8月(y₩♦↕εuè)21日(rì)，《人(rén)民(mín)日(rì​₽σ©)報(bào)》“學習(xí)貫徹黨的(de)二十屆三中全會(huì)精神&rd±♣δ✔quo;專欄，刊發教育部黨組書(shū)記、 ∑÷部長(cháng)懷進鵬署名文(wén)章(zhāng)《深化(©β₹huà)教育綜合改革》。一(yī)起來(lái)看(kàn)具體(&±tǐ)內(nèi)容↓↓↓
 

深化(huà)教育綜合改革
教育部黨組書(shū)記、部長(cháng) 懷進鵬

    &≠δnbsp;  教育是(shì)國(guó)之大(dà)計(jì)、黨之大(dà)↑≥ 計(jì)，教育興則國(guó)家(jiā)興，教育強則<←λ♦國(guó)家(jiā)強。黨的(de)二十屆三中全☆'§$會(huì)通(tōng)過的(de)《中共中央關于進一(yī)步全面深化(huà)改革、推進中國∏"★(guó)式現(xiàn)代化(huà)的(de)決定》（以下(₩₩xià)簡稱《決定》）提出：“教育、科(kē)技★✔(jì)、人(rén)才是(shì)中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)的(₹€↓de)基礎性、戰略性支撐”，并從(cóng)深入實施科(kē)教興國(g☆•‍ uó)戰略、人(rén)才強國(guó)戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科(↔&π↓kē)技(jì)人(rén)才體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)一(yī)體(γ  tǐ)改革，健全新型舉國(guó)體(tǐ)制(zhì)，提升國(guó)家(jiā)創新體(α♣>£tǐ)系整體(tǐ)效能(néng)出發，對(d♣∑™βuì)深化(huà)教育綜合改革作(zuσ±​ò)出系統部署。我們要(yào)深入學習(xí)貫徹全會(₹πhuì)精神，通(tōng)過深化(huà)教育£®δ綜合改革，不(bù)斷為(wèi)加快(kuài)建設γ≈λ教育強國(guó)提供動力，有(yǒu)效支撐引領∞≥≠中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)。

       充分(fēn)認識新時(shí)代新征程深化(huà)教育綜合改革的(de)重大(λ¥$dà)意義

      ↓× 改革是(shì)教育事(shì)業(yè)發展的(de)根本動力。習(xí)近(jìn)平總書(∞ shū)記指出，從(cóng)教育大(dà)國(guó)到(dào)教₩ε≥¥育強國(guó)是(shì)一(yī)個(gè)系統性躍升和(hé)質變，必須以改革創新為®∞(wèi)動力。面對(duì)紛繁複雜(záλ♠')的(de)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢，面對(duì¥π)新一(yī)輪科(kē)技(jì)革命和(hé)産業(yè)變革，面對(↑∏÷duì)人(rén)民(mín)群衆新期待，我們要(yào)深刻把握深化(huà)教育綜λ>©σ合改革的(de)重大(dà)意義和(hé)曆史使命。

      ∏↓ε¶; 深化(huà)教育綜合改革是(shì)培養擔當民(mín)族複興重任的(de)時(shí)代新人Ω±(rén)、确保黨的(de)事(shì)業(yè)後繼有(yǒu)​Ω人(rén)的(de)戰略之舉。教育事(shì)業(yè)是(shì)黨的(de)事(shì♥•₽)業(yè)重要(yào)組成部分(fēn)，肩負著(zhe)為(wèi)黨育♦←✘人(rén)、為(wèi)國(guó)育才的(de)重大♠φ∞λ(dà)使命。在黨的(de)堅強領導下(xià)，♠∑我們培養了(le)一(yī)代又(yòu)一(yī)代擁護黨的(de)‍$領導和(hé)我國(guó)社會(huì)主義制(zhì)₽≥度、立志(zhì)為(wèi)中國(guó)特色社會(huì)主義奮鬥終身(shē¶¥n)的(de)有(yǒu)用(yòng)人(rén)σ¶"☆才，既為(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà)®♣♦ε建設提供了(le)重要(yào)支撐，也(yě)推動教育自(zì)身(σ©shēn)進入教育強國(guó)建設新階段。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記 •強調，培養什(shén)麽人(rén)、怎樣培養人(rén¥↔¥↔)、為(wèi)誰培養人(rén)是(shì)教育的(de)根本問(wèn)題，也(yě)是 ✔(shì)建設教育強國(guó)的(de)核心課題。當前β☆β，世界百年(nián)未有(yǒu)之大(dà)變局加速演進，廣大(dà)學生(shēng)成長(₹βcháng)的(de)外(wài)部環境發生(shēng♥×∞ )了(le)重大(dà)變化(huà)。針對(duì)新形勢新要(yà'±$λo)求，要(yào)自(zì)覺把改革擺在更加突出位置，不(bù)斷完善落實立♦>≈→德樹(shù)人(rén)根本任務、促進學生(s₩> γhēng)全面發展的(de)體(tǐ)制(zhì)機(∑>∑≤jī)制(zhì)，努力培養更多(duō)讓黨放(fàng)心、愛(ài)國(guó)奉獻¥¥、擔當民(mín)族複興重任的(de)時(shí)代新人(rén)。

