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| 【每日(rì)學習(xí)】速遞！教育部等八部★λ門(mén)印發《新時(shí)代基礎教育強師(shī♥₹≤)計(jì)劃》 |
| 時(shí)間(jiān)：2022/4/✘☆15 訪問(wèn)次數(shù)：1008 |
日(rì)前，教育部、中央宣傳部、中×≤←央編辦、國(guó)家(jiā)發展改革委、财政部、人(rén)力♦≤¶資源社會(huì)保障部、住房(fáng)和(hé)城(chéng)鄉(xiāng)建設部£ $♥、國(guó)家(jiā)鄉(xiāng)村(cūn)振興局八部門(↓≥mén)聯合印發《新時(shí)代基礎教育強師(shī)計(jì)劃》♦δ（以下(xià)簡稱《強師(shī)計(jì)劃》） ≠Ω，著(zhe)力推動教師(shī)教育振興發展，努力造就(jiù)& 新時(shí)代高(gāo)素質專業(yè)化(huà)創新型✔₽↓中小(xiǎo)學（含幼兒(ér)園、特殊教育）教師(shī)隊伍，為(wèi)加快(kuàiβ≠™)實現(xiàn)基礎教育現(xiàn)代化(huà)提供強有(yǒ γu)力的(de)師(shī)資保障。《強師(σ∏$shī)計(jì)劃》有(yǒu)哪些(xiē)重點？跟教育小(•≤Ω xiǎo)微(wēi)一(yī)起來(lái)看(kàn)&mdasπ↔γγh;—
₩©"× 一(yī)起來(lái)看(♦★πkàn)《強師(shī)計(jì)劃》全文(wén)——
&nb≤sp; 新時(shí)代基礎教育強師(sh→≤αī)計(jì)劃
¥∑₩λ;高(gāo)質量教師(shī)是(shì)高(>δ₹←gāo)質量教育發展的(de)中堅力量。€♥為(wèi)貫徹落實《中共中央 國(guó)務院關于全面深化•α₽(huà)新時(shí)代教師(shī)隊伍建設改革的(de)意見(jiàn)》，按↔∏ 照(zhào)《中華人(rén)民(mín)共和(₩ hé)國(guó)國(guó)民(mín)經濟 €和(hé)社會(huì)發展第十四個(gè)五年γ≈>(nián)規劃和(hé)2035年(nián)遠(yuǎn)景目标綱要(yΩ>ào)》要(yào)求，著(zhe)力推動教師(shī)教育振興發展&♥•±，努力造就(jiù)新時(shí)代高(gā€♦o)素質專業(yè)化(huà)創新型中小(xiǎo)學（含幼£↕♥ 兒(ér)園、特殊教育，下(xià)同）教師(shī)隊伍，為(wèi)加$σ↑§快(kuài)實現(xiàn)基礎教育現(xiàn)代化(huà¶↕ Ω)提供強有(yǒu)力的(de)師(shī)資保障，制(zh ™★ì)定本計(jì)劃。
一(yī)、總體(tǐ)要(yào)求
（一(yī ")）指導思想。以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想✘✘為(wèi)指導，貫徹黨的(de)十九大(dà)和 "≤(hé)十九屆曆次全會(huì)精神，全面貫徹黨的(de)教育方針，堅持社會(huì)主義≥♥辦學方向，落實立德樹(shù)人(rén€€)根本任務，堅持培育和(hé)踐行(xíng)社會(huì)主義核心價值觀，堅持把教師( ✘shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)基礎工(gōng)作(zuò)來(lái)抓， ><≈加快(kuài)構建教師(shī)思想政治₹Ω£↕建設、師(shī)德師(shī)風(fēng)建設、業(yè)務能(néng)力建設 γ相(xiàng)互促進的(de)教師(shī)隊伍建設新格局。遵循教師(shī)成長(cháng•¥≈)發展規律，以高(gāo)素質教師(shī)人(rén)才培養為(wèi¶✔☆Ω)引領，以高(gāo)水(shuǐ)平教師(shī)教育體(tǐ)系建設為(w₽∑δ★èi)支撐，以提升教師(shī)思想政治±α素質、師(shī)德師(shī)風(fēng)水(∞÷shuǐ)平和(hé)教育教學能(néng)力為(wèi)重點，築基提質、補短(duǎn)↔→¥扶弱、做(zuò)優建強、全面提高(gāo)教師(shī)培養培訓質量，整體("∏tǐ)提升中小(xiǎo)學教師(shī)隊伍教書(shū)育人(rén)能(néng)力<✘素質，促進教師(shī)數(shù)量、素質、結構協調發展，為"©(wèi)構建高(gāo)質量教育體(tǐ)系奠定↑₩堅實的(de)師(shī)資基礎。
