&n€"₩bsp; 8月(yuè)29日(rì)，國(guó)務εγ院新聞辦公室舉行(xíng)新聞發布會(huì)，教育部副部長(cháng)王嘉毅出席發$≈€✔布會(huì)，介紹《中共中央 國(guó)務院關于弘揚教育家(jiā)精神加強新時(shí)代高$δπφ(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設的(de)✔ε 意見(jiàn)》有(yǒu)關情況，并答(d©'₽÷á)記者問(wèn)。教育部教師(shī)工(gōng)作☆≤ (zuò)司司長(cháng)俞偉躍、中國(guó)教←↕育科(kē)學研究院院長(cháng)李永智出席發布會(huì)。一(yī)起來(lái∑ )看(kàn)具體(tǐ)內(nèi)容—&mda≥₩¥§sh;
王嘉毅副部長(cháng)介紹《中共中央 國(guó)務院關于弘揚教育家(jiā)精神•↑'♦加強新時(shí)代高(gāo)素質專業(yè)化(↓₹♦huà)教師(shī)隊伍建設的(de)意見(jiàn)》有(yǒu)關情況&mdash£δ≤;—
< 各位媒體(tǐ)朋(péng)友(yǒu)，大(dà)家(jiā)下(xià∑×)午好(hǎo)。感謝(xiè)大(dà)家(jiā)長(cháng)期以來(lái≤£™σ)對(duì)教育和(hé)教師(shī)工(g'→♣ōng)作(zuò)的(de)關心和(hé)支持，也(yě)特别感謝(xiè™∑ )國(guó)新辦舉辦今天的(de)新聞發布會(huì)，為(wèi)我們提供了(le)一(yī)¶§>個(gè)向全社會(huì)介紹教師(shī)隊伍建設工(gōng)作(zu→♠'ò)的(de)良好(hǎo)機(jī)會(huì)。下(xià)面我簡要(yào)介紹《<∞ 中共中央 國(guó)務院關于弘揚教育家(jiā)精神加強新時(shí)代高(gāo)素δ♠β質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設的(de)意見(jiàn)》這(zhè)個Ω&β(gè)文(wén)件(jiàn)出台的(de)背景和(hé)主要(yào)內(€≥↔★nèi)容。
當前，我國(guó)各級各類教師(shī)共有(yǒu)1891.8萬人(ré®±n)，這(zhè)支教師(shī)隊伍支撐起了(le)世界上(s$★hàng)最大(dà)規模的(de)教育體(tǐ)系。
&nb↑→≤£sp; 強國(guó)必先強教，強教必先強師(shī)。黨的•Ω€'(de)二十大(dà)對(duì)建設教育強國(guó)作(zuò)出✘$了(le)戰略部署。2023年(nián)5月(yuè)，習(xí)近(jìn)平總書(shū₽₽☆)記在中共中央政治局第五次集體(tǐ)學習(xí)時(shí)特别強調，要(yào)把★ α加強教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)建設教育強國(guó)最重要(yào)的(de)π₩♣基礎工(gōng)作(zuò)來(lái)抓。2023年(nián)&→®§9月(yuè)9日(rì)，在全國(guó)第39個(gè)教師(shī€♣)節前夕，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提出了(le)中國(guó)特有¥∑≠♣(yǒu)的(de)教育家(jiā)精神，賦予新時(shí)代人(rén ∏)民(mín)教師(shī)崇高(gāo)使命。
&n'Ωbsp; 為(wèi)深入貫徹落實習(xí)近(jìn)平 ££總書(shū)記關于教育的(de)重要(yào)論述，中共中央、國∏β™(guó)務院專門(mén)出台加強教師(shī)隊伍建λ 設的(de)重要(yào)文(wén)件(ji× àn)，這(zhè)是(shì)在我國(guó)由教育大(dà)國(guó)向教育強國(guó)¥δγ±系統性躍升的(de)關鍵曆史節點上(shàng)，對(π¥≠duì)弘揚教育家(jiā)精神，打造支撐教育強εφ≥₩國(guó)的(de)高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍作(←¥zuò)出的(de)全面系統部署，這(zhè)是(shì)新時♥εφ(shí)代新征程強教強師(shī)的(de)綱領性文(wén)件(jiàn)。
&n≤★ bsp; 《意見(jiàn)》明(míng)确了(le)新時(shí)代教師(shī)隊伍建設的(de)₹總體(tǐ)要(yào)求，主要(yào)包括三個(gè)方面。
首先是(shì)指導思想。新時(shí)代教師(shī)隊伍建設要(yào)堅持以習(xí)近(jìn)平新時(&®∞shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想£ λ為(wèi)指導，深入貫徹黨的(de)二十大(dà)和(héΩφ∞&)二十屆二中、三中全會(huì)精神，堅持黨對(duì)教育事★§€•(shì)業(yè)的(de)全面領導，貫徹新時(shí)代黨的∑♥>Ω(de)教育方針，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務。
&nb'sp; 其次是(shì)工(gōng)作(zuò)重點。 新時(shí)代教師(shī)隊伍建設要(yào)以教育家(jiā)精神鑄魂強≥¶→¶師(shī)，提升教師(shī)教書(shū)育人(rén)能(néng)力，健全師(shī)>£德師(shī)風(fēng)建設長(cháng)效機(jī)制(zhì)，深化(huà)教師ε↓λ(shī)隊伍改革創新，加快(kuài)補齊教師(shī)隊伍建設突出短(•≥duǎn)闆，強化(huà)高(gāo)素質教師(shī)培養供給，優化(↓πhuà)教師(shī)資源配置，打造一(yī)支師(shī)德高(gāo)尚、業(yè)務精湛、結↕₹構合理(lǐ)、充滿活力的(de)高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)≤ε隊伍。
再次是(shì)目标任務。 新時(shí)代教師(shī)隊伍建設總體(tǐ)目标要(yào)分(fēn)成兩個(gè)階段達₹←成。第一(yī)個(gè)階段是(shì)，經過3至5年↔♦≈(nián)努力，教育家(jiā)精神得(de)到(dào)大(dà)力弘揚，高(gā→≈o)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)•φ✘ 隊伍建設取得(de)積極成效，教師(shī)立德修身(shēn)、敬業(yè)立學、教書(shū∞ £→)育人(rén)呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師(shī)重教♦∑社會(huì)氛圍更加濃厚。第二個(gè)階段是(shì)，到(d✔♣¶ào)2035年(nián)，教育家(jiā)精→•♥神成為(wèi)廣大(dà)教師(shī •)的(de)自(zì)覺追求，實現(xiàn)教 'φ♣師(shī)隊伍治理(lǐ)體(tǐ)系和(hé)治理(lǐ)能(néng)力現(xi↕ ♠àn)代化(huà)，數(shù)字化(h♦λuà)賦能(néng)教師(shī)發展成為(wèi)常态，教±>×師(shī)地(dì)位鞏固提高(gāo)，使教師(shī)成為(wèi)最受社♦ ∑會(huì)尊重和(hé)令人(rén)羨慕的(de)職業(yè)之一(yī) ≥。
&γ>☆nbsp; 《意見(jiàn)》就(jiù)以教育家(jiā)精神引領高(gāo÷♣ )素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設提出了(le)五 ↓方面重要(yào)舉措。
一(yī)是(shì)加強教師(shī)隊伍思想政治建γ≠± 設。加強理(lǐ)想信念教育，加強教師(shī)隊伍建設黨建✔ 引領，堅持不(bù)懈用(yòng)習(xí)近(jìn)平新時(↕>π≤shí)代中國(guó)特色社會(huì)δα主義思想凝心鑄魂。
二是(shì)涵養高(gāo)尚師(shī)德師(shī)風(γ♣÷αfēng)。 堅持師(shī)德師(shī)風(fēn÷♥g)第一(yī)标準，引導教師(shī)自(zì)律自(z>× φì)強，加強師(shī)德師(shī)風(fēng)培養≤±π，堅持師(shī)德違規“零容忍”，引導廣大(dà)教師€(shī)自(zì)覺踐行(xíng)教育家(£δ©"jiā)精神。
φ• 三是(shì)提升教師(shī)專業(yè)素養。健全教師(shī)教育體(tǐ)系，提高(gāo)教師(shī)學科(kē)能(¥∞γ≥néng)力和(hé)學科(kē)素養，提升教師(shī)教書(shū)育人(ré£γn)能(néng)力，優化(huà)教師(shī)管理(lǐ)和(hé)資源配置，©營造教育家(jiā)成長(cháng)的(de)∞ ★∏良好(hǎo)環境。