    &nbs π÷p;  深化(huà)教育綜合改革是(shì)一(yī)體(tǐ)推進教育強國(guó)科(kē)α☆©→技(jì)強國(guó)人(rén)才強國(guó)建設、提高(gāo✘ ¥✘)教育服務高(gāo)質量發展能(néng)力水(shuǐ)平的(de)根 ↑本之策。高(gāo)質量發展是(shì)全面建設社會Ω↓(huì)主義現(xiàn)代化(huà)國(guó)家(jiā)的∑∏(de)首要(yào)任務。習(xí)近(jìn)平總‌♠β書(shū)記強調，要(yào)把服務高(gāo)質量發展作(zuò)為(wèi)σ↕建設教育強國(guó)的(de)重要(yào)任務。當今時(shí)代，科(kē)技(jì)是(s ∞σhì)第一(yī)生(shēng)産力，人(ré"$n)才是(shì)第一(yī)資源，創新是(shì)第一(yī)動力，圍繞高(g≈•āo)素質人(rén)才和(hé)科(kē)技(jì)制(zhì)高(gāo)點的(dδ↑e)國(guó)際競争空(kōng)前激烈。推♣σ動我國(guó)高(gāo)質量發展，建設現(xiàn)代化 ™↔(huà)産業(yè)體(tǐ)系，實現(xiàn)創新驅動發展，必須要(yà∑&o)有(yǒu)更多(duō)高(gāo)水(sh≤ ∏λuǐ)平科(kē)研成果和(hé)高(gāo)層次人(rén)才作(zuò)支撐。面對(duì)新₩"的(de)國(guó)家(jiā)戰略需求，要(yào)深化(huà)教育綜合改革，全•∞​面提高(gāo)人(rén)才自(zì)主培↓‍養質量，有(yǒu)效提高(gāo)原始創新和(h∏ é)突破“卡脖子(zǐ)”關鍵技(jì)術(shù)能(néng)力↓★♦₽，切實以教育改革新成效賦能(néng)經濟社會(δ≈‌huì)高(gāo)質量發展。

     ♥  δ;  深化(huà)教育綜合改革是(shì)落實以人(rén)民(mín)為(wèi)中• ¶'心的(de)發展思想、辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意教育的(de)必由之路(lù)。習←♦(xí)近(jìn)平總書(shū)記強♠∏δ調，我們要(yào)建設的(de)教育強國(guó)，最終是(shì)辦好(h☆✘&ǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育。經過堅持不(bù)懈的(de)∑<接續奮鬥，我國(guó)已經建成世界上(sh"♠©©àng)規模最大(dà)的(de)教育體(tǐ)系，教育普及水(s×≥huǐ)平實現(xiàn)曆史性跨越，教育“量”的(de)問(wèn↕↑)題總體(tǐ)解決，“質”的(de)問(w&₹∞≈èn)題變得(de)突出。人(rén)民(mín)群衆“有(yǒu)學¥★上(shàng)”的(de)需求得(de)到(dào)滿足後，→‍對(duì)“上(shàng)好(hǎo)學&r✔≠₽¶dquo;、接受更好(hǎo)教育和(hé)更<>加多(duō)樣化(huà)個(gè)性化(huà)教育的(de)期盼更加強烈。同時(shí)，∞♥☆随著(zhe)我國(guó)城(chéng)鎮化(huà)發展和≤♣α×(hé)人(rén)口區(qū)域結構分(‌↕"‌fēn)化(huà)，亟須加快(kuài)對(duì)教育體(tǐ)系和(hé)布局的(de)調§£δ整。教育直接關系千家(jiā)萬戶的(de)切身(shēn)利益和(γαhé)每個(gè)孩子(zǐ)的(de)健康成長(cháng)，影(yǐng)σ≥≈響社會(huì)生(shēng)育意願的(de)提升♥±>♠和(hé)未來(lái)的(de)現(xiàn)代化(huà)強國(guó)人(ré♠ n)才支撐。堅持以人(rén)民(mín)☆φ‍為(wèi)中心發展教育，必須通(tōng)過深化(huà)改革推動教育成果更多(dλ¥✔uō)更公平惠及最廣大(dà)人(rén)民(mí✔↔ >n)群衆，持續增強人(rén)民(mín)群衆對(duì)教育 δ改革發展的(de)獲得(de)感幸福感。

