學前教育校(xiào)外(wài)培訓治理(lǐ)

對(duì)十三屆全國(guó)人(rén)大(d<☆à)四次會(huì)議(yì)第8297号建議(yì)的(de)答(dá)複&nb§​∏sp;

     您提出的(de)&ldεαquo;關于加強幼小(xiǎo)科(kē)學銜接的(de)建議(yì)”收悉，現® ↑¥(xiàn)答(dá)複如(rú)下(xià)↔‍±：
 

   &n≠₽δbsp;一(yī)是(shì)加強幼小(xε↔&βiǎo)銜接工(gōng)作(zuò)指導。2¶σ021年(nián)，教育部印發《關于大(dà)力推進幼兒(ér₹♣<♥)園與小(xiǎo)學科(kē)學銜接的(de)指導意見(jiàn)》（以下(xià)簡稱《指導¥"意見(jiàn)》），以一(yī)個(gè)主文(wén)件(jiàn)和(hé)兩個(gè)附>↕δ¥件(jiàn)的(de)形式對(duì)推進幼小(xiǎo)銜接工(gō≠∏↑λng)作(zuò)做(zuò)出全面部署，圍繞兒(ér)童身(sh∞‌ēn)心準備與适應、生(shēng)活準備與适應、社會(huì)準備與适應以及學習(xí‍≈​)準備與适應四個(gè)方面對(duì)幼兒(ér)園做(zuò)好(hǎo)入學準備教育和(h®₩δé)小(xiǎo)學做(zuò)好(hǎo)入學适應教育提出具體(☆ ® tǐ)、可(kě)操作(zuò)的(de)指導，π ☆有(yǒu)效引導幼兒(ér)園和(hé)小↔•™β(xiǎo)學教師(shī)及家(jiā)長(cháng)轉變教育觀念與行↑ (xíng)為(wèi)，正确幫助幼兒(ér)做(γ¶$zuò)好(hǎo)入學準備與入學适應，促進幼兒(ér)順利過渡。
 

    二是(shì)部署開(kāi)展&l±♠‌♦dquo;小(xiǎo)學化(huà)”專項治理(lǐ)。先後兩次印發通(tōn" ÷×g)知(zhī)，部署各地(dì)開(kāi)展小(xiǎo)學化(huà)治₩$理(lǐ)，要(yào)求各地(dì)教育部門(mén)對(dα→€§uì)幼兒(ér)園教授拼音(yīn)漢字等小(xiǎ♠ε≤​o)學課程內(nèi)容、以機(jī)械背誦等方式進行(xíng©λ)強化(huà)訓練、小(xiǎo)學非零起點教學以及社會(∑πhuì)培訓機(jī)構提前教授小(xiǎo)學內(nèi)容等行(xíng)為(wèiε♠ε±)進行(xíng)重點整治。各地(dì)加®β♦大(dà)治理(lǐ)力度，積極推動幼兒(ér'£₩→)園、小(xiǎo)學和(hé)校(xiào)外(wà↑γ→i)培訓機(jī)構同步整治，有(yǒu)效扭轉“小(xiǎo)學化(huà)&rdq≠→¥uo;傾向。

    ®¥≥∏;三是(shì)持續開(kāi)展學前教育宣傳月(yuè)活動。教育部♦εφ連續十年(nián)開(kāi)展學前教育宣傳月(yuè)活動，先後以“遊戲&mεαdash;—點亮(liàng)快(kuà₹≠€σi)樂(yuè)童年(nián)”“科(kē)學做(zu©εò)好(hǎo)入學準備”“幼小(xiǎo)協同，科(kē)學銜接&rd•♦quo;等不(bù)同主題,面向家(jiā)長(ch᧩ ng)傳播科(kē)學育兒(ér)理(lǐ)念和(hé)知→↑∏(zhī)識，宣傳推廣科(kē)學入學準備和(hé♥₩Ω)适應的(de)經驗和(hé)做(zuò)法，為(wèi)幼兒∞♥☆(ér)健康成長(cháng)營造良好(hǎo)的(de)社會(huì)氛圍。

    四是(shì)推進學前教育立法工(§<gōng)作(zuò)。《中華人(rén)≈&∑民(mín)共和(hé)國(guó)學前教育法》（草(cǎo)案），明(mí€₩γng)确規定幼兒(ér)園應當與小(xiǎo)學互相(xiπ✘÷‍àng)銜接配合，共同幫助兒(ér)童在身(shēn)心健康、習(xí)慣π‌養成、社會(huì)交往以及學習(xí)能(néng)力等各方面做(zuò)好(hǎ‌€α¶o)入學準備和(hé)入學适應，幼兒(ér)園和(hé)校(x​ iào)外(wài)培訓機(jī)構不(bù)得(de)教授小(xi&'¶ǎo)學階段的(de)課程內(nèi)容，對(duì)開(kāi)展違背學前兒(ér)童身→"♥↕(shēn)心發展規律活動的(de)幼兒(ér)園明↔∞α(míng)确了(le)處罰措施。從(cóng)立法層面保障幼小(xiǎo)科(kē)學≤↑ 銜接，為(wèi)禁止和(hé)杜絕“小(xiǎo)學化(huΩ à)”提供了(le)法律依據。
 

