&nbδ×sp;  9月(yuè)4日(rì)，教育部黨♣÷∑β組書(shū)記、部長(cháng)懷進鵬在《學習(xí)時(shí)報(bào)》撰文(wéα®≠n)《深化(huà)教育綜合改革 為(wèi)加快(kuài)建設教育強國(guó)提供φ ¶強大(dà)動力》，一(yī)起來(lái)看(kàn)——

深化(huà)教育綜合改革
為(wèi)加快(kuài)建設教育強國(guó)提供強大(dà)動力
教育部黨組書(shū)記、部長(cháng) 懷進鵬

       教育興則國(♥™guó)家(jiā)興，教育強則國(guó)家(jiā)強。到(dào)2035年(nián)建∞±Ω成教育強國(guó)，是(shì)當前和¶✔(hé)今後一(yī)個(gè)時(shí)≤→‍σ期教育改革發展的(de)總目标。習(xí)近(j↕®ìn)平總書(shū)記強調，從(cóng)教育大(dà)國(guó)到(dào)教育強國∞λ(guó)是(shì)一(yī)個(gè)系統性躍升和(hé)質變，必須以改×δ₩革創新為(wèi)動力。黨的(de)二十屆三中全會(h≈ε♦uì)《決定》在“構建支持全面創新體(tǐ)制(€¥¶zhì)機(jī)制(zhì)”部分(fēn)對(duì)深化(huà)教育綜 ↔合改革作(zuò)出重大(dà)決策部署，充分(fēn)體(tǐ)現(xi$↓• àn)了(le)以習(xí)近(jìn)σ©<平同志(zhì)為(wèi)核心的(de)黨中₹←央對(duì)教育事(shì)業(yè)的(de)高(gāo)度重視(shì)，為(wèi)做(₽​✔★zuò)好(hǎo)新時(shí)代新征程教育改革發展工(gōng)作(§≥​zuò)指明(míng)了(le)前進方向、提供了(le)根本遵循。我們要(yπ§φào)深入學習(xí)領會(huì)、堅¥♣<決貫徹落實全會(huì)精神，加快(kuài)建設高(g​∑₹☆āo)質量教育體(tǐ)系，統籌推進育人(rén)方式、辦學模式、管理δΩ (lǐ)體(tǐ)制(zhì)、保障機(jī)制(zh₽‍±φì)改革，以改革添動力增活力，奮力書(shū)寫以教育強國" •®(guó)建設支撐引領中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)的(de)新篇章(zhāng≥≥↕)。

   &δ±∑nbsp;   提高(gāo)政治站(zhàn)位，完善立德樹(shù)人(rén)機(jī)制(zhì)，加快(α≈kuài)構建育人(rén)新格局

   &₹↔nbsp;   習(δ₩Ωxí)近(jìn)平總書(shū)記強調，培養什(shén)麽人$∏(rén)、怎樣培養人(rén)、為(wèi)誰培養人(rén)是(shì)教育的(de)根本™λ¥<問(wèn)題，也(yě)是(shì)建設教育強國(guó)的(de)核心課題。立德樹(sφ§δhù)人(rén)關系黨的(de)事(shì)業(yè)後繼有π¶δ(yǒu)人(rén)，關系國(guó)家(jiā)前途命§σ運。要(yào)堅持和(hé)加強黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)的(de>λ)全面領導，全面貫徹黨的(de)教育方針，堅守為(wèi)黨育人(™ε™σrén)、為(wèi)國(guó)育才的(de)初心使命，系統塑造價值觀引領、文(wén)¶¶≥δ化(huà)知(zhī)識相(xiàng)融通(tōng)、各學段相(π↕xiàng)銜接、校(xiào)內(nèi)外(wài)相(xiàng)結合的 &↑(de)育人(rén)新格局，努力培養更多(duō)讓黨→∏↑放(fàng)心、愛(ài)國(guó)奉獻、擔當民(mín)族複興重任"≠的(de)時(shí)代新人(rén)。