       深刻認識黨的(de)十八大(dà)以來(lái)教育綜合改革取得  (de)的(de)顯著成效

       黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，以習(xí)近(jìn)平同志(zh≥γì)為(wèi)核心的(de)黨中央把教育擺在優先發展的(de)戰略位置，對$₹∞€(duì)深化(huà)教育綜合改革作(zuò)出一(yī)系列重'←÷↔大(dà)部署，中國(guó)特色社會(huì)主義教育制♠‌ (zhì)度體(tǐ)系主體(tǐ)框架≤♦•基本确立，教育現(xiàn)代化(huà)發展總體(tǐ)水(shuǐ)平跨入世界中上(sh♠β←àng)國(guó)家(jiā)行(xínα¶ €g)列，新時(shí)代教育事(shì)業(yè)取得(de)曆♠£史性成就(jiù)、發生(shēng)格局性變化(huà)。

     &nbsλ‍p; 完善黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)全面領導的(de)體(tǐ)制(zδ✔hì)機(jī)制(zhì)，廣大(dà)師(shī)生(shēng)堅定不(bù)β↑移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走。堅持黨對(duì)教育工(gōng)<δ±作(zuò)的(de)全面領導，從(cón±φγ₹g)中央到(dào)地(dì)方相(xiàng)繼成× €立教育工(gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組，黨委統一(yī)領導、黨政齊抓共管、部&♠±門(mén)各負其責的(de)教育領導體(tǐ)制(zhì)更加完善。ββ≠堅持和(hé)完善高(gāo)校(xiào)黨委領•φ導下(xià)的(de)校(xiào)長(cháng)負責制(zhì)，推動中小(xiǎ&'≥↓o)學建立黨組織領導的(de)校(xiào)長(cháng↕✔₽£)負責制(zhì)，黨的(de)領導縱到(dào)底、橫到(dào)邊、全覆蓋₩"$的(de)工(gōng)作(zuò)格局加快(kuài±♥₽‌)形成，教育系統始終成為(wèi)堅持黨的(de)領導的(de)堅強陣地(dì)。廣大©©(dà)師(shī)生(shēng)“四個(♣✘gè)自(zì)信”明(míng)顯增強，積極參加慶祝中華人(rén)民(m&✘ín)共和(hé)國(guó)成立七十周年(nián)、慶祝中國(guó)共‌★産黨成立一(yī)百周年(nián)等重大(dà)活動和(hé)脫貧攻堅、 ↔鄉(xiāng)村(cūn)振興等重大(dà)戰'✘§略實施，發出“請(qǐng)黨放(fàng)心¶☆®、強國(guó)有(yǒu)我”的(de)時(shí)代強音(yīn)，₽÷ ✔展現(xiàn)出昂揚向上(shàng)的(de)精神風(fēng&↔γ)貌和(hé)聽(tīng)黨話(huà)跟黨走的(de)堅定決心。

