築牢教育強國(guó)建設之基

教育部黨組

教育是(shì)國(guó)之大(dà)計(jì)、黨之大‌®(dà)計(jì)；教師(shī)是(shì)立教之本、興教之€β源。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà ↔)學考察時(shí)指出：“培養社會(hu₽®↑ì)主義建設者和(hé)接班人(rén)，迫切需要(yào)我們的(de)教₩↕師(shī)既精通(tōng)專業(yè)知(zhī)識、做(zuò)好(hǎo)&ls₹αquo;經師(shī)’，又(yòu)涵養德行(xíng)、成為‌®(wèi)‘人(rén)師(shī)&rsq✘π✘uo;，努力做(zuò)精于‘傳道(dào)授業(y© è)解惑’的(de)‘經師(shī)÷←'α’和(hé)‘人(rén)師(sh‍‌ī)’的(de)統一(yī)者。”在加快( &↔<kuài)構建高(gāo)質量教育體(tǐ)系、建設教育強國(g™☆₩λuó)的(de)新征程上(shàng)，→∏造就(jiù)一(yī)支高(gāo)素質專業(yè)化(huà)基礎教育教師(shī)Ω¥ 隊伍，對(duì)于辦好(hǎo)基礎教育乃至整個(gè)國(×​guó)民(mín)教育至關重要(yào)。前不(bù)久'γ‌'，教育部等部門(mén)印發了(le)《新時(shí)代基礎教育強師(shλσī)計(jì)劃》。這(zhè)是(shì)适應教育≈ 現(xiàn)代化(huà)和(hé)建成教育強國(guó)要(yào)求，貫徹落實《γ★•中共中央  國(guó)務院關于全面深化(huà)新時(shí)代★₽♦教師(shī)隊伍建設改革的(de)意見(jiàn)》的(de)重要♣‍♠®(yào)舉措。基礎教育強師(shī)計(jλδ¥®ì)劃與教師(shī)思想政治和(hé)師(shī)德師(σφσ÷shī)風(fēng)建設、振興教師(shī)教育、₩≥造就(jiù)職教“雙師(shī)型&rdqu'Ωo;教師(shī)、深化(huà)高(gāo)校(xiào)教師(σ↓↕shī)隊伍建設改革、提升教師(shī)地(dì)位待遇等舉措，© ₹形成了(le)一(yī)套系統全面涵養&ldq₹↔uo;四有(yǒu)好(hǎo)老(lǎo)師(shī)”的(de)&l‍δdquo;施工(gōng)圖”。我們要(yào)深刻認識建強基礎教育教師(shī¶λ'¥)隊伍的(de)極端重要(yào)性，推動這(zhè)項計(jì)劃落地(dì)見(jiàn)效↔ ，以基礎教育強師(shī)之策築牢教育強國(guó)建設之基。

培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)↓∏社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(r"☆én)、實現(xiàn)中華民(mín)族偉大(dà)複興的(de)基礎支β±撐。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出：“教師(shī∞÷)是(shì)人(rén)類靈魂的(de)工∞ (gōng)程師(shī)，是(shì)人(rén)類文(wén↔₽÷α)明(míng)的(de)傳承者，承載著(zhe)傳播知(zhī)識、傳播‌≈‌λ思想、傳播真理(lǐ)，塑造靈魂、塑造生(shēng)命$<、塑造新人(rén)的(de)時(shí)代重任。¶↕”基礎教育在國(guó)民(mín)教育體(tǐ)系中處于基礎性、先導性地(dì)位♠'，是(shì)立德樹(shù)人(rén)的(de)奠基工(gōng)程。要₽<™(yào)以基礎教育強師(shī)之策，打造一(yī)支不(bù)忘立德樹(shù)α"∏人(rén)初心，牢記為(wèi)黨育人(rén)、為(wèi)國(guó)育才使命的♥¶←(de)教師(shī)隊伍，培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面•‌β發展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)₽×ε，為(wèi)實現(xiàn)中華民(mín)族偉大(dà)複興提供基Ω©礎支撐。

