為(wèi)認真學習(xí)貫徹黨的♥↑(de)二十大(dà)精神，根據中央有(yǒu)關文(wén)件®÷ε(jiàn)要(yào)求，近(jìn)日(rì)，教育部×λ★↑印發了(le)《特殊教育辦學質量評價指南(nán)》。一(yī)起來(lái)了(le)$₩÷₹解具體(tǐ)內(nèi)容——
《評價指南(nán)》強調，要(™βεyào)認真貫徹黨的(de)二十大(dà)精神，以習(xí)近 ↕(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想•♠&'為(wèi)指導，全面貫徹黨的(de)教育方針，遵循特殊兒®λ♣(ér)童成長(cháng)規律和(hé)特¶♠殊教育發展規律，加快(kuài)建立以适宜融合為(wèi)目标 ♦ε的(de)特殊教育辦學質量評價體(tǐ)系；要(yào)堅持正确方向、育人(rén)為(wèi)φ>≤本、統籌兼顧、以評促建，全面提升特殊教育辦學質量↕®€，促進特殊兒(ér)童自(zì)尊、自(zì'™♥)信、自(zì)強、自(zì)立。
《評價指南(nán)》根據特殊教育辦學特點↓♦φ¥，明(míng)确了(le)政府履行(xíng)職責、課程教學實施、教師(s×σ♣εhī)隊伍建設、學校(xiào)組織管理(lǐ)、學生(shēng)适宜發展等5方面評價內(n ÷èi)容。在政府履行(xíng)職責方面，包括堅持正确方向、統籌規劃布局、改善辦學Ω™條件(jiàn)、強化(huà)經費(fèi)保障、健全工(gō∞↑×λng)作(zuò)機(jī)制(zhì)5項關鍵指标，旨在促進地(dì)方政府堅♦★ 持社會(huì)主義辦學方向，加強對(duì)特殊教育工(gōng)作(zuò)的(de)↓₹¥領導，落實“特教特辦”完善特殊教育辦學體(tǐ)系，提升特殊教< 育保障水(shuǐ)平。在課程教學實施方面，包括規範課程設€∑置、優化(huà)教學方式、開(kāi)展多(duō)元評價和(hé)康複輔助支持4項關鍵指标✘✘，旨在推動學校(xiào)落實課程方案，合理(lǐ)調整課程₩✔ 內(nèi)容與教學方法，推進“醫(yī)教融合”♠®提供輔助支持與康複訓練，提高(gāo)特殊學生(shēng)∑★€受教育質量。在教師(shī)隊伍建設方面，包括提升師(shī)德水ε★λ(shuǐ)平、配齊師(shī)資力量、助力專業(yè)發展和(hé)提高(gāo)待遇↔←'→保障4項關鍵指标，旨在促進學校(xiào)加強師(shī)德工(gōng)作(zuò)，配∞♦β備好(hǎo)特殊教育專業(yè)教師(shī)，提高π"₹≤(gāo)教師(shī)特殊教育專業(yè)素質，激發教師"₹±(shī)積極性創造性。在學校(xiào)組織管理(γ÷€lǐ)方面，包括完善學校(xiào)管理(lǐ)、創設無障礙環境2項關鍵指标，旨在引導學校(xi₽λ&ào)規範學校(xiào)管理(lǐ)制(zhì)度，加強家(jiā)校(xiào)社協同育人"÷(rén)，深入推進融合教育，構建無障礙環境，提升特殊教育治理(lǐ)能(néng)力。在學生(π←δ★shēng)适宜發展方面，包括思想道(dào)德素質、知(zh↓™ī)識技(jì)能(néng)水(shuǐ)平、社會(huì)适應能(néng')力3項關鍵指标，旨在促進特殊學生(shēng)具備良好(hǎo ₩)道(dào)德品質，掌握适應未來(lái)生(shēng)活✔→和(hé)發展所需的(de)學科(kē)基本知(zhī)δ§ α識、基本的(de)生(shēng)活和(hé)職業(yè)技γ∏±β(jì)能(néng)。
《評≠>價指南(nán)》明(míng)确，各地(dì→π ↕)要(yào)建立政府教育督導部門(mén)牽頭、多(duō)方參與的(€δde)評價組織實施機(jī)制(zhì)，結合實際制(zhì)定特殊教育辦學質量↕φ↕★評價具體(tǐ)标準；要(yào)分(fēn)層分✘¶(fēn)類細化(huà)評價指标內(nèi)容與評價♣λΩ¥方式，實行(xíng)縣（市(shì)、區(qū)）和(hé)學校(xiào)自↕♣ (zì)評、市(shì)級審核、省級全面評價和(hé)國(guó)家(jiā)抽查監測；要(y¥≥≠ào)處理(lǐ)好(hǎo)特殊教育與普通(tōng)教育不(bù)同學段質量評價制(• zhì)度的(de)銜接、互補，原則上(shàn♣↓®"g)每3—5年(nián)一(yī)輪，與中小(xiǎo)學質量評價統籌π€β₽同步實施，實現(xiàn)全覆蓋。