    ₽ 如(rú)您所述，目前在幼小(xiǎo)銜接教育領域，教育部門(  mén)、學校(xiào)和(hé)家(jiā)長(cháng)對(duì)幼兒(ér)銜接還γγ→¥(hái)存在認識上(shàng)的(de)問(wèn)題，推進幼小(xiǎo)科(kē)學銜接是σ←(shì)一(yī)個(gè)系統性工(gōng)程，需要(yào)整合↑ε多(duō)方資源，形成教育合力。下(xià)一(yī)步，教育部将認真貫徹落實《指導意見(jiàβ∏→n)》，推動各地(dì)做(zuò)好(©¶σ♥hǎo)幼小(xiǎo)科(kē)學銜接工(gōng)作(zuò)。

    一(yī)是(shì)部署實施幼小↑δ(xiǎo)銜接試點工(gōng)作(zuò)。指導各地₹₽(dì)以縣（區(qū)）為(wèi)單位遴選一(yī)批幼小(xiǎo)銜'☆接實驗區(qū)和(hé)試點園（校(xiào)），加強幼兒(ér)園和(hé)小(xiǎo) ≈學教師(shī)在課程、教學、管理(lǐ)和(hé)教研等方面的(α★de)研究合作(zuò)。2022年(nián)秋季學期開(kāi)始，$'≈各省（區(qū)、市(shì)）全面推行(xíng)入學準備和(hé)入學适應教育，幼兒 £φ(ér)園做(zuò)好(hǎo)入學準備教育，大(dà)班下(xiàδ♠←↔)學期有(yǒu)針對(duì)性地(dì)幫助幼兒(ér)做(z€₩uò)好(hǎo)生(shēng)活、社會(huì)和(hé)學習(xí)等多(duō)方面的¶♣(de)準備。小(xiǎo)學做(zuò)好(hǎo)↕¥π₹入學适應教育，強化(huà)主動銜接意識，改革一(yī)年(nián)級教育教®"™¥學方式，國(guó)家(jiā)課程主要(yào)采取遊戲化(huà)、生(shēng)活化(hu ×αà)、綜合化(huà)等方式實施課程，切實改變忽視ε≤(shì)兒(ér)童身(shēn)心特點和(h♣↔é)接受能(néng)力的(de)現(xiàn)象。

   &n★$&bsp;二是(shì)建立聯合教研制(zhì)度。推動各級¥σ教研部門(mén)把幼小(xiǎo)銜接作(zuò)為(wèi)教研工(gōng)®₩作(zuò)的(de)重要(yào)內(nèi)容，納入年(nián)度教研計(jì)劃，建立幼小∏π(xiǎo)學段互通(tōng)、內(nèi)容融合的(de)聯合教研制(zhì​↔★σ)度。推動教研人(rén)員(yuán)深入幼兒(ér)園和(hé)小(xiǎo)學，根據實β•₹×踐需要(yào)确定研究專題，指導區(qū)域β↔​教研和(hé)園（校(xiào)）本教研活動，總結推廣好(h<πǎo)做(zuò)法好(hǎo)經驗，及時®↓γ≥(shí)解決入學準備和(hé)入學适應實踐中的(de)突λ'∑出問(wèn)題。

    三是(sh¶₽Ωì)加大(dà)綜合治理(lǐ)力度。嚴格落實中<→‍共中央、國(guó)務院印發的(de)《減輕義務★β©₩教育階段學生(shēng)作(zuò)業(yè)負擔和(hé)校(↑♣xiào)外(wài)培訓負擔》中對(duì)于學前教育校(xiào)外(↑♦wài)培訓治理(lǐ)的(de)要(yào)求•‌，加大(dà)執法檢查力度，嚴肅查處違法違規培訓行(xíng)為(wèi♠©)，對(duì)面向學齡前兒(ér)童開(kāi)展線上(shàng)培訓，以學前班、幼δ§∑小(xiǎo)銜接班、思維訓練班、托管班等名義開(kā α♦i)展線下(xià)學科(kē)類（含外(wài)↓ δ&語）培訓、開(kāi)展違反兒(ér)童身(shēn)心發展規律和¶↓×→(hé)接受能(néng)力等培訓活動的(de)校(xiào)φ¶ 外(wài)培訓機(jī)構，一(yī)經發現(xiàn)，嚴肅查處，并追究相(xiàn​÷≤¥g)關人(rén)員(yuán)的(de)₩♣責任。

    四是(shì)繼續加強社會(huì)宣β±傳和(hé)引導。利用(yòng)多(duō)種媒體(πΩ¥tǐ)以多(duō)種方式宣傳幼小(xiǎo)雙向銜接的(de)科(kē)學理(lǐ)念和(h¶Ωé)做(zuò)法，幫助家(jiā)長(cháng)認識過度強化(huà)知‍↑ §(zhī)識準備、提前學習(xí)小(xiǎo)學課程內(nèi₩&)容的(de)危害，緩解家(jiā)長(cháng)的(de)壓力和(hé±≥)焦慮，引導家(jiā)長(cháng)自(zì)覺抵制(zhì)違背兒(ér)∏ £童身(shēn)心發展規律的(de)行(x©♥☆íng)為(wèi)，支持和(hé)參與λ≥♥幼小(xiǎo)銜接工(gōng)作(zuò)，為(wèi)科(kē)學推進幼小(xiǎ∑π₽o)銜接營造良好(hǎo)的(de)社會(huì)氛圍。

    感謝(xiè)您對(du±σì)教育事(shì)業(yè)的(de)關心和(hé)↑±•支持。
 

教育部