四是(shì)加強教師(shī)權益保障。加大(dà)各級各類教師(shī)待遇保障力度，維護教師(shī)合法權益，為(wèi)新時€★(shí)代高(gāo)素質專業(yè)化(h↔→≥uà)教師(shī)隊伍建設提供有(yǒu)力保障。
五是(shì)弘揚尊師(shī)重教社會(huλ∏Ωì)風(fēng)尚。 厚植尊師(shī)重教文(wén)化(huà)，加大(dà)教師(s φ•"hī)榮譽表彰力度，創新開(kāi)展教師(shī)宣傳工(gōng)作(z£₹₹uò)，講好(hǎo)中國(guó)教育家(jiā)故↔≠ 事(shì)，形成優秀人(rén)才争相(xiàng)從(cóng)教、優秀教師(sh<"ī)不(bù)斷湧現(xiàn)的(de)良好λ×(hǎo)局面。
《意見(jiàn)》對(duì)各地(dì)各校(xiào)抓好(hǎo)新時₽€(shí)代教師(shī)隊伍建設提出了(le)明(míng)确要(yào)求，要'↕₩(yào)求各級黨委和(hé)政府高(gāo)♠度重視(shì)教師(shī)隊伍建設，形•☆成齊抓共管工(gōng)作(zuò)格局，各級各類學校(xiào)π÷要(yào)将高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wλα$èi)學校(xiào)發展的(de)關鍵基礎性工(gōng)作(zuò)，±¶γ&健全機(jī)制(zhì)，強化(huà)保障。各級領導幹部要(y≈&>ào)深入學校(xiào)了(le)解教師(shī)情況，為(wèi)廣大(d ♣à)教師(shī)辦實事(shì)、解難事(shìβ )。
&n✔Ω&↑bsp; 關于文(wén)件(jiàn)精神，我就(jiù)φ≥介紹到(dào)這(zhè)裡(lǐ)，≈δ♣謝(xiè)謝(xiè)大(dà)家(jiā)'÷✘。
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發布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)回答≈'≠∏(dá)了(le)哪些(xiē)問(wèn)題？一(yī)起來(lái)∞$看(kàn)↓↓↓
$• 問(wèn)答(dá)一(yī)
人(α $'rén)民(mín)日(rì)報(bào)記者：去(qù)年(nián)習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提出了(le)φ≈δγ中國(guó)特有(yǒu)的(de)教育家(jiā)精神之後，我們關注到(↑"♦×dào)教育部一(yī)直在大(dà)力弘揚和(hé)表彰一∞'♣(yī)批具有(yǒu)教育家(jiā)精神的(de)人(rén)，推動宣傳教育家(σ↓αjiā)精神。請(qǐng)問(wèn)最近(jìn)這(zhè)個(gè)文(wén)件(j ♦↑→iàn)發布出台之後，教育部對(duì)進一(yī)步推↓✘動教育家(jiā)精神的(de)弘揚和(hé)實踐還(hái)有(yǒu)哪些±γδ>(xiē)新的(de)舉措？
教育部副部長(δγ≈ cháng) 王嘉毅：
謝(xiè)謝(xiè)這(zhè)位記↕γ者朋(péng)友(yǒu)的(de)提問(wèn)，我來(lái>♠σ)回答(dá)這(zhè)個(gè)問(wèn)δ®題。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提出的(de)中國(guó)特有(yǒu)的(de)教$₽®λ育家(jiā)精神，将中華優秀傳統文(wén)化(huà)的(de)思π$想精髓與新時(shí)代教育改革發展的(de)生(shēng)動實踐相(xiàng)結合，具有∏®★(yǒu)深厚的(de)曆史底蘊、鮮明(míng)的(de)時(shí)代特征、開(kāi)闊的≈£¶(de)國(guó)際視(shì)野，為(wèi)加強教師(shī)隊伍建設∏∑ 進一(yī)步指明(míng)了(le)發展方向，提供了(le)根本遵循。
&n≈★→εbsp; 教育部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，研制(zhì)貫徹落實文(w<₽©©én)件(jiàn)，采取多(duō)種方式♦大(dà)力宣傳弘揚教育家(jiā)精神。主要(yào)是(s☆$§™hì)六個(gè)方面：
第一(yī)， 深入地(dì)方開(kāi)展教育家(jiā)精神巡回宣講，遴選優γ 秀教師(shī)組成宣講團，赴全國(guó)各δ≥★地(dì)巡回宣講，掀起教育家(jiā)精神學習(xí)高(gāo)潮。
✔₹ 第二， 會(huì)同中央黨校(xiào)開(kāi)展專題培訓← δ，實現(xiàn)全國(guó)25萬名中小(xiǎo)↑≥≈學書(shū)記校(xiào)長(cháng)全覆蓋培訓，推動學校(xiào)踐行(xíng)教✘ ★育家(jiā)精神。
第三， 開(kāi)展“春節回家(jiā)看(kàn)老(lǎ↔↔★o)師(shī)”弘揚教育家(jiā)精神大(dà)型±" 互動活動，引導社會(huì)大(dà)衆感念師(shī)恩。
第四， 推出224個(gè)一(yī)線教師(shī)校(xiào)長(cháng)踐行(xíng)教育家×®™&(jiā)精神短(duǎn)視(shì)頻(pín)，全網推送™↓™，通(tōng)過教師(shī)感人(rén)事(shì)迹，激勵廣大(dà)教師(shī)見(j×±∏iàn)賢思齊。
第五， 開(kāi)展教育家(jiā)精神研究闡釋，組織各省₹®×分(fēn)管教育領導、高(gāo)校(xiào)書(shū)記校(xiào)長(®€cháng)持續發表理(lǐ)論文(wé↕♦≤∏n)章(zhāng)，結合實際，進行(xíng)權威解讀(dú)♦☆₹。
第六， 打造教育家(jiā)精神宣傳精品，開(kāγ₩£i)設“人(rén)民(mín)需要(yào)這(zhè)樣的(de)教育家(ji →δā)”專欄，推出《國(guó)家(jiā)記憶·教育家(jiā)精神<'<€》《大(dà)教育家(jiā)》《大(dà)先•×★&生(shēng)——中國(guó)教育名家(jiā)列傳》《老(lφ↑↕←ǎo)師(shī)，您好(hǎo)！》等，開(kāi)展&ldqu©∞σ✘o;教師(shī)風(fēng)采藝術(shù)作∏→←(zuò)品”“老(lǎo)師(shī)抽屜裡(lǐ)的(d♥↔e)舊(jiù)時(shí)光(guāng)”征集活動，多(✘$duō)方位、全角度、立體(tǐ)化(huà)宣傳教育家(jiā)精神。教育家(ji≥£ā)精神的(de)宣傳弘揚，得(de)到(dào<→>∞)了(le)廣大(dà)媒體(tǐ)和(hé)在座各位記者的(de)大(dà)力支持☆λ，借此機(jī)會(huì)，對(duì)大(dà)家(jiā)表示衷心感謝(xi襙§)。
&≠₩₽♦nbsp; 黨中央、國(guó)務院對(duì)教育家§π(jiā)精神引領高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設作(φ♥€zuò)出了(le)重要(yào)部署，向全黨全社會(huì)發出了(le)總動員(yu↓♣án)，提出了(le)有(yǒu)力号召。我們要≥'(yào)迅速行(xíng)動起來(lái)、認真學習(xí)領會(huì)、抓好(hǎo≥≤ )貫徹落實。
&γ₽£βnbsp; 首先，實施教育家(jiā)精神鑄魂強師(shī)行(xíng)動。構建日(rì)常浸潤、項目賦能(néng)、平台支撐的(de)教師(shī)發展良好(hǎo)生€♥(shēng)态，引領廣大(dà)教師(shī)深入踐行(xíngδ♦Ω')教育家(jiā)精神，踐行(xíng)教師(shī)群體(tǐ)共同價值追求。
其次，推動教育家(jiā)精神融入培養培訓。 通(tōng)過開(kāi)發教育家(jiā)精神≤✔×課程教材資源，用(yòng)好(hǎo)國(•♠✔&guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台，開(kāi)展專題研修，納入教師(shī)教育課程，納☆入教師(shī)培養培訓全過程，引導教師(shī)在↑¶∑深入學習(xí)中培育教育家(jiā)精神。
↕×βσ; 再次，促進教育家(jiā)精神融入教育教學實踐。築牢教育家(jiā)精神踐行(xíng)主陣地(dì)，貫穿教師(shī♦≤↓£)課堂教學、科(kē)學研究、社會(huì) ¶♣實踐等各環節，以教育家(jiā)精神引領推動廣大(dà)教師(shī)提升教書(shū)育人★←∞™(rén)水(shuǐ)平。
