——“回眸2024·朝著(zhe£₽±)建成教育強國(guó)戰略目标紮實邁進”系列述評之三
習(xí)$σ近(jìn)平總書(shū)記在全國(guó)教育大(≠"÷dà)會(huì)上(shàng)強調，要(yào)堅持以人(ré≥≤n)民(mín)為(wèi)中心，不(bù)斷提升教育公共服務的(de)普÷↕ ↓惠性、可(kě)及性、便捷性，讓教育改革發展成果更多(duō)更公平惠及全↓♦←體(tǐ)人(rén)民(mín)。
習(xí)近'™£™(jìn)平總書(shū)記的(de)重要(yào)講話(huà)≈"≤精神體(tǐ)現(xiàn)著(zhe)教育強國(guó)“公平”與&ld★α₹quo;質量”的(de)底色，也(yě)為(wèi)推動教育公共服務高(gāo)質↕×量發展明(míng)确了(le)方向。
&n★β•bsp;這(zhè)一(yī)年(nián)，↔φ↓教育事(shì)業(yè)發展聆聽(tīng)著(zhe)人(rén)∏₹民(mín)的(de)心聲，回應著(zhe)百姓的(de)期待₽Ω，邁上(shàng)新的(de)台階。
更♠ααδ均衡，更普惠
習(♥☆Ωπxí)近(jìn)平總書(shū)記強調，優化(huà)區•₩•(qū)域教育資源配置，推動義務教育優質£φ 均衡發展，逐步縮小(xiǎo)城(chéng)鄉(xiāng)、區(qū)域、校(xiào) €$際、群體(tǐ)差距。
進入新時(shí)←≈'代，經濟社會(huì)發展、人(rén)口數(shù)量結構變化(huà)對(du<≠¥♣ì)滿足人(rén)民(mín)群衆“上(shàng)好(hǎo)學”提✔β↔≈出新的(de)需求。總書(shū)記給出的(de)正是 ♠(shì)一(yī)條明(míng)晰的(d ≠ e)解題路(lù)徑。
≠₽ 這(zhè)一(yī)年(nián)，“優質均衡§ ↓”的(de)主線貫穿始終—&m →dash;
春風↔↓₽✘(fēng)裡(lǐ)，全國(guó)兩會(huì)召開(kσγāi)。其間(jiān)，一(yī)場(chε↓ǎng)民(mín)生(shēng)主題記者會(huì)備受關注。
教育部部長(cháng)懷進鵬向社<φ'會(huì)各界解讀(dú)政府工(gōng)作(zuò)報(bào)告提出的(de)&ld♦☆₩∏quo;開(kāi)展基礎教育擴優提質行(xíng)動”：所謂“'₽ 擴優提質”，就(jiù)是(&∑₩shì)要(yào)把基礎教育的(de)整體(tǐ)質量提得(de)更高(gāo)"€，把優質教育資源的(de)“蛋糕”做(zuò)得(de)更大(dà)，δ¥讓整個(gè)教育的(de)發展成果和(hé)人(rén)才培養的(de)∑π✘能(néng)力更多(duō)、更公平地(dì)惠及适齡≥€∞兒(ér)童和(hé)青少(shǎo)年(nián)，真正實現(xiàn)從(có σ©αng)“有(yǒu)學上(shà≥"φng)”到(dào)“上(shàng)好(hǎo)學&rdqu™o;的(de)根本性轉變。
為(wèi)民(mín)的(de)承諾，很π♣₽(hěn)快(kuài)變為(wèi)生(shēng)®&$動實踐。
★←✘教育部緊鑼密鼓部署工(gōng)作(zuò)，增強人(rén)民(mín)群衆教↕♦育獲得(de)感、幸福感：義務教育陽光(guāng)招生(s ∏hēng)專項行(xíng)動啓動，劍指人(rén)民(mín)群衆反映強烈的(de)突出 ×σ問(wèn)題，增加招生(shēng)入學工(gōng)作(zu↔™ò)的(de)公平性、科(kē)學性、規範性、透明(mínγ₹™÷g)度；開(kāi)展基礎教育“規範σε管理(lǐ)年(nián)”行(xíng)動，進一(yī)步清理✘→÷♠(lǐ)整治基礎教育領域存在的(de)違法違∑§規、違背教育規律行(xíng)為(wèi)和(hé)教育功利化(h ©±uà)短(duǎn)視(shì)化(huà↔ )行(xíng)為(wèi)；國(guó)家(jiā)中小(xiǎo)學智慧教育平台特殊教育←₹←α闆塊正式上(shàng)線，國(guó)家(ji✘ ā)孤獨症兒(ér)童特殊教育資源中心啓動建設，對(duì)保障特殊孩子(zǐ)基本權利₩÷、促進全面發展具有(yǒu)裡(lǐ)程碑意義……