培養拔尖創新人(rén)才、建設世界重要(yào)人(ré←λσ‍n)才中心和(hé)創新高(gāo)地(dì)的(de)關鍵所在。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出：“時(shí)代越&←β是(shì)向前，知(zhī)識和(hé)人(rén)才的(de)重要(yào)性♠>就(jiù)愈發突出，教育的(de)地(γ εdì)位和(hé)作(zuò)用(yòng)就(jiù)愈發凸顯。”當今世↓♥界，科(kē)技(jì)進步日(rì)新月(yuè)異​∏×↑，國(guó)際競争日(rì)趨激烈。面對(duì)中華民(mín)族偉大(‍÷dà)複興戰略全局和(hé)世界百年(nián)未有(yǒu)之大(dà)變₹λ§局，黨和(hé)國(guó)家(jiā)事(shì)業(yè)發展對(duì)教育的(de)需ββσ要(yào)、對(duì)科(kē)學知(zhī)識和(hé)優秀人(rén)才的(de)需要(§φ≈‍yào)比以往任何時(shí)候都(dōu)更為(wè↑≥≥i)迫切。基礎教育是(shì)人(rén)才培養的(de)起點，是(shπ∏$‌ì)助力建設世界重要(yào)人(rén)₹♦才中心和(hé)創新高(gāo)地(dì)的(de)發端。要(yào)φ$↓以基礎教育強師(shī)之策，打造一(yī)支高(gāo)素質專業(yè)化(∏‌ "huà)創新型教師(shī)隊伍，培養青少(shǎo)年(nián)學>∞σ±生(shēng)的(de)創新意識、創新能(₹ néng)力、創新素養，為(wèi)造就(jiù)大(dà)批拔尖創新人♠'±∑(rén)才奠定堅實基礎。

推進教育現(xiàn)代化(huà)、建設教育強國(guó)的(de)根本前→€φ提。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出：&ldq≤φuo;堅持把教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)基礎工(gōng)作ε€‌(zuò)。”基礎教育教師(shī)隊伍是(shì)普及™ε有(yǒu)質量的(de)學前教育、實現(✔♣♠xiàn)優質均衡的(de)義務教育、全面普及高(gāo)中階段教育、殘疾兒(ér)童少(shǎo♥↕★ )年(nián)享有(yǒu)适合教育的(de)直接↓δ依靠力量。要(yào)通(tōng)過基礎教育強師(shī)之策，加快(kuàiו♦↑)構建教師(shī)思想政治建設、師(shī)德師(shī★ ≥)風(fēng)建設、業(yè)務能(néng)力建設相(xiàng)互促進的(de)教師(shī ÷×)隊伍建設新格局，促進教師(shī)數(sλ§hù)量、素質、結構協調發展，為(wèi)建成服務全民(mí≥↔€'n)終身(shēn)學習(xí)的(de)現(xiàn)代教育體(₽‌←tǐ)系、提高(gāo)職業(yè)教育服務能(néng)力、提升高(g<↑∞<āo)等教育競争力奠定堅實基礎。

滿足人(rén)民(mín)群衆美(měi)好(♦♥α₽hǎo)生(shēng)活需要(yào)δ 、辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意教育的(de)重要(y☆‍ào)保障。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出：“一( λφ★yī)個(gè)人(rén)遇到(dào)好(hǎo'→↓♣)老(lǎo)師(shī)是(shì)人(rén)生∏★±(shēng)的(de)幸運，一(yī)個(gè↓₩)學校(xiào)擁有(yǒu)好(hǎo)老(lǎo)師(φ $λshī)是(shì)學校(xiào)的(de)光(guāng)榮，一(yī)個(♥©gè)民(mín)族源源不(bù)斷湧現(xiàn)出一(yī)批又(yòu)一​←(yī)批好(hǎo)老(lǎo)師(shī)則是(shì)民(mín)族的(d < e)希望。”新時(shí)代，人(rén)民(mín)群衆對(duì)優質教育資源的☆£"×(de)需求更加強烈，期盼更加公平更高(gāo)質量的(de)教育。要(yào)通(tō¶$<>ng)過基礎教育強師(shī)之策，打造高(gāo)質量教師(shī)隊伍，實現(x©© iàn)家(jiā)校(xiào)協同育人(rén)，實現(x≥®≤iàn)學生(shēng)全面有(yǒu)個(gè)性的(de)≥♥發展，服務構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ)系，順應人(rén)民φ★∑•(mín)期待，增進民(mín)生(shēngβ₩₽₩)福祉，滿足人(rén)民(mín)群衆從(cóng)“有(yǒu)學上(≈♠≥&shàng)”到(dào)“上(shàng)好(hǎo)學”★↓的(de)美(měi)好(hǎo)生(shēng÷♥α)活需要(yào)。

