>λ∑₩; 8月(yuè)29日(rì)，國(guó)務院新聞辦公室舉行(xíng)新聞發布會(hu€₹ì)，教育部副部長(cháng)王嘉毅出席發布會(huì)，±δδ介紹《中共中央 國(guó)務院關于弘揚教育家(jiā)精神加強新時<®δ÷(shí)代高(gāo)素質專業(yè)化(huàβ☆)教師(shī)隊伍建設的(de)意見(αε≥jiàn)》有(yǒu)關情況，并答(dá)φ₩&β記者問(wèn)。教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司司長(cháng)俞↑&偉躍、中國(guó)教育科(kē)學研究院院長(cháng)李永☆€★σ智出席發布會(huì)。一(yī)起來(lái)看(k♦€àn)具體(tǐ)內(nèi)容——
王嘉毅副部長(cháng)介紹《中共中央 國(guó)務院關于弘揚教育家(jiā)精神加強φ"↓新時(shí)代高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(™ shī)隊伍建設的(de)意見(jiàn)》有(yǒu)關情況—&mdash≥≤;
各位媒體(tǐ)朋(péng)友(yǒu)γ₹©¥，大(dà)家(jiā)下(xià)午好(hǎo)。感謝(xiè)大✔σ(dà)家(jiā)長(cháng)期以來(α±∑lái)對(duì)教育和(hé)教師(shī)工(gōng)♠∞₩作(zuò)的(de)關心和(hé)支持，也(yě)特别感謝(xiè)國(guó)新辦舉辦₹ ✘今天的(de)新聞發布會(huì)，為(wèi)我們提供了(le)一(yī)個(g"£è)向全社會(huì)介紹教師(shī)隊伍建設工(gōn≈♠g)作(zuò)的(de)良好(hǎo)機(jī)會(huì)。下(xià)$¶面我簡要(yào)介紹《中共中央 國(guó)務院關于弘揚教育家(jiā£♥ )精神加強新時(shí)代高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(Ω₽σshī)隊伍建設的(de)意見(jiàn)》這(zh♦∑≈£è)個(gè)文(wén)件(jiàn)出台的(d£§ "e)背景和(hé)主要(yào)內(nèi)容。
÷λ∞ε 當前，我國(guó)各級各類教師(shī)共有(yǒu)1891.8萬人(rén)，這('₩₩zhè)支教師(shī)隊伍支撐起了(le)世界上✘÷(shàng)最大(dà)規模的(de)教育體(tǐ)系。
強國(guó)必先強教，強教必先強師(sh★✘•£ī)。黨的(de)二十大(dà)對(duì)建設教育強國(guó)作(zuò)出了(§δ↑Ωle)戰略部署。2023年(nián)5月(yuè≠← •)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體(tǐ)學習(x'©↓&í)時(shí)特别強調，要(yào)把加強教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)建←•$$設教育強國(guó)最重要(yào)的(de)基礎工(gō∞≤¶ng)作(zuò)來(lái)抓。2023年(ni↑©>án)9月(yuè)9日(rì)，在全國(guó)第39個(gè)教師(shī)節前夕，♦•≠習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提出了(le)中國(guó)特有(yǒu)的(de)★∑σ教育家(jiā)精神，賦予新時(shí)代人(rén)民(mín)教師(shī)崇<∞♣ 高(gāo)使命。
&nε∞₩bsp; 為(wèi)深入貫徹落實習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關$↓于教育的(de)重要(yào)論述，中共中央、國(guó)務院專門(mén)出台加強教師γ♣(shī)隊伍建設的(de)重要(yào)文(wén)件(jiàn)，這γ ×↓(zhè)是(shì)在我國(guó)由教育大(dà)國(guó)向教育強國(guó)系★•統性躍升的(de)關鍵曆史節點上(shàng)，對(duì)弘揚教育家(jiā)精神∏φ≤，打造支撐教育強國(guó)的(de)高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍作♦♣(zuò)出的(de)全面系統部署，這(zhè)是(s$≠hì)新時(shí)代新征程強教強師(shī)的(de)綱領性文≥'¶ (wén)件(jiàn)。
《意見(jiàn)》明(míng)确了(le)新時(shí)代教師(shī)隊伍建設的(•♦de)總體(tǐ)要(yào)求，主要(yào)包括三個(gè)方面'→×。
&nb€✔ sp; 首先是(shì)