∏σ 各地(dì)接二連三推出創新舉措，辦好(hǎo)一(y£γ≥↕ī)樁樁教育“關鍵小(xiǎo)事(shì)”：
為(wèi)保障學位供α₽給更加充足，新疆烏魯木(mù)齊繼續推進中小(xiǎo)學教育集團內(nèi)涵建設，新組↑✔Ω建10個(gè)優質教育集團，促進優質教育資源共享<δλ；
&n$ €bsp;為(wèi)讓鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)強起來(lái)，陝>¥西(xī)省黃(huáng)陵縣推行(xíng)集團化(huà)辦¶÷≥學，擴大(dà)優質資源覆蓋面，今年(nα>ián)全縣有(yǒu)120名學生(shē♦ πng)從(cóng)城(chéng)區(qū)學校(xiào)流動到(dào)鄉(xiāng)村ε∏©Ω(cūn)學校(xiào)；
為(wèi)持續α★推動基礎教育質量提升，河(hé)南(nán)省襄城( × chéng)縣深入推進“校(xiào)長(cháng)補源工(gōng)程&r ¥dquo;，建立起114人(rén)的(de)中小(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)後$•¥備人(rén)才庫……
&♦↕¶σnbsp;這(zhè)一(yī)年(nián)，教育公共服務的(de)“普惠&rdq¥≤∑uo;之路(lù)不(bù)斷延伸—&m•δdash;
學前教育∑$→是(shì)國(guó)民(mín)教育體(tǐ)系的(de)組成部分(fēn)，是(shπ ì)重要(yào)的(de)社會(huì)公益事(shì)業(φφ∏₽yè)。11月(yuè)，十四屆全國(guó)人(rén)大(dà)常委會 γ(huì)第十二次會(huì)議(yì)表決通(tōng)過《中華人(rén)民(mí₹∞©n)共和(hé)國(guó)學前教育法》，以&ldqu✔☆↔↑o;法”的(de)形式規定了(←'le)學前教育公益普惠的(de)發展原則。
學生(shēng)資助是(shì)> 重要(yào)的(de)保民(mín)生(shēng)、暖民(mín)心×ε工(gōng)程。10月(yuè)，财政部、αε教育部、人(rén)力資源和(hé)社會(hu♥☆±♥ì)保障部調整高(gāo)等教育階段和(hé)高(gāo)☆≠中階段國(guó)家(jiā)獎助學金(jī♥€§∏n)政策：2024年(nián)國(guó)家(jiā)獎 δ←∑學金(jīn)的(de)獎勵名額翻倍，獎勵标準從(cóng)每生(shēng)每年(nián)80>≠00元提高(gāo)到(dào)10000元&hel☆λ&lip;…
&nσ↕bsp;回顧這(zhè)一(yī)年(nián)，更加均衡、更加普惠的(de)↑→教育公共服務體(tǐ)系成為(wèi)人(rén)民(mín)群衆心頭的(de)溫暖，☆™♣×成為(wèi)教育強國(guó)建設的(de)重要(yà>✔o)支撐。
小(xi♠¶≥♦ǎo)切口，大(dà)文(wén)章(zhāng)
習(xí)近(jìn)平總書(shūδ★®§)記強調，持續鞏固“雙減”成果，全面提升課↑✔≤×堂教學水(shuǐ)平，提高(gāo)課後服務質量。