       一(yī)是(s€¥×✘hì)推進大(dà)中小(xiǎo)學思政課&‌一(yī)體(tǐ)化(huà)改革創新。思政課是(shì)落實立德樹(shù)人(rén)根本€​任務的(de)關鍵課程。當前，全國(guó)高(gāo)校(xi™÷ào)已實現(xiàn)開(kāi)設習(xí)近(jìn)平新時 φ(shí)代中國(guó)特色社會(hu¶£ì)主義思想概論課及統編教材使用(yòng)全覆蓋，中小(xiǎo)≈‍學全面使用(yòng)《習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色↔₹↔♣社會(huì)主義思想學生(shēng)讀(dú)£λ∏$本》，下(xià)一(yī)步要(yào)堅持不(↕> £bù)懈用(yòng)習(xí)近(jìn)平新時±↔←(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育>δ¶人(rén)，堅持思政課建設與黨的(de)創新理(₩✘lǐ)論武裝同步推進，構建以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特∑•∑♣色社會(huì)主義思想為(wèi)核心內(nèi)容的(de)課程教材體(>‌©tǐ)系，開(kāi)好(hǎo)講好(hǎo)習(xí)近(jìn)平新時(s★↓$hí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課。教育部成立了•§(le)大(dà)中小(xiǎo)學思政φ"課一(yī)體(tǐ)化(huà)建設指導委員(π↑ yuán)會(huì)，各地(dì)同向‍₹α同行(xíng)、通(tōng)力配合，形成各展其長(cháng)、比學§≤≠趕超的(de)良好(hǎo)氛圍。要(yào)遵循學生β£™∑(shēng)成長(cháng)規律，針對(duì)每個(gè)學段學生(shēng)認知(z↔₹±αhī)特點，因時(shí)制(zhì)宜、​✔↔✘因材施教，系統完善中小(xiǎo)學思政課課程标準，整體(tǐ)優化( ¶huà)設計(jì)高(gāo)校(xiào)思政課課程方案，完善大(dà)中小(xiǎo)學集體&↑(tǐ)備課制(zhì)度，健全與思政課一(yī)體(tǐ)化(huà)相(xiàng)✔¥适應的(de)管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)、課♣↑程定位、教材編寫、評價标準，實現(xiàn)循序漸進、螺旋上(shàng)升、不(bù)斷鞏固的‌ββ(de)育人(rén)效果。新時(shí)代偉大(dà)變革，是(s∏™hì)鮮活的(de)思政教材，是(shì)最有(yǒu€←₹™)說(shuō)服力的(de)教科(kē)書(shū)。近(jìn)年(nián)來(l∞↑≈​ái)，我們錨定“提高(gāo)≠£≈δ思政課的(de)針對(duì)性和(hé)吸引力”目标，進行(x€§​γíng)了(le)卓有(yǒu)成效的(de)改革創新。要(yà✔∏♠•o)以中國(guó)特色社會(huì)主↑<β×義取得(de)的(de)舉世矚目成就(jiù)為(wèi)內(nèi)容支撐，±¶以中華優秀傳統文(wén)化(huà)、革↔≥÷命文(wén)化(huà)和(hé)社會(huì)主義先進文(←σ£ wén)化(huà)為(wèi)力量根基，把道(dào)理(lǐ)講深講透講活，引βπ©導學生(shēng)感悟黨的(de)創新理(lǐ)論的(de)實踐偉力•₽ 。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，思政£←β↑課不(bù)僅應該在課堂上(shàng)講<α，也(yě)應該在社會(huì)生(shēng)活中來(lái)講÷σ。要(yào)更好(hǎo)發揮“大(dà)思政課”的(de)育人β‍>(rén)優勢，把思政小(xiǎo)課堂與社會ε∏(huì)大(dà)課堂有(yǒu)效結合，讓學生(shēng)在“讀(dú)萬卷書(¶★shū)”和(hé)“行(x☆"Ωíng)萬裡(lǐ)路(lù)&rdquσ≥‌♠o;中更好(hǎo)了(le)解國(guó)情民(mín)情、堅定理(lǐ)想信念。π≥λ↓

