教育部辦公廳關于印發《基礎教育課程教學改革深化(huà)§→行(xíng)動方案》的(de)通(tōng)知(zhī)

教材廳函〔2023〕3号
 

各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(s♣ £★hì)教育廳（教委），新疆生(shēng)δ÷≈産建設兵(bīng)團教育局：

　　現(xiàn)将《基礎教育課程教學改革深化(huà)行(xíng)動方案》印發給你(nǐ)÷₩們，請(qǐng)結合實際認真貫徹執行(xíng)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
 

教育部辦公廳

2023年(nián)5月(yuè)9日(rì)

　　為(wèi)貫徹黨的(de)二十大(dà)精神，β✔落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，辦好(hǎo)人(rén)民(mín)π₹滿意的(de)教育，教育部決定推進實施“基礎教育課程教學改革深化(huà) ★φ∑行(xíng)動”，制(zhì)定本行(xíng)動方案。

　　一(yī)、指導思想

　　以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中↑↕δ國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，堅持為(wèi)黨育人(rén↓¶✘™)、為(wèi)國(guó)育才，全面貫徹黨的★₩€≤(de)教育方針，落實立德樹(shù)人(rén)根λ♠✘λ本任務，發展素質教育，促進教育公平。深化(huà)課程教學改∑₽革，加強機(jī)制(zhì)創新，指導、發動各地(dì)和(hé)學校(x'✘iào)深化(huà)育人(rén)關鍵環節和(hé)α☆ε♥重點領域改革，更新教育理(lǐ)念，轉變育±₽"人(rén)方式，堅決扭轉片面應試教育傾向，切實提高(gāo)育人(rén)水(s<αβ✘huǐ)平，促進學生(shēng)德智體(tǐ)美(měi)勞全面發₹→★φ展。

　　二、行(xíng)動目标

　　2023年(nián)啓動，有(yǒu)組織地(dì)持續推進基礎教育課程教學£ 深化(huà)改革。至2027年(nián)，形成配套性的(d÷'e)常态長(cháng)效實施工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)，培育一(yī)批深$♥♥→入實施新課程的(de)典型區(qū)域和(hé)學校(xiàπ £o)；總結發現(xiàn)一(yī)批教學方式改革成果顯著、有(yǒu)效落實育人(rén)&€要(yào)求的(de)教育教學案例；教師(shī)教學行(xíng)為(w≥™€αèi)和(hé)學生(shēng)學習(xí)方式發生(♣§↑shēng)深刻變化(huà)，教與學方↔ ' 式改革創新的(de)氛圍日(rì)益濃厚，基礎教育課程教學改革形成新氣象。λ§₹

　　三、重點任務

　　（一(yī)）課程方案轉化(huà)落地(dì)規劃行(xíng)動

　　在課程實施過程中，切實加強國(guó)家(jiā)課程方案向地(dì)方、學校(xi★σ↔ào)課程實施規劃的(de)轉化(huà)工(gōng)作(zuò™γ♣δ)。堅持因地(dì)制(zhì)宜“一(yī)地©™£β(dì)一(yī)計(jì)”、因校(xiào)制(zhì)φ¥←宜“一(yī)校(xiào)一(yī)策”，把國(gu←¶•‌ó)家(jiā)統一(yī)制(zhì)定的(de)育人(rén)&l• dquo;藍(lán)圖”細化(h‍σλuà)為(wèi)地(dì)方和(hé)學校(xiào)的(de)≈÷≤‍育人(rén)“施工(gōng)圖”，明(míng)确課程Ω ®÷教學改革的(de)具體(tǐ)路(lù)線、措施，提出困→&難問(wèn)題破解之策。堅持循證決策，健全監測反饋機(jī)制(zhì)，持續優化(huà) φ©改進課程實施規劃。