以思想政治和(hé)師(shī)德師(shī)風(fēng)建設為(wèi)首要(yào)，進↔π←γ一(yī)步提升教師(shī)隊伍思想政♦₽治和(hé)師(shī)德師(shī)風(fēn"<λg)素質。堅持教育者先受教育，将習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國≠↑σ(guó)特色社會(huì)主義思想融入教師(shī)培∏∑α<養培訓課程，引導廣大(dà)教師(shī)深刻領會(huì)“兩個‍ ™§(gè)确立”的(de)決定性意÷φ↓₹義，增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自(zì)信♠±¶”、做(zuò)到(dào)“兩個(gè)維護&rdqu<δ"o;。常态化(huà)推進師(shī)德培育涵養，推進師(shī)德師(shī)¶£‍♦風(fēng)基地(dì)建設，創新師(shī)德教育方式，完善教師(shī© ★β)榮譽表彰制(zhì)度，将師(shī)德師(shī)風(fα•ēng)作(zuò)為(wèi)評價教師♥​(shī)隊伍素質的(de)第一(yī)标準，落實新時(sπ ≤hí)代幼兒(ér)園、中小(xiǎo)學教師(Ω↔✘ shī)職業(yè)行(xíng)為(wèi)十項準則，引導教師(shī)堅持&← ldquo;四個(gè)相(xiàng)統一(yī)”，ε✔争做(zuò)“四有(yǒu)好←δ(hǎo)老(lǎo)師(shī)”，當好(hǎo) ™α“四個(gè)引路(lù)人(rén)”，打造理(lǐ)想信↕<"≠念堅定、思想政治素質過硬、道(dào)德情操高(gāo)尚的(de)教師(shī)♦♠隊伍。

以教師(shī)教育模式創新為(wèi)突破，  < 進一(yī)步提升教師(shī)隊伍素質能(néng)力。實施高(gāo)素質教師(shī)人(rén)才培育計(jì)劃，改革培養模式，加大 © ×(dà)教育碩士培養力度。改進教師(shī)教育內(nèi)容，及時(shí)吸收學科(kēγβ)前沿知(zhī)識、新課程改革和(hé)教育研究最新成果，關​<•™注心理(lǐ)健康教育、家(jiā)校(xiào)協同育人(rén)、融合教育實•→施、科(kē)學教育提質、數(shù)字素養提升等。深化(huà)精準培訓改革，創新教>≈§★師(shī)培訓模式，推行(xíng)線上(shàng)線下(xià)混合式研修模式₽₹∑₹，完善教師(shī)培訓自(zì)主選學機(jī)制(£β≥★zhì)，搭建教師(shī)培訓與學曆教育相(xiàng)銜接的 ₹♦(de)“立交橋”。實施“國(g ∏®uó)培計(jì)劃”，示範引領各地(dì)教師(shī)全員(yuán)培訓。著≥♥φ(zhe)力營造教育家(jiā)脫穎而出的(de)制(zhì)度環境，充分(✔♠αfēn)發揮名師(shī)名校(xiào)長(cháng)輻射帶動作(zuò)用(yòng)，造β✔就(jiù)一(yī)批基礎教育領域的(de)教育家(jiā)、大(dà)先生(s¶&≈hēng)，引領教育改革發展。

以深化(huà)教師(shī)管理(lǐ)改革為(wèi)牽引，進ελ←一(yī)步提升教師(shī)隊伍治理(lǐ)水(shuǐ)平。✘∏★深化(huà)教師(shī)職稱改革，完善教師(shī)職稱評價标準，實行(xíng)分(fē↑"n)類評價。完善崗位管理(lǐ)制(zhì)度，适當提高(gāo)中、高(gāo)級崗∏≥↑ 位結構比例。落實學校(xiào)辦學自(zì)主權，具備條件(jiànσ♣©Ω)的(de)學校(xiào)在崗位結構比例範圍內(nèi)↓$∑β依據标準自(zì)主評聘中、初級職稱和(hé)崗≠>ε位，鼓勵地(dì)方探索具備條件(jiàn)的(d• e)學校(xiào)在崗位結構比例範圍內(nèi)自(zì)主評聘高(gāo)級職稱和(hé)崗位λ<&。切實減輕非教育教學負擔，維護教師(shī)☆≈∑≠職業(yè)尊嚴。優化(huà)教職工(gōng)編制(zhì)配置管理(lǐ)，挖潛創新§↓加強中小(xiǎo)學教職工(gōng)管理(lǐ)，加強人(rén)員(yuán)和↕δ™δ(hé)編制(zhì)的(de)動态調整，不(bù)斷€ 提高(gāo)編制(zhì)使用(yòng)效益∑γ。加強教師(shī)工(gōng)資待遇保障‌÷♥管理(lǐ)，全面落實義務教育教師(shī)平均工(gōng)資收入水<♠©(shuǐ)平不(bù)低(dī)于當地(dì)公務員(yuán)平均工(gōng)資δ¶γ收入水(shuǐ)平要(yào)求，提高(g★‌σ​āo)教齡津貼标準，完善中小(xiǎo)學教師(shī)績效考核辦法，不(bù)斷增強教師(sh≈>÷ī)職業(yè)吸引力。