       二是(s§✘♠hì)健全德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養體(tǐ)系。習(xí)近(j€§$♥ìn)平總書(shū)記指出，德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展₩‌∑，字字千金(jīn)。學生(shēng)的(de)理(lǐ)想信念、道(dào)德ש↑←品質、知(zhī)識智力、身(shēn)體(tǐ)和(hé&$•)心理(lǐ)素質等各方面的(de)培養缺一(yī)不(bù)可(kě)，要(yào)‌‌γ以身(shēn)心健康為(wèi)突破點強化(huà)五育并舉，深入實施素質教育，促進學生(shē ★&<ng)全面成長(cháng)成才。要(yào)落實健康第™γβα一(yī)的(de)教育理(lǐ)念，實施學生(shēng)體(tǐ)質強健計(jì)劃，保障中 ★↓小(xiǎo)學生(shēng)每天綜合體(tǐ)♥©育活動時(shí)間(jiān)不(bù)低(dī)于2小(xiǎo)時(shí)§©，深化(huà)體(tǐ)教融合，改進和(hé)發展青少(shǎo)年(n→×<λián)校(xiào)園足球，著(zhe)力解決“小(xiǎo)眼鏡&rdqu ≠o;“小(xiǎo)胖墩”等問(wèn)₩∞題。持續推進學生(shēng)心理(lǐ)健康促進行(xíng)動，健全健康教育、×♣✘監測預警、咨詢服務、幹預處置工(gōng)作(zuò)體(tǐ)系，全面培育積極心理(lǐ)→↑®品質，讓廣大(dà)學生(shēng)更加健康陽光(gu¥‍āng)。教育必須與生(shēng)産勞動和(hé)社會(‍☆'huì)實踐相(xiàng)結合，是(shì)黨的(de)教育方針的(de)明(míng™↔∞)确規定，要(yào)完善學生(shēng)✘↕α✘實習(xí)實踐制(zhì)度，将實習(xí)實踐教育有(yǒu)機(jī)納入各級各類 ↑$×教育，實施勞動習(xí)慣養成計(jì)劃，培養學生(shēng)勞動意識，強™​≠♥化(huà)對(duì)知(zhī)識的(de)現(x•✘×iàn)實運用(yòng)、對(duì)創新的(de)切身(shēn)感∑ ≠®知(zhī)。強化(huà)科(kē)技(jì)教育和(hé)人(rén)∑✔文(wén)教育協同，推進美(měi)育浸潤計(jì)劃，深入實施青少(shǎo)年(nián♠&★★)學生(shēng)讀(dú)書(shū)行(xíng)動，讓學生(shēng)既具∞✘備科(kē)學精神、掌握科(kē)學知(zhī)識，又(yòu)提升人(rén)文✔<≥λ(wén)素養、厚植文(wén)化(huà)自(zì)信。

    &nbs✔¶£p;  三是(shì)以教育家(jiā)$&™精神引領高(gāo)素質教師(shī)隊伍建設。教師(shī)是(shì)立教之→↔本、興教之源。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記深刻闡述了(le∏β✔•)教育家(jiā)精神的(de)豐富內(nèi)涵和("≈ hé)實踐要(yào)求，賦予新時(shí)代人(rén)民(mín)教師(γ←shī)崇高(gāo)使命。我們要(yào)大(dà)力弘揚教育家(jiā)精神，推動教↔↕‌育家(jiā)精神融入教師(shī)培養培訓全過程，貫穿αα≥↔教書(shū)育人(rén)各環節。學高(gāo)為(wèi)師(★λ'♦shī)，德高(gāo)為(wèi)範，教師(shī)的(de)言行(xíng)對(duì)學生  (shēng)健康成長(cháng)具有(yǒu)潛移默↔→化(huà)的(de)作(zuò)用(yòng)，要(yào)把師(sh₹£♥γī)德師(shī)風(fēng)作(zuò)為(wβ ∏&èi)評價教師(shī)隊伍素質的(de)第一(yī)标準，健全師(shī)₩σ德師(shī)風(fēng)建設長(chá  γ∏ng)效機(jī)制(zhì)，對(duì)師(shī)德違規問(wèn)題&l± dquo;零容忍”，同時(shí)堅決維護教師(shī)的(de)合∞₩≤ 法權益。“堅持教育者先受教育γ≤”，建設教育強國(guó)，必須大(dà)力提γπ升教師(shī)的(de)專業(yè)能(néng)力。健全教師(s♥α 'hī)教育體(tǐ)系，推動高(gāo)水(shuǐ)平大(dσ£¶à)學開(kāi)展教師(shī)教育，擴大(dà)實施&ldq÷✔uo;國(guó)優計(jì)劃”，提升師(shī)範教育辦學質量，完善教師(shī)©♠培訓制(zhì)度，以數(shù)字化(huà)賦能(néng)教師(shī)發展。尊₩ 師(shī)重教是(shì)中華民(mín)族的(de)優€♦∞∏良傳統，要(yào)切實保障教師(shī)地(dì)位待遇，減輕教師(shī)非教育教學任務β™₩負擔，讓教師(shī)潛心教書(shū)、靜(jìng)心育人(rén)，全心愛(←♣ài)護教師(shī)、全力支持教師(shīσ'♣)發展，鞏固提高(gāo)教師(shī)政治地(d©§ì)位、社會(huì)地(dì)位、職業(yè)地(dì)位，全面激發教δ×師(shī)的(de)積極性、主動性、創造性。