《評價指南(nán)》要(yào)求，将評價結果σφ作(zuò)為(wèi)縣級人(rén)民(mín)政府主要(yào)領導履行(xíng)教育職&✘€₹責督導評價的(de)重要(yào)內(nèi)容，作(zuò)為(wèε€$ i)對(duì)學校(xiào)獎懲、政策支持、資源配置和(hé)考核校(xiα♠ào)長(cháng)的(de)重要(yào)♦™依據，引導地(dì)方政府落實特教特辦，補齊特殊教育發展短(duǎn)闆；引導特殊教♠★育學校(xiào)和(hé)随班就(jiù)讀(dú)普通(tōng)學校(xiào)持續提≈≤←高(gāo)辦學水(shuǐ)平，促進特殊兒(ér)童最大(dà)限度發↔₽✔展；引導全社會(huì)營造關心支持特殊教育的($πde)良好(hǎo)氛圍，推動特殊教育高(gāo)質量發展。
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特殊教育辦學質量評價指南(nán)
為(wèi)深入貫徹全國(guó↔®σ)教育大(dà)會(huì)精神，加快(kuài)建立健全特殊教育評價制(zhì)←'度，努力構建以義務教育階段為(wèi)主、涵蓋學前教育和(hé)高(gāo)中階段教育的(de)特δ< 殊教育辦學質量評價體(tǐ)系，推進特殊教育高(g♣≥ ≠āo)質量發展，根據中共中央、國(guó)務院印→←發的(de)《深化(huà)新時(shí)代教育評價改革總體(tǐ)方案》₩∑和(hé)《國(guó)務院辦公廳關于轉發教育部等部門(mén)&lβ↔'dquo;十四五”特殊教育發展提升行(xíng)動計(jì)劃的(de)通(✔ tōng)知(zhī)》（國(guó)辦發〔2021〕60号）精神，制(zhì)定本指南(↕≥®¥nán)。
一(yī)、總體(tǐ)要(yào)求
（一(yī)≠&★÷）指導思想
認真貫徹黨的(de)二十大(dà)精£≤ ÷神，以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想∏←為(wèi)指導，全面貫徹黨的(de)教育方針，落實立德樹(shù)人(rén)根♠×本任務，遵循特殊兒(ér)童成長(cháng)規律和(hé)特殊教育發展規律，加快(kuài)建γ↔≤π立以适宜融合為(wèi)目标的(de)特殊教育辦學質量評價體(tǐ)系，強化♠✘(huà)評價結果運用(yòng)，引領深化(hu ↑&à)特殊教育教學改革，全面提升特殊教育辦學質量，促進特殊兒(é π→×r)童全面健康适宜發展。
（二）基本原則
堅持正确方向。堅持社會(huì)主義辦學方向，踐行(xíng)為(wèi)✘≤黨育人(rén)、為(wèi)國(guó)育才使命，樹(shù)立科(↑→÷•kē)學教育評價導向，以适宜融合為(wèi)目标辦好δ¥(hǎo)特殊教育，全面提高(gāo)特殊教育質量。
堅持育人(rén)為(wèi)ε≠±本。尊重特殊兒(ér)童身(shēn)心發展特點和(hé)成長(cháng)Ω∑規律，推動普通(tōng)教育、職業(yè)教育、醫(yī)療 ☆✘康複及信息技(jì)術(shù)與特殊教育融合≤₩&"，強化(huà)學生(shēng)全過程縱向評價，合理©✘≥$(lǐ)調整課程內(nèi)容，不(bù)斷優化(hu±&← à)教學方式，促進特殊兒(ér)童更好(≥§φhǎo)融入學校(xiào)、掌握一(yī)技(jì)之長(cháng)與适應社會(huì)生(©≥shēng)活。
堅持統籌♠≤兼顧。整合涉及特殊教育的(de)各類考核評價項目，處理(lǐ)好(hǎo)與普通(€¥α↑tōng)教育不(bù)同學段質量評價制(zhì)度的(de)銜接、互補；同時(sh™δí)，針對(duì)不(bù)同類别、不(bù)同程度、不(bù)同階段♣™££特殊兒(ér)童的(de)需要(yào)，分(fēn)類設計(jλ¥ ì)評價方式，拓展學段服務、推進融合教育，推動特殊教育綜合改革。
