義宋幼的(de)孩子(zǐ)們更是(shì)帶著(zhe)使命感，一(yī)起走出校(xiào) ←β園，走入非遺館與七墨美(měi)術(shù)館，了(le)解義烏的(de)文(wé₩♣n)化(huà)，感受藝術(shù)的(de)魅力；通(t₩γōng)過外(wài)出實踐活動，開(kāi)啓了(le)∞≤孩子(zǐ)的(de)文(wén)化(h←™ λuà)和(hé)藝術(shù)之旅！
一(yī)早孩子(zǐ)們和(h•é)老(lǎo)師(shī)們就(jiù)整裝出發了(le)，這♦✘(zhè)次徒步去(qù)非遺館，也(yě)是(shì)為(wèi)了(lα e)鍛煉幼兒(ér)徒步行(xíng)走的(de)耐力，培養幼兒(ér)不(bù)怕困φ'Ω₽難、堅持不(bù)懈的(de)意志(zhì)品質；幫助★ 幼兒(ér)形成團隊意識，提高(gāo)自(zì)我保護的(de)意識和(hé)能★β(néng)力。
走進非遺館
走進非遺館內(nèi)，首先看(kàn)到(dào)是(shì)一(yī)個(gè)巨大α↓±&(dà)的(de)“紅(hóng)糖流金(jīn)”雕塑裝置，雕塑自(z쀙π¶)下(xià)而上(shàng)旋轉而升，如(rú)同層層紅(hóng)糖流β>"淌，由跳(tiào)動不(bù)息的(de)文(wén)化(huà)脈π≥搏之精華凝聚而成，流向四方 ，展現(xiàn)了(l✔∏&≠e)義烏生(shēng)生(shēng)不(bù)息的(de) α ♥文(wén)化(huà)力量。
在互動環節中，孩子(zǐ)們躍躍欲試
在“一(yī)人(rén)&#∞♠™©8729;義烏之源”單元內(n↓èi)，可(kě)以看(kàn)到(dào)成排的(de)木(mù)活字元素造型牆，立體(tǐ)生↑£(shēng)動地(dì)展示了(le)義≤βε烏木(mù)雕、十八腔以及顔烏、傅大(dà)士、宗澤與火(huǒ)腿等傳統曆史故事(shì≈≠₽☆)，講解員(yuán)生(shēng)動的(d↑±β↑e)解說(shuō)，有(yǒu)趣的(de)現(xiàn)場(chǎng)演示÷₩也(yě)讓孩子(zǐ)們對(duì)這(zhè)些(xiē)文(wén)✘φ化(huà)産生(shēng)了(le)濃厚的(de)興趣。
在“一(yī)街(jiē)∙生(shēng)息之•"§所”中，文(wén)化(hu∑∞"à)館則真實的(de)還(hái)原了(le)義烏的(de)≤ 民(mín)間(jiān)街(jiē)巷：投影(yǐng)、矽膠人(rén)、觸摸框互動桌面，讓孩÷Ω子(zǐ)們切切實實置身(shēn)于當年(nián)的(de)民(mín)巷中，感受道(dào€♥✘)情曲苑、鑼鼓班、迎龍燈、百子(zǐ)燈等傳統習(xí)俗，重回過去(qù)。↕₽σ
參觀美(měi)術(shù)館
&nbs®≥£p;藝術(shù)是(shì)孩子(zǐ)的(de)另一(yī)種語言，也(yě)是(s↕hì)孩子(zǐ)表達自(zì)己對(duì)₽>周圍世界的(de)認知(zhī)和(hé)情緒态度✘★的(de)獨特方式。非物(wù)質文(wén)化(huà)遺産更是(shì)地(dΩ★ì)域的(de)文(wén)化(huà)←÷≤瑰寶，值得(de)被銘記和(hé)傳承，此次孩子(zǐ)們還(→∞→hái)一(yī)同前往參觀了(le)七墨美(měiα♣♥φ)術(shù)館，當非遺遇上(shàng)藝術(sh✘∑ ù)，又(yòu)會(huì)是(shì)一(Ω≠yī)次怎樣的(de)探尋體(tǐ)驗與邂逅呢(ne)？
鵝鵝鵝，曲項向天歌(gē)，
白(bái)毛浮綠(lǜ)水(shuǐ)，紅(hóng)掌撥清波
在朱館長(cháng)的(de)生(shēng)動介紹中，孩子(zǐ)們一(yī)邊欣賞作(z$±uò)品，一(yī)邊不(bù)禁吟唱(chàng)起了(le)古詩。
希望在未來(lái)，義宋幼的(★↑€de)孩子(zǐ)們能(néng)在今後平凡的(de)>↕生(shēng)活中創造出屬于自(zì)己獨特的(de)審美↓(měi)格調，相(xiàng)信這(zhè)種對(duì)美(měi)的(de)感知(zhīγ♦)和(hé)感受會(huì)揚在他(tā)們的(de)臉上(shàng)，浸潤他(tā)們的φ®↑₩(de)內(nèi)心，伴随他(tā)們一(yī)生(shēng)!