（二）基本原則←λ
ε>——堅持師(shī)德為(wèi)先。把教師(shī)思想政治→✔和(hé)師(shī)德師(shī)風(fēng)建設放(fàng)在首要(y<∞≤ào)位置，圍繞落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，全面加強中小(xiǎo)學教∞÷師(shī)思想政治建設，提高(gāo)教師(shī)的(de)政治意識、政治能(→★néng)力，嚴格落實師(shī)德師(shī)風(fēng)♦•★第一(yī)标準，突出全方位全過程師(sh↔₹&∞ī)德養成，推動教師(shī)以德施教、以德立身(shēn)。
&mdash∞©;—堅持質量為(wèi)重。&δ$服務教育高(gāo)質量發展要(yào)↓φΩ求，加強高(gāo)質量教師(shī)隊伍建設，推動地(dì)方政府、學校(xiào)、₽φ✔ε社會(huì)各方深度參與教師(shī)教育，₹±強化(huà)師(shī)範院校(xiào)在教師(shī)教育體(tǐ)系中的(deβσ★ )主體(tǐ)地(dì)位，推進職前培養和(hé)職後培訓一(yī)體(tǐ)♣€φ化(huà)，創新師(shī)範生(shēng)教育實踐和÷×€&(hé)教師(shī)專業(yè)發展機(jī)制(zhì)模式，提升教師(shī)培養培訓£'¥質量。
&nb✘ sp; ——堅λπ持突出重點。按照(zhào)鄉(xiāng)村(cūn)振興重大(dà)戰略部署和™$'↕(hé)振興教師(shī)教育有(yǒu)關要(y"£&↕ào)求，立足重點區(qū)域和(hé)人(rén)才緊缺需求，适應區≈®(qū)域、學段、學科(kē)等發展需要(yào)，加強東(dōng)西(xī)部協作(zuò)≥δ、對(duì)口支援等，加大(dà)中西(xī)部欠發達地(dì)區(qū)£±師(shī)範院校(xiào)、教師(shī)發展機(jī)構建設和(hé∑&&)高(gāo)素質教師(shī)培養培訓力度，•≥®增加緊缺薄弱領域師(shī)資培養供給。
&n₹↓bsp;——堅持強化(huà)保障。中央帶動、分(fēn)級實施≥♦，鼓勵支持各地(dì)創新教師(shī)編σ>γ制(zhì)、職稱、考核評價、待遇保障等方面舉措，深化(huà)中小(xiǎo)學教師¶←(shī)隊伍建設綜合改革，提高(gāo®★ε)教師(shī)教育基礎能(néng)力建設水(shuǐ)平，統籌規劃、以點帶面、輻射引領、<←σ整體(tǐ)發展，形成綜合保障體(tǐ)系←≤。
（三）目标≈σ任務。到(dào)2025年(nián)♠ '&，建成一(yī)批國(guó)家(jiā)師(shī)範ε→φ 教育基地(dì)，形成一(yī)批可(kě)複制(zhì)可(kě)推廣的(de)π§♦♦教師(shī)隊伍建設改革經驗，培養一(yī)批碩士層次中小(xiǎ✘→ o)學教師(shī)和(hé)教育領軍人(rén)γק才。完善部屬師(shī)範大(dà)學示範、地(dì)方師(shī)範院校(xiào)為(↑wèi)主體(tǐ)的(de)農(nóng)村(cūn)教師(shβ©ī)培養支持服務體(tǐ)系，為(wèi)中西(xī)部欠✘÷發達地(dì)區(qū)定向培養一(yī)批₽ε←¥優秀中小(xiǎo)學教師(shī)。師(shī)範生(s₹♦★→hēng)生(shēng)源質量穩步提高(gāo)，欠發達地(dì)區(qū)®β中小(xiǎo)學教師(shī)緊缺情況逐φ↑漸緩解，教師(shī)培訓實現(xiàn)專業(yè)化(huà)、标準化(huà)，教師(s ♠ hī)發展保障有(yǒu)力，教師(shī)隊伍管理(lǐ)服務水(shuǐ)平顯著提>↕升。
