我們從(cóng)遠(yuǎn)方趕來(lái)，
再續蘇澤之情，
雖驚鴻一(yī)般短(duǎn)暫，
卻如(rú)夏花(huā)般絢爛。

       7月(yuè)小(xiǎ ♥£o)暑，蘇州工(gōng)業(yè)園區(qū)宋×λε₹慶齡幼兒(ér)園骨幹教師(shī)一(yī)₹∏行(xíng)6人(rén)，帶著(zhe)宋₽↕>幼小(xiǎo)先生(shēng)們的(de)愛(à≠§∑i)心能(néng)量，再次來(lái)到(dào) γ↑新疆喀什(shén)地(dì)區(qū)澤普縣第一(yī)幼兒(ér)園，續寫牽手共建之緣，合繪發®♠"展共進之景。蘇澤學前共建項目自(zì)去(qù)年(nián)實施至今，得(de)€☆到(dào)了(le)上(shàng)級部門(mén)的(✔‌↑de)關心和(hé)支持。為(wèi)深入了(l₩₽e)解項目執行(xíng)情況，進一(yī)步給予精準扶持，中國(gu ÷ó)宋慶齡基金(jīn)會(huì)培訓交流中心主任趙喜明(míng)、成←≤✔都優培生教育投資管理有限公司總經理(lǐ)•→≠吳濤與蘇州宋幼一(yī)行(xíng)共赴西(xī)部進行(xíng)實地(dì)λ♥調研。
 

【以愛(ài)之名 聚光(guāng)而行(xíng)】

在善意的(de)雙向奔赴中，
每個(gè)普通(tōng)人(rén)如(≠£rú)星辰，
微(wēi)小(xiǎo)但(dàn)釋放(fàng)著Ω♦(zhe)光(guāng)芒，
交織成燦爛星河(hé)。

    ≠₽≤π   在園所參訪中，我們看(kàn)到(dào≥Ω♥)了(le)孩子(zǐ)們自(zì)主遊戲的(de)愉悅，感受到(dào)紅(hóng)色教育᧕™及中國(guó)傳統文(wén)化(huà)的(de)浸潤力量，這(zhè)是(shì)課&¶程遊戲化(huà)理(lǐ)念的(de)落實¶&♦，更是(shì)宋慶齡兒(ér)童觀潛移默化(huà​€)中的(de)落地(dì)開(kāi)花Ω£(huā)。在澤普一(yī)幼黨支部書(shū)記、園長(cháng γ​•)邵欣的(de)彙報(bào)裡(lǐ)，我們看(kàn)到(dào)了(λ&™‌le)抱團成長(cháng)的(de)變化(huà)。“圍繞時(shí​¶>)代性，挖掘內(nèi)涵性，緊貼本地(≥↓"©dì)性，形成特色性”是(shì)這(zhè)≥∏ 一(yī)年(nián)來(lái)共建聯動φ☆的(de)成果。在捐贈儀式暨調研座談中，我們 ₹♠聽(tīng)到(dào)了(le)澤普同行(xíng)們對(&± duì)專業(yè)發展的(de)追求和(hé)渴望，這<β‍(zhè)是(shì)教育情懷的(de)流露。
 

    & ;   澤普縣教育局黨組書(shū)記₽↔★¥鄭克海(hǎi)出席活動，對(duì)遠(yuǎn)道(dào)而來(lái)的(₹φ∏de)調研領導及支教夥伴表示歡迎，對(duì)蘇州 $宋幼孩子(zǐ)們的(de)捐贈表示感謝(xiè)，對(duì)南 ↓₽π(nán)疆地(dì)區(qū)澤普縣基礎教ε±‌育發展現(xiàn)狀做(zuò)簡要(yào)介紹。澤普一(yī)幼的(de)< 書(shū)記及老(lǎo)師(shī)們就(jiù)教育經費(fèi)增資、外(wài)出培訓σ↔γ↕輸送、園本課程提優、蘇澤師(shī)徒結對(duì)等問(wèn)題做(zuò)了(l>>Ω±e)需求表達。
     &≠σ≈♣nbsp; 中國(guó)宋慶齡基金(jīn)✘↑會(huì)培訓交流中心主任趙喜明(míng)在聽(tīng)取多(duō ‌↓)方想法後，表示我們因宋慶齡先生(shēng)的(d↓÷∞e)大(dà)愛(ài)之情及對(duì)學前教育↓¥≥≠的(de)赤忱之心有(yǒu)緣相(xiàng)聚，對(duì)蘇州宋幼送培¶¶→送教的(de)共建行(xíng)動以及求真樂(yuè)善的(de)公益精>♦>神給予肯定，希望此項目能(néng)持續深入拓展，進一(yī)步助力西(xī)部學前教育事(sh•$★ì)業(yè)的(de)發展。
 