以中西(xī)部欠發達地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiāngΩ★ •)村(cūn)地(dì)區(qū)為(wèi)重點，進一(yī)•₹步優化(huà)師(shī)資均衡配置。實施中西(xī)部欠發達地(dì)區(qū)優秀教師(shī)定向培養計(jγ✔ì)劃，依托教育部直屬師(shī)範大(dà)學和(hé)地(dì)方高(↑♦'≥gāo)水(shuǐ)平師(shī)範院校(xiào) ✘δ為(wèi)832個(gè)脫貧縣和(hé)中西(xī)部陸地(dì✘π)邊境縣定向培養本科(kē)層次師(shī)範生(shēng)，ε¥∏實現(xiàn)到(dào)2035年(niá✔ n)為(wèi)每縣培養100名左右高(gāo)素質教師(shī)的(de∞☆≠↑)目标。深入推進“縣管校(xiào)聘”管理(lǐ)改革≥©★，完善交流輪崗、支教講學激勵機(jī)制(zhì)，重點加強城(ché÷↔∞ng)鎮優秀教師(shī)、校(xiào)長(chá←&≠ng)向鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)、薄弱學校(xiào)流動，擴‌₹大(dà)優質資源覆蓋面。落實好(hǎo)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)生(shēnΩ✔§γg)活補助政策，著(zhe)力提高(gāo)鄉(xiāng)₹±村(cūn)教師(shī)地(dì)位待遇，形成&ldquo€✔← ;學校(xiào)越邊遠(yuǎn)、條件(ji<♥‍♦àn)越艱苦、從(cóng)教時(shí)λ£間(jiān)越長(cháng)、教師(shī)待遇越高(gāo)”Ωδ✔的(de)格局。加強鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)周≥≤轉宿舍建設，支持地(dì)方完善住房(fáng)保障體(tǐ)系，加大(dà)保障性住房(fγ₹¥∞áng)供應力度，解決教師(shī)隊伍住房(fáng)困難問(>$wèn)題。

以推進信息技(jì)術(shù)應用(yòng)為(wèi)抓手，進一(yλ¥δ‍ī)步推動教師(shī)隊伍建設提質增效。以“應用(yòng)為(wèi)βγ'ε王、服務至上(shàng)、簡潔高(gāo →∞☆)效、安全運行(xíng)”為(wèi)總要(yào)求，堅定推進教育¥β₩₽數(shù)字化(huà)戰略行(xíng)動，加快(kuài)教師(s₽✔♣&hī)數(shù)字化(huà)學習(xí)平台建設，依托國(guó)家(jiā)級教≠©師(shī)培訓項目開(kāi)發、遴選優質資源，服務廣大(dà)教師(shī₽®)。大(dà)力推進教師(shī)隊伍數(shù±∞•©)字化(huà)治理(lǐ)，推動師(shī)範生(shēng)、教師(shī‍φ•)、教師(shī)資格等管理(lǐ)系統互聯互通(tōng)，支₩✔©持教職員(yuán)工(gōng)準入查詢，推動相(x₩♠iàng)關管理(lǐ)系統深入應用(yòng)，為✘ &(wèi)教師(shī)隊伍建設提供信息化(huà)決策和(hé)便捷化(huà)✔‌♥"服務支撐。加強信息系統安全防護，确保教師(shī)×ε信息安全。深入實施人(rén)工(gōng)智能(néng)助推教師(shī)隊伍建λ∞$設試點行(xíng)動，探索人(rén)工(gōng)智能(néng)助推教師(sh₩∏α≥ī)管理(lǐ)優化(huà)、教師(shī)教育改革、教育教學方法創¥₩Ω新、教育精準幫扶的(de)新路(lù)徑和(hé)新模式，挖掘≠★∞"和(hé)發揮教師(shī)在人(rén)工(gōn÷§λg)智能(néng)與教育融合中的(de)作(zuò)用(λ♦yòng)，以新技(jì)術(shù)為(wèi)教↑®師(shī)賦能(néng)、為(wèi)教師(shī)減負。

