習(xí)近(j✘←ìn)平總書(shū)記在考察湖(hú)南(nán)一(yī)師(shī)時(shí)強調：學校≈↔(xiào)要(yào)立德樹(shù)人(rén)，教師(shī)要(yào)當好(hǎoφδ↓↑)大(dà)先生(shēng)，不(bù)僅要(yào)注重提高(gāo)£ε↕¶學生(shēng)知(zhī)識文(wén)化(huà)素養，更要(yào)上(shàng)好(☆≥☆hǎo)思政課，教育引導學生(shēng)§>明(míng)德知(zhī)恥，樹(shù)牢社會(★Ω∞huì)主義核心價值觀，立報(bào)國(guó)強國(gu↓γó)大(dà)志(zhì)向，努力成為(wèi)堪當強國(g® ♥uó)建設、民(mín)族複興大(dà)任的(de)棟梁之材。
'÷α立德和(hé)樹(shù)人(rén)是(shì)中華優秀₽< £傳統文(wén)化(huà)的(de)重要(yào)內(nè★ £→i)容。《左傳》講：“太上(shàng)有(yǒu)立德，其次有(☆✘®yǒu)立功，其次有(yǒu)立言，雖久不(bù)廢，此€→之謂不(bù)朽。”《管子(zǐ)》說(shuō)：&ld σquo;一(yī)年(nián)之計(jì)，莫如(rú)樹(∑ ±βshù)谷；十年(nián)之計(jì)，莫≥•<如(rú)樹(shù)木(mù)；終身(shēn)之計(jì)，®♦$莫如(rú)樹(shù)人(rén)。&r§∞≈dquo;黨的(de)十八大(dà)報(bào)告把立德和(hé)樹(s>σ≠™hù)人(rén)結合起來(lái)，提出“把立德樹(shù)人(rén)作(z'πuò)為(wèi)教育的(de)根本任務”，是(shì)對( φduì)中華優秀傳統文(wén)化(huà)的(de)創造性轉化(huà)和(≠≠≠hé)創新性發展。
&nbs✘÷p; 從(cóng)黨的(de)十八大(dà)到( <dào)2035年(nián)建成教育強國(guó)，2024年(nián ↕)恰好(hǎo)處于中間(jiān)節點。
過去(qù)12年(nián)，落實立德₹♠←樹(shù)人(rén)取得(de)了(le)積極×₹≠成效。落實立德樹(shù)人(rén)根本任務成為(wèi)我們¥≥黨的(de)核心教育主張，成為(wèi)國(guó)家(jiā)重大(d↔×₽à)教育部署，貫穿了(le)教育改革發展的(de)始終，引發了¥★(le)教育觀念、課程教材和(hé)人(rén)才培養的(de)綜合變革。思政課一(yī)體(t™≈↓ǐ)化(huà)、課程思政、大(dà)思政意識全面加強。勞動✔♦↓年(nián)齡人(rén)口平均受教育年(nián)≥✔限接近(jìn)高(gāo)中二年(nián↔♠₽)級水(shuǐ)平，新增勞動力平均受教育年(niá✘Ωn)限接近(jìn)大(dà)學二年(nián)級水(shuǐ)平，≥為(wèi)經濟社會(huì)發展輸送了(le)數(shù)以億×→₹<計(jì)的(de)高(gāo)素質勞動者≥$♣。世界知(zhī)識産權組織發布的(de)《2023年(nián)全球創新指數(shδ×ù)報(bào)告》顯示，中國(guó)位居第12名。其÷€λ中，與教育有(yǒu)關的(de)PISA閱讀(γ×γ§dú)、數(shù)學和(hé)科(kē)學測試排名全球第一(yī)，推動了(π↑le)我國(guó)進入創新型國(guó)家(jiā)行(xíng)φ'♦列。義務教育體(tǐ)育課時(shí)占比進入前三，位列語文(wén)、Ω'數(shù)學之後。學生(shēng)身(shēn)體(tǐ)健康素∞質下(xià)滑的(de)勢頭得(de)到(dào)遏制(zhì)。這(zhè)些÷(xiē)都(dōu)為(wèi)落實立德樹(shù)人(rén)根本任務再出發奠定了(¶ ∞le)堅實基礎。
未來(lái)12年(nián)，落實立德樹(shù)α¶人(rén)根本任務更具緊迫性。黨的(de)十九大(dà)報(bào)告提出了(le)“兩個(gè)一(yī)百∏γ↕年(nián)”奮鬥目标。到(dào)2050年(ni↕÷án)，現(xiàn)在的(de)大(dà)中小(xiǎo)學生(shēng)是(s±₹φhì)強國(guó)建設、民(mín)族複興的(de)中堅力量。他(tā∑<)們的(de)理(lǐ)想信念、能(néng)力本領、格局擔當，直φ÷↑×接決定了(le)第二個(gè)百年(nián)奮鬥目标能(néng)否順利實現(xiàn)。這('σ♣zhè)一(yī)代人(rén)的(de)教育在落實立德樹(shù)人(rén)根本任務上 ®↓(shàng)更加迫切。而這(zhè)一(yī)代人(rén)也(yě)恰恰生(shēnσ♥g)活在價值多(duō)元化(huà)、學習(xí)內(nèi)卷化(huà)、生(sΩ≈εhēng)活虛拟化(huà)的(de)社會(hu ↓ì)文(wén)化(huà)中。更重要(yào)的(de)是(shì★• ∞)，教師(shī)隊伍的(de)叠代也(yě) ≈在加快(kuài)，年(nián)輕的(de)教育者自(zì)身(shēn)也(yě)身(shē✔≈n)處與學生(shēng)相(xiàng)同的(de)時(shí)代特征中。