堅持以評促建。堅持實事(shì)求是(shì)、客觀公正，&∞$★強化(huà)增值評價，有(yǒu)效發揮引導、診斷、改進、激勵功能(←♦♠&néng)，加快(kuài)健全特殊教育體(tǐ)系，保障特殊兒(ér)童₹©$接受高(gāo)質量的(de)特殊教育。
二、評價內(nèi)容
評價內(nèi)容主要(yào)包括♠&♣政府履行(xíng)職責、課程教學實施、教師(shī)隊伍建設、學校(xiào)組♥γ織管理(lǐ)、學生(shēng)适宜發展等5個(gè)方€ ₹面，共18項關鍵指标和(hé)49個(gè)考查要(yào)§$φ點。
（一(yī)）政府∏♣履行(xíng)職責。包括堅持正确方向、統籌規劃布局、改善辦學條件(jiàn)、強化(huà)經φ♥¥費(fèi)保障、健全工(gōng)作(zuò)機(jφ× ∏ī)制(zhì)等5項關鍵指标，旨在促進地(dì)方政府全面貫≥¥徹黨的(de)教育方針，堅持社會(huì)主義辦學✘Ω↓方向，強化(huà)對(duì)特殊教育工(gōng)作(₩¶>δzuò)的(de)領導，切實提升特殊教育保障力度和↓♦&(hé)保障水(shuǐ)平。
（'×✘ 二）課程教學實施。包括規範課程設置、優化(huà)教學方式、開(kāi)展多(≈δ✔duō)元評價、康複輔助支持等4項關鍵指标，旨在推動學校(xiào)遵循特殊教育規律和(hé)特殊♣←♣兒(ér)童學習(xí)特點，落實課程方案，規範使用(yòng)教材，優化(h₹$☆uà)課程內(nèi)容與教學方法，改革評價方式，提供輔助支持與康複訓練，全™↕面提高(gāo)特殊學生(shēng)受教育質量。
（三）教師(shī)隊伍建設。包括提¶•升師(shī)德水(shuǐ)平、配齊師(shī)資力量、助力專業♣₹(yè)發展、提高(gāo)待遇保障等4項關★¶鍵指标，旨在促進學校(xiào)加強教師(shī)思想¶∑π政治和(hé)師(shī)德師(shī)風(fēng)建設工(g'≠∞ōng)作(zuò)，加大(dà)力度配備特殊教育專業(yè)教師(shī)，健∏↑全教師(shī)專業(yè)發展機(jī)制(zhì)，切¥σ實提高(gāo)教師(shī)特殊教育專業(yè)素質，完>善激勵機(jī)制(zhì)，提升教師(shī)職業(yè)幸∏±λ福感，激發教育教學的(de)積極性和(hé)創造性。
（四）學校(xiào)組織管理(lǐ§")。包括完善學校(xiào)管理(lǐ)、創設無障礙環境等2™♠項關鍵指标，旨在促進學校(xiào)切實保障特殊兒(ér)童受教育權利，規範學校(x×βiào)管理(lǐ)制(zhì)度，健全特殊教育工(gōn®≥÷•g)作(zuò)機(jī)制(zhì)，加強家(jiā)校(xiào)社協同育人(rén)，↓γ深入推進融合教育，構建無障礙物(wù)理(lǐ)環境、人(rén)文(wén)©✘ 環境與信息環境，整體(tǐ)提升特殊教育治理(lǐ)能(néng)力。
（五）學生(shēng)适宜發展。包括思想道(dà₹→≤≤o)德素質、知(zhī)識技(jì)能(néng)水(sh↑↔€uǐ)平、社會(huì)适應能(néng)力等3項關鍵指标，旨在促進特$₹殊學生(shēng)具備良好(hǎo)的(de)道(dào)德品質，掌握适₩♠✔✔應未來(lái)發展所需基本的(de)知(zhī)識技(jì)能 (néng)，努力将特殊學生(shēng)培養為(wèi)自(z× £ì)尊、自(zì)信、自(zì)強、自(zì)立的(de)國(guó)家(jiā)有(yǒu)♣'"©用(yòng)之才。
三、評價組織實施
