2022屆普通(tōng)高(gāo)校(xiào)畢業(yè)生(shēng)₩↕↔規模、增量創曆史新高(gāo)，就(jiù)業(yè)形勢複雜(zá)嚴峻。

各地(dì)要(yào)高(gāo)​♦¥÷度重視(shì)，統籌謀劃中小(xiǎo)學幼兒(ér)園教師(s♦♠☆hī)公開(kāi)招聘工(gōng)作(zuò)，穩定招聘規模，促進高(gā↑÷λo)校(xiào)畢業(yè)生(shēngγ★₹)在中小(xiǎo)學幼兒(ér)園就(jiù)業(yè)。™ ™&

鼓勵各地(dì)在省級或市(shì)級層面統一(yī)組織中™"×β小(xiǎo)學教師(shī)招聘。

落實基層事(shì)業(yè)單位公開(kāi)招聘傾斜政策，進一(yī)步鼓勵和(φ‌​≤hé)引導更多(duō)高(gāo)校(xiào)畢業(yè)≤¶生(shēng)到(dào)基層中小(xiǎo)學幼兒(₹γ$©ér)園任教。

各地(dì)要(yào)充分(fπΩēn)掌握城(chéng)鎮鄉(xiāng)村(c♠λ✔¶ūn)不(bù)同區(qū)域、不(bù)同學校(xiào)的(de)崗位需求，精準↑✔♣招聘所需學科(kē)教師(shī)。

要(yào)落實“雙'Ωε↔減政策”，拿(ná)出一(yī↓¶)定的(de)招聘名額，有(yǒu)針對(duì)性地(dì)加強思想政治、音(yīn)樂(yλ•←uè)、體(tǐ)育、美(měi)術(shù)、科(kē)學、勞動、心理(lǐ)健康、特殊×₹教育等緊缺學科(kē)教師(shī)招聘補充，著(zhe)力解♥≠♦決教師(shī)隊伍學科(kē)結構性矛盾。

要(yào)結合高(gāo)考改革選課≠¶走班的(de)要(yào)求，加大(dà)力度補充普通(tōng)高(gāo)中緊≤≥↕₹缺學科(kē)教師(shī)，滿足教育發展需要(yào)。

各地(dì)要(yào)落實《幼兒(ér)園教職工(gōng)配備标準（暫行≥↑> (xíng)）》，加強對(duì)各類幼兒(¶←∏₽ér)園教職工(gōng)配備情況的(de)動态監管，加大(dà)幼兒(é♠©r)園教師(shī)公開(kāi)招聘力度。

要(yào)根據當地(dì)經濟社會(huì)≤α↓≈發展水(shuǐ)平和(hé)學前教育發展的(de)實際情況，落實" 幼兒(ér)園教師(shī)工(gōng)資待遇保障政策，确保教師(≠↕shī)工(gōng)資及時(shí)足額發放(→♠fàng)、同工(gōng)同酬，依法依規足額足項為(wèi)教職♣£ε 工(gōng)繳納社會(huì)保險和(hé)住∑‌ ‌房(fáng)公積金(jīn)。

各地(dì)要(yào)重點支持•♣職業(yè)教育改革，根據地(dì)方特色産業(≠♣®✘yè)發展需求設置相(xiàng)應職業(yè)學校(←♦↓xiào)（含技(jì)工(gōng)院校(xiào)，下(xià)同★§）教師(shī)崗位。

職業(yè)學校(xiào)公開(kāi)招聘教師(shī)時(shí)，¶φδ↓有(yǒu)職業(yè)技(jì)能(néng)等級要(yào)求的(de)崗位可(kě)以 ←适當降低(dī)學曆要(yào)求，或不(bù)再設置學曆要(yào)求；以技(jì)≥✘能(néng)操作(zuò)或技(jì)能(néng)指導履行(♦ ☆αxíng)職責任務的(de)崗位，實際操作(zuò)↔>α↕能(néng)力測試在考試中的(de)比重原則上(shàng)不(bù)低(≤™• dī)于50%；高(gāo)層次、高(gāo)技(jì)能(néng)$©&人(rén)才可(kě)以按規定通(tōng) ∏ε過直接考察的(de)方式公開(kāi)招聘，建設高(gāo)素質“雙師(shī)型×€”教師(shī)和(hé)一( Ωyī)體(tǐ)化(huà)教師(shī)隊伍。 →¥♦

各地(dì)招聘中小(xiǎo)學∞α&幼兒(ér)園教師(shī)，要(yào)充分(fēn)發揮黨組織的(de↓✘)領導和(hé)把關作(zuò)用(yòng)，嚴格教師(shī)準入的(de)思想政™±Ω₹治素養和(hé)師(shī)德考察，把入職前涉罪信息查詢作(zuò)為(w↑≈αèi)必要(yào)環節。