    &nbs ≤p;  有(yǒu)朋(péng)自(zì)遠(yu≠×ǎn)方來(lái)，不(bù)亦樂(yuè)乎。在座談會(h✔✔∞uì)的(de)最後，印有(yǒu)宋慶齡‍<先生(shēng)畫(huà)像的(de)瓷盤、法桐圖案的♣γ<(de)澤普文(wén)創更是(shì) $源自(zì)雙方的(de)精心準備，它們不(bù)僅代表著(zhe)&ldq™≠uo;家(jiā)有(yǒu)梧桐樹(shù)，©σ£自(zì)引鳳凰來(lái)”的(♣ de)堅守與向往，更寓意著(zhe)宋慶齡精神及兒(ér)童觀在新時(β •≤shí)代的(de)流轉與弘揚。
 

        &•¶♦₽nbsp;   ‍     &'≥nbsp;

【思維碰撞 聚力前行(xíng)】

經驗如(rú)繁星傳遞，
疑惑似迷霧消弭。
理(lǐ)念在研討(tǎo)中升華，
方法于切磋中明(míng)晰。
智慧的(de)火(huǒ)花(huā)碰撞，
心靈的(de)溫暖流淌。
在赤忱的(de)互助互動中，
編織成長(cháng)的(de)雲梯。
在日(rì)升日(rì)落的(de)忙碌♥‌中，
育人(rén)育己。

       沉浸式的(de)>✘→研學聯動是(shì)蘇澤共建中切實提升教師(shī)課程執行(xí$• ♣ng)力的(de)重要(yào)機(jī)制(zhì)。基于前期對(★®duì)澤普一(yī)幼的(de)實際需求和(hé)園本特色方向的(de)調研♥×，蘇州宋幼團隊以3+3+N模式，通(tōng)過3個(gè)集體♠‌(tǐ)活動展示、3個(gè)講座分(fēn)享、N場(chǎ$σ ®ng)集體(tǐ)研討(tǎo)，與當地(dì)教師(shī)展開(kāi)交流對(duì)φ$≠話(huà)。龍俏老(lǎo)師(shī)突破傳統的(de)‍ ★繪本教學模式，結合幼兒(ér)發展需求創新教學方法，聚焦《母雞蘿絲去(qù)散步》畫(←"♦huà)面中的(de)細節觀察及猜測表達，用(yòng)自(zì)主閱讀(dú)及集體(←®tǐ)分(fēn)享相(xiàng)結合的(de)方式，給老(lǎo)師(shī)們帶去(q☆♦φù)繪本教學新思路(lù)。張凱旋老(lǎo)師(shī)從(cóng)孩★ ↔子(zǐ)們已有(yǒu)經驗出發，提取出繪本故事→δ(shì)的(de)角色和(hé)內(nèi)容，将λ™運動要(yào)求與遊戲情景相(xiàng)融合，∞≠£在《大(dà)話(huà)西(xī)遊》的(de)遞進闖關中激發幼兒(ér)在經驗遷移中不(bù)↔"斷挑戰的(de)運動精神。陸維君老(lǎo)師(shī)則充分(fēn)利用(yò$≥÷αng)自(zì)己的(de)特長(cháng)，以水(shuǐ)墨繪本《變變》為(↕♥wèi)媒介，和(hé)孩子(zǐ)們共同走進潑墨的(de)世界，β&×₹在大(dà)膽想象中感受傳統藝術(shù)之魅力。研討(tǎo)中，雙方教師←¶(shī)圍繞“繪本活動的(de)價值、繪本與多(duō)領域活ε α動的(de)結合、集體(tǐ)教學的(de)∞₹"♠有(yǒu)效性、師(shī)幼互動的(de)策略……&rdquo≥ε;做(zuò)了(le)複盤和(hé)剖™β←★析，在實踐對(duì)照(zhào)和(hé)思考中，進一(yī$¥™)步深化(huà)以兒(ér)童發展為(wèi)本的(de)活動價®©γ值導向。
     &n×€™bsp;   &₹β¶♠nbsp; 