最後，強化(huà)教育家(jiā)精神引領激勵。通(tōng)過建立完善教師(shī)标準體(tǐ)系，将教育家(jiāσ∑©)精神納入教師(shī)管理(lǐ)評價全過程，引導廣大(dà)教師(shī)♦£将教育家(jiā)精神轉化(huà)為(wèi)思想自(zì)覺、行(xíng)動自(zì)覺。
&n±×≠bsp;
問(wèn)答(dá)二
δ₩ 海(hǎi)報(bào)新聞記者：教育強國(guó)建設基點在于基礎教育，請(qǐng)問(×✔εφwèn)在做(zuò)好(hǎo)中小(xiǎo) "÷<學生(shēng)教師(shī)培訓方面教育部♣∑門(mén)都(dōu)采取了(le)哪些(xiē)措施，進展如(rú)何？下(xγ✔¶ ià)一(yī)步如(rú)何更好(hǎo∞↑™)滿足教師(shī)的(de)專業(yè)發展需求，為(wèi)教師(shī)的(de)₹σ 職業(yè)生(shēng)涯創造更廣闊的(de≈✘↑)平台和(hé)機(jī)遇？
&n bsp; 教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司司長(cháng) 俞偉躍：♥±¶$
建設教育強國(guó)，基點在基礎教育。我&≤φ國(guó)中小(xiǎo)學教師(shī)♦€™1684萬人(rén)，占教師(shī)總數(shù)的(de)89%。因此，加強 φ 中小(xiǎo)學教師(shī)培訓，提升基礎教育教∞↔"☆師(shī)整體(tǐ)素質和(hé)教書(shū)育人(rén)能(néng)力，是(shì)∏↕✔教育強國(guó)建設的(de)“必答(dá)題&rd÷™quo;。近(jìn)年(nián)來(lái)，教育部會(huì)>±≥∞同相(xiàng)關部門(mén)在加強中小(xiǎβ±o)學教師(shī)培訓上(shàng)主要(yào)開(kāi)展了(le)±σ以下(xià)幾個(gè)方面的(de)工(↑δ∞→gōng)作(zuò)：
第一(yī)，完善培訓體(tǐ)系。 根據教師(shī)專業(yè)發展不(bù)同階段需求，推動各地♥↑÷≥(dì)建立完善教師(shī)梯次遞進發展體(tǐ)☆€ε系，建立起中小(xiǎo)學教師(shī)5年(nián)♦ σ 360個(gè)學時(shí)的(de)全員(yuán)培訓制(zhì)度，形成了(le≠¶)高(gāo)等院校(xiào)、市(shì)縣ε≠≥β教師(shī)發展機(jī)構、優質中小(xiǎo)學校(xiào)、專§€↑業(yè)機(jī)構等協同聯動的(de)教師(shī)培訓體(tǐ)系，為(wèπδλλi)教師(shī)專業(yè)發展提供了(le↓≈)堅強支撐。
♠δ€; 第二，強化(huà)示範引領。 通(tōng)過實施“國(guó)培計(jì §♠π)劃”、新時(shí)代中小(xiǎo)學名師(shī)名校(xiε&≠↔ào)長(cháng)培養計(jì)劃、學科(kē)領軍教師(shī)培訓等示範性國(guó)家(±"jiā)級培訓項目，引領各地(dì)創新培訓模式，改進培訓內(nè¶ i)容，優化(huà)培訓管理(lǐ)，組織高(gāo)質量培訓，加強£÷φ國(guó)家(jiā)、省、市(shì)、縣、校(xiào)五級骨幹教師 'γ₽(shī)隊伍建設。
&n≥φbsp; 第三，聚焦重點群體(tǐ)。 在區(qū)域上(shàng)，優先支持中西(xī)部地(dì)區(qū)、邊境地σ♦♣(dì)區(qū)、民(mín)族地(dì)區(qū)、鄉(xiāng)γ♣✘α村(cūn)學校(xiào)的(de)教師(shī→←)培訓。在學科(kē)領域上(shàng)，向音(yīn)體(tǐ)美(měi)勞、¥σ科(kē)學教育和(hé)心理(lǐ)健康教育，包括足球教育等>∏'×緊缺薄弱學科(kē)教師(shī)傾斜。開(kāi)展全國(guó)中小(xiǎo)學黨組織書∏≈σ•(shū)記校(xiào)長(cháng)政治能(néng)力和(hé)治理(lǐ)能(n↑♠✔éng)力提升培訓。組織骨幹教師(shī)校(xiào)長(cháng)赴新↑₽¥€加坡、芬蘭等教育發達國(guó)家(jiā)開(kāi)展研修。
"✘☆ 第四，推進數(shù)字賦能(néng)。 加強國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台“教師(shī)研修δ∞<✔”闆塊的(de)建設和(hé)應用(yòng)§α，常态化(huà)開(kāi)展教師(shī)研修，據統計(jì)，到(dào)目前為(wè≤↔γi)止累計(jì)參訓教師(shī)超過610β₩>0萬人(rén)次，建立225個(gè)線上(shàng)名師>£(shī)名校(xiào)長(cháng)工(gōng)作(zδ£uò)室，帶動近(jìn)10萬名骨幹教師(shī)學習(xí)研修。開(kā↕¥±i)展人(rén)工(gōng)智能(néng)助推教師(shī)隊♣✔伍建設試點，在103個(gè)省市(shì)縣校(xiào∞>')探索人(rén)工(gōng)智能(néng)等新技(jì)術(shù)助φ≤£ 力教師(shī)發展的(de)新模式和(hé)新路(lù)徑。
下(xià)一(yī)步，教育部将會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)重點從(có©¶ε₹ng)以下(xià)幾方面加強中小(xiǎo)學教師(shī)培訓。完善教師(shī)培訓體¶♦™(tǐ)系，健全國(guó)家(jiā)、省、市(shì)、縣、校(xiào)分(fēn)級研訓↓&≤體(tǐ)系，夯實教師(shī)全員(yuán₽λ)培訓基礎。加強中小(xiǎo)學學科(kē)領軍教®Ω師(shī)培訓，為(wèi)基礎教育教學改革培育一(yī)批帶頭人(rén)。推進數(shù)字↔ 賦能(néng)教師(shī)發展行(xíng)動，推進新技(jì)術↔≤Ω♠(shù)與教師(shī)發展深度融合，持續提升廣大(dà)教師(shī)的β✔(de)數(shù)字素養，提升育人(rén¶←₽)水(shuǐ)平。推動培訓國(guó)際化(♣σ€huà)，統籌做(zuò)好(hǎo)“引進來(láσα≈i)”和(hé)“走出去(qù)”兩篇文(wé •×n)章(zhāng)，推進教育人(rén)才交流互訪，搭建高(gāo)水(shuǐ✔$)平的(de)國(guó)際交流合作(zuò)平台。
&nbs>©p;
問(wèn)答(dá)三
✘σβ; 農(nóng)民(mín)日(rì)報(bào)記者：我們注意到(dào)，《意見(jiàn)》中多(d€↕¶uō)次提到(dào)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)和<'(hé)中西(xī)部欠發達地(dì)區(qū)←✔的(de)教師(shī)隊伍建設。請(qǐng)問(wèn)教育部在這(zhè)方面開(Ω☆kāi)展了(le)哪些(xiē)工(gōng)作(zuò)？下(xià)一(yī∞<)步還(hái)将出台哪些(xiē)具體(tǐ)措施？
&nγ§λbsp; 教育部教師(shī)工(gōng)作(zu↕ò)司司長(cháng) 俞偉躍：
加強中西(xī)部地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)隊伍 §φ 建設是(shì)我們教師(shī)工(gōng)作(zuò)的(de)重點工(gōng₹)作(zuò)之一(yī)。近(jìn)年(ni →án)來(lái)，教育部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，主要(yào)開(π↔™★kāi)展了(le)如(rú)下(xià)幾方面的(de)§α§工(gōng)作(zuò)。
&nb↑¶§☆sp; 第一(yī)，加強教師(shī)培養補充。 通(tōng)過實施“優師(shī)計(jì)劃”等政策，加強中西(λ&★βxī)部地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)教師(sh♠¶₩ī)定向培養。通(tōng)過實施師(shī)範教育協同提質計(jì)劃，組織→∞高(gāo)水(shuǐ)平師(shī)範大(dà)學結對(duì)幫扶中西(xī)部地(dì≤λ≈♦)區(qū)薄弱師(shī)範院校(xiào)，提高(gāo)本地(dì)教師(s♣₹ §hī)培養質量。通(tōng)過實施“國★β(guó)培計(jì)劃”，培訓校(xiào)長(cháng)教師(shī<ε)2187萬人(rén)次。通(tōng)過實施&ldqu≈o;特崗計(jì)劃”，為(wèi)中西(xī)部地≈•(dì)區(qū)22省份1000多(duō♦♣≤)個(gè)縣、3萬多(duō)所鄉(xiāng)村(cūn↑₩)學校(xiào)，補充115萬名教師(shī)。