     δ©≠↓  服務國(guó)家(jiā)戰略，統籌推進教育科(kē)技(jì)人(rén)才體(tǐ)制σ>(zhì)機(jī)制(zhì)一(yī)體(tǐ)改革，助力提升國(guó)家(jiā)創新體×‌βδ(tǐ)系整體(tǐ)效能(néng)

     &∏;  科(kē)技(jì)創新靠人(rén)才，人(rén)才培養靠教育。全會(huì±>©∏)明(míng)确提出，教育、科(kē)技(jì)¥σ₽、人(rén)才是(shì)中國(guó)式現(xiàn)¶↑↑代化(huà)的(de)基礎性、戰略性支撐，這(zhè)一(yī)重要(y♠ ‍&ào)論斷，體(tǐ)現(xiàn)了(l€λe)以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的(de)黨中央對(duìε₹₩)創新本質和(hé)規律的(de)深刻洞察。随著(zhe)新π&一(yī)輪科(kē)技(jì)革命和(hé)産業(yè)變革加速發展，從(cóng)±∑±發現(xiàn)到(dào)發明(míng)、從(cóng)發明(míng)到(÷ ≥dào)應用(yòng)加速叠代，高(gāo)校(xiào)作(zuò)§'為(wèi)教育、科(kē)技(jì)、人(r₽¶én)才的(de)集中交彙點，越來(lái)越成為(wèi)國(guó)家(jiā)最寶♣☆貴的(de)财富。必須進一(yī)步強化(huà)高(gāo)等‌πδ↕教育龍頭引領作(zuò)用(yòng)，加快(kuài)建設現(xiàn)代職業(yè)教育體(t'®≥ǐ)系，完善産教融合、科(kē)教融彙機(jī)♥™₩≈制(zhì)，暢通(tōng)教育、科(kē)技(jì)、人(rén)≥σ÷λ才的(de)良性循環，一(yī)體(tǐ)推進教育發展、科(kē)技(jì)創新£↓®、人(rén)才培養，不(bù)斷強化(huà)對(duì)現(xiàn)代化(huà)建設的(d₹≈e)支撐。

       一(yī)是(γ​shì)聚焦人(rén)才自(zì)主培養能(néng)力提升。創新之教育培☆≈λ÷養創造之人(rén)才，創造之人(rén)才造就(jiù)創新之國♦ ¶(guó)家(jiā)。人(rén)才是(sh↓$ì)促進和(hé)提升國(guó)家(jiā)競争能(néng)力最重要(y®♣☆ào)的(de)戰略資源，必須完善人(rén)才自(zì)主培養機(jī)制₹>(zhì)，加快(kuài)建設國(guó)家(jiā)戰略人(rén)才力量。優化(hu✘β>à)高(gāo)等教育布局，加快(kuài)δ₩建設中國(guó)特色、世界一(yī)流的(d∞ε<>e)大(dà)學和(hé)優勢學科(kē)，推動建立科(kē)技(jì)發展、國(guó)家(ji®↔§ā)戰略需求牽引的(de)學科(kē)設置調整機(jī)制(zhì)♥≤"✘和(hé)人(rén)才培養模式，超常布局急需學科(kē)專業(yè)，加強基​π↓≠礎學科(kē)、新興學科(kē)、交叉學科(kē)建設。加快(kuài)拔↓¥∏β尖人(rén)才培養，彙聚高(gāo)水(shuǐ)平研究型大(dà) ₩γ✘學、頭部企業(yè)和(hé)國(guó)家(jiā)實驗室力量，共同推進人(rén)Ω₩"♣才培養專區(qū)建設，著(zhe)力培養造就(jiù)卓越工(gōng)≠ ∞程師(shī)、大(dà)國(guó)工(gōng)匠(jiàng)、高(gāo)技(jì£↔¶)能(néng)人(rén)才。著(zhe)眼學校(xiào)辦學≠∏核心能(néng)力提升，加強核心課程、教材、實踐項目、教師(shī♥✘₹)團隊建設。分(fēn)類推進高(gāo)校(xiào)改革，引導高(gāo)校↑∏λ(xiào)在不(bù)同領域不(bù)同賽道(dào)發揮優勢、辦出特色，更好(hǎo)滿足社​©會(huì)發展對(duì)多(duō)樣化(huà)多(duō)層次人(rén)才< 的(de)需求。