&nb→♦sp;“雙減”事(shì)關中小(xiǎo)學生(shΩ ←ēng)健康成長(cháng)、全面發展，中央關心，£"社會(huì)關注，群衆關切，是(shì)“小( ♠xiǎo)切口”裡(lǐ)的(de)&ldq✘ ↔Ωuo;大(dà)文(wén)章(zhāng)”。政策落地(dì)3年(niánλ↔&π)來(lái)，減負、提質的(de)故事(shì)在全國(guó∏♠ ¥)各地(dì)湧現(xiàn)。
數(shù)據顯示，3年(nián)來(✔™≥lái)，“雙減”交出了(le)&δ∞"λldquo;雙降雙升”的(de)成績單——義務教育階段₽☆ δ學科(kē)類培訓機(jī)構數(shù₹ε™φ)量大(dà)幅度下(xià)降，大(dà)規模學科(kē)類培訓無序發展趨勢已經基本上(s λhàng)得(de)到(dào)遏制(zhì)。全國(guó)20多(duō)萬所義務教ε®育階段學校(xiào)普遍開(kāi)展課後服♥務，自(zì)願參加課後服務的(de)學生(shēng)比例由&l∑£♠dquo;雙減”前的(de)50％左右提升到(dào)目前的(de)90％以上(s$εhàng)；義務教育階段校(xiào)內(nèi)教學質量明(míng)顯提升。
教育強國(guó)建設中，保障&₹÷ldquo;雙減”成效，還(hái)需久久為(wèi)功★♣≠。
這(zhè)一(yī)☆年(nián)，教育系統繼續抓好(hǎo)“雙減&rdqu÷ε♠↕o;工(gōng)作(zuò)，将“減負提質”貫徹¶≠π•到(dào)底。
↔π'; 教育部召開(kāi)全國(guó)“雙減”工(gōn♠₩€g)作(zuò)視(shì)頻(pín)調度會(huì)，《校(xiào)外(wài)培 σ$≠訓管理(lǐ)條例（征求意見(jiàn)稿）》公開(kāi)征求意₩↓"₽見(jiàn)，召開(kāi)全國(guó)校(xiào)外(wài)培訓行(xíng)政執法工∞σ$(gōng)作(zuò)現(xiàn)場(chǎng) ♦↕會(huì)；山(shān)東(dōng)濟南(nán)實施“全學≈段貫通(tōng)”工(gōng)程，推進中小(xiǎo)學科(kē)學教育∏™；浙江溫州積極探索科(kē)學副校(xiào)長(cháng)聘任新模式™↑↔新機(jī)制(zhì)……一(yī)系列部署，既織密了(lΩγe)“嚴管”的(de)網，又(yòu)做(zuò)好(h≥→←ǎo)了(le)校(xiào)內(nèi)提質的(de)“ 加法”。
&n•€®bsp;在教育強國(guó)建設的(de)新征程中，一(y∞π↔₽ī)枝一(yī)葉總關情，更需用(yòng)心洞察。®α
♥γ這(zhè)一(yī)年(nián)，教育公♥≠共服務打開(kāi)了(le)更多(duō)“®→小(xiǎo)切口”，寫好(hǎo)學生(shēng)健康成長(chεδ€∑áng)“大(dà)文(wén)章(zhāng)&♣∞≤rdquo;。
一←$≠(yī)份學生(shēng)餐，包含萬千關心。★$•今年(nián)，教育部和(hé)有(yǒu§®¶)關部門(mén)相(xiàng)繼出台校(xi<φ ¥ào)園食品安全管理(lǐ)文(wén)件(jiàn)；北(běi)京所有(yǒu)校(xi✘↔✔αào)外(wài)送餐的(de)中小(xiǎo)學都(dōu)告别了(le)盒餐，€<₽ 實現(xiàn)“桶餐到(dào)班&rdquo≤↓;；重慶實現(xiàn)學校(xiào)食堂後廚&§↔β£ldquo;互聯網+明(míng)廚亮(liàng)竈+AI識别”全覆蓋。