¶σσ→ 第二，開(kāi)展教師(shī)支教幫扶。 通(tōng)過實施“三區(qū)&rdq£&£₽uo;人(rén)才計(jì)劃教師(shī)專項、“組☆∞₩團式”援疆、國(guó)家(jiā)銀(yíΩ✔n)齡教師(shī)行(xíng)動計(jì)劃等，累計(§ ←jì)派出24.3萬名教師(shī)到(dào)中西(xī)部地(d↕πì)區(qū)和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)支教講學。實施國(gu★§↑πó)家(jiā)鄉(xiāng)村(cūn)振興重點幫扶縣教育人(rén)才&↕®₹ldquo;組團式”幫扶，從(cóng)東(dōnδ→★g)部省份選派2392名校(xiào)長(cháng)和₽♠(hé)骨幹教師(shī)幫扶西(xī)部160個(gè)縣，支持每縣建ε®® 好(hǎo)1所普通(tōng)高(gāo)中和(hé)1所職業(yè)高(gāo)中。
&nb≠↕ ≈sp; 第三，強化(huà)教師(shī)保障激勵。 實施鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)生(shēng)活補助政策，覆蓋中西(xī)部22₩♣♦個(gè)省份725縣，受益教師(shī)約130萬人(rén)，人(ré÷₩n)均月(yuè)補助金(jīn)額約400元。加強鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)¶£周轉宿舍建設，中央投資超過281億元，建設約63.7萬套，累計(jì)÷φ×¥入住教師(shī)超過87.1萬人(rén)。推進實施鄉(xiāng)村(cūn)優秀青年(n•×&ián)教師(shī)培養支持計(jì)劃，為(wèi)鄉(xiāng)村(cūn→≥)青年(nián)教師(shī)發展創造有(yǒu)利條件(jiàn♦π λ)。今年(nián)，“特崗計(jìλ♥ )劃”教師(shī)工(gōng)資性 σ∏補助實現(xiàn)提标，每人(rén)每年(nián)增加3600元。
&nδ>bsp; 下(xià)一(yī)步，教育部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)₩∏₩将圍繞進一(yī)步加強中西(xī)部地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiāng)村₹ (cūn)教師(shī)隊伍建設，強化(huà)教師(shī)定向培養，特别是(shì≠&≠★)加強緊缺薄弱學科(kē)教師(shī)培養。深化(huà∑₹§↔)“國(guó)培計(jì)劃”改革，提升培訓針對(duì)性和(§×hé)有(yǒu)效性，實現(xiàn)精準培訓。推進&ldqΩ₩uo;特崗計(jì)劃”改革，持續實施≈• ≈教師(shī)支教幫扶計(jì)劃，加大(dà)教師(shī)補₩₹÷充力度。推進職稱評聘向鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)÷ ♥ 傾斜，加強面向鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)的≈÷₹(de)保障性住房(fáng)供給，深入實施教育人(rén)才“組團式&rdquoπ ;支援幫扶計(jì)劃、國(guó)家(jiā)± 銀(yín)齡教師(shī)行(xíng)動計(jì)劃、鄉(xiāng)村(cūn)首席教師(s←©♥σhī)崗位計(jì)劃，優化(huà)中西(xī)部地✘ •(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiān™γ★g)村(cūn)教師(shī)資源配置。
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問(wèn)答(dá)四
&nbs∑± p; 中國(guó)青年(nián)報(bào)£♣ 記者：黨中央一(yī)直以來(lái)都(dōu)高(gāo)度重視(shì)教師(shī§♦₩©)隊伍建設，1985年(nián)的(de)時(shí₹)候，全國(guó)人(rén)大(dà)常委會(h↕∑¥uì)通(tōng)過了(le)設立教師(shī)節這(zhè)樣的(de)議₩"✘ (yì)案。我想問(wèn)一(yī)下(xià)，這(zhè)40年(nián)我國(guó₹ π)在教師(shī)隊伍建設上(shàng)有(yǒuβσ>÷)哪些(xiē)重要(yào)的(de)突破和(hé)進展？
ε≠δ☆ 中國(guó)教育科(kē)學研究院院長(cháng) 李永智：
中華民(mín)族素有(yǒu)尊師(shī)重教的(de)傳統。19©₹ 85年(nián)設立教師(shī)節，對(duì)加強教師(shī)隊伍建設具有(σΩ≠yǒu)裡(lǐ)程碑式的(de)意義。我國(guó)40年(nián)≥∏來(lái)教師(shī)隊伍建設取得(de)了(le)曆史性的(de)成就(jiù)。
首先，40年(nián)來(lái)，教師(sh>↔ī)工(gōng)作(zuò)擺上(shàng)了(le)極端重要(y€δ≠ào)的(de)位置。黨中央始終高(gāo)度重視(shì)教師(shī)工(gōng)作(zuò)，•™÷特别是(shì)十八大(dà)以來(lái)，以↔≈習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的(de)黨中央&>高(gāo)度重視(shì)教師(shī)工(gōng)作(zuò)，将教Ω€≈$師(shī)工(gōng)作(zuò)提升到(dào)了(☆ ✔←le)前所未有(yǒu)的(de)戰略高(gāo)度。據中國(guó)教育科<♦☆δ(kē)學研究院相(xiàng)關研究統計(jì)，從(cóng)十八大(d±♣ ↕à)到(dào)2024年(nián)7月(yuè)底，習(&€xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育的(de)重要(yào)論述一(yī)共有(yǒu♦←¶)382篇文(wén)獻，其中提到(dào)教師(shδ↔§ī)的(de)有(yǒu)298處。在這(zhè)當中，習(xí)近(jìn)平總書(sh§∞εū)記提出了(le)教師(shī)的(de)“四≥φ有(yǒu)”好(hǎo)教師(shī)、&↔∑ldquo;四個(gè)引路(lù)人(rén)”、“教育家( →→jiā)精神”。總書(shū)記還(hái)特别提出“堅♥₽持把教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)基礎工(✔×gōng)作(zuò)”，這(zhè)是(shì)新時₩$(shí)代對(duì)教師(shī)地(dì)位作(zuò)用(yòng)的(de)•←✔•重大(dà)戰略定位，廣大(dà)教師(shī)深受鼓舞(wǔ)。
β¶ 其次，40年(nián)來(lái)，教師(shī)★→隊伍實現(xiàn)了(le)量質齊升。全國(guó)專任教師(shī)從(cón¶₽™g)1985年(nián)的(de)大(dà)約$'"©931.9萬增長(cháng)到(dào)2023年(nián)的✘¥εΩ(de)1891.8萬，實現(xiàn)了(le)數γ×λ(shù)量翻番。在這(zhè)同時(shí)，教師(shī)的(de)學曆層次也(yě ∏)穩步提升，2023年(nián)，小(xiǎo)學本科(kē)及以上(shàng)學曆∑">的(de)教師(shī)占比達到(dào)了(le)78%，比2012∑ φ→年(nián)增加了(le)45個(gè)百分(fēn)點；初中本科(× kē)及以上(shàng)學曆教師(shī)占比達到(dào)了(le)93%，比2012年$γεΩ(nián)增加了(le)22個(gè)百分(fēn)點®£&。教師(shī)隊伍的(de)職稱結構更加優化(huà)，高(gāo)級職稱教師(shī)占↔&比顯著增加，特别是(shì)中小(xiǎo)學正高($<δgāo)級教師(shī)崗位的(de)設∑α置，強化(huà)了(le)教師(shī)工(gōng)作≤§¥(zuò)的(de)專業(yè)性。目前累計(jì≥∑)評聘中小(xiǎo)學正高(gāo)級教師(shī)28125名。2023年(nián)中等職₽₽β業(yè)教育“雙師(shī)型”教師(shī)×↕> 占比也(yě)達到(dào)了(le)56.7%，2012年(nián)的(de)時(shí♣¶)候是(shì)25.2%。近(jìn)年(nián)來(lái)，各級教育≠§工(gōng)作(zuò)部門(mén)和(hé)π$廣大(dà)教師(shī)還(hái)在積極探索人∞→(rén)工(gōng)智能(néng)賦能(néng)教師<σ©¥(shī)專業(yè)發展，緻力于師(shī)生(shēng)數(shù)字素養的(de¶←)提升。