    &nbs§&p;  二是(shì)聚焦支撐高(gāo)水(sλ✘huǐ)平科(kē)技(jì)自(zì)立自(zì)£±強。近(jìn)年(nián)來(lái)，高(gāo)校(xiào)在國(guó)家(jiā§₩₩λ)創新體(tǐ)系中發揮了(le)重要(yào)作(zuò)用(yòng)，在量子(zǐ)科(k£≥ē)技(jì)、生(shēng)命科(kē)學、物(wù)質科(kē)學、空(kōng)間(ji↕‍÷←ān)科(kē)學等領域取得(de)了(le)一(yī)批重大£™ (dà)原創成果，高(gāo)水(shuǐ)平研究型大(dà)學作(zuò¥€)為(wèi)基礎研究主力軍和(hé)重大(dà)科(kē)技∑←π(jì)突破策源地(dì)的(de)作(zuò)用( ¥<yòng)日(rì)益彰顯。進一(yī)步完善高(↕¥gāo)校(xiào)科(kē)技(jì)創新機(jī)制(zhì)， $實施基礎學科(kē)和(hé)交叉學科(kē)突破計(jì)劃，發揮新型舉國(guó) $體(tǐ)制(zhì)優勢，聚焦國(guó•≤∏↕)家(jiā)戰略和(hé)世界科(kē)技(jì)前¥γ沿，把重大(dà)任務作(zuò)為(wèi)科(kē)教融彙的(de)“&™發動機(jī)”，推動高(gāo)校(xiào)組∞€£建科(kē)研大(dà)團隊，開(kāi)展跨學科(kē)、跨領域協同攻關，持續産​‌≠出原創性、颠覆性科(kē)技(jì)創新成果。加大(dà)對(duì)高(gāoΩ>)校(xiào)青年(nián)科(kē₽>)技(jì)人(rén)才的(de)支持，在學←α術(shù)生(shēng)涯起步階段就(jiù)開(kāi)始↑✘長(cháng)周期、高(gāo)強度、穩定支持，使青年(nián)科(kē)技(jì)人(rén↔±)才既坐(zuò)得(de)住“冷(lěng)¥₹↕闆凳”，又(yòu)下(xià)得(de)了(le)“笨功夫&×♠≥♥rdquo;和(hé)長(cháng)期功夫，真正“十年(nián)磨一(↕σ‌yī)劍”。評價制(zhì)度改革至關重要(yào)，要(yào)加快(ku 'ài)建立與有(yǒu)組織科(kē)研模式相(xiàng♣☆≥↕)适應的(de)評價考核機(jī)制(zα÷hì)，特别是(shì)以貢獻和(hé)質量為(wèi)核心的(de)标志(zhì←Ω)性成果評價機(jī)制(zhì)，營造良好(hǎ♠≠o)創新生(shēng)态。

    &♥®∏nbsp;  三是(shì)聚焦服務™γ≠€國(guó)家(jiā)經濟社會(huì)♠←©∑發展戰略。高(gāo)校(xiào)集聚創新成果和(hé)創新人(rén)才，Ω♦λ必須更加突出服務國(guó)家(jiā)經濟社會(huì)發展、服務÷λε•科(kē)技(jì)變革的(de)目标導向，切實提高(gāo)科(kē)技(jì)γ¥¥成果轉化(huà)效能(néng)。推進區(qū)域技(jì)術(shù)轉移轉化(hu∞£↑₹à)中心建設，建立“樞紐+節點”的(de)國(guó)家(jiā∑​ε£)大(dà)學科(kē)技(jì)園網絡體(tǐ)系，引導高(g ♦δ←āo)校(xiào)和(hé)企業(yè)“雙向奔赴↑₹₽”，促進高(gāo)校(xi↓λào)科(kē)研成果高(gāo)水(shuǐ)平創造、高₽ γ(gāo)效率轉化(huà)。面向中西(xī)部、東(dōng)北(běi)等地(dì)區(qū)♠♣>γ布局建設高(gāo)等研究院，構建人(rén)才培養、科(kē)學研究和(hé)技(jì)術(s∏¶hù)轉移為(wèi)一(yī)體(tǐ)的(de)新平台，服務β£>地(dì)方支柱産業(yè)發展。加快(kuài)構建職普融通(tōng)、産教融合的(d•♣★e)職業(yè)教育體(tǐ)系，推動職業(yè)教育與區β×∏≥(qū)域發展相(xiàng)協調、與産業(yè∏≈<§)布局相(xiàng)銜接，深化(huà)₩α省域現(xiàn)代職業(yè)教育體(♣<tǐ)系建設改革，推進市(shì)域産教聯合體(tǐ)、行(xíng)業(yè♣÷)産教融合共同體(tǐ)試點，實現(xiàn)人(rén)才培養質量與經濟社會(huì)發展雙提‌Ω←♣升。