       健全黨的(de)創新理(lǐ)論鑄魂育人(ré±εΩn)機(jī)制(zhì)，促進學生(s₽₽εhēng)全面發展、身(shēn)心健康水(shuǐ)平不(bù)斷提升。完善習(x​™í)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色♥£λ♥社會(huì)主義思想進教材進課堂進頭腦(nǎo)機(jī)制(zhì)，推進大(§≠¶dà)中小(xiǎo)學思想政治教育一(yī)體(tǐ)化(huà)建設，高(gāo)校(xiào÷&&)全面開(kāi)設“習(xí)近(jìn)平新時(shí)¶♠♥ 代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課，“大(π™∑dà)思政課”建設工(gōng)作(zuò)格局不(bù)斷拓展，思政©↔$課教師(shī)隊伍配齊建強。完善黨的(de)教育方針，把勞動教育納入社會(huì)主義建設者和( ↑>‌hé)接班人(rén)的(de)要(yào)求之中，提出“德智體(tǐ)美(měi)✔←勞”總體(tǐ)要(yào)求。建立學校(xiào)家(←✘→✘jiā)庭社會(huì)協同育人(rén)機(jī)制(zhì) σ&，形成全員(yuán)、全過程、全方位育人(rén)工(g♣ ōng)作(zuò)格局。堅持“健康第一(yī)&rd↔₩&quo;理(lǐ)念，體(tǐ)育教學改革持續推πΩ進，中小(xiǎo)學生(shēng)體(tǐ)質健康水(shuǐ)平穩步上(shàng)升，青少 ₹♥(shǎo)年(nián)近(jìn)視(shì)綜合§"£δ防控取得(de)重要(yào)成效，心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)得★≤↕‌(de)到(dào)加強和(hé)改進，為(wèi)廣大(dà)學生(shēng)健康成長(chΩ‌↑←áng)提供了(le)良好(hǎo)環境。

     &nγ‍←bsp; 加快(kuài)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，人(rén)§δ✘民(mín)群衆教育獲得(de)感顯著增強。建立學前教育普及普惠發展機(jī)制(zhì)，20<±♣σ23年(nián)學前教育毛入園率達到(dào)91.1%。全國(guó)2895個(gèλ )縣級行(xíng)政單位全面實現(xiàn)義務教育基本均衡，九年↓§β(nián)義務教育鞏固率達到(dào)95.7%，推進“雙減&rdq¶♣uo;工(gōng)作(zuò)、規範民(mín)辦義務教育取得(de)"☆♥明(míng)顯進展，進城(chéng)務工(gōng)人(rβ∞ én)員(yuán)随遷子(zǐ)女(nǚ)在公辦學校(xiào)就(jiù)讀(dú)和(h←•é)享受政府購(gòu)買學位服務的(d<​≤e)比例超過95%，義務教育進入優質均衡和(hé)城(chéng)鄉(xiāng)一(yī)體×₹(tǐ)化(huà)發展新階段。推進高(gāo)中階段學校(xiào)多(duō)樣化(☆©huà)發展，建立縣域高(gāo)中傾斜支持✘§機(jī)制(zhì)。深化(huà)現(xiàn)代  職業(yè)教育體(tǐ)系改革，推動形成同市(shì)場(chǎng)δ""×需求相(xiàng)适應、同産業(yè)結構"✘相(xiàng)匹配的(de)現(xiàn)代職業(yè)教育結構和(hé)區(qū)域布局。$→∏↕高(gāo)等教育進入普及化(huà)階段，毛入學率達到(dào) ♠®♥60.2%。不(bù)斷健全學生(shēng)資助制(>‍₽←zhì)度體(tǐ)系，我國(guó)學生(shēng)年(nián)資助人(↓&rén)次達到(dào)1.6億，全面實現(xiàn)應助盡助。≠↕‍ 健全教育優先發展保障機(jī)制(zhì)，國(guó)家(jiā☆§$)财政性教育經費(fèi)占國(guó)內(nèi)生(shēng)産總值比例連續保持在4%以>ε上(shàng)。目前，我國(guó)新增勞動力平均受教育年(niá ↕∞n)限超過14年(nián)，全民(mín'∞)思想道(dào)德素質和(hé)科(kē)學文(wén)化(huà)素質得<ε>≈(de)到(dào)全面提升。