（一(yī)）加強組織領導。各地(dì)要(yàφ≈o)高(gāo)度重視(shì)特殊教育辦學質量評價工(gōng)作(z♥uò)，将其納入地(dì)方政府、教育部門(mén)、學校(xià& o)的(de)重要(yào)議(yì)事(shì)日(rì)程，建立政©♠府教育督導部門(mén)牽頭、多(duō)方參與的(de)評價組織實施機(₽€ ✔jī)制(zhì)。結合本地(dì)實際制(zhì)定特殊教育辦學質量評價具體(tǐ)标準，₽♥分(fēn)層分(fēn)類細化(huà)評價指标內(nèi)容與評價方式£ $，編制(zhì)學校(xiào)自(zì)評手冊，确保評價工(gōn>§g)作(zuò)操作(zuò)性強、程序規範、科(kē)學有(yǒu)效。在财政投入★&、評價隊伍建設、信息平台建設等方面加大(dà)傾♥×斜力度，為(wèi)開(kāi)展特殊教↔✔<≈育辦學質量評價提供必要(yào)的(de)支持保障。
（二）規範評價實施。各地(dì)要(yào®★ )認真組織實施特殊教育辦學質量評價工(gōng)作(zuò)，在落實《義務教育∑≈學校(xiào)管理(lǐ)标準》《義務教育質量評價指南(nán)》《幼兒(ér)園保育教育 ♠≤質量評估指南(nán)》《普通(tōng)高(g®£★āo)中學校(xiào)辦學質量評價指南(nán)》等相(xiàng)關文(wé₽♣★n)件(jiàn)要(yào)求的(de)基礎上(shàng)，執行(xín₩®★≥g)《特殊教育辦學質量評價指南(nán)》。對(duì)縣（'π←♠市(shì)、區(qū)）、特殊教育學校(xiào)、₹σ×随班就(jiù)讀(dú)普通(tōng)學校(xiào)的(de)特殊教育辦↕γ學質量評價要(yào)堅持結果評價與增值評價、綜合評價與特✔₩∞≤色評價、自(zì)我評價與外(wài)部評價、±₽>§線上(shàng)評價與線下(xià)評★α×價相(xiàng)結合，實行(xíng)縣（市(shì)、區(qū)）和(≤✔hé)學校(xiào)自(zì)評、市(shì)級審核、省級全面評價和(hé)國(≤✔Ωguó)家(jiā)抽查監測，原則上(shàng)每3—5£→₹年(nián)一(yī)輪，與中小(xiǎo)學質σ≤量評價統籌同步實施，實現(xiàn)全覆蓋。
（三）強化(huà)結 ★果運用(yòng)。将特殊教育辦學質量評價結果作(zuò)為(wèi)縣級人(∞λ rén)民(mín)政府主要(yào)領導履行(xíng)教育職責督導評價的(de)重要(yà™♦"o)內(nèi)容，納入縣級人(rén)民(mín)政府績效考核，并作(zuò)為 × (wèi)對(duì)學校(xiào)獎懲、政策支持、資源↕↔←♣配置和(hé)考核校(xiào)長(chá↔✔φng)的(de)重要(yào)依據。引導縣級γ 人(rén)民(mín)政府落實特教特辦，切實履職盡責，為→ (wèi)提升特殊教育質量提供充分(fēn)的(de)條件β↑♠>(jiàn)保障和(hé)良好(hǎo)的(de)政策環境；引導特殊教育學校(xi∑↔Ωào)和(hé)随班就(jiù)讀(dú)普通(tōng)學校(xiào)改進教育教學和(hé)→ φ↔管理(lǐ)方式，不(bù)斷完善辦學條件(jiàn)，全面♠←∏提升育人(rén)質量。
（四）注重宣傳推廣。各地(dì)要(yào)廣泛宣傳辦好→₩♠(hǎo)特殊教育的(de)重要(yào)意義，深入解£₹∏ 讀(dú)特殊教育辦學質量評價的(de)內(nèi)容要(yào)求，引導廣大(dà)師(s¶>hī)生(shēng)、家(jiā)長(cháng)和(hé)社會(huì)充分( ↔ fēn)認識特殊教育對(duì)促進特殊兒(ér)童成長(cháng)成才和(hé)終身(shēn✘±)發展的(de)重要(yào)作(zuò)用(yòng)。對(du★∏♥₩ì)有(yǒu)效利用(yòng)特殊教育辦學質量評價推進特殊教育改革發展的(dγ®πe)典型經驗、優秀案例、特色活動等，要(yào)加強宣↑λ傳推廣，發揮好(hǎo)示範輻射作(zuò)用≠₹→(yòng)，切實推動特殊教育高(gāo)質量發展。
附件(jiàn)：特殊教育辦學質量評價指标
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轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wēi★≈ ♠)言教育”（微(wēi)信号：jybxwb）
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