     &nb$±¶sp; 四是(shì)聚焦推進高(gāo)水(shuǐ)平教育開(kāi)放(fàng)。開(kā£≈←i)放(fàng)是(shì)中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)的(de)鮮明(mín'™‍≠g)标識。中國(guó)教育的(de)大(dà)門(mén)永遠(yuǎn)向世¥σ  界敞開(kāi)，必須堅持以開(kāi)放(fàng)促改革、促發展，完善教育對(duì)外(§Ωwài)開(kāi)放(fàng)戰略策略，統籌做(zα ‍uò)好(hǎo)“引進來(lái)”β∞↕和(hé)“走出去(qù)”，加快(kuài)建設具有(y β≤ǒu)強大(dà)影(yǐng)響力的(de)世界重要(yào)教育中心。有(yǒu)效利用(y±α≠òng)世界一(yī)流教育資源和(hé)創新要(yào)素，推動國(guó)際教育科(kē↔₹→)研合作(zuò)，鼓勵國(guó)外(wài)高(gāo)水(shuǐ)平理(lǐ)工(g™∞ōng)類大(dà)學來(lái)華合作(zuò)辦學"‍‌，打造“留學中國(guó)”品牌。教育是(shì)促進民(m↓​$←ín)心相(xiàng)通(tōng)的(∏←δde)重要(yào)橋梁，要(yào)擴大(↑‌‌δdà)中外(wài)青少(shǎo)年(nián)交流，實施國(guó↔♥★)際暑期學校(xiào)等項目，建好(hǎo)“魯班工(gōng)坊&rdq↑₩uo;，不(bù)斷拓展中國(guó)教育&l¶‌¶dquo;朋(péng)友(yǒu)圈”，更好(hǎo)服務國(g♣♥uó)家(jiā)外(wài)交和(hé)經貿大(dà)局。積極參與全 ®球教育治理(lǐ)，深化(huà)同聯合國(g≥ε'uó)教科(kē)文(wén)等國(guó)際組織和(hé)多(duō)邊機¶→σ(jī)制(zhì)合作(zuò)，支持上(shàng<≤→)海(hǎi)國(guó)際STEM教育研究所建設，推動中¶€→☆國(guó)教育理(lǐ)念和(hé)實踐走向世界，增強我國(guó ‍×)教育國(guó)際影(yǐng)響力和(hε↓λ<é)話(huà)語權。

      ק  滿足人(rén)民(mín)需求，堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心 ≠的(de)發展理(lǐ)念，讓教育發展成果更多(duō)更公平惠及全體(tǐ)人π™§β(rén)民(mín)

    ♠∏ ;   在發展中保障和(hé)改善民(mín)生(shē€≠→≥ng)，是(shì)中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)的(de)重大(dà)任♣> 務。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，我們要(yào)建設的(de)教育強國(guó'₩Ω)，最終是(shì)辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育。經↓≥α過堅持不(bù)懈的(de)接續奮鬥，我‌≠$♠國(guó)已經建成世界上(shàng)≤±規模最大(dà)的(de)教育體(tǐ)系， φ‌™教育普及水(shuǐ)平實現(xiàn)曆史性跨越，其中學前教育、義務教育達到¶‍(dào)了(le)世界高(gāo)收入國(guó)家(jiā)平均水(shuǐ)平。當前↑↓Ω，教育“量”的(de)短(duǎn)闆已不($εbù)是(shì)矛盾的(de)主要(yào)方面，“‌>≠→質”的(de)提升成為(wèi)♦$緊迫的(de)要(yào)求。要(yào)按照(zhào)“聚​×←¶焦提高(gāo)人(rén)民(mín)生(shēng)活品質”的(de)要(yào ®γ)求，把人(rén)民(mín)滿意作(≈​zuò)為(wèi)衡量教育發展的(de)基本尺度，把促進公平融入深化(huà)教育綜合改 ↓→革的(de)各方面各環節，實現(xiàn)從(cóng)“有(yǒu)學上(β¥'≈shàng)”到(dào)“上(shàng)好(hǎo)學&rα  ®dquo;的(de)轉變，以教育之力厚植人(rén)民(mín)幸福之本。