　　1.制(zhì)訂課程實施的(de)區(qū)域規劃。省級教育行₹←(xíng)政部門(mén)切實落實課程建設與管理(lǐ)主體(tǐ)≤  π責任，明(míng)确地(dì)方和(hé)學校(xiào‍Ω✔)職責。依據國(guó)家(jiā)課程方案，分(fēn)别$♠✘γ對(duì)義務教育國(guó)家(jiā)、地(dì)方、校(xiào)本課程實施和(hé)σ 普通(tōng)高(gāo)中必修、選擇性必修、  '選修課程實施進行(xíng)整體(tǐ)↕ ¶ 規劃，注重賦予地(dì)方和(hé)學校(xδ♠₩→iào)課程實施自(zì)主權。全面把握本§↕地(dì)區(qū)基礎教育課程教學改革現(xiàn)狀，分(fēn)析課程教學改革推§∞β♠進過程中的(de)重難點問(wèn)題，開(kāi)展廣泛深入專業(yè)的(de)調查研究，≠∏強化(huà)嚴密論證，建立基于證據的(de)決策機£₹ (jī)制(zhì)，編制(zhì)省級義務教育課程實施®ε辦法和(hé)普通(tōng)高(gāo)中課程實施指導意見>α↔​(jiàn)。

　　2.制(zhì)訂課程實施的(de)學校(xiào)規劃。地(dì≠™✔δ)方各級教育行(xíng)政部門(mén)及專業(yè)機(jī)構督促指導學校¥σ'(xiào)根據培養目标，立足辦學理(lǐ)念和(hé)學生(shēng)發展©"≠需要(yào)，分(fēn)析資源條件(jiàn)，因校(xiào)制(zhì)宜規♦∞∞劃學校(xiào)課程及其實施。學校(xiào)以促進學生(s®∑♠≥hēng)全面而有(yǒu)個(gè)性地(dì)發展、健康成長(cháng)為(wèiδ>≠‍)目标，高(gāo)質量落實國(guó)家(jiā)課程，建設校(xiào)本課程，将課☆β¥程理(lǐ)念、原則要(yào)求轉化(huà)為(wèi)具體(tǐ)的(de)✔π>育人(rén)實踐活動，構建體(tǐ)現(xiàn)學校(xi₹δào)辦學特色的(de)課程育人(rén)體(tǐ)系，注重持續優化(huà)。₽‍義務教育階段确保全面落實國(guó)家(jiāβ₹• )課程，注重與地(dì)方課程和(hé)校(xiào)本課程的♠ ✔(de)統籌實施；普通(tōng)高(gāo)中保證開(kāi)齊開(kāi)好(hε←£ǎo)必修課程的(de)基礎上(shàng)，注重适應學生(shēng)§ε₽Ω特長(cháng)優勢和(hé)發展需要(yào)，提供分(fēn)層γ€¥★分(fēn)類、豐富多(duō)樣的(de)選修課Ω≤程，形成體(tǐ)現(xiàn)學校(xiào)辦學特色的(d☆π∑e)課程系列。

　　3.健全課程實施監測體(tǐ)系。開(kāi)¥λλ展國(guó)家(jiā)、省兩級課程實施監測，研制("×zhì)監測關鍵指标，重點監測課程實施狀況和(hé)學生(shēng)核心素& ♦養發展狀況，形成反饋改進機(jī)制(zhì)，✔​§為(wèi)有(yǒu)效推進課程實施提供φ★÷參考依據。

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安排，至2027年(nián)持續¥₹®推進。）

　　（二）教學方式變革行(xíng)動

　　落實課程方案和(hé)課程标準，全面推進教學方式變革，通(tōng)過實驗區(qū÷≠)實驗校(xiào)試點先行(xíng)、示範引領，著(zhe)'‍↔力解決重難點問(wèn)題，通(tōng)過精品課遴選、教學成果推廣應用(yònβ‌•♦g)帶動各地(dì)各校(xiào)廣泛參與，不(bù)斷深化(huà)教學改革，提高(gāγ←↔o)教學質量。

　　4.實施教學改革重難點攻堅。教育部遴選一(yī)批國(guó)家₹δ✔±(jiā)級基礎教育教學改革實驗區(qū)↓↔¥λ、實驗校(xiào)，各級教育行(xíng)政部門(mén)結合本地(dì)實際，相(x'≤iàng)應設立一(yī)批實驗區(qū)、實驗校(xiào)，依托專業(yè​•)機(jī)構建立指導支持機(jī)制(zhì)，聚焦核心素養導向的(de)教學設計(jì♣♣ )、學科(kē)實踐（實驗教學）、跨學科(kē)主δ≈題學習(xí)、作(zuò)業(yè)設計(jì)、考試命題、綜合素質評價等教學改革重點難點問(≤•™wèn)題，探索不(bù)同發展水(shuǐ)平地(dì'β∞)區(qū)和(hé)學校(xiào)有(yǒu)₩<效推進教學改革的(de)實踐模式。