目标點越來(lái)越近(jìn)，符号化(huà)γ✘越來(lái)越少(shǎo)，改到(dào)深處是(shì)生(shēng)态轉型。ε±≠★生(shēng)态是(shì)一(yī)個(gè)內(nèi)含著(z§↕λhe)關系屬性和(hé)整體(tǐ)觀念的(de)概念。落¶≠¶♥實立德樹(shù)人(rén)根本任務再∞≥β£出發，固然要(yào)家(jiā)校(xiào)社協同育人(rén)、大(dà)中小δ★φ♣(xiǎo)一(yī)體(tǐ)推進、學校(xiào)社會(huì)數(shù)字♥£$空(kōng)間(jiān)融合，但(dàn)說(shuō)到(dào)底還(hái)是(★÷αshì)要(yào)深入研究未來(lái)12年(nián≤♣)的(de)時(shí)代趨勢，貫徹落實黨的(de)教育方針，發展素質教↑€α&育，建立起德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)培養體(tǐ)系。
教育要(yào)更加突出培養公德大(dà)德。今天教育培養出來(lái)的(de)一(yī)代人(¥"rén)，如(rú)何在家(jiā)庭的(de)陪伴中與國(guó)家(ji∞βā)、與時(shí)代同行(xíng)？他(tā)們如(rú)何在價值碰撞、文(wén)明(mín↓₽™πg)沖突中擁有(yǒu)正确的(de)價值選擇和(hé)幸福的(de)人(rén)生(shēng$♦ )？落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，一(yī)定要(yào)↕≤加強公共精神、志(zhì)願服務精神的(π> ±de)培育，樹(shù)立社會(huì)公德；一(y ★₹εī)定要(yào)培養學生(shēng)樹(shùλ★★★)立強國(guó)有(yǒu)我、複興有(yǒu)我的(de)大(dà)德。
✔≥±; 教育要(yào)更加突出培養創新能(néng)力。教育、科(kē)技(jì)、人(rén)才一(yī)體(tǐ)推進，核心是(shì)創<≤造和(hé)創新人(rén)才。人(rén)類正從(cóng)工(gōng)業(yè)時(↔$$shí)代邁向數(shù)字時(shí)代。以OECD為(wèi)代表的(de)國(g€εΩuó)際組織在全球掀起了(le)素養革命。新賽道(dào)已經開(γ>δkāi)啓，發展學生(shēng)數(shù)字素養、創新素養已成為(wè©€∏i)進入新賽道(dào)的(de)新門(mén)票(piào§¶ )，這(zhè)對(duì)人(rén)才培養的(de)素質≥↓規格提出了(le)全新的(de)要(yào)求。盡管我國(guó)在教育學術(shù)和↕←≥(hé)政策層面及時(shí)捕捉到(dào)了(le)這(zhè)個≠©☆(gè)重大(dà)變化(huà)，但(dàn)在實踐層面我們仍然延續著(≥≤₽<zhe)強化(huà)“雙基”的(de)特點，仍沿用(y♣ ✔♠òng)著(zhe)工(gōng)業(yè)時(s≈¶≥¶hí)代的(de)人(rén)才培養模式，因φλ↓此必須深度順應數(shù)字化(huà)時(shí)代對(duì)教育提出的(de)賽道(dàoε★)更叠、素質更叠要(yào)求。
教育要(yào)更加突出培養健康身(shēn)心。以身(shēn)心健康為(wèi)突破口強化(huà)全面發展、五育并舉，培養擔當、勇毅、健康♦₩、陽光(guāng)的(de)時(shíσ→γ)代新人(rén)，整體(tǐ)提升學生(shēng∑×♠)的(de)身(shēn)體(tǐ)和(hé)精神面貌。要(yào)注重勞動和(hé)實踐★<©的(de)養成，引導學生(shēng)在社會(huì)中曆練，在事(shì)情上(shàng)磨煉₩↔©，克服知(zhī)行(xíng)脫節。
（作(zuò)者系中國(guó)教育科(×↑®kē)學研究院研究員(yuán)）
文(wén)章(zhāng)來(lái)源Ω♣ε｜《人(rén)民(mín)教育》2024年(nián)第7期
文(wén)章(zhāng)轉載｜人(rén)民(mín)教育微(wēi)信公衆号
文(wén)章(zhāng)作(zuò)者｜鄧友(yǒu)超
責任編輯｜施久銘
微(wēi)信編輯｜賈舒婷
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