三是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師(s♣$hī)教育體(tǐ)系不(bù)斷健全。 建立了(le)由226所師(shī)範院校(xiào)和(h"↕>é)近(jìn)600所非師(shī)範院校(xiào)共同¶ 參與的(de)中國(guó)特色教師(shī)培養體(tǐ)☆₽系。辦學層次實現(xiàn)了(le)從(cóng)“中 ¶≤¥專、大(dà)專、本科(kē)”老(lǎo)三級向“大<≠(dà)專、本科(kē)、研究生(shēng)”新三級的(de)躍☆σ≠升。國(guó)家(jiā)啓動“國(guó)培 ±★&計(jì)劃”，建立起5年(nián)一(yī)周期§>&£的(de)教師(shī)全員(yuán)培訓制(¥±↓φzhì)度，國(guó)家(jiā)、省、市(shì)、縣、校(xiào)五級研培體(tǐ↓㧀)系不(bù)斷完善。國(guó)家(jiā)同時(shí)啓動了(le)&ldquo¥≤;國(guó)優計(jì)劃”，支持以雙一(yī)流高(gā↕±o)校(xiào)為(wèi)代表的(de)高(gāo)水(shuǐ)平高(Ω₩§gāo)校(xiào)吸引、選拔、培養研究生(shēng)層次的(de)優秀人(ré₽"n)才從(cóng)教，為(wèi)中小(xiǎo)學輸送優秀教師(shī)。
&nbs≤♥p; 四是(shì)，40年(nián)來(lá>&≤"i)，教師(shī)管理(lǐ)改革深入→α✘↓推進。1993年(nián)出台了(le)《教師(shī)法》。近(jìn)期，中共₩™£∑中央、國(guó)務院又(yòu)出台新的(de)文(wén)件(jiàn)，共同搭®♣建起了(le)我國(guó)教師(shī)管理(lǐ)制(zhì)度的(de)“四×δ♠↓梁八柱”。這(zhè)期間(jπ∞φiān)，國(guó)家(jiā)全面實行(xíng)教師(shī)資¶£格準入制(zhì)度，推動“縣管校(xiào)聘”改 ↕©革，實施城(chéng)鄉(xiāng)統一(yī¶♣δ)、兼顧公平、規範有(yǒu)序的(de)教師(shī)配置制(zhì)度。2022年(nián<♠)全國(guó)中小(xiǎo)學教職工(gōng)編制(zhì)省市(shì)縣'α→三級全面達标，校(xiào)長(cháng)教師(shī)的(de)交流輪崗步入常态化(hu↔"φà)，教師(shī)資源配置日(rì)趨均衡。
&nb® ™sp; 五是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師(shī)地(dì)位待遇顯著提高(gā<σo)。義務教育教師(shī)平均工(gōng)資收入水(shuǐ)平不(bù)低(dī↑α)于當地(dì)公務員(yuán)平均工(gōng)資收入水(shuǐ)平逐步實現(xiàn≥¥™)，成果不(bù)斷鞏固。建立了(le)以人(rén)民(mín)教育家(jiā)、÷δ¥☆全國(guó)模範教師(shī)、全國(guó)優秀教師 (shī)為(wèi)代表的(de)教師(shī)獎勵表彰體(tǐ)系，以時(shí)代楷模©₽φ、全國(guó)教書(shū)育人(rén)楷模、最美(měi)教師(s©£"÷hī)為(wèi)代表的(de)教師(shī)選樹(shù)宣傳體(tǐ)系。201"♠2年(nián)以來(lái)，中央投入專項資金(jīn)數(shù)百億元，₹支持邊遠(yuǎn)艱苦地(dì)區(qū)改善農δ&(nóng)村(cūn)教師(shī)的(de)工(gōng)作(zuò)和(hé)生(shē γng)活條件(jiàn)，促進了(le)廣大(dà)鄉(xiāngγ← σ)村(cūn)教師(shī)的(de)安居樂(yuè)教。
六是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師(s ✔γhī)為(wèi)教育、科(kē)技(jì)、•↔人(rén)才事(shì)業(yè)發展₽π↕↔作(zuò)出了(le)重要(yào)貢&♦™獻。中小(xiǎo)學教師(shī)教育引導著(zh↓πe)1.9億中小(xiǎo)學生(shēng)健康成長(c→×háng)。一(yī)大(dà)批鄉(xiāng)村↕↓¶(cūn)教師(shī)守護著(zhe)↑'ε鄉(xiāng)村(cūn)孩子(zǐ)的(de)安全與成長(cháng)©≤€，可(kě)以說(shuō)，鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)和('∏hé)鄉(xiāng)村(cūn)教育奠定了(le)脫貧攻堅和(hé)鄉(∏↑✘€xiāng)村(cūn)振興的(de)人(rén)力資源基礎。中高(gāo)職教師(shī)每年♠σ(nián)培養1000萬左右的(de)技(jìφ±®)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才，超過40%的(de)兩院院士、近(jìn)7¶≤0%的(de)國(guó)家(jiā)傑青來(lái)自(zì)高(gāo)校♦♠ (xiào)。2023年(nián)度的(de)國(guó)家(jiā)★ ™≠科(kē)學技(jì)術(shù)獎勵當中，高(gāo)校(xiào)教師(sh∞✔ī)牽頭的(de)占到(dào)三大(dà)獎勵總數(shù)的(de)三分(®↔fēn)之二左右。高(gāo)校(xiào)教師(shī)成為(wèi)我國(guó©•α )高(gāo)水(shuǐ)平科(kē)技(jì)創新的(de)主體(tǐ)✔σ參與力量。
÷∑; 40年(nián)來(lái)，廣大(dà)教師(shī)承擔著(zhe)教育事(shì)業(yΩ£'è)發展和(hé)教育綜合改革落實落地(dì)最後一γ'×(yī)公裡(lǐ)的(de)重要(yào)職責&♥π♦，發揮了(le)基礎支撐作(zuò)用(yòng)。相(xiàng)信随著(zhe)中共中央₽↕≥、國(guó)務院最新文(wén)件(jiàn)的(de)印發和(↕←hé)落實，新時(shí)代教師(shī)隊伍健康發展的(de)良好(h' ←ǎo)形态進一(yī)步形成，全體(tǐ)教師(sh™★> ī)必将為(wèi)新時(shí)代新征程推進教育強國(guó)建設提供更加有(yǒ≥₩¥u)力的(de)支撐。
&nbα&sp;
問(wèn)答(dá)五
新黃(huáng)河(hδ"✘é)客戶端記者：請(qǐng)問(wèn)《意見(jiàn)》中在減輕教師(shī)負•δ擔，規範與教育教學無關的(de)社會(huì)事(shì)務進校(xi£∞≠ào)園方面有(yǒu)哪些(xiē)體(tǐ)現 ✘'ε(xiàn)？下(xià)一(yī)步還(hái)有(yǒu)哪些(xiē)具體(tΩ✔ǐ)安排？
∏✘
教育部教師(shī) ♥工(gōng)作(zuò)司司長(cháng) 俞偉躍：
&nγ'♦bsp; 近(jìn)年(nián)來(lái)，一(yπ→ī)些(xiē)與教育教學無關的(de)社會×™(huì)事(shì)務頻(pín)繁進入校(xiào)園，加重了(le)教師(shī) ≠負擔，影(yǐng)響了(le)正常的(de)教育教學秩序。黨中央、國(guó)務院高(gā←αo)度重視(shì)，對(duì)規範社會(hu←Ωì)事(shì)務進校(xiào)園為(wèi)基層減負提出明(míng)确要(yào)求，教育部¥≈堅決貫徹中央決策部署，開(kāi)展了(le)遏制(zhì)社會(huì)事(s÷↓↕<hì)務随意進校(xiào)園專項行(xíng)動。主要(yào)有(yǒu)以λγ下(xià)幾方面的(de)內(nèi)容：
&♣₩×₽nbsp; 第一(yī)，制(zhì)定準入标準。 指導各地(dì)梳理(lǐ)分(fēn)析近(jìn)年(nián)來(lá•≥ ÷i)社會(huì)事(shì)務進校(xiào)園的(de)基本情況'↓，厘清社會(huì)事(shì)務與學校(xiào)教育教學和(hé)教師(shī)®₩₹主責主業(yè)的(de)關系。到(dào)目前為(wèi)止，各地(dì)均結合實際研制(zhì§ ∑)準入标準，“入口關”要(yào)±₹嚴格把好(hǎo)。凡是(shì)影(yǐng)響學校(x$ ₽iào)正常教育教學、宣傳不(bù)良價值導向以及含有(yǒu)商業(yè≈₹<)行(xíng)為(wèi)的(de)活動™±∑一(yī)律不(bù)得(de)進入校(xiào)園α©。