       一(yī)是≤∏'(shì)建立同人(rén)口變化(hu★>φà)相(xiàng)協調的(de)基本公共教育服務₽↔供給機(jī)制(zhì)。面對(duì)學齡人(rén)口變化(huà)、城(chén↑§Ω₹g)鎮化(huà)、新型工(gōng)業(yè)化(huà)與α"★老(lǎo)齡化(huà)疊加帶來(lái)的(de)新挑戰，₹&教育要(yào)主動應對(duì)、加強前瞻性布局，推動各地(dì)加快(kuài)✘↑學校(xiào)布局調整和(hé)跨學段資源餘缺調配，指導有(☆γ‍yǒu)條件(jiàn)的(de)地(dì)方提高(gāo)統§β籌層級，加強資源的(de)統籌利用(yòng)。優化(huà)區(qū)域教育資源配置≤$，全面提升中西(xī)部教育發展水(shuǐ)平。完善義務教育優質均衡推進機(♦¶''jī)制(zhì)，深入實施新時(shí)代基礎教育擴優提質行‌¥Ω×(xíng)動，推進高(gāo)起點新建一(yī)批、優質學校(xiào)擴招一★™✘$(yī)批、集團化(huà)辦學提升一(yī)批、城(chéng)鄉(xiāng)結對(₽"duì)幫扶一(yī)批，做(zuò)大(dà)優質>¥γ↓教育資源“蛋糕”，推進學前教α↔≥育普及普惠發展，加強縣域普通(tōng)高(gāo)中建設，探索逐步擴大(‌₹Ω↓dà)免費(fèi)教育範圍，讓更多(duō)孩子(zǐ)能(néng)在“家(ji★'©ā)門(mén)口”上(shàn←↕g)到(dào)好(hǎo)學校(xiào)，有(yǒuφ÷)力夯實基礎教育基點作(zuò)用(yòng)。

    &←←®™nbsp;  二是(shì)注重解決群衆急難愁盼教育問(wèn)題。教育β≈↓是(shì)人(rén)民(mín)群衆感知(zhī)度最高(gāo)的(de☆')“身(shēn)邊事(shì)”“關切題”。要(γ<↓yào)統籌推進“雙減”和(hé)教育教學質量提升，推動育人(rén≤♥™π)方式、培養模式改革，強化(huà)學校(xiào)主陣地(dì)作(zuò)用(y"£ πòng)，提高(gāo)基礎教育育人(rén)水(s$↕™huǐ)平。推進教育關愛(ài)制(zhì)度化(huà)，加大(dà)對(duγ☆ì)農(nóng)村(cūn)留守兒(ér)童、困境兒(ér)童、殘疾兒(₩₽×✘ér)童等群體(tǐ)的(de)保障力度，保障随遷子(zǐ)α↔‍女(nǚ)在流入地(dì)受教育權利，健全專門(mén)教育保障機(jī)制(zhì)。€±₹→就(jiù)業(yè)是(shì)民(mín)生(shēng)之本，£♦要(yào)全力以赴做(zuò)好(hǎo)高(gāo)‌Ω₽校(xiào)畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè)工(gōng)作(₩Ω☆zuò)，堅持就(jiù)業(yè)優先導向，拓寬市(shì)場(β‍chǎng)化(huà)社會(huì)化(huà)就(jiù)業(yè)渠道(dào)，完善就(j∑↔iù)業(yè)與招生(shēng)、培養聯動機(jī)制(zhì)，教育引導學生(shēng £α)以擇業(yè)新觀念打開(kāi)就(jiù)業(yè)新天地(dì)。要(yào)努力讓學₩™✔$生(shēng)成長(cháng)成才通(tōng)道(dào)更加寬♥£闊，舉辦“少(shǎo)而精”的(de)中等職業(yè)教育，提升高(g×®āo)等職業(yè)教育發展的(de)核心辦學能(néng)力，通(tōn¶δg)過縱向貫通(tōng)、橫向融通(tōng)γσ≤©的(de)體(tǐ)系設計(jì)，讓不(‍"λbù)同禀賦、不(bù)同發展興趣的(de)學生(shēng)ε☆↑£能(néng)夠進行(xíng)有(yǒu)效學習(xí)、多(duō)樣化(huà)成才←γ，讓每個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)有(↕≠☆yǒu)人(rén)生(shēng)出彩的(de)機(jī)會(huì)。