保障課間(jiān)活動 ×，事(shì)關學生(shēng)健康。今年(niáα$n)，越來(lái)越多(duō)學校(xiào)的(de)課↑α↓間(jiān)時(shí)間(jiān)被學生(shēng)的(de)歡聲笑β™♥(xiào)語充盈，大(dà)連市(shì)全域π♥義務教育學校(xiào)課間(jiān)休息時(shí)間(jiān)由10分≈ ↕(fēn)鐘(zhōng)調整為(wèi)15分(fēn)鐘(zhōn≤< g)，學生(shēng)們走出教室、走向戶外(wài)；包頭市( ≠&"shì)東(dōng)河(hé)區(qū)成立“課間(jiān)15分(f☆♠β✘ēn)鐘(zhōng)領導小(xiǎo)組”，積極探索課間(jiān)活動改革。
打造&ldquβ♣o;教聯體(tǐ)”，教育握指成拳。今年(nián)，教育部等↓>♠十七部門(mén)合力推動家(jiā)校(xiào)社協同育人∏ ε(rén)；福建省整合社會(huì)心理(λεlǐ)服務資源，積極構建全社會(huì)支持服務體(tǐ)系；江蘇省鹽城(chéng)市(sh≤ ☆ì)亭湖(hú)區(qū)建立家(jiā)校(xi™☆ào)社協同育人(rén)“教聯體(tǐ)&rdq₹Ω δuo;……
回顧這(zhè)一(yī)年(nián)，♣∑一(yī)項項實實在在的(de)舉措譜寫下£§(xià)教育公共服務的(de)新音(yīn)符，撥動每個(gè)人δ✘(rén)的(de)心弦。
數↕™•σ(shù)字化(huà)，新賽道(dào)
習(xí∞)近(jìn)平總書(shū)記指出，深入實施國(guó)家(jiā)教育數(sh×®ù)字化(huà)戰略，擴大(dà)優質教育資源受益面，提升終身(shēn σ↔)學習(xí)公共服務水(shuǐ)平。
β 截至12月(yuè)27日(rì)，國(guó)家(jiā)中小(xi£γǎo)學智慧教育平台彙聚中小(xiǎo)學資源11萬餘條，平台注冊用(yòn¥£↓g)戶達1.47億。
↔±;在教育強國(guó)建設的(de)新征程中，數(shù)字化(hu↓βà)“雙翼”持續躍動騰飛(fēi)的(d∑↕'>e)力量。
這(zhè)一(yī)年(ni''≠án)，數(shù)字教育進入“擴優提質年(nián)”★×"，數(shù)字教育迎來(lái)轉型升∏↓級。
3月π→(yuè)28日(rì)，數(shù)字教育集成化(huà)、智能(néng)化(huà)Ωπ、國(guó)際化(huà)專項行(xíng)動暨&ldqu§€↑o;擴優提質年(nián)”正式啓動。&ldqu'•o;同上(shàng)一(yī)堂好(hǎo)課、共讀(dΩ✘ú)一(yī)本好(hǎo)書(shū)&rdq←€ ₹uo;活動、人(rén)工(gōng)智能(néng)賦能(nén'"g)教育行(xíng)動、教育系統人(rén)工(gōn÷✔÷g)智能(néng)大(dà)模型應用(yòng)★ββ示範行(xíng)動啓動，“在線教研”欄目、&l¥&∞dquo;AI學習(xí)”專欄、&ldquΩδελo;智能(néng)學伴”等同步上(shσ↓àng)線。
↑₽★×;一(yī)系列創新舉措，精準錨定了(le€Ω)人(rén)工(gōng)智能(néng)與教育改革的(de)前沿領域，著(zα§he)力推動了(le)國(guó)家(jiā)平台深¶∞βσ度應用(yòng)、公共服務提質升級、人(rén)工(gōng)智能(néngε☆₽)賦能(néng)教育等，也(yě)傳遞出鮮明(míng)信号&mdash$;—“擴優提質&r↑ φdquo;是(shì)我國(guó)數(shù)字教育轉型升級的(de)一(yī)次全面發力。$σ
&'↔nbsp;這(zhè)一(yī)年(nián)，數(shù)字技(jì)術(shùε§←)推動教育新變革，為(wèi)教育高(gāo)質量發展再增動力。