&¶ nbsp;到(dào)2035年(nián)，适應教育現(xiàn™±↑)代化(huà)和(hé)建成教育強國(guó)要(yào)求，構建開(kāi)放(f &→★àng)、協同、聯動的(de)高(gāo)₹±水(shuǐ)平教師(shī)教育體(tǐ)系，建立完善的(de)教師(sh×λ♠ī)專業(yè)發展機(jī)制(zhì)，形成招生(shēng)、培養、©≤β就(jiù)業(yè)、發展一(yī)體(tǐ)化(huà♣<)的(de)教師(shī)人(rén)才造就(jiù)模式☆"，教師(shī)數(shù)量和(hé)質量基本滿足基礎教育發展φ ✔需求，教師(shī)隊伍區(qū)域分(fē €n)布、學段分(fēn)布、學曆水(shuǐ)平、學緣結構、↑↔₩≤年(nián)齡結構趨于合理(lǐ)，教師(shī)思想政治素質、師(shī)德修養、教育教學能(β₩Ωnéng)力和(hé)信息技(jì)術(shù)應用(yòng)能(néng)力建設顯著加強，教★★師(shī)隊伍整體(tǐ)素質和(hé)教育教學水(shuǐ)平♥$明(míng)顯提升，尊師(shī)重教蔚然成風(fēng)。
©φ♣; 二、具體(tǐ)措施
&nα↔₹bsp; （一(yī)）提升教師(shī)思想政ε©↔★治素質。全面加強中小(xiǎo)學教師(shī)思想政治建設，落∑↔實意識形态工(gōng)作(zuò)責任制(zhì)。堅持教育者先受教₽≠±♠育，将習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(gu≤♥ ó)特色社會(huì)主義思想融入教師(→ ∑∑shī)培養培訓課程，将習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育™的(de)重要(yào)論述作(zuò)為(wèi)首要(yào)必修課程，開(≠→kāi)展常态化(huà)的(de)學習(xíε↓φ☆)教育，引導廣大(dà)教師(shī)深刻領會(huì)“兩個(gè)确←←↕£立”的(de)決定性意義，增強“四個(gè)意§§ ↕識”、堅定“四個(gè)♣¶自(zì)信”、做(zuò)到(dào)“兩個(gè)維護&rdq€✔uo;，堅持“四個(gè)相(xiàng)統一(yī)”，争做(z≥σuò)“四有(yǒu)”好Ω§π÷(hǎo)老(lǎo)師(shī)，當好(hǎo)“四個(gè)引路§♠(lù)人(rén)”。深入✔ <貫徹落實《新時(shí)代公民(mín)道(dào)德建設實施♦≈綱要(yào)》《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實施綱要(yào)》，大(dà$€)力開(kāi)展“四史”特别是(shì)黨史學習(xí)教育，精選體(t↔$♥©ǐ)現(xiàn)正确價值導向的(de)優秀文(wén)學藝術(sλ₽hù)、影(yǐng)視(shì)作(zuò)品，組織和(hé)引導師(shī)範生₹<↕(shēng)、教師(shī)閱讀(dú)觀看(kàn)，加強價值引∞✔領，加強鑄牢中華民(mín)族共同體(tǐ§ )意識教育，引導廣大(dà)師(shī)範生(shēφ×ng)、教師(shī)樹(shù)立和(hé)$→堅持正确的(de)國(guó)家(jiā)觀、曆史觀、民(mín)族觀、φ≠&∞文(wén)化(huà)觀、宗教觀。強化(huàπ←)師(shī)範畢業(yè)生(shēng)思想政治™α考察，健全标準、程序，把好(hǎo)第一(yī)道(dào)關口。加強教師(s÷≤•hī)教育院校(xiào)、中小(xiǎo)學黨組織、團組織$φ建設，做(zuò)好(hǎo)在優秀師(shī)範生(shēng)、中小(xiǎo)學•§↓教師(shī)中發展黨員(yuán)、團員(yuán)工(≠™™♣gōng)作(zuò)。
&÷εnbsp; （二）加強和(hé)改進師(s ₩☆♥hī)德師(shī)風(fēng)建設。常态 '↔化(huà)推進師(shī)德培育涵養，♠¶将各類師(shī)德規範納入新教師(shī)崗前培訓和(♦α∑hé)在職教師(shī)全員(yuán)培訓必修內(nèi)容∞≠。創新師(shī)德教育方式，通(tōng)過榜樣引領、情景體(tǐ)驗、實踐教育、師(®♦γ'shī)生(shēng)互動等形式，激發教師(sh>₽ī)涵養師(shī)德的(de)內(nèi)生(shēng)動力。将師(shī)德師(shī)風>☆★π(fēng)建設貫穿教師(shī)管理(lǐ)全過程，在資格♠∑↔ε認定、教師(shī)招聘、職稱評審、崗位聘用(yòng)、年♥↕(nián)度考核、推優評先、表彰獎勵等工(≈★gōng)作(zuò)中嚴格落實師(shī)德師(shī)風(f®δ∏ēng)第一(yī)标準。完善教師(shī)榮譽表©↕®★彰制(zhì)度，加大(dà)優秀教師(shī)典型表彰宣傳力度β♦₹ 。