　　5.擴大(dà)精品課遴選規模。以基礎教育精品課遴選工(gōng)÷♥★¥作(zuò)為(wèi)抓手，引導廣大(dà)教師(shī)深入研究課程教材內(n€≠λèi)容和(hé)課堂教學規律，創新教學設計(±∑α jì)和(hé)教學方法，鼓勵指導每個(gè)教師(sh↕<σī)積極參與各級精品課遴選。組織各級優課展示交流活動，開(kāi)展教學說(★γ±☆shuō)課評課，示範帶動廣大(dà)教師(shī)變革教與學方式，尊重學生(s§÷hēng)主體(tǐ)地(dì)位，發揮教師(shī)主導作₽​β (zuò)用(yòng)，注重啓發式、互動式、探究式教學，克服單純教師(shī)講學生(s ™hēng)聽(tīng)、教知(zhī)識學知(z€•≈↓hī)識等現(xiàn)象，引導學生(shēng♠ε<€)主動思考、積極提問(wèn)、自(zì)主探究。

　　6.實施優秀教學成果推廣應用(yòng)計(jì)劃。全面總結教學成果推廣應δ"用(yòng)示範區(qū)經驗成效和(hé)應用πφ​¥(yòng)模式，進一(yī)步擴大(dà)推廣應用(yòn✘&‌♦g)範圍和(hé)項目。實施中西(xī) ×✘部教學支持計(jì)劃，遴選一(yī)批适用(yòng)于中西(xī)部地(d₹γ λì)區(qū)的(de)教學改革成果，加大(dà)推廣應用(yòng)力度，促進成果™£±<“本土(tǔ)化(huà)”落地(dì)。

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安排，至2027年(nián)♣¶↔ 持續推進。）

　　（三）科(kē)學素養提升行(xíng)動

　　落實黨的(de)二十大(dà)關于教育、科(kē)技(jì)、人(rén)才三位一(yī♦₽→)體(tǐ)布局戰略要(yào)求，針對(duì)講得(de)多(duō)做(✔☆¥λzuò)得(de)少(shǎo)，學生(shēng)對(duì)科(kē)學技(jì)術(s'±hù)缺乏內(nèi)在興趣等問(wèn)題，深化(huà)中♠§小(xiǎo)學科(kē)學教育改革，強化™♥(huà)做(zuò)中學、用(yòng)中學、創中學，激發青少(shǎo)年(nián)好(♠$£<hǎo)奇心、想象力、探求欲，提升學生(shēng)解決實際問(wèn)題的(de)能(n&<←αéng)力，發展學生(shēng)科(kē)學素養。

　　7.加強科(kē)學類學科(kē)教學。指導地(dì)方→§開(kāi)齊開(kāi)足科(kē)學課程，通(tōng)過多(duō)種方式補充配齊科( <↑§kē)學課教師(shī)。強化(huà)跨學科(kē)綜合教學，遴選推廣一(yī)批跨學科≤∏σ(kē)綜合性實踐性教學優秀案例。加強實驗教學，強化(huà)學生(shēng)動₩​手操作(zuò)實驗，将學校(xiào)實驗課開(kāi)設情況納入教學視(shì)導和©↕↕(hé)日(rì)常督導，将實驗操作(zuò)納入中考。加φ"∏強科(kē)學教育實踐活動，遴選一(yī)批科(kē)技(jì)館、博物(wù)館、研≈₹✔♥學基地(dì)、高(gāo)科(kē)技♦§(jì)企業(yè)等，作(zuò)為(w♣​∏'èi)中小(xiǎo)學科(kē)學教育實踐基地(dì)，結合科(kē)學課程标準±><★，設計(jì)相(xiàng)應的(de)科(kē)學實踐活動，組織學生(s✘¶hēng)在實踐探究中學習(xí)。