第二，建立審批報(bào)備制(zhì)♠♣∑度。 指導各地(dì)加強統籌協調，嚴控總量，目前全國(guó)各省均公布了 Ω¶(le)進校(xiào)園“白(bái)名單”，通(tōn "g)過“叫停一(yī)批、規範一∑α¥(yī)批、整合一(yī)批、提升一(yī)批”，大(dà)力壓減進校¥₩(xiào)園事(shì)項。未列入白(bái)名單的(de£δγ•)事(shì)項一(yī)律不(bù)得(de)進入校(xiào)園，确需增加的(de)，須嚴格±♠♦履行(xíng)審批報(bào)備程序，且不(bù)得(de)突破當年(nián)計(jì)≈✘劃總量。
第三，規範過程管理(lǐ)。 充分(fēn)尊重教育教學規律，倡導進校(xiào)園活動與學科(kē)×δ教學、校(xiào)園文(wén)化(huà)建設等學校(xiào)教育和★>(hé)管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)有(yǒu)機(jī)融合，避免形式主義增加 ★教師(shī)負擔，并且要(yào)求提升進校(xiào)園活動質量。
®γΩ; 下(xià)一(yī)步，我們将強化(huà)跟蹤問(w πèn)效，持續深化(huà)整改，适時(shí)開(kā×™i)展“回頭看(kàn)”，對♥•≈(duì)工(gōng)作(zuò)落實不(bù)力的(de)地(dì)區(q ≈βū)，加大(dà)指導整改力度，對(duì)工(gō•<ng)作(zuò)成效明(míng)顯的(de)地(dì)區(qū)，我們将進一(yī)步強化(₽®huà)宣傳推廣，形成示範引領效應。建立監測、舉報(bào)、核查等機(j≠♦ī)制(zhì)，常态化(huà)規範社會(huì)事(shì)務進校(xiào)園工(¥&♠gōng)作(zuò)，統籌推進精簡督查檢查評比考核事(shì)項、規範抽調借用(yòn± ∞g)等工(gōng)作(zuò)，構建起各部門(↔←mén)齊抓共管的(de)格局，建立起減輕教師(shī)負擔、規範與教學無關的(de)社會(↕₹☆huì)事(shì)務進校(xiào)園的(de)長(cháng)效機(jī)制(zhì)，進≥σ↑一(yī)步為(wèi)廣大(dà)中小(xiǎo)學教•₹師(shī)減負松綁，充分(fēn)保證教師(s₽↓ hī)從(cóng)事(shì)主責主業(yè)。
問(wèn)答(dá)六
中央廣φ'≥↓播電(diàn)視(shì)總台央視(shì)記者： 如(rú)何吸引更多(duō)優秀人(rén)才從(cóng÷₽)教事(shì)關教育強國(guó)的(de)建設，請(q∞'₩ǐng)問(wèn)教育部在加強優秀教師(£↔↕shī)培養上(shàng)開(kāi)展了(le<♠)哪些(xiē)工(gōng)作(zuò)？下(xià)一(yī)步的(de)考慮₽♥≠是(shì)什(shén)麽？
&n↕'φbsp; 教育部副部長(cháng) 王嘉毅：
謝(xiè)謝(xiè)這(zhè)位記者朋(péng)友(yǒu)的(de)提問(wèn)，★λ>我來(lái)回答(dá)你(nǐ)的(de)問(wèn)題。我們都(dōu)說(shuō)，䩶強國(guó)必先強教，強教必先強師(shī)。近(®<jìn)些(xiē)年(nián)，教育>≈β部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，♠£↓大(dà)力支持和(hé)吸引優秀人(rén)才熱(rè)心δ♥從(cóng)教、精心從(cóng)教、長(cháng)期從(cón≥§g)教、終身(shēn)從(cóng)教，主要(yào)開(kāi)展了(lδ✘™™e)以下(xià)幾個(gè)方面的(de)工(gōng♣₹ )作(zuò)：
©∞↕₽ 第一(yī)方面，實施師(shī)範生(shēng)公費(fèi)教育，讓師(shī♥₽₹∑)範類專業(yè)“更吃(chī)香”。 從(cóng)2007年(nián)起，國(guó)家(jiā)依托6所部屬α ↕€師(shī)範大(dà)學，實施師(shī)範生(sh≥☆ēng)免費(fèi)教育，學生(shēng)免繳學費 (fèi)、住宿費(fèi)，而且還(hái)享受生(shēng)活補助，畢業(≤≥™yè)後如(rú)果到(dào)中小(xiǎo)學任"×教，還(hái)能(néng)做(zuò)到(dàΩπλ≠o)“有(yǒu)編有(yǒu)崗”。到(dào)2018年⮶(nián)，免費(fèi)計(jì)劃改為(wèi)公費(fèi)教育，履約服務期>♣限由原來(lái)的(de)10年(nián)調∏✘✔整為(wèi)6年(nián)。17年(niá≥λn)以來(lái)，通(tōng)過公費(fèi)師(sΩ>₽$hī)範生(shēng)政策共招收了(le)16.7萬名優秀學生(sh≠≥ ēng)。在國(guó)家(jiā)師(shī)範生(shēng)公費(fèi)教育的(÷↑εde)引領下(xià)，全國(guó)有(yǒu)28個(gè♣>×)省份都(dōu)實施了(le)地(dì)方的(de)師(sh∑₹£ī)範生(shēng)公費(fèi)教育政策，應該說(shuō)這(zhè)項政策吸引了(le¶∑>✔)一(yī)大(dà)批優秀青年(nián)學子(zǐ)從≤α(cóng)教。2024年(nián)，教育部又(yòu)出台了(le)“本碩銜$λ↓接”政策，将公費(fèi)師(shī)≤β$ 範生(shēng)的(de)培養層次由本科(kē)提升至研究生(shēng)。
第二方面，實施教師(shī)定向培養，讓欠發達地(dì)區(qū)教師(sh≈€ī)“更優秀”。 2021年(nián)，國(guó)家(jiā)啓動了(le)“優₹σ師(shī)計(jì)劃”，主要(yào)是(shì≠¥≤≤)依托部屬師(shī)範大(dà)學和(hé)一(yī)些(xiē)高(gāo)水(shuǐ)平✔Ω ¶地(dì)方師(shī)範院校(xiào)，為(wèi)全國(≥"guó)832個(gè)脫貧縣和(hé)中西(xī)部陸地(dì)邊境縣每年(nián)定™®向培養1萬名左右的(de)本科(kē)層次的(de)師(shī)範生(shēng)，"±從(cóng)源頭上(shàng)提升欠發達地(dì)區(qū)的(de)教師(s↔←≈←hī)水(shuǐ)平。項目實施4年(nián)來(lái)，已經招收了(le)4.5萬人₽φ(rén)，有(yǒu)力提升了(le)這(zhè)些(xiē)地(dì)區(qū)教>£πβ師(shī)的(de)整體(tǐ)素質。另外(wài)，還(hái)有(yǒu)許多(du ↓ō)高(gāo)校(xiào)也(yě)設了(le)專門(mén®©₹§)的(de)培養計(jì)劃，為(wèi)欠發達地(dì)區(qū☆")培養優秀教師(shī)。
第三方面，實施“國(guó)優↕φ£計(jì)劃”，拓展優秀教師(shī)培養&ldquo♦♠;新渠道(dào)”。從(cóng)2023年(nián)起，教育部啓動了(le)這(zhè)←<÷個(gè)計(jì)劃，重點支持一(yī)批&ldquo γλ;雙一(yī)流”高(gāo)校(xiào)還(hγαái)有(yǒu)高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學，為(wèi)中£§小(xiǎo)學培養研究生(shēng)層次高(gāo)™ε±素質教師(shī)。首批試點包括北(běiγ®✘≈)京大(dà)學、清華大(dà)學、複旦大(dà)學、上(shàng)海(↔≠ ∞hǎi)交通(tōng)大(dà)學等這(zhè)些(xiē)國(guó)內(®♦≤nèi)高(gāo)水(shuǐ)平大(d∏≠>à)學，首批30所高(gāo)校(xiào)吸引了(le)6300名學生(shēng)來(l §'§ái)報(bào)考，錄取了(le)1636人(rén)，都(dōu)是(shì→λ<)碩士或博士，以理(lǐ)工(gōng)科(kē)為(wèi)主。202β¶4年(nián)，教育部進一(yī)步擴大(dà)了(le)實施&ld§πβ≥quo;國(guó)優計(jì)劃”的(de)範圍，新增了♠×(le)13所院校(xiào)，其中包括2所香港的(d♦σe)高(gāo)校(xiào)。
&nb∏♠Ω™sp; 下(xià)一(yī)步，教育部還(hái)将會(huì)同φ♥✔有(yǒu)關部門(mén)，進一(yī)步拓寬優秀教師(shī)培養渠道→ '(dào)，擴大(dà)實施“國( guó)優計(jì)劃”，大(dà)力推動高(gāo)水(shuǐ)平大(≤£φdà)學開(kāi)展教師(shī)教育，持續提高(gāo)師(shī)範教育的&αλ≥(de)辦學水(shuǐ)平，不(bù)斷擴大(dà)優秀教♥©師(shī)培養能(néng)力。同時(shí)，繼續實施好(hǎo)師(shī)範生(sh✔₹ēng)公費(fèi)教育、“優師(shī)計(jì)劃&rdquγ↓☆₹o;“國(guó)優計(jì)劃”等¶✔重要(yào)專項，支持各地(dì)結合本地(dì)實際探索更多(duō)培養優秀教師(shπ 'σī)新模式，為(wèi)教育強國(guó)建設培養更多(duō)¥↔具有(yǒu)深厚教育情懷、知(zhī)識功底紮實、教書(shū)育人(rén©"₽)能(néng)力突出的(de)優秀教師(shī)，來(lái)♥₩服務支撐教育強國(guó)建設。