深入落實新時(shí)代幼兒(ér)園、中小(xiǎo)學教師(shī)✘ 職業(yè)行(xíng)為(wèi)十項準則和(hé)幼兒(ér)園、中小♦σ(xiǎo)學教師(shī)違反職業(yè★<")道(dào)德行(xíng)為(wèiε§&∑)處理(lǐ)辦法，嚴肅查處師(shī)德失範行(xíng)為(wèi)，加大€γ(dà)師(shī)德失範行(xíng)為(wèi)通(tōng)報(bào)警示力度，持續開('φkāi)展違反教師(shī)職業(yè)行(xíng)為(wèi)十項準則典型案λ→例通(tōng)報(bào)。指導各地(dì)各校÷≠®(xiào)開(kāi)展師(shī)德警示教育，德法并舉，提高(gāo)警λ$™☆示教育實效性。提升全體(tǐ)教師(shī)法治素養。推進實施教職員(♣"→©yuán)工(gōng)準入查詢制(zhì)度。推進師(shī)德師(shī)風(fēng)基σβ±地(dì)建設，推動師(shī)德師(shī)風(fēng)建設模式探索、方法創新 ¥♠♥，發揮引領示範作(zuò)用(yòng)。
&nb∞sp; （三）建設國(guó)家(jiā)師(shī)範教育基地×←≥✘(dì)。重點支持建設一(yī)批國(guó)家( ≥jiā)師(shī)範教育基地(dì)，構建師(shī)範院校♣♦•×(xiào)為(wèi)主體(tǐ)、高(gāo)水(shuǐ)平綜合大(dà)學參→♣✘ε與、教師(shī)發展機(jī)構為(wèi)紐帶、優質中小(xiǎo)學為(wèi)實踐基 δ↓地(dì)的(de)開(kāi)放(fàng)、協同、聯動的(de)現(xiàn)'σ代教師(shī)教育體(tǐ)系。基地(dì)建設重在加強師(♥ shī)範生(shēng)專業(yè)能(néng)力發展中心建設和(hé)∑<師(shī)範專業(yè)建設，深化(huà)教師(shī)教育改革≤••，推進教師(shī)教育信息化(huà)建設與應用(yòng)。加大(d₹♠λà)在教育碩士、教育博士授予單位及授權點方面∞♠對(duì)師(shī)範院校(xiào)的(de)引導支持力度，支持高(gāo)水(shuǐ∑"§)平綜合大(dà)學開(kāi)展教師(shī)教育，推動師(shī)♣•β♦範人(rén)才培養質量提升。
（四）開(kā∞₽¶γi)展國(guó)家(jiā)教師(shī)隊伍₹∏↕建設改革試點。鼓勵支持地(dì)方政府統籌，相(xiàng)關部門(mén)密切配合，高(gāo)£α★¶校(xiào)、教師(shī)發展機(jī)構、中小(xiǎo)學等協同，±♥開(kāi)展區(qū)域教師(shī)隊伍"♥建設改革試點，內(nèi)容包括師(shī)範生(shē♣→∞&ng)培養、教師(shī)專業(yè)發展、教師(shī)人(ré★₩ n)事(shì)管理(lǐ)制(zhì)度改革、教育教€πεα學研究與改革等。總結推廣試點經驗，加快(kuài)構建現(xiàn)代✘'≈教師(shī)隊伍治理(lǐ)體(tǐ)系，提升教育教學水(shuǐ)平。
（五λ∏×∞）建立教師(shī)教育協同創新平台。鼓勵支持高(gāo)水(shuǐ)≠≈×✔平師(shī)範院校(xiào)建立教師(shī)教育協同創新平台，推動優質課程資源共享、學♥φ科(kē)建設經驗分(fēn)享、教育科(kē)研課題共同研究，整體(tǐ₽✘)提升我國(guó)教師(shī)教育的(de)辦學水(shuǐ)平。充分(fēn)發揮部屬師(↔≠ shī)範大(dà)學的(de)引領示範作(zuò)用(yòng)∞★，建立部屬師(shī)範大(dà)學和(hé)地(멶λdì)方師(shī)範院校(xiào)師(shī)範人(rén)才培養協同機(jī)&&¥制(zhì)，支持區(qū)域內(nèi)相(xiàng)關院校(xγ ×♠iào)在教育科(kē)學研究、教師(shī)教育師(shī)資隊伍建設、↕λ↓↔師(shī)範人(rén)才培養和(hé)基礎教育服務等領域開(kāi)展合¶$¥作(zuò)。依托部屬師(shī)範大(£∑€dà)學等高(gāo)水(shuǐ)平師(shī)範院校(xiào)，為ε>(wèi)地(dì)方師(shī)範院校(xiào¶ )定向培養博士層次教師(shī)教育師(shī)資。支持部分(f÷π♠ēn)辦學曆史悠久、質量優質、效益明(míng)顯、地≤'∞Ω(dì)方發展急需的(de)師(shī)範高( •gāo)等專科(kē)學校(xiào)升格為(wèi)普通(tōng)本科(kē)高(gāo×'&)校(xiào)。