       三是(shì)加強全民&♦↑(mín)終身(shēn)教育保障。當前，人(rén)民(mín)群衆對(duì)終身'≤♣(shēn)學習(xí)的(de)需求越來(l‌'±ái)越強烈。近(jìn)年(nián)±←₹來(lái)，我們大(dà)力推進教育數(shù)σγβ字化(huà)轉型，推進大(dà)規模應&>≠用(yòng)和(hé)數(shù)據整合←€'共享，建設國(guó)家(jiā)智慧教育平台并獲得(de)2022年(nián)度聯合國(g"¶uó)教育信息化(huà)最高(gāo)獎項，成功舉辦兩屆世界數(shù)字↕₩↔教育大(dà)會(huì)，為(wèi)數(shù)字β≥‌時(shí)代建設學習(xí)型社會(hu​✔≥←ì)打下(xià)堅實基礎。要(yào)加快(kuài)推進教育數(shù​‍→ )字化(huà)，實施國(guó)家(jiā)教育數(shù)字化(huà)<★戰略，堅持應用(yòng)導向，推動集成化(huà)、智能(néng)化(huà)、♥♦≤δ國(guó)際化(huà)，不(bù)斷豐富國(guó)家(j♦>iā)智慧教育平台和(hé)數(shù)據中心，推進國(guó)家(§≠€‌jiā)中小(xiǎo)學智慧教育平台全♦∏π≠域應用(yòng)試點，持續擴大(dà)優≈ &λ質資源覆蓋面。完善國(guó)家(jiā)開(kāi)放(fàng)大(α↓£dà)學體(tǐ)系，建好(hǎo)老(lǎo)年(nián)大(dà)學，更好(h≈γ≥ǎo)推進國(guó)家(jiā)數(shù)字大(dà)學建設。要(yào)積極推動≈♥以數(shù)字化(huà)賦能(néng)學習(xí)型社會(huì)建設，更新理(lǐ)®∏∑念、變革模式、完善治理(lǐ)、提高(gāo)質量、促進公平，讓終身(shēn)學習(€ ☆>xí)資源更加豐富，推動教育活動向更加靈活廣闊的(de)自(zì)‍σ主學習(xí)、終身(shēn)學習(xí)延伸，建設$δ←全民(mín)終身(shēn)學習(xí)的(de)學習(xí)型社會(huì)、學€φ→習(xí)型大(dà)國(guó)。

       全面深化(huà)教育∞÷☆α改革，加快(kuài)建設教育強國(guó)←∑←★，使命光(guāng)榮、責任重大(dà)。教育系統将更加緊密地(dì)團結在Ω 以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi→☆↓ )核心的(de)黨中央周圍，堅持以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(>≠≥guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，認真學習(xí)貫徹黨的(de)二十大(d​¶à)和(hé)二十屆二中、三中全會(huì)精神，深刻領•π®ε悟“兩個(gè)确立”的(de)決定性意義，增強&ldquo€£;四個(gè)意識”、堅定“四個​↓∏↔(gè)自(zì)信”、做(zuò)到(dào)&ldqu≤±∞ o;兩個(gè)維護”，當好(hǎo)貫徹黨中央決策部署的(de)執δ§'±行(xíng)者、行(xíng)動派、實幹家(jiā)，為(wè•∑i)以中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)全面推進強$♣×國(guó)建設、民(mín)族複興偉業(yè)作(zuò)出新××λ‍的(de)更大(dà)貢獻。


來(lái)源 | 《學習(xí)時(shí)報(bào)₽σ÷》2024年(nián)9月(yuè)4日(rì)第1版
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)&lβσdquo;微(wēi)言教育”（微(wēi)信号：jybxwb）​×