日(rì)前，新時(shí)代中小(xiǎo)學學科(kē)領軍教師(shī)示≠​©範性培訓（2023—2024年(nián)，簡稱“領軍教師•₽(shī)培訓”）正式啓動，旨在遵循中小(xiǎo)學教師(shī)隊伍梯次發展π$♠‌邏輯，培養一(yī)批在區(qū)域學科(kē)領域有(yǒu)輻射引領作(zuò)用★∑≈↓(yòng)的(de)卓越教師(shī)，助力建成高(gāo)素質專業(yè)×♣$β化(huà)創新型教師(shī)隊伍，為(wèi)教育強國(gu£÷δó)建設提供基礎和(hé)保障。

百年(nián)大(dà)計(jì)，教育為(wèi)本。✔♠∑教育大(dà)計(jì)，教師(shī)為(wèi)本。黨的(de)十八大(d♣<γδà)以來(lái)，以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的(deλ')黨中央高(gāo)度重視(shì)教師(shī)隊伍建設，出台《關于全面深化(huà)新時(sh ↔∏í)代教師(shī)隊伍建設改革的(de≤>)意見(jiàn)》等重磅文(wén)件(jiàn)，實&↔∑>施“強師(shī)計(jì)劃”&ld÷£quo;雙名計(jì)劃”“優師(shī)計(jì☆✔¥★)劃”等強力舉措，我國(guó)教師(shī)隊伍實現(xiàn)了(l→™↕ e)規模的(de)顯著擴張、素質的(de)€←★ 不(bù)斷提升和(hé)結構的(de)有(♠‍"σyǒu)效調整。

強國(guó)建設、民(mín)族複興，教師(shī)隊伍在教育發展與國(g₹♥uó)家(jiā)富強中的(de)地(dì)位日(rì)益重‍✘ 要(yào)。進入新時(shí)代，“教育強國(∏★guó)”“人(rén)才強國(guó)”的(de$±₩¥)時(shí)代任務與人(rén)民(mín"¥♥™)群衆對(duì)更美(měi)好(hǎo)教育的β₽(de)熱(rè)切期盼，亟須遵循“興國(gu© ∑​ó)強教必先強師(shī)”的(de)邏輯，開(kāi)啓建設&l↑λdquo;教育強國(guó)之師(shī)&•δ♣≤rdquo;的(de)新征程。“教育強國(gu$★ó)之師(shī)”的(de)命題對(duì)廣大(dà)中小(↔≠∞"xiǎo)學教師(shī)提出了(le)新的(de)更高(gāo)要(yà₽φ•≥o)求。

教育強國(guó)之師(shī)，首先要(yào)有(yǒu)過硬的(de)政治素質。教師(shī)具備過硬的(de)政治素質、具有(yǒu)培養學生(shēng)政£€≈ 治素質的(de)道(dào)德情感，是(←​¶≥shì)對(duì)學生(shēng)進行(xíng)正确×πΩ價值觀引導和(hé)塑造的(de)前提條件(jiàn)。因此，在将社會(huì)主義λ≠&→核心價值觀貫穿教書(shū)育人(rén)全過程的(de)基礎上(shàng)，↕★✘教師(shī)應有(yǒu)深厚的(de)教育情懷、高(gāo)尚的(de)師(shī∞₹β)德師(shī)風(fēng)，在教育教學過程中嚴格遵守道(dào)德規範，用(yòng)愛≥♣(ài)去(qù)感化(huà)學生(shēng)，用(yòng)實際行(xíng)動讓學生(shα→>"ēng)感受到(dào)教育的(de)溫暖。真正體(≥​£tǐ)現(xiàn)有(yǒu)理(lǐ)想信念、有(yǒu)道(dào)德情操、有(yǒu)紮實€ε學識、有(yǒu)仁愛(ài)之心的(de)“四有(yǒu)&rdqu₩↕₹↕o;好(hǎo)老(lǎo)師(shī)标準，做(zuò)學生(shēng)錘煉品格的(d‌™&♦e)引路(lù)人(rén)，做(zuò)學生(shēng)學習(xí)知(zhīσ±®★)識的(de)引路(lù)人(rén)，做(zuò)學生(shēng)創新思維的(de)引♠™•±路(lù)人(rén)，做(zuò)學生(shēng)奉獻祖國(guó)的(de)引路(lù)人‍♥₽(rén)。