“智慧教育平台讓我如(≤®rú)獲至寶，天南(nán)地(dì)北(běi)的(de)好(hǎo)資源&lsquo↓ α&;一(yī)網打盡’，隔著(zhe)屏幕就(jδ♦iù)能(néng)和(hé)名師(shī)&lsquo"♥Ω;一(yī)對(duì)一(yī)’，在↔Ωγ家(jiā)也(yě)能(néng)‘讀(dú)萬卷書(shū)∑♠'，行(xíng)萬裡(lǐ)路(lù)’。&r±βεdquo;甯夏固原市(shì)第一(yī)中學學生(shēng)★≥₩✔馬嘉怡說(shuō)。
甯夏全≈♦區(qū)中小(xiǎo)學推行(xíng)數(shù)字教育大(dà₩)講堂和(hé)學生(shēng)人(rén)工(gōng)智能(né₩☆¶ng)小(xiǎo)課堂，推動信息科(kē)技(jì≠₩α)、人(rén)工(gōng)智能(néng)等₹✔₩內(nèi)容納入各級各類通(tōng)識教育，實施3年(nián)一(yī)周期教師(shī)數≥≥(shù)字素養輪訓計(jì)劃，全面提升師(shī)生(shēng)數(♠ ®∞shù)字素養和(hé)數(shù)字化(huà)應用&≠∞(yòng)能(néng)力。
“這(zhè)學期§€φ，我跳(tiào)繩水(shuǐ)平進步很(hěn)大(dà)！”青島市(>®shì)西(xī)海(hǎi)岸新區(qū)雙語小(xiǎo)學五年 ☆(nián)級學生(shēng)田宇帆面前的(de)屏幕上(shàng)顯示≥≥™，剛剛他(tā)在一(yī)分(fēn)鐘(zhōng)內(nèi)完成了(le)1 $÷α68個(gè)雙腳跳(tiào)繩動作(z∞φuò)。
&nb∏∞γsp;青島将教育數(shù)字化(huà)作≠(zuò)為(wèi)教育評價改革“破題&rdquo×≠£;的(de)鑰匙，各區(qū)各校(xiào)積極探索建立數(shù)字化(huà)評價平台，學↑→"≠生(shēng)們成長(cháng)的(de)點滴在“雲端”都(dōu)>π←有(yǒu)印記，為(wèi)促進學生(shēng)德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展™ §∑打開(kāi)了(le)新局面。
年(nián)末，國(guó)家(₩☆→jiā)終身(shēn)教育智慧教育平台上(shàng)線，為≤₹ ↑(wèi)建設“人(rén)人(rén)皆學、處εσ©處能(néng)學、時(shí)時(shí)可(kě)學”的(de)學習<☆(xí)型社會(huì)再添力量。
一(yī)個(gè)個(gè)新δε♠變化(huà)，豐富著(zhe)“人(rén)民(mín)滿意”的(d<©e)內(nèi)涵。以教育數(shù)字化(huà)帶動教育→☆♥現(xiàn)代化(huà)，支撐引領教育γ強國(guó)建設的(de)新征程，更令人(rén)無比期待。
λβσ 回顧這(zhè)一(yī)年£'™↑(nián)，教育數(shù)字化(huà)以“應用∏↓(yòng)為(wèi)王”為(wèi)目标，讓學生(shēng±♥$¥)和(hé)教師(shī)用(yòng)得(de≈ )上(shàng)、用(yòng)得(de)好(®βσδhǎo)，為(wèi)“以人(rén)α民(mín)為(wèi)中心發展教育”增添新的(de)動能(néng)。
教育強國(guó)™★₽建設，征途漫漫。“人(rén)民(mín)滿意”的(d e)初心與使命，指引著(zhe)我們向著(zhe)更加優質、更高(gāo)水(shuǐ)平€$₽的(de)教育公共服務持續邁進。
來(lái)源 | 《中國(guó)教育報(bào)》2024年(nián)12月(y γ∞≈uè)30日(rì)
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)&ldq©↔↓ uo;微(wēi)言教育”（微(wēi)信号：j¶€$ybxwb）
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