　　8.持續深入開(kāi)展科(kē)普教育。在國(guó)家(jiā)σ₹®¶中小(xiǎo)學智慧教育平台，開(kāi)設科(kē)普教育專欄‍£ ↑，圍繞數(shù)學、物(wù)理(lǐ)、化(huà)學等基礎學科(kē)₩©​ 和(hé)人(rén)工(gōng)智能(néng)、航天航空(kōng)、生(shēng)σ©←命科(kē)學等科(kē)技(jì)前沿領域，建設一(yī)批優質線上(sh₽<∞àng)科(kē)普教育資源；持續開(kāi)展“科(kē)學公開(kāi)課&¶≠rdquo;活動，會(huì)同中科(kē)院、工(gōng)程院和(hé)高(g₹₹•δāo)校(xiào)每年(nián)組織30—40位院士專家(jiā)分(fēn)主≤₽$β題、分(fēn)學段錄制(zhì)科(kē)普教育公開(kāi)課；σ 推動中小(xiǎo)學定期開(kāi)展科(kē)技(jì)節、科(kē)技£™♦δ(jì)小(xiǎo)發明(míng)、科(kē)普讀(dú)書(s€ βhū)、尋找最崇拜的(de)科(kē)學家(jiā)等活動，引導學生(shēng✘♣)樹(shù)立科(kē)學理(lǐ)想δ☆，積極開(kāi)展科(kē)學創新實踐活動。推動高(gāo)校(xiào)實驗室、職業(yè<☆≈)院校(xiào)實訓中心、博物(wù)館、科(kē)✘₩技(jì)館和(hé)高(gāo)科(kē)技(jì)企業(yè)等向普通(tōng)¶×←π中小(xiǎo)學開(kāi)放(fàng)。

　　9.加強教學裝備配備和(hé)使用(y<≠♣ òng)。根據課程标準，完善相(xiàng)關學科(kē)教學裝備配置标準，研制(zhì)♣<中小(xiǎo)學實驗教學基本目錄，推動地(dì)方加↑÷‍強中小(xiǎo)學實驗室建設，支持探索建設學科(kē)功能(néng‌✘λ→)教室、綜合實驗室、創新實驗室、教育創客空(kōng)間(jiān)等，鼓勵對(duì)普通✘ΩΩ'(tōng)教室進行(xíng)多(duō)功能(néng)技(jì)術(shù)改>‍©造，建設複合型綜合實驗教學環境。開(kāi)展教學裝備配備達✘§¶​标率、使用(yòng)率監測，保障實驗教學正常開(kāi)展。遴選一(yī)批富有(yǒu)特色∏♥♣≠的(de)高(gāo)水(shuǐ)平科(kē)學教育和(hé)人(rén)工(gōng)智能(n​♠≈éng)教育中小(xiǎo)學基地(dì)。

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安排，至2027α&年(nián)持續推進。）

　　（四）教學評價牽引行(xíng)動

　　注重核心素養立意的(de)教學評價↑®，發揮評價的(de)導向、診斷、反饋作(zuò←☆)用(yòng)，豐富創新評價手段，注重過程性評價，實現(xiàn)以評促教、以評促‍↔學，促進學生(shēng)全面發展。

　　10.提升教師(shī)教學評價能(nén÷¥•g)力。指導地(dì)方和(hé)學校(xiào)☆₹✘建立健全校(xiào)長(cháng)、教學管理(lǐ)人(§​"rén)員(yuán)和(hé)教研員(yuán)聽(tīng)課評課制(z₩€hì)度，明(míng)确教學評價要(yào)素和(hé)要(yào)求，充分™<↑Ω(fēn)利用(yòng)人(rén)工(gōng)智能(néng)和(h£>γé)大(dà)數(shù)據技(jì)術(shù)，加強過程性與增值性評價，注重發揮教學評∏£價的(de)引導、診斷、改進與激勵作(zuò)用(yòng)♥π。指導各地(dì)各校(xiào)用(yòng)好(hǎo)教育部委托↓ ↑​研制(zhì)的(de)基礎性作(zuò)業(yè)，引♦σ≥導教師(shī)提高(gāo)教學設計(jì)和(hé)δ♣&作(zuò)業(yè)設計(jì)水(shuǐ)平，鼓勵科(kē)學設計(jì)探究性作(€φzuò)業(yè)和(hé)實踐性作(zuò)業(yè)，探索設計(α‍✔jì)跨學科(kē)綜合性作(zuò)業(yè)；推動各地(dì)廣泛開(kā©&i)展優質作(zuò)業(yè)設計(jì)展示交流，加強作(zuò)業(yè)設計(<↑€✔jì)培訓。