加強體(tǐ)系建設。通(tōng)過實施教育強國(guó)推進工(gōng)程，重點建設∞≥一(yī)批國(guó)家(jiā)師(shī)範教育基地(dì)。通(tōng)過建立标準、↔≤項目拉動、轉型改制(zhì)等舉措，推動各地(dì)構建完善省域內(nèi)教師( α§shī)發展機(jī)構體(tǐ)系，構建師(shī)¶♥範院校(xiào)為(wèi)主體(tǐ)、高(gāo)水(shuǐ)平綜合大λα(dà)學參與、教師(shī)發展機(jī)構為(wèi)δ ↓紐帶、優質中小(xiǎo)學為(wèi)實踐基地(dì)的(de∏$↓¥)開(kāi)放(fàng)、協同、聯動的(de)現(xiàn)代教師(shī)教育'​← 體(tǐ)系。

開(kāi)展試點改革。鼓勵支持地(dì)方政府統籌，相(xiàng)關部門(mén)密切配≈₽₽合，高(gāo)校(xiào)、教師(shī)發展機(jī)構、中小(xi←☆ǎo)學等協同，開(kāi)展區(qū)域教師(sh®≥σī)隊伍建設改革試點，大(dà)力推進師(shīλ‌ α)範生(shēng)培養、教育教學、教師(shī)專業(yè)發展、教師(shī)人(rén)事(₽✘✔♥shì)管理(lǐ)等重點領域改革，打通(tōng)教師(shī)培σ∑養、使用(yòng)、管理(lǐ)、發展體(tǐ)系，充分(fēn)調動廣大(dà✘↔)教師(shī)的(de)積極性、主動性、創造性，形♥¥σ"成可(kě)複制(zhì)可(kě)推廣的(de)經↔®驗。

深化(huà)評價改革。改進師(shī)範院校(xiào)評價，把辦好(hǎo)師(shī)範教育作(zuò)為(≥π♣¶wèi)第一(yī)職責，将培養合格教師(shī)作(zuò)為(w∞'èi)主要(yào)考核指标。實施普通(tōng)高(gāo)等學校(xià×®>o)師(shī)範類專業(yè)認證，引領師(shī)範專業(yè)特色發展、追求卓越≠₹ 。探索建立符合教師(shī)教育規律的(de)師(shī)範類“雙一(yī)流€δ×”建設評價機(jī)制(zhì)，發揮評價指揮棒作(zu≈✘ò)用(yòng)，推動人(rén)才培養質量持續提升Ω↑。

加強協同合作(zuò)。實施好(hǎo)師(shī)範教育協同提質計(jì)劃，ε'₩≤以組團形式重點幫扶欠發達地(dì)區(qū)薄弱師(shī)範院校(xiào)，£λ₹♠整體(tǐ)提升教師(shī)教育水(shuǐ)€→平。通(tōng)過師(shī)範院校(xiào)協同支持，建強一(yī)批縣¥ 級教師(shī)發展機(jī)構，以高(gāo)校(xiào)優質資源支持¥÷♥♥教師(shī)職後發展，以教師(shī)職後發展所需&εδldquo;反哺”改進職前教師(shī)培養，全鏈條支持服務高(gāo)質量師(s÷λ≠∏hī)範人(rén)才培養和(hé)終身(shēn)發展。

每個(gè)人(rén)的(de)成長(cháng)都(dōu)離(lí)不(bù)開(★∏₩kāi)基礎教育教師(shī)的(de)陪伴。關心和(hé)加強基礎教育教師( ¥shī)隊伍建設，就(jiù)是(shì)關心孩子(zǐ)的(de)成長(↕ →₽cháng)，就(jiù)是(shì)托起家(jiā)庭的(d≈₽‌e)希望。我們要(yào)高(gāo)質量落實​₩♣好(hǎo)《新時(shí)代基礎教育強師(shī)計(jì)劃》，不(bù↕≠£π)斷優化(huà)廣大(dà)教師(shī)安心從(cóng)教、熱(rè)心從(c¥ &€óng)教、舒心從(cóng)教、靜(j↕£βìng)心從(cóng)教的(de)環境，增強他(tā)們的(de)幸福感、成¥©∞就(jiù)感、榮譽感，讓他(tā)們能(néng)夠遵循'§青少(shǎo)年(nián)成長(cháng)特點和(hé)規律，紮實做(zuò)好(hǎo)基₽ 礎教育的(de)文(wén)章(zhāng)，為(wèi)黨和(≤→hé)國(guó)家(jiā)源源不(bù)斷培養出德智體(tǐ)美(měi)勞全面發₽ε♥λ展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班Ω₽₩"人(rén)。