招聘的(de)教師(shī)要(yào)符合新時(shí)✘•代中小(xiǎo)學幼兒(ér)園教師(shī)職業(yè★♥€¶)行(xíng)為(wèi)十項準則要(yào)求，無刑事(shì)犯罪記錄φΩ和(hé)其他(tā)不(bù)得(de)聘用(yòng)的(de)違法記錄；符合教師(shī>≥☆)法、《教師(shī)資格條例》等法律法規規定的(★≤de)學曆标準、普通(tōng)話(huà)水(shuǐ)平、身(s™✔≥δhēn)體(tǐ)條件(jiàn)和(hé)心理(lǐ)條件(ji &©àn)，取得(de)中小(xiǎo)學、幼兒(ér)園教師(shī)資格證書(shū)。

對(duì)于在2021年(nián)及2022年(nián)中小(xiǎo)​÷δ☆學（含幼兒(ér)園、中等職業(yè)學校(xiào)）教師(sh≈€<ī)資格考試中受疫情影(yǐng)響考生(shēng)（2021年(nδ∏♥εián)及2022年(nián)中小(xiǎo)學教師(shī)資∑≈₩‍格考試（NTCE）筆(bǐ)試成績單或面試成績單&£ ★↑ldquo;受到(dào)疫情影(yǐng)響”欄δ★标注為(wèi)“是(shì)”）， ‍÷×可(kě)以參加教師(shī)招聘，通(tōng)過教師(♣♦∏shī)招聘的(de)可(kě)以先上(shàφ&Ωng)崗從(cóng)事(shì)輔助性教育教學工(gōng)作(zuò)∞¥₩，再參加考試并取得(de)教師(shī)資∞"≤格。

中小(xiǎo)學幼兒(ér)園凡在2022年(nián)12® ​←月(yuè)31日(rì)前招聘受疫情影(yǐng)響高(£α$<gāo)校(xiào)畢業(yè)生(shēng)的(de)，不≥₽(bù)得(de)将取得(de)上(shàng)述教師(shī)資格作(zuò)←≥為(wèi)限制(zhì)性條件(jiàn)。

高(gāo)校(xiào)畢業(∞₽≤$yè)生(shēng)參加公辦中小(xiǎo)學幼兒(ér)園 ♣"公開(kāi)招聘被聘用(yòng)從(cóng)事(shì)教育教學相(>✘€φxiàng)關工(gōng)作(zuò)的(de)，在訂立聘用(yòng)合同時(s>≠✔hí)應當按規定約定1年(nián)試用(yòn☆‍≤g)期，試用(yòng)期內(nèi)未取得(de)相(xiàng)應教師(shī)資格的(de)♦★Ω≤，應當依法解除聘用(yòng)合同；高(gāo)校(xiào)畢業(y•↕Ω©è)生(shēng)與用(yòng)人(β≠£rén)單位簽訂勞動合同的(de)，按照(zhào)勞動合同法等法律法規處理(lǐ)勞動關系。

地(dì)方教育行(xíng)政部門(mé≥£ n)要(yào)會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)落實好(hǎo)先上(shà¶∑ng)崗的(de)高(gāo)校(xiào)畢業(<≠ λyè)生(shēng)各項待遇保障，督促中小(xiǎo)學幼兒( > 'ér)園依法為(wèi)其繳納社會(huì)保險費(fèi)等β↑，切實維護其合法權益。

積極引導高(gāo)校(xiào)÷≈畢業(yè)生(shēng)到(dào)鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)σ£任教。在堅持公開(kāi)招聘基本制(zhì)度的(de)基礎上(shàng)，适當放(fàng₹↔£)寬國(guó)家(jiā)鄉(xiāng)村(cūn)振興重點幫扶縣鄉(xiāng)村(¶☆cūn)中小(xiǎo)學幼兒(ér)園招聘條件(jiγγàn)，可(kě)以拿(ná)出一(yī)定數(shù)量崗位面向本縣市(shì)或者周πβ邊縣市(shì)戶籍人(rén)員(yuán)（或者生≥↔(shēng)源）招聘；招聘本科(kē)以上(shàng)高(gāo)校(xiào)畢&÷₹¶業(yè)生(shēng)，可(kě)以結合實際情況，采取面試、直接考察的(de)方‌÷♣₹式公開(kāi)招聘；可(kě)以根據應聘人(rén)員(yuán)報(bào)名≥€♥、專業(yè)分(fēn)布等情況适當降低(dī)開(kāi)考比例或不(b​€Ω™ù)設開(kāi)考比例，劃定成績合格線。

深入推進“特崗計(jì)劃&rdquoδ↓;，優化(huà)招聘實施工(gōng)作(zuò)，一(yī)次性招聘未完成計(jì✘‌↕)劃的(de)省份，可(kě)以按規定依次遞補聘₹ ♦α用(yòng)或組織二次招聘；各地(dì)可(kě)結合實際在國(g↑λuó)家(jiā)通(tōng)用(yòng)語言教育相(xi<₹εàng)對(duì)薄弱的(de)原“三區(qū)三州&↑₹‍€rdquo;等民(mín)族地(dì)區(qū)，開(kāi)展學前教育階段本地(dì)&ldq∑↓&✘uo;特崗計(jì)劃”試點≈♥。