&nb§₩sp; （六）實施高(gāo)素質教師(sh¶≥≥ī)人(rén)才培育計(jì)劃。持續實施卓越教師(shī)培養計(jì)±"劃。推動本科(kē)和(hé)教育碩士研究生(shēng)階 >∞段整體(tǐ)設計(jì)、分(fēn)段考核、連續培養的(de)一δ≈×σ(yī)體(tǐ)化(huà)卓越中學教師(shī)培養模式≤¶∑↑改革，推進高(gāo)素質複合型碩士層次高(≠gāo)中教師(shī)培養試點。推進部屬師(shī)範大(≥←±¥dà)學公費(fèi)師(shī)範生(shēng)攻讀(dú)教育碩士 ≠工(gōng)作(zuò)，加強履約管理(l®★₽₽ǐ)。繼續實施農(nóng)村(cūn)學校(xiào)教育碩士≤$師(shī)資培養計(jì)劃。擴大(dà)教育碩士、教育博士招生(shēn∑÷↓g)計(jì)劃。适應基礎教育改革發展，遵循教師(shī)成長♥∞ ♥(cháng)規律，改革師(shī)範院校(xiào)課程教學內(nèi)π↕容，改進教學方法手段，強化(huà)教育實踐環節，提高(gāo)§師(shī)範生(shēng)培養質量。實施新周期名師(shī)名校(xiào)長(♥δcháng)領航計(jì)劃，培養造就(jiù)一(yī)批引領←γ¶ 教育改革發展、輻射帶動區(qū)域教師(shī)素質能(néng)力提升♥ γ♥的(de)教育家(jiā)。搭建教師(shī)培訓與學曆教育銜接的(de)“立交橋&♣↕rdquo;。支持在職教師(shī)學習(xí)☆深造，提升學曆。
（七）實施中西★→β(xī)部欠發達地(dì)區(qū)優秀教師(shī)定向培養計(jì)劃。支持部屬師(shī)範₹>∑大(dà)學和(hé)高(gāo)水(shuǐ)平地(dì)σ★↕"方師(shī)範院校(xiào)，根據各地(dì)需求，每年(nián)為(wδ&≥♦èi)中西(xī)部欠發達地(dì)區(qū)定向培養一(yīφβ)批高(gāo)素質教師(shī)，發揮示範帶ש動作(zuò)用(yòng)，推進各地(dì)進一(yī)步加大(dà)縣域普通(>★± tōng)高(gāo)中和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)教± 師(shī)補充力度。中西(xī)部欠發達地(d☆↑ì)區(qū)優秀教師(shī)定向培養計(jì)劃（以下(x§₩ià)簡稱優師(shī)計(jì)劃）提前批次錄取，學生≤ ≤(shēng)在校(xiào)學習(xí)期間(jiān)免除學費(fèi)，免繳住宿費(fè♥¶i)，并補助生(shēng)活費(fèi)，畢業(yè)後到(dào)定向就(&Ω ☆jiù)業(yè)縣中小(xiǎo)學履約任教不(bù)少(shǎo)于6年(nián)，由定向₹↕★≠就(jiù)業(yè)縣人(rén)民(mín)政府按定向培養計(≤₹≤jì)劃統籌落實就(jiù)業(yè)工(gōng)作(zuò)，确保崗位和(hé)待遇保"δ障。鼓勵支持履約任教的(de)優師(shī)計(jì)劃師(shī)範生(shēng)職後專∑β★業(yè)發展，建立跟蹤指導機(jī)制(zhì)，持續提升教書(shū)育人(rén)≠÷™本領。
&nb<€sp; （八）深化(huà)精準培訓改革。聚焦基礎教育☆₹♥課程改革的(de)理(lǐ)念、要(yào)求和(hé)教育教學方法變革，以中西(xī≥ ☆σ)部欠發達地(dì)區(qū)農(nóng)村(cūnσ&'')教師(shī)校(xiào)長(cháng)培訓為(wèi)重點，充分(fēn)發揮名師(sε ±hī)名校(xiào)長(cháng)輻射帶動®£作(zuò)用(yòng)，實施五年(nián)一(yī)周期∑>£的(de)“國(guó)培計(jì)劃&rdqu♥™o;，示範引領各地(dì)教師(shī)全員(yuán)培訓開(kāi)展。發揮國(guó)家'♥✘"(jiā)教師(shī)發展協同創新實驗基地(dì)建設的('∞∏↓de)示範作(zuò)用(yòng)，通(tōng)過建立标準、項≥≥目拉動、轉型改制(zhì)等舉措，推動各地(dì)構建完善省域內(nèi)教師(§♥shī)發展機(jī)構體(tǐ)系，建強縣級教師(s→₩hī)發展機(jī)構及培訓者、教研員(yu♠✘÷☆án)隊伍。優化(huà)培訓內(nèi)容、打造高(gāo)水(shuǐ)平課程資源，✔§ φ建立完善自(zì)主選學機(jī)制(zhì)和(hé)精準幫扶™©€ 機(jī)制(zhì)，創新線上(shàng)線下(xià)混合式研修模式β÷≤δ，提升中小(xiǎo)學教師(shī)的(de)信息技(jì)術(sh'>&✔ù)應用(yòng)能(néng)力和(hé)科(kē)學素÷∑σ養。