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問(wèn)答(dá)七
光(guāng)明(m↔™σíng)日(rì)報(bào)記者： 今年(nián)是(shì)教師(shī)節設↔₩立40周年(nián)的(de)整年(nián)頭，請(qǐng)問(wèn)一(yα♥§ī)下(xià)今年(nián)教師(shī)節的(de)慶祝和(Ω♣★hé)宣傳有(yǒu)什(shén)麽樣的(de)安排？
&λ↔✔nbsp; 教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司司長(chπ∞áng) 俞偉躍：
今年(nián)第40個(gè)教師(shī)節，這(zhè)♦α是(shì)個(gè)大(dà)年(nián)，要(yào)專門(€$mén)就(jiù)有(yǒu)關安排做(zuò)一(yī♦)個(gè)介紹，正好(hǎo)借這(zhè)個(gè)機 ∑↓(jī)會(huì)，我介紹一(yī)下(xià)今年(nián)教師(←≠shī)節有(yǒu)哪些(xiē)安排。≠↓>
₩φ¥®; 今年(nián)教師(shī)節的(de)主題就(jiù)是(shì)“大(dà)≤♦力弘揚教育家(jiā)精神，加快(kuài)建設教育強國(guó)₽≤”。第40個(gè)教師(shī)節，也(yě)是(shì)五年(✔✘≠nián)一(yī)次的(de)教育系統先進集體(tǐ)和(hé)↔™先進個(gè)人(rén)表彰的(de)大(dà)年(nián)，所以做(z ±uò)了(le)一(yī)系列有(yǒu)關慶祝工(gōng↕≤)作(zuò)的(de)安排，主要(yàoσ≠☆)有(yǒu)以下(xià)幾個(gè)方面：
第一(yī)，大(dà)力弘揚教育家(jiā)精神。剛才嘉毅部長(cháng)已經作(zuò)了(le)全面系統介紹α∏ 了(le)，下(xià)一(yī)步就(jiù)将落實好(hǎo)教育家'Ω÷↑(jiā)精神鑄魂強師(shī)、培育涵養、弘揚踐行(xíng)、引領激勵∏等工(gōng)作(zuò)，讓教育家(jiā)精 ©神成為(wèi)廣大(dà)教師(shī)的(de)自(zì)覺追求。
第二，選樹(shù)表彰先進典型。組織開(kāi)展全國(guó)模範教師(shī)、全國(guó)優秀教師(shī)、全÷₹←←國(guó)教育系統先進工(gōng)作(®®α✔zuò)者、全國(guó)優秀教育工(gō♣∞₩ng)作(zuò)者、全國(guó)教育系統先進集體(tǐ)，以及國(guó)家(£≈✔jiā)級教學成果獎等表彰活動，開(kāi✘π∞)展全國(guó)教書(shū)育人(rén)楷模、全國(guó)最美(měi↔)教師(shī)等選樹(shù)宣傳活動。我們要(yào)通(tōng)過這(↕✘®σzhè)樣的(de)選樹(shù)和(hé)表彰，來(lái)發揮優秀教師(shī)的(de)模<™範引領和(hé)典型示範作(zuò)用(yòng)，激勵引導✔∞我們廣大(dà)教師(shī)以更加奮發有(yǒu)為(wèi)的(de)精神狀态απ投身(shēn)教育強國(guó)建設實踐。
'☆ε 第三，推出系列尊師(shī)惠師(shī)的(de)舉措。我們啓動“尊師(shī)惠師(shī)公益行(xíng)動>δ"Ω”，前幾天已經啓動了(le)，為(wèi)教師(shī Ω)在工(gōng)作(zuò)學習(xí)、∑δ>交通(tōng)出行(xíng)、生(shēng)活服務、醫≥≥"(yī)療保健等方面提供系列優惠政策，開(kāi)展“城(chéφ>ng)市(shì)亮(liàng)燈”等感念師(shī)恩的(de)尊師(shī)活δ'動，現(xiàn)在各個(gè)省也(yě)在陸續開(kāi)展這(zhè)方面的(™∑€§de)活動，通(tōng)過這(zhè)些(xiē)活"≠動不(bù)斷增強廣大(dà)教師(shī)'€Ω從(cóng)教的(de)榮譽感、幸福感和(hé →)獲得(de)感。
&nb₩ ≠★sp; 第四，厚植全社會(huì)尊師(shī)重教的¶↓§(de)文(wén)化(huà)。 我們會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，特别是(shì)有(yǒu)些(xiē)←ε地(dì)方、有(yǒu)些(xiē)專業(>÷yè)機(jī)構還(hái)有(yǒu)一(yī)些(xiē)高(gāo☆♦✘)校(xiào)，推出了(le)一(yī)系列的(de)精品欄目，要(yào)發↓ 布一(yī)批影(yǐng)視(shì)作(zuò)品，發布一(yī)批主題歌(gē)曲£✘，創作(zuò)一(yī)批文(wén)學作→'∞(zuò)品，用(yòng)教師(shī)的(de)典型事(shì)迹、感人(rén)故事(sh★σì)去(qù)激勵、熏陶、感染大(dà)家(jiā)。注重尊師(shī)教育，開(kāi)展一γ ₹♦(yī)些(xiē)尊師(shī)活動，•±¥δ将尊師(shī)文(wén)化(huà)融入學生(shēng)的(de)日(rì)常言行(x← σíng)。發揚傳幫帶的(de)傳統，通(tōng)過教師(shī)≈₩的(de)入職、晉升、榮休等活動，浸潤、傳承教育家(jiāδ"λ)精神。當然，也(yě)鼓勵支持自(zì)然人(rén)、法人(rén)或者其他(tā)α≤¥♥組織采取多(duō)種方式來(lái)尊師(shī)重教，共同營造全社會←" ↕(huì)理(lǐ)解老(lǎo)師(shī)、支持老(↓≤lǎo)師(shī)、尊敬老(lǎo)師(shī)。
當前，各地(dì)各校(xiào)也(y "ě)正在開(kāi)展隆重熱(rè)烈而γ≈✔₽又(yòu)精簡高(gāo)效的(de)宣傳活動，有(yǒu)很÷♦§(hěn)多(duō)故事(shì)湧現(xiàn)出來(lái)，非常感人<>(rén)。通(tōng)過這(zhè)樣一(yī)些(xiē)安排，使&ldq₹ uo;人(rén)民(mín)教師(shī)、≥♠§§無上(shàng)光(guāng)榮”的(de)理(lǐ)念深入人(rén)心，在全社✔↕πγ會(huì)營造起尊師(shī)重教的(de)良好(hǎo)風(fēng)尚。
問(wèn)答(dá)八
南(nán)方都(dōεΩ®§u)市(shì)報(bào)N視(shì)頻(pín)記者：∏ 這(zhè)次文(wén)件(jiàn)≠♣≥也(yě)明(míng)确提出了(le)要(yào)優化(huà)教師(shī©≠☆)管理(lǐ)和(hé)資源配置，推進教師(shī)評價改革。請(qǐng✘∞∞)問(wèn)教育部在這(zhè)方面做(zuò)了(le)哪些(xiē)工(gōng)作(z <uò)？下(xià)一(yī)步還(hái)将采取哪些(xiē) ★措施推動要(yào)求落地(dì)呢(ne)？
&nbsεδp; 教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司司長(cháng) 俞偉躍：
近(jìn)年(nián)來(lái)，教育部會(huì)同相(xiàng)♣ ₩關部門(mén)圍繞教師(shī)入口、師(shī)資配置以及考核評價等教師(sh®♥ī)管理(lǐ)的(de)重點環節，作(zuò)了(le)以下(xi÷★•à)幾方面的(de)工(gōng)作(zuò)：
&nπ©☆bsp; 第一(yī)，改革教師(shī)資格認定，嚴把教師(shī←≥)隊伍入口關。出台教師(shī)資格條例、教師(shī)資格定期注冊暫行✘€∞(xíng)辦法，開(kāi)展教師(shī)資格考試與定期注冊制(zh♦✘ì)度改革試點，推進教育類研究生(shēng)、師(shī)範生(shēng)免試認定中小(x§ iǎo)學教師(shī)資格改革，全國(guó)累計(jì)認定 ∞教師(shī)資格4588.3萬人(rén)，教師(shī)準入更加規範。開(kāi)展教職員(yγβuán)工(gōng)準入查詢，嚴格落實從♥↔<(cóng)業(yè)禁止制(zhì)度。
£β™↔; 第二，推動教師(shī)評價改革，暢通(tōng)教師(shī)發展渠道(dào)。¶★統一(yī)中小(xiǎo)學教師(shī)職稱制(zhì)度，在中小(xiǎo)學設置正高(•←gāo)級教師(shī)職稱，打破教師(shī)晉升“天花(huā≤Ω"®)闆”。深化(huà)高(gāo)校(xiào)教師(shī)職♥$←$稱制(zhì)度改革，将高(gāo)校(xiào)教師(shī)職✔≤∞稱評審權下(xià)放(fàng)至學校(xiào)。完善教師(shī)評價标準∞∏，突出教育教學能(néng)力和(hé)÷₩§業(yè)績，根據不(bù)同學科(kē)領域、不(bù)同崗α→位類型等，實行(xíng)分(fēn)類評價，持續推進破“五δ¶唯”。