   &nφ• bsp;   工(gōng)作(zuò)實踐≠‍&需要(yào)科(kē)學的(de)理(lǐ)念引領，✔÷理(lǐ)念的(de)落實需要(yào)在實踐中驗證。李婷園長(cháng)《宋慶齡兒(é→₹±r)童教育觀在新時(shí)代背景下(xià)的(de)♥÷實踐》揭示了(le)園所文(wén)化(huà)之基的(de)重要(yào)及±★踏實笃行(xíng)的(de)發展根本；潘曉燕老(lǎo)師(shī)《運用(yòng)微€✔(wēi)格分(fēn)析法對(duì)遊戲進行(xíng)觀察引導》以具體(tǐ)✔‍φ可(kě)用(yòng)的(de)策略為(wèi)切入口₹↕，圍繞著(zhe)師(shī)幼互動的(de)根本目标，切實提升教師(shī)↕×觀察與分(fēn)析的(de)遊戲指導力；葛莉瑾老(l÷↓ǎo)師(shī)《班本課程組織與實施的(de)策略》δ¥直接回答(dá)了(le)園本課程建設中園本與班本的(de)依生(shēng)關系€">。這(zhè)些(xiē)“授人(réπ≤n)以魚不(bù)如(rú)授人(rén)以漁”的(de)真誠分♠™(fēn)享，均是(shì)指向校(xiào)園建設、園本課程建設、師♦ <‌(shī)幼互動水(shuǐ)平等顯性發展要(yào)素背後δ↓的(de)底層邏輯，均是(shì)高(gā&₩o)舉宋慶齡兒(ér)童教育觀的(de)旗幟，秉承先生(shēng)“實驗性 ∑"∏，示範性”方針，在新時(shí)代下(xià)學前教育領域φ∞的(de)弘揚和(hé)實踐，也(yě)均是(sh쮕∑¶)立足兒(ér)童視(shì)角，積累教育γ$智慧，構建高(gāo)質量課程的(de)初心使命。
      ÷ ♠; 

【紅(hóng)色教育 回眸曆史】

燃動精神的(de)火(huǒ)種，
厚植家(jiā)國(guó)情懷。
目光(guāng)所緻皆為(wèi)華夏，
五星閃耀皆為(wèi)信仰。

   &n‍σ‍<bsp;   每位宋幼人(r→≈✔én)的(de)身(shēn)上(shàng)都(dōu)印刻著( ••±zhe)紅(hóng)色基因，德才兼備，思想和(hé)專業(yè)并行(x&∞↕íng)是(shì)大(dà)家(jiā)一(yī)緻認同的(de)行(xín≤λg)事(shì)準則。支教團隊一(yī)行(xíng)以黨建•¶引領，走進紅(hóng)色教育基地(dì)​±ε€，在參訪中築牢根基，在學思踐悟中厚植愛(ài)國(guó)情懷。來(lái)到(dào)葉爾✘&★£羌河(hé)民(mín)俗文(wén)化(huà)博物(wù)館，古往今來(lái↔&)曆曆在目，彷佛打開(kāi)了(le)一(yī)本生(shēng)ε 動的(de)曆史教材，系統解讀(dú)文(wén)化(huà)脈絡，澤普的(de)百年(niá₹‍ n)追随深入每個(gè)人(rén)心中。來(lái)到(♦$dào)百年(nián)喀什(shén)館，跟随時(shí)間(ji> ××ān)倒流，感受百年(nián)滄桑，峥嵘≥÷歲月(yuè)，見(jiàn)證苦盡甘來(lái)，日(rì)新月(yuè)異，體(tǐ)↕↕會(huì)民(mín)生(shēng)巨變，追逐未來(lái)的(de)曆•♦史進程，更堅定了(le)紅(hóng)色信仰以及中華民(mín)≈‌$族像石榴籽那(nà)樣緊緊抱在一(yī)起的(de)血脈情深 ↓÷♦。而這(zhè)股火(huǒ)熱(rè)也(yě)終 ★±将化(huà)為(wèi)熱(rè)愛(ài)祖國(guó)、建✔•設祖國(guó)的(de)滿腔赤誠，在蘇州宋幼和(hé↑φ♠∞)澤普一(yī)幼的(de)情誼交融中持續流淌，發展延續。
       &nbsαεp;

【不(bù)啻微(wēi)芒，造炬成陽】

人(rén)生(shēng)海(hǎi)海(hǎi)，山(shān)山(shānσ•₹)而川
蒼穹常晴，山(shān)高(gāo)路(lù)遠(yπ∑uǎn)
志(zhì)同道(dào)合的(de)幼教人(rén)
以成長(cháng)之名相(xiàng₹ ‍)聚
行(xíng)澤如(rú)光(guāng) 雖微(γ←wēi)緻遠(yuǎn)
沐澤在新時(shí)代的(de)幸福光(guāng)芒下(xià)
我們傳承宋慶齡精神及其兒(ér)童教育觀
我們共同乘風(fēng)破浪，學思共長(cháng)，
期待下(xià)一(yī)處繁花(huā)重逢，
共育兩地(dì)“小(xi♠↕ǎo)樹(shù)苗”健康茁壯。