&n→→επbsp; （九）改進師(shī)範院校(xiào)評價。推進師(↕₩shī)範類專業(yè)認證工(gōng☆€ασ)作(zuò)，明(míng)确師(shī)範院校(xiào)教育教學評估和(h÷•₹é)相(xiàng)關學科(kē)評估基本要(yào)求，探索建立符合教師(shī)教δΩ&λ育規律的(de)師(shī)範類“雙一(yī)流”建設評Ω>"價機(jī)制(zhì)，切實推動師(shī)範院校(xiào)把辦好(hǎo)↑♠&師(shī)範教育作(zuò)為(wèi)第一(yī)職責，将培養合格教師(shī)作(zuò←×σ₽)為(wèi)主要(yào)考核指标，推動師(shī)範專業(yè)特色發展、追™♠求卓越。
（十）✘ →進一(yī)步完善教師(shī)資格制(zhì)度。φε&嚴把教師(shī)入口關，全面推開(kāi)中小(xiǎo)學教師(shī)資格考試和(hé)定™↑€期注冊制(zhì)度改革。教師(shī)必須取得(de)相(xi♣ ≈àng)應教師(shī)資格，持教師(shī)資格證上(shàng)崗任教。推進πεγ✔師(shī)範生(shēng)免國(guó)家(jiā)中小(xiǎo)學教師(s£•βhī)資格考試認定取得(de)中小(xiǎo)學教師(shī)資格改革（以下(xiλπà)簡稱免試認定改革），開(kāi)展教師(shī)教育院校(xiào)師(shīσ±÷✘)範類專業(yè)辦學質量審核。繼續做(zuò)好(hǎo)教育類研究生(shēng)、&♥公費(fèi)師(shī)範生(shēng)和(hé)優σ≠&師(shī)計(jì)劃師(shī)範生(shēng)免試♠×認定改革工(gōng)作(zuò)，教師(shī)教育院校φ®(xiào)對(duì)師(shī)範生(shēng)教育教學能(n≈♥÷←éng)力進行(xíng)考核。嚴格教師(shī)資格申≤€請(qǐng)人(rén)普通(tōng)話(huà)水(shuǐ)平要(yào)求，提×≥≤高(gāo)新任教師(shī)國(guó)家(jiā)通(tōng)用(yòng)✘∏π語言文(wén)字教育教學水(shuǐ)平。
&nb★'£sp; （十一(yī)）優化(huà)義務教育教師(shī)資源配置。深入推進縣域π→÷內(nèi)義務教育學校(xiào)教師(shī)“縣管校(xiào)Ω¥↕♣聘”管理(lǐ)改革，加大(dà)音(yīn)體(tǐ)美(měi)、勞動教育、信∑αδ息技(jì)術(shù)、心理(lǐ)健康教育等緊缺學科(kē)教師(shī)補充力度&✔，重點加強城(chéng)鎮優秀教師(shī)、校(xiào)長(chá∑ φ±ng)向鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)、薄弱學校(xià$<o)流動，發揮優秀教師(shī)、校(xiào)長(chán✘©βg)的(de)輻射帶動作(zuò)用(yòng)，擴大(dà)優質資源覆蓋面，整✘✔®體(tǐ)提升學校(xiào)育人(rén)能(néng)力。完善交流輪崗激勵機(j•σεī)制(zhì)，将到(dào)農(nóng)村(cūn)學校(xiào)或薄弱<®>學校(xiào)任教1年(nián)以上(shàng)作(zuò)為(wèi)★ 申報(bào)高(gāo)級職稱的(de)必要(yào)條件(jiàn)，3年(nián"∏)以上(shàng)作(zuò)為(wèi)選任中小(xiǎo)學校(xiào)長(c Ωháng)的(de)優先條件(jiàn)。城(chéng)鎮教師(shī¥₹)校(xiào)長(cháng)在鄉(xiφ>āng)村(cūn)交流輪崗期間(jiān)，按規定享受鄉(✘™♣xiāng)村(cūn)教師(shī)相(xiàng)關補助政策。實施銀(׶✔≈yín)齡講學計(jì)劃，鼓勵支持樂(yuè)于奉獻、身(shēn)體(tǐ)健康的(de)£©退休優秀校(xiào)長(cháng)教師(shī)到(dào)鄉(xiāng)↑→σ村(cūn)和(hé)基層學校(xiào)支教★✘"Ω講學。加強鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)周轉宿舍建設，支↑•持地(dì)方完善住房(fáng)保障體(tλ♥&©ǐ)系，加大(dà)保障性住房(fáng)供應力度，解決教師(shī)隊伍住房(fáng)困§↑難問(wèn)題。