　　11.改進和(hé)完善學生(sh≠δ€ēng)評價。落實《義務教育質量評價指南(nán)》《普通(↔σδtōng)高(gāo)中學校(xiào)辦學質‍∏量評價指南(nán)》中關于學生(shēng)評價的(de)相(xiàα§$ng)關要(yào)求，建設義務教育質量評價指南(nán)自(zì)評系統，研究制(zhì)訂《₹£中學生(shēng)綜合素質評價實施指南(nán)》，指導各地(dì)各校(xiào)對(duì) ≤标研判、依标整改，引導廣大(dà)教師(shī)注重≈↓‍✘過程性、實踐性、發展性評價，促進學生(shēng)全面健康發展。

　　（2023年(nián)5月(yu≥∑≈è)前部署安排，至2027年(nián)持續推進<×™≤。）

　　（五）專業(yè)支撐與數(shù)字賦能(néng)行(xíng)動

　　提升教師(shī)和(hé)教研員(yuán)專業(yè)∑$化(huà)水(shuǐ)平，确保高(gāo)質量落實課程教學改革要(☆₩yào)求，深入推進教育數(shù)字化(huà)，促進信息技(jì)術(s≠∑hù)與教育教學深度融合。

　　12.開(kāi)展教師(shī)需求導向的(de)課程實施能(néng)力培訓。δ$©在各級教師(shī)培訓中，開(kāi)展教師(shī)評價能(néng)力、數(shù)φ∏字化(huà)素養、科(kē)學教育等方面專項§↓§♣培訓，針對(duì)農(nóng)村(cūn ≠ ₩)地(dì)區(qū)、民(mín)族地(d£ ¶​ì)區(qū)、薄弱學校(xiào)的(de)實際需要(yào)組織專項培訓，切實提高(gāo)₹‌教師(shī)教育教學能(néng)力。持£€←‍續向教師(shī)征集問(wèn)題和(hé)↔λ優秀課例，采取“教師(shī)出題、專家(jiā)答(dá)疑”&ldq§δ•Ωuo;衆人(rén)出題、能(néng)者答(dá)題”思路(lù)，滾動開(k‌↕Ω&āi)發和(hé)遴選基礎教育課程教材培訓課程，依托國(guβ±₩™ó)家(jiā)中小(xiǎo)學智慧教育平台組織開(kāi)展國(guó)家(jiā)級示範培 λ 訓，确保基層一(yī)線教師(shī)全覆蓋。積極推進人(rén)工(gōng)智能(n§‍π£éng)、大(dà)數(shù)據、第五代移動通(tōng)信技(jì)術(shù)（5 π±±G）等新技(jì)術(shù)與教師(shī)隊伍建設的←&‌₹(de)融合，加快(kuài)形成新技(↕×>↓jì)術(shù)助推教師(shī)隊伍建設的(de)新路(lù)徑和(hé)•✘♦新模式。

　　（2023年(nián)5月(yuè)•→$前部署安排，至2027年(nián)持續∏"推進。）

　　13.強化(huà)教研專業(yè)引領。加強教研隊伍建設，嚴↓ ★‌格落實準入标準，完善教研員(yuán)遴選配備辦法和(hé)退出機π™↑(jī)制(zhì)，建立一(yī)支專兼結合的(d<≥e)高(gāo)素質專業(yè)化(huà)創新型教研隊伍。推≈↑  進教研方式創新，在國(guó)家(jiā)中小(xiǎo)學智慧教育平台開(kāi)通(tōng®β✔​)在線教研欄目，定期組織開(kāi)展全國(guó)性和(hé)區(qū)域性∏♦β教研活動，為(wèi)教師(shī)日(rì)常教研提供平‍λπ台，增強教學案例展示和(hé)研討(tǎo)交流。建設基礎教育學科(kē)教研基地(dì)¥¶∑'，建立區(qū)域教研聯盟，加強協同教研。推動各地(dì)各校(xiào)建立自(zì)下(✔€§xià)而上(shàng)選擇教研的(de)‌≥♠Ω機(jī)制(zhì)，問(wèn)需于校(xiào)、問(wè©∞÷n)需于師(shī)，常态化(huà)有(π©yǒu)效開(kāi)展區(qū)域教研和(hé)校☆✔(xiào)本教研，引導廣大(dà)教師(shī)在參與教研過程中不(bù)斷提升教學能γ∑Ωδ(néng)力。建立健全各級教研員(yuán)培訓交流機→Ω(jī)制(zhì)，不(bù)斷提升教研員(yuán)服務課程教學改革的(de)能(néngΩ≥™)力。鼓勵探索建立學校(xiào)正高(gāo)級教師(shī)到(dà‌×εo)教研機(jī)構輪換交流任職機(jī)制(zhì)。

