)重點完善™¥常态化(huà)監測，強化(huà)結果運用(yòng)和(hé)問(≥≈wèn)責機(jī)制(zhì)。同時(shí₽>)，要(yào)堅持以開(kāi)放(fàng)促改革、促發展，加強φφ國(guó)際教育交流合作(zuò)，拓展全方位、多(duō)₩φ" 層次、寬領域的(de)教育對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)格>ε局，不(bù)斷增強我國(guó)教育的(de)國(guó)際影(yǐng)響力和(hé)★•<競争力。
（四）加強教師(shī)隊伍建設。沒有(yǒu)高(gāo)水(shuǐ)平的(de)教師(shī)，就(jiù)¥★←談不(bù)上(shàng)高(gāo)質量的(de)教育。要(yào)深入實施新時(s☆hí)代基礎教育強師(shī)計(jì)劃，加強師(shī)德師(shī)風(fēng÷¥)建設，培養高(gāo)素質教師(shī)隊伍，弘揚尊師(shī)重教社會(hu≥ì)風(fēng)尚。推動政策、資源、投入進一(yī)步向教師(shī)傾斜γ₩≠，引導師(shī)範院校(xiào)堅持&γ€ldquo;師(shī)範為(wèi)本&rdq♠ £uo;、以培養教師(shī)為(wèi)主業(yè)，支持高(gā∞₩≈o)水(shuǐ)平綜合大(dà)學開(kāi)展教師(shī)教育∏≤，保證教師(shī)隊伍有(yǒu)充足的(de)師(shī)資來(lái)源，加快(✔∞kuài)補充思想政治、音(yīn)體(tǐ)美(měi)等學科(kē)教∞αφ師(shī)。深入推進義務教育學校(xiào)教師(shī)“縣管±§₹校(xiào)聘”管理(lǐ)改革，加大(dà)對(duì)鄉(xiāng)村(cū←✔n)教師(shī)的(de)傾斜支持，完善城(chéng)鎮優秀教師α♦(shī)、校(xiào)長(cháng)向鄉(xiāng)村(cūn)學<♦校(xiào)、薄弱學校(xiào)交流輪崗的(de)激勵機(jī)制(zhì)，∏>擴大(dà)中小(xiǎo)學中高(gā♠♥o)級崗位比例，提高(gāo)教齡津貼标準，≠γ$吸引和(hé)激勵更多(duō)優秀人(rén)才長(cháng)期從(cóng)教δ×、終身(shēn)從(cóng)教。
（五）著(zhe)力完善保障條件(jiàn)。教育優先發展是(shì)黨和(hé)國(guó)家(j•✘₽iā)的(de)重大(dà)戰略，體(tǐ)現'¥(xiàn)在經濟社會(huì)規劃優先安排教育發展、财≥±σ政資金(jīn)優先保障教育投入、公共資源優先滿足教育和(hé)←β人(rén)力資源開(kāi)發需要(yào)等方面。要(yào₩ )健全财政教育投入機(jī)制(zhì)，全面落實各級政府支出Ω∞βε責任，确保國(guó)家(jiā)财政性教育經費(fèi)投入占國(guó)內(nèi)生(sh™ δ&ēng)産總值比例不(bù)低(dī)于4%。不(bù)斷優化(hu₩¶←☆à)經費(fèi)支出結構，健全各級教育生(shēng)均标準，完善覆蓋全學γ© 段學生(shēng)資助體(tǐ)系，把新增教育經費(fèi)更多(duō)用(yòng)在&≈↕γ教師(shī)隊伍建設和(hé)教學設施改善上(shàng)，提高(g∑>āo)教育經費(fèi)使用(yòng)效益<Ω₹。加強教材建設和(hé)管理(lǐ)，加大(dà)國(guó)家(jiā↓¶)通(tōng)用(yòng)語言文(wén)字₽¥∞Ω推廣力度，推進教育數(shù)字化(huà)，全方位奠定教育發展基≠∑礎，不(bù)斷提高(gāo)人(rén)民(mín)群衆對(duì"γ↓)教育的(de)滿意度。