   &n✘÷bsp;   推進有(yǒu)組織人(rén)才培養和(hé)₽  ε科(kē)研，教育服務國(guó)家(j↔¥↑♦iā)戰略實施和(hé)經濟社會(huì)發展能(néng)力顯著提升>×£®。堅定走好(hǎo)人(rén)才自(zì)主培養之路(lù)，啓動實施“強基計(j★♠ì)劃”和(hé)基礎學科(k•↕₽ē)拔尖人(rén)才培養計(jì)劃，持續推進卓越工(gōng‌↕‌)程師(shī)教育培養改革。高(gāo)校(xiào)充分(fēn)發揮€↓λ基礎研究主力軍、重大(dà)科(kē)技(jì)突破策源地(dì‍ )作(zuò)用(yòng)。在2023年(n‍‌< ián)度國(guó)家(jiā)科(kē)學 ↑™技(jì)術(shù)獎勵中，高(gāo)校(xiào)牽頭獲得(de)的(de)國(guó)家₽ (jiā)自(zì)然科(kē)學獎、技(jì)術(shù)發明(míng)獎、科(kē)'∞學技(jì)術(shù)進步獎分(fēn)别占總數(shù)≠£↓的(de)75.5%、75.6%、56.5%。健全高(gāo'←₩)校(xiào)哲學社會(huì)科(kē)學高(gāo)質量發展機(jī)制(π↕★λzhì)，推動構建中國(guó)哲學社會("¶±$huì)科(kē)學自(zì)主知(zhī)識體(tǐ)系。深入推進“雙一(yī)流&↔∑rdquo;建設，建立職普融通(tōng)、産教融合、科(k>§ē)教融彙體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)，促進形成與國(guó)家(ji£δ★↕ā)戰略相(xiàng)匹配的(de)學校(xiào)、學科(kē)、專業(y→♣←è)布局。實施教育數(shù)字化(huà)戰略行>≥α(xíng)動，國(guó)家(jiā)智慧教育平台成為(₽→wèi)世界第一(yī)大(dà)教育資源數(s<★hù)字化(huà)中心和(hé)服務平台，人∏ (rén)人(rén)皆學、處處能(néng)學、時(shí)時(shí)可(kě♦•)學正加速實現(xiàn)。

     &nb♣∏>sp; 提高(gāo)教育治理(lǐ)能(néng)力，良好∞¶(hǎo)教育發展生(shēng)态進一(yī λ♠)步優化(huà)。深化(huà)教育評價改革，破除“唯分(fēn)數( ©σ₽shù)、唯升學、唯文(wén)憑、唯論文(wén)、唯帽子(zǐ)”的(de)共識廣↕×↓Ω泛形成，教育功利化(huà)傾向得(de)到π≤♥(dào)進一(yī)步扭轉。深化(huà)考試招生(shēng)"±制(zhì)度改革，29個(gè)省份啓動高(gāo)考綜合改革，促進公平‌≈、科(kē)學選才、監督有(yǒu)力的(de)體(←★☆tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)更加健全。大(dà)​↓×γ力弘揚教育家(jiā)精神，努力培養造就(jiù)一(yī)支師(shī)德高(gāo)尚¥→÷✔、業(yè)務精湛、結構合理(lǐ)、充滿活力的(de)₩★高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(γ↑™®shī)隊伍。強化(huà)教育法治保障，依法≈•Ω♠治教、依法治校(xiào)、依法辦學水(shuǐ)平進一(yī)步提升。堅♠₹σ持對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)不(bù)動搖，深入實施共建&ldλ←quo;一(yī)帶一(yī)路(lù)”教育行(xí'↓'©ng)動，中國(guó)教育以更加開(kāi)放(fàng)自(zì)∑‌♦信主動的(de)姿态走向世界舞(wǔ)台。

       在看(kàn)到(dào)成績的(de)同時✔​λ (shí)，要(yào)清醒地(dì)認識到(dào)，我國(guó)在建設教育強國§​✔(guó)上(shàng)仍存在不(bù)少(shǎo)差距、短(duǎn)闆，大(dà)而不β↔(bù)強、發展不(bù)平衡、供需錯(cu≈>ò)位等問(wèn)題亟待解決，國(guó)家(jiā)戰略人(rén)才和↕α(hé)急需緊缺人(rén)才培養能(néng)力有(yǒu)待提升，制(zh"<∑¶ì)約教育高(gāo)質量發展的(de)思想觀念束縛和(hé)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制✔"&∞(zhì)弊端還(hái)需要(yào)進一(yī∞♦φ)步破除，實現(xiàn)從(cóng)‌β教育大(dà)國(guó)向教育強國(guó)的(ε₹Ω≈de)跨越還(hái)任重道(dào)遠(yuǎn)。