　　（2023年(nián)5月(yuα​₹αè)前部署安排，至2027年(nián)持續推進。）

　　14.推進數(shù)字化(huà)賦能(néng)教✔γ≥學質量提升。充分(fēn)利用(yòng)數(shù)字化(huà)賦能(néng)基礎教育，推動₹¥₹數(shù)字化(huà)在拓展教學時(shí)空(kōng)、共↓πλ↕享優質資源、優化(huà)課程內(nèi)容與教→≈★ 學過程、優化(huà)學生(shēng)學習(xí)方式、精準開(kāi↔¶₽σ)展教學評價等方面廣泛應用(yòng)，‌÷促進教學更好(hǎo)地(dì)适應知(zα¶♥•hī)識創新、素養形成發展等新要(yào)求，<γ ¶構建數(shù)字化(huà)背景下(xià)的(de)新型教與學模式，助力提高(gāo)®↓ "教學效率和(hé)質量。建好(hǎo)用(yòng)好(hǎo)國(guε ₽ó)家(jiā)中小(xiǎo)學智慧教育平♥'£∏台，豐富各類優質教育教學資源，引導教師(shī)在日(rì)常教學中有(yǒu)$'♥效常态化(huà)應用(yòng)。全面總結“基于教學改革、融合信息技®→α♥(jì)術(shù)的(de)新型教與學模式”實驗區(qū)經驗，推出一(÷•>₹yī)批數(shù)字化(huà)應用(y>δòng)的(de)典型案例。

　　（2023年(nián)6月(yuè)前部署安排，至2027年(nián)持續推進。）

　　四、組織實施

　　（一(yī)）加強組織領導

　　各地(dì)要(yào)把《行(xíng)動方案》作(zuò)為(wèi)∑← &貫徹落實黨的(de)二十大(dà)精神的(de‍¥£✘)重要(yào)舉措。明(míng)确責任分♠±≥∏(fēn)工(gōng)，建立健全推進機(jī)制(zhì)∏<γ，細化(huà)落實措施，加強工(gōng)作(zuò≥☆)指導，紮實持續推進，不(bù)斷将課程教學σ©改革引向深入。

　　（二）加強條件(jiàn)保障

　　各地(dì)各校(xiào)要(yào)在✘™經費(fèi)投入、人(rén)員(yuán)配備、設備設施完善等條件αΩ<(jiàn)方面保障到(dào)位，加強重點任務所需資源的(de)統π¶籌配置。要(yào)依托專業(yè)機(jī)構，聯合教"→研機(jī)構、科(kē)研院所、高(gāo)校(x←★iào)及培訓、電(diàn)教、裝備等部門(mén)，協同®$∑↕配合組建專家(jiā)團隊，形成基礎教育課程₽×教學改革專業(yè)支撐力量，做(zuò)好(hǎo)"♠←"課程實施指導工(gōng)作(zuò)。

　　（三）加強宣傳推廣

　　各地(dì)要(yào)及時(shí)總結好(β∑≥hǎo)經驗好(hǎo)做(zuò)法，定期組織各類研討(tǎo)交流、培訓✘ δ研修活動，運用(yòng)現(xiàn)←'π☆代網絡信息技(jì)術(shù)共享優質教育教學資源，加大(dà)對(duì)典型經驗λπ♠和(hé)優秀成果的(de)宣傳推廣，發揮示範引領輻射作(zuò)用(yòng)，π←<推動教育均衡發展。
 

來(lái)源 | 教育部