第三，統籌教師(shī)資源配置，優化(huà)教師(shī)隊伍結構 ↔δπ。實施國(guó)家(jiā)基礎教育教師(shī)隊伍建設改±↓π革試點，在10個(gè)省市(shì)縣™≈≈開(kāi)展教師(shī)資源配置管理(lǐ)綜合改革。遴選建設49個(gè)改革→₩"×示範區(qū)，有(yǒu)序推進義務教育教師(shī)隊伍“縣管校(xiào)聘≥ ¥ε”管理(lǐ)改革。指導各地(dì)統籌強化(huà)教>©師(shī)招聘，重點保障緊缺薄弱學科(±±λλkē)師(shī)資需求，著(zhe)力解決教師(shī)結構性矛盾。
♥≠ 第四，推進教師(shī)管理(lǐ)信息化(huà)，提"→&升教師(shī)隊伍治理(lǐ)水(shuǐ)平。建立全國(guó)教師(shī)管理(lǐ)系統，覆蓋各級教育行(xíng)政部×₹¥門(mén)、各級各類學校(xiào)，彙集教師(shī)“大(dà)數(shù)據←π”，建立起教師(shī)基礎信息庫，為(wèi)優化(huà)✔₹ε♠教師(shī)管理(lǐ)提供信息服務，為(wèi)教師(shī''♣)隊伍數(shù)字化(huà)治理(lǐ)奠定堅實的(de)基礎。
下(xià)一(yī)步，教育部将會(huì)同有(y≠₽¶≠ǒu)關部門(mén)，重點做(zuò)好(hǎo)以下(xià)幾方面工(gōng)作(zuβΩ∞φò)。
一(yī)是(shì)深化(huà)教師(shī)資格制(zhì)∑ '度改革，建立完善符合教育行(xíng)業(yè)特點的(de)教師(sh©®ī)招聘制(zhì)度。
'♥∞>; 二是(shì)推進教師(shī)評價改革，突出教育教學實績，注✘☆ε重憑能(néng)力、實績和(hé)貢獻來(lái)評價教師(shī)，堅決克服唯分♠✔&$(fēn)數(shù)、唯升學、唯文(wén)憑、唯論文(wén)、唯帽 φ©子(zǐ)等現(xiàn)象，推進發展性評價。
三是(shì) 适應小(xiǎo)班化(huà)、個(gè)性化(huà)教學£₹需要(yào)，優化(huà)教師(shīγ$≤)資源配置，進一(yī)步加強緊缺薄弱學科(kē)教師(shī)"±§的(de)配備，建立健全高(gāo)校(xiào)産業(yè)兼職教師(shī)管≤§↕ 理(lǐ)和(hé)教師(shī)企業(yè)實踐制(zhì)度，推進教師(shī)管£★>理(lǐ)數(shù)字化(huà)改革，以新技(jì)術(shù)融合提升教師(shī)管理(l♣↓πǐ)效能(néng)。
問(wèn)答(dá)九
極£↑¶目新聞記者：職業(yè)教育事(shì)關大(dà)國(guó)制(zhì)造，辦好(hǎo) <↑λ職業(yè)教育離(lí)不(bù)開(kāi)高(gāo)素質的(de)職業✔∞ ≥(yè)教育教師(shī)隊伍。請(qǐng)問(wèn)教育部在加強職教教師(shī)隊伍建設方→γ♦面開(kāi)展了(le)哪些(xiē)工(gōng)作(zuò)？λγ接下(xià)來(lái)還(hái)将采取什(shén)麽≈™© 措施？
÷✘; 教育部副部長(cháng) 王嘉毅：
♣€¥ 好(hǎo)，謝(xiè)謝(xiè)這(zhè)位記¥¶者朋(péng)友(yǒu)的(de)提問(←δwèn)，你(nǐ)這(zhè)個(gè)問(wèn)題提得(de)✔✘₽非常好(hǎo)，使我有(yǒu)機(jī)會(huì)給大(dà)家(jiā)就(jiù)₹₩£職業(yè)教育教師(shī)隊伍建設情況作(zuò)一(yī)個(gè)介紹。
近(jìn)些(xiē)年(nián)，教育部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，∑β$在加強職教師(shī)資隊伍建設方面開(kāi)展了(le)大(dà)量工$∑(gōng)作(zuò)。主要(yào)是(shì)這(zhè)麽↔₽↓ 幾個(gè)方面。在制(zhì)度建設方面，出台新時(shí)代職業(yè)教育教師∏δ(shī)隊伍建設改革實施方案，制(zhì)定了(le)職業(yè)教育“雙師(s→σ"hī)型”教師(shī)認定标準，印發了(le)職業(yè)學校(∑∏§xiào)教師(shī)企業(yè)實踐規定，修訂∏±頒布了(le)職業(yè)學校(xiào)兼職教師(shī)管理(lǐ)辦法，職教→φ≈&師(shī)資建設的(de)制(zhì)度不(bù)斷健"≈全。在體(tǐ)系建設方面，校(xiào)企共建21ε↔Ω3個(gè)“雙師(shī)型”教師(shī)培訓基地(dì)和(hé© φ≥)校(xiào)長(cháng)培訓基地(dì)，建設202個(gè)全國(guó)職教教師(↓↕↕≤shī)企業(yè)實踐基地(dì)，持續β↔φ實施職業(yè)院校(xiào)教師(shī)素質提©σδ高(gāo)計(jì)劃，實行(xíng)5年(nián)一(yī)周期的(de)教→ ∑€師(shī)全員(yuán)培訓，“國(guó)家(jiā)示範引領、省級統籌™★實施、市(shì)縣聯動保障、校(xiào)本特色研修&rdqu¥'λo;四級職教師(shī)資培訓體(tǐ)系不(bù)斷完善。在項目推進方面，啓動實施λ☆♥¶“新時(shí)代職業(yè)學校(xiào)名師(shī)（名匠(jiàn εg)）名校(xiào)長(cháng)培養計(jì)劃”，實施80個(gè↑∞•)職教國(guó)培示範項目，建設511個(gè)國(guó)家(jiā)級職業(y"€è)教育教師(shī)創新團隊，發布1792個(gè)教師(shī)¥£企業(yè)實踐項目，同時(shí)組織教師(shī)到(dào≤∑→↑)德國(guó)等職業(yè)教育比較發達的(de)國(g↑✔©uó)家(jiā)進行(xíng)研修，為(wèi)職教師(shī)資能(néngφ∏)力的(de)提升提供了(le)有(yǒu)力支撐。
&nb♥λ≥sp; 下(xià)一(yī)步，教育部将會(huì)同相(xiàng)關部門(β↓∞mén)進一(yī)步推進職教師(shī)資隊伍建設。一$≥∑±(yī)是(shì)突出職業(yè)教育內(nèi)涵建設，健全教師(↓ shī)準入制(zhì)度和(hé)資格體(tǐ)系，優化(huà)專業(yè)标準，加強&★σ¶ldquo;雙師(shī)型”教師(shī)認定，夯實職教師(shī÷←)資建設基礎。二是(shì)健全培養培訓體(tǐ)系，支₹ φ持高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學與高(gāo)等職業✘≠♥(yè)院校(xiào)、企業(yè)聯♦ε↔✔合開(kāi)展職業(yè)教育教師(shī)一(yī)體(tǐ)化(hγ↓uà)培養培訓，優化(huà)實施職業(yè)院校(xiào)教師(shī)素α£λ"質提高(gāo)計(jì)劃，完善職業(yè)教育教師(shī)企業(yè)實踐制(zhì)度，↓&$提升職教師(shī)資能(néng)力素質。三是(shπì)加強示範項目引領，創新實施職教國(guó)培示範項目，推↕ 進職業(yè)教育教師(shī)教學創新團隊建設，大(dà)力培育名師(shī)名匠(jiα↔ àng)名校(xiào)長(cháng)，持續推動教師(shī)國(guó)際交流合作(zuò)，§¶引領職教師(shī)資專業(yè)發展。四是(≤•♠→shì)優化(huà)校(xiào)企互聘機(jī)制(zhì)，推進✔"$→跨區(qū)域行(xíng)業(yè)産教融合，優化(huà)職教教師♥α↑♠(shī)協同發展網絡，完善從(cóng)行(xíng)業(yè)企≤≠✔≥業(yè)引進人(rén)才機(jī)制(zhì)，大(dà)力支♣持企業(yè)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才、管¶★λ理(lǐ)人(rén)才到(dào)職業(y>λ©è)院校(xiào)從(cóng)教，為(wè↕ i)職教師(shī)資隊伍建設注入更多(duō)的(de)“源頭活 ™✔α水(shuǐ)”。
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轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wēi)言教育&rdquo$ε→;（微(wēi)信号：jybxwb）
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