       紮實抓好(hǎo)深化(huà)教育綜合改革的(de)重點舉措落實

    &nbs₹"p;  《決定》提出：“加快(kuài)建設高(gā  ¥ o)質量教育體(tǐ)系，統籌推進育人(rén)方式、辦學模式✔‌、管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)、保障機(j∑≈≈ī)制(zhì)改革。”同時(shí) ₩♥，就(jiù)深化(huà)教育綜合改革提出了(le)一(yī)系列‍↑重點舉措。我們要(yào)認真貫徹落實黨中央決策部署，求真務實抓落實、敢作(zuò±"☆)善為(wèi)抓落實，實現(xiàn)教育系統性躍升和(hé)質變，為(wèi)推¶®$​進中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)提供全方φβ'位的(de)人(rén)才支撐、智力支持。

    &≠ ¥♠nbsp;  圍繞落實立德樹(shù)人(rén)根本任務深化(huà)α"♦'教育綜合改革。立德樹(shù)人(rén)關系黨的(de)事(shì)業(yè)後×∏繼有(yǒu)人(rén)，關系國(guó)家(jiā)前途命運。要뀩®(yào)完善立德樹(shù)人(rén)機(jī)制(zhì)，健全德₹   智體(tǐ)美(měi)勞全面培養體(tǐ)系，形成更高(gāo)水(sh≈$↓‌uǐ)平的(de)人(rén)才培養體(tǐ)系。聚焦思政課關₽£β±鍵課程，推進大(dà)中小(xiǎo)學思政課一(yī)體(tǐ)化(huà)改革創"↔新，加快(kuài)構建以習(xí)近(jìn)平∏ 新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)核心內(nèi)容的£<(de)課程教材體(tǐ)系，不(bù)斷提高(gāo)'ε☆ 思政課的(de)針對(duì)性和(hé)感染力。全面深化(huà)素質教育，加快(kuài)補齊δ'•♣體(tǐ)育、美(měi)育和(hé)勞動教育短(duǎn)闆，加強心理±±↔↓(lǐ)健康教育，促進學生(shēng)身(sh♥£ēn)心健康成長(cháng)。堅持強教必先強師(shī)，著(zhe)力>★σ¥以教育家(jiā)精神引領高(gāo)素質教師(shī)隊伍建設，提升教師(s₽≤hī)教書(shū)育人(rén)能(néng)力，健全師(s<↓ hī)德師(shī)風(fēng)建設長(cháng)效機(jī)制(zhì•₩<↔)，引導廣大(dà)教師(shī)堅定理(lǐ)想信念、陶冶道(dào)德情操、©®≈←涵養紮實學識、勤修仁愛(ài)之心。教育評價事(¶✘​shì)關教育發展方向、事(shì)關教育±§β<強國(guó)成敗。要(yào)縱深推進新時(shí)代教育評價<γ↓改革，加快(kuài)扭轉不(bù)科(kē)學的(de)教育評價導向，構建多©↑λ(duō)元主體(tǐ)參與、符合我國(guó)實際λ♥、具有(yǒu)世界水(shuǐ)平的(de)教育評價體(tǐ)系。