教育強國(guó)之師(shī)，其次要(yào)有(yǒu)精湛的(de)專業(yλ↓è)能(néng)力。以知(zhī)識傳遞為(wèi)唯一(yī)目的(de)的(de)教¶‍§育模式已不(bù)足以回應“培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時(shí≠>")代新人(rén)”的(de)戰略需要(yào)，教師(αφ​shī)要(yào)堅持以學生(shēng÷σ)發展為(wèi)本的(de)理(lǐ)念，堅守立德樹(shù)人(rén)♣γ♥使命，在培育時(shí)代新人(rén)上(shàng)下(xi₩δ  à)功夫。如(rú)何有(yǒu)效勝任“傳道(dào)、授業(yè™ε♠≤)、解惑”的(de)基本職責？關鍵在于深入鑽研教學過程、優化(huà)教β♣β學手段，不(bù)斷構建先進的(de)教育理(lǐ)念和(hé)有(yǒu)效的✔☆↓(de)教學模式，以自(zì)身(shēn)紮實的(d‍Ω∑e)學科(kē)素養去(qù)引領學生(shēng)素養的(de)實質性提升。如(rú)何>∞≥φ推動學生(shēng)的(de)全面發展和(hé)‍∏↑​健康成長(cháng)？需要(yào)教師(shī)有(yǒu)能(néng)力、有(∑≠☆yǒu)意識實施多(duō)樣化(huà)、跨學科(kē)的(de)教育教學活動，為(wèi‌→γ✔)學生(shēng)開(kāi)潛質、激思維，為(wèi)培養高(gāo)素質人(rén)才∑✔"δ奠定堅實基礎。

教育強國(guó)之師(shī)，再次要(yào)勇于變革創新。強國(guó)建設，創新先行(xíng)。像其他(tā)領域✔♣© 一(yī)樣，教育也(yě)面臨著(zhe)全面深化(huà)改∑α±£革和(hé)創新發展的(de)新挑戰。作(z←≈¥uò)為(wèi)教育改革發展的(de)先行(x↕≤∞íng)者，教師(shī)要(yào)認清趨勢、積極應對(duì)。一(yī)方面，亟須适應與引©¶領當前科(kē)技(jì)迅猛發展對(duì)教育改革發展提出的(de)新課題。教♥™®↕育數(shù)字化(huà)轉型，不(bù)能(néng)隻從(cóng)工(gōng★™)具層面去(qù)理(lǐ)解，工(gōng)具和(hé)技(jì)術₩α≈(shù)的(de)發展能(néng)夠造成★‌≈π新的(de)力量和(hé)觀念，将深刻影(yǐng)響教育觀念£α←​、教學方式以及師(shī)生(shēng)關系πβε✔等重要(yào)領域，新時(shí)代教師(shī)要(yào)學會(huì)在運用(yòng±α×)中反思、在反思中提升，從(cóng)而成為(wèi)更具教育智慧的(de)∏☆≈≠人(rén)。另一(yī)方面，社會(hδ↑ ×uì)對(duì)多(duō)樣化(huà)人(rén)才的(de)需求、學生(shēnλ∏g)個(gè)性化(huà)成長(cháng)的(de)需要<←(yào)，都(dōu)呼喚教師(shī)著(zhe)力探索班級₽↓ 授課制(zhì)背景下(xià)的(de)因材γβ≠施教，要(yào)及時(shí)改變課堂形态，轉變₹‍育人(rén)方式，真正成為(wèi)讓“每個☆✔✘(gè)孩子(zǐ)都(dōu)能(néng)成功”的(♠φ→de)築夢人(rén)，加快(kuài)實現(xiàn)人(rén)口高(gāo)質量發展。

教育強，關鍵在教師(shī)強。一(yī)支高(gāo)素質專業(yè)化(huà)創新型的(d♦‍∑•e)教師(shī)隊伍，将為(wèi)加快(kuài)推進教育現<©(xiàn)代化(huà)、建設教育強國(guó)、辦好(hγ₩©‍ǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de×™)教育提供基礎性、戰略性支撐。新時(shí)β ↔代教師(shī)要(yào)努力成為(wèi)為(wèi)學、為(w∞ ≠èi)事(shì)、為(wèi)人(rén)示範的(de)“大(dàβ↕™α)先生(shēng)”，為(wèi)教育高(gāo)質量發展貢獻更大(d★<↓à)的(de)力量。

（作(zuò)者系教育部中學校(xiào)長(chá♦§ng)培訓中心主任、華東(dōng)師(shī)範大(dà)學教師('★∞shī)教育學院院長(cháng)）