♣ ↕;（十二）優化(huà)教職工(gōng)編制(zhì)配置 ₽≤ε。切實落實關于進一(yī)步挖潛創新加強中小(xiǎo)學教職工( ✘γgōng)管理(lǐ)有(yǒu)關政策精∏€φ神，在總量內(nèi)盤活用(yòng)好(hǎo)現(xiàn)有(yǒ™↔∏u)事(shì)業(yè)編制(zhì)資源，按照(zhào)标$↕準及時(shí)核定教職工(gōng)編制(zhì)，優先滿足中小( ♠λxiǎo)學教育發展需要(yào)。各地(dì)要(yào)堅持創新管理(lǐ)，綜合需求變化α(huà)情況，加強人(rén)員(yuán)和(hé)編↓¶&≤制(zhì)的(de)動态調整，不(bù♥ε<©)斷提高(gāo)使用(yòng)效益。結合實₹©↕際合理(lǐ)核定公辦幼兒(ér)園教職工(gōng)編制(z<εhì)，配足配齊幼兒(ér)園教職工(gōng)。
&nbsφp; （十三）深化(huà)教師(shī)職稱改革，完®σ<善崗位管理(lǐ)制(zhì)度。充分(fēn)考慮不(bù £)同地(dì)域、不(bù)同學段、不(bù)同學∑←↑科(kē)的(de)特點和(hé)要(yào)求，進一(yī)步完善教師(shī)職₹∏稱評價标準，實行(xíng)分(fēn)類評價。對(duì)πφ長(cháng)期在鄉(xiāng)村(cū™↔≈n)學校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(de)中小(xiǎo)學教師(sh≥$ββī)，職稱評聘可(kě)按規定“定向評價、Ω♠&定向使用(yòng)”，中高(gāo)級崗位實行(xíng)總量控制(z¥<★hì)、比例單列，不(bù)受各地(dì)崗位結構比例限制(zhì)。出台完善中小(x₩>™iǎo)學崗位設置管理(lǐ)的(de)指導意見(jiàn)，适當提高(gāo)中☆δ♥、高(gāo)級崗位結構比例。進一(yī)步落實學校(xiào)辦✘學自(zì)主權，具備條件(jiàn)的(de)學校(xiào)在崗位結構比例範≈≠↓©圍內(nèi)依據标準自(zì)主評聘中、初級職稱和(hé)崗位，按照(zhào)管理(l₩ ∏±ǐ)權限推薦或聘用(yòng)高(gāo)級職稱和(hé≠βλ♠)崗位，鼓勵地(dì)方進一(yī)步探索具備條件(jiàn)的(de)學校(xiào)←÷↑在崗位結構比例範圍內(nèi)自(zì)主評聘高("π♥gāo)級職稱和(hé)崗位。
（十®>¶四）加強教師(shī)工(gōng)資待遇保障。加大(dà)經費(fèi)保障力度，切實解 •♠決拖欠義務教育教師(shī)工(gōng)資和(hé)欠繳社會(huì)保險費φ∞∞(fèi)、職業(yè)年(nián)金(jīn)、住房(fán<•≤g)公積金(jīn)等問(wèn)題，全面落實義務教₽育教師(shī)平均工(gōng)資收入水(shuǐ)平不(bù)低(dī)于當地(dì)♣>公務員(yuán)平均工(gōng)資收入§®δλ水(shuǐ)平要(yào)求，落實好(hǎo)€✔ α公辦幼兒(ér)園教師(shī)工(gōng)資待遇政策，确保及時(shí)♣↑©足額發放(fàng)，民(mín)辦幼兒(ér)園參照(zhào)公辦幼兒(ér)園合理(lǐ↑£)确定教師(shī)工(gōng)資收入水(shuǐ)平。提高(gāo)教齡津貼标準。各地(dì∑←)績效工(gōng)資核定要(yào)向鄉(↑★♦ xiāng)村(cūn)小(xiǎo)規模學校(xiào★γ)、艱苦邊遠(yuǎn)地(dì)區(qū)學校(xiào)等傾斜，要(yào)完善中小(λ÷₩→xiǎo)學教師(shī)績效考核辦法，績效工♠π(gōng)資分(fēn)配向班主任、教育教學效果突出的(de)一(yī)線€™↑ε教師(shī)、從(cóng)事(shì)特殊教育随班就(ji₩↕♥'ù)讀(dú)工(gōng)作(zuò)的(de)教師(shī)傾斜。↕¥各地(dì)要(yào)繼續落實好(hǎo)鄉(✔&₽xiāng)村(cūn)教師(shī)生(shēng)活補助政策，著 ±✘(zhe)力提高(gāo)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī< ε§)地(dì)位待遇，形成“學校(xiào)越邊遠(yuǎn)、條件(ji€≈≈àn)越艱苦、從(cóng)教時(shí)間(jiā≠δ δn)越長(cháng)、教師(shī)待遇越高(gāo)”的(de)格局。↑λ
&nb↕♠sp; （十五）推進教師(s✔©hī)隊伍建設信息化(huà)。建設師(shī)範生(shēng)管理(lǐ)信÷♠>₹息系統，加快(kuài)完善教師(shī)管理(lǐ)信息系統和(♠εhé)教師(shī)資格管理(lǐ)信息系統，提Ω↓¶升管理(lǐ)服務支撐功能(néng)。完善國(guó)家(jiā)教師(sh♠βī)管理(lǐ)服務信息化(huà)平台，精準到(dào)人(rén)，為(wè↓α↔i)教師(shī)隊伍建設提供信息化(huà)決策和(hé)便捷化(huà)服∑∞≠ 務支撐。加強信息系統安全防護，确保教師(shī)信息安全。深入÷₩π≥實施人(rén)工(gōng)智能(néng)助推教師(shī)隊伍建設試點行(xí±£λ∑ng)動，探索人(rén)工(gōng)智能(néng)助推教師(shī)管理(lǐ)優化÷±•(huà)、教師(shī)教育改革、教育教學方法創新、教育精準幫扶的(de)新路(lù→π÷)徑和(hé)新模式，總結試點經驗，提煉創新模式，逐步在全國(g→>uó)推廣使用(yòng)，進一(yī)步€π✘挖掘和(hé)發揮教師(shī)在人(rén)工(gōng)智能(néng)與教育₩✘×融合中的(de)作(zuò)用(yòng)。
三、實施保障
（一(yī≈£)）組織保障。建立新時(shí)代基礎教育強師(shī)計(jì)劃工(gōng)作(zuòπ )協調制(zhì)度，推動發揮地(dì)方黨委教育工(gōng)作(z&✔₩★uò)領導小(xiǎo)組作(zuò)用(yòng)，各地(dì)εε及有(yǒu)關高(gāo)校(xiào)要(yào)建立強師(shī↓®∑✘)工(gōng)作(zuò)專班，制(zhì)定具體(tǐ)實施方案，切實加強協調。要(y<•ào)加強宣傳引導，深入細緻地(dì)做(zuò)好(hǎo)政策宣傳解♣☆α←讀(dú)工(gōng)作(zuò)，及時(shí)回應社會(huì)關切。各級教育督導部門(m$βén)要(yào)将實施情況納入政府履行(xíng)←>λ>教育職責評價內(nèi)容，加強督導檢查并強化(huà)督導結果運用(yòng)。
（二）≈φ政策保障。各地(dì)要(yào)滿腔熱(rè)情關心教師(shī)，完善教'®♥∞師(shī)評價制(zhì)度和(hé)标準，制(zhì)訂出♦>α 台當地(dì)教師(shī)激勵支持政策πσ©¶，推進中小(xiǎo)學教師(shī)減負，在全社會(huì)營造尊師(shī)重教的(₽♣"∞de)良好(hǎo)風(fēng)尚。要(yào)将依法依規落實教師(shī)待遇→€保障作(zuò)為(wèi)底線要(yào)求，支持服務教師(shī)&λ專業(yè)發展和(hé)終身(shēn)成長(cháng)，确保各項政★"✔策措施全面落實到(dào)位，真正取得(de)實效。
∏ ;（三）經費(fèi)保障。中央和(hé)地(dì)方共同≥≥∏支持新時(shí)代基礎教育強師(shī)計(jì)劃實施。 λ↕≤各地(dì)要(yào)優化(huà)支出結構，将教師(shī)隊伍建設↔→≥作(zuò)為(wèi)教育投入重點予以優先保障，加大(dà)☆"對(duì)師(shī)範院校(xiào)支持力度，适時(shí)提高(gāo)師(shī)範專業★α(yè)生(shēng)均撥款标準，重點提升教師(shī)專業(yè)素質能(nδ♠±éng)力、提高(gāo)教師(shī)待遇保障。嚴格落實經費(fèi)監管制(zh¶↑₩ì)度，規範經費(fèi)使用(yòngγ)，确保資金(jīn)使用(yòng)效益。
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wē€i)言教育”（微(wēi)信号：jybxwb）
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