       圍繞服務國(guó)家(jiā)戰略和(hé)經濟社會(huì)發展深化(huà♣♠λ$)教育綜合改革。國(guó)家(jiā)戰略實施關鍵在科(kē)技(jì)，根本靠人÷​↑(rén)才。要(yào)優化(huà)高(g© 'āo)等教育布局，加快(kuài)建設中國(guó)特色、世界一(yī)流的(de)大(dàεε♦☆)學和(hé)優勢學科(kē)，為(wèi≤&)加快(kuài)建設世界重要(yào)人(rén)才中心和(hé)創新高(gāo)地(d☆≈£★ì)提供有(yǒu)力支撐。分(fēn)類推進高(gāo)校(xiào) ≥改革，引導不(bù)同類型高(gāo)校(xiào ©✘≤)在不(bù)同領域不(bù)同賽道(dào)發揮優勢、<×↕辦出特色和(hé)水(shuǐ)平。建立科(kē)技(jì)發展、國(g™•♠uó)家(jiā)戰略需求牽引的(de)學科(kē)♠εΩ↑設置調整機(jī)制(zhì)和(hé)人(rén)才培養模式，×★∏♣超常布局急需學科(kē)專業(yè)，加強基礎學科(kē)、新興學科(kē)、交叉學科(kē∑‌Ω↕)建設和(hé)拔尖人(rén)才培養，著(zhe)力加強創新能(néng)力培養。完善高(→↔gāo)校(xiào)科(kē)技(jì)創新機(jī)制(zhì)，提高(gāo)成果轉化↑↓‌(huà)效能(néng)。強化(huà)科$​(kē)技(jì)教育和(hé)人(rén)文(wén)教育協同，全面提高(gāo)學₽α生(shēng)綜合素養。加快(kuài)構建職普融通(tōng)、産教融合÷↕的(de)職業(yè)教育體(tǐ)系，源源不(bù)斷培養大(dà)國×↑♥(guó)工(gōng)匠(jiàng)、能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)和(h≠‍é)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才。完善學生(shēng)實習(xí)實↕✔ 踐制(zhì)度，引導學生(shēng)在一≥>÷(yī)線實踐中加強磨煉、增長(cháng)本€£領。引導規範民(mín)辦教育發展，提高(gāo)教育教學質量。推進↑λ高(gāo)水(shuǐ)平教育開(kāi)放(fàng)，鼓勵國(guó)外>♣™(wài)高(gāo)水(shuǐ)平理(lǐ)工(gōng)¥δ•>類大(dà)學來(lái)華合作(zuò)辦學，有(yǒu)效利用(yòng)世界一(yī)流$¶<教育資源和(hé)創新要(yào)素，加快(kuà→₩∞ i)建設具有(yǒu)強大(dà)影(yǐn∑αg)響力的(de)世界重要(yào)教育中心。

     &nbs♦♥p; 圍繞解決人(rén)民(mín)群衆急難愁盼問(wèn)題深↕&化(huà)教育綜合改革。習(xí)近(jìn)平總書‍$✘✘(shū)記強調，我們要(yào)堅持教育公益性原則，把教≈§育公平作(zuò)為(wèi)國(guó)家(jiā)基本教育政策，大(dà)力推進教育體(t<$•∞ǐ)制(zhì)改革創新。要(yào)主動适應人(rén)口變化(hu ₩à)形勢，優化(huà)區(qū)域教育資源配置，建立同人(r₩₽<≈én)口變化(huà)相(xiàng)協調的( ∞∑₽de)基本公共教育服務供給機(jī)制(zhì)。完善義務教育優質均衡推進機(ε‍jī)制(zhì)，探索逐步擴大(dà)免費(fèi)教育範圍，加快(kuài≤↔)縮小(xiǎo)教育的(de)城(chéng)鄉(xiāng)、區(qū)域、校(xiào)↕₽π∞際、群體(tǐ)差距，努力讓每個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)能σ₽♥©(néng)享有(yǒu)公平而有(yǒu)質量的(de)教育。健全學前教育和(hé)特殊教←₹育、專門(mén)教育保障機(jī)制(zhì)，推進學前教育普及普惠‍₹δ∞安全優質發展，辦好(hǎo)特殊教育，加強專門(mén)學校(xiào)建設和(hé)專門(mén∑≠¶✔)教育工(gōng)作(zuò)。推進數(shù)字化(huà)教育，賦★ γ∑能(néng)學習(xí)型社會(huì)建設，加強終身(shēn)•♦→教育保障，為(wèi)以中國(guó)式現(xiàn)代化(huà) ♣全面推進強國(guó)建設、民(mín)族複興偉業(yè)奠定堅實的(de)基礎。


來(lái)源 | 《人(rén)民(mín)日(rì)報(bào)》2≤£∞024年(nián)08月(yuè)21日(rì)
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wēi)言教育”（微<™★£(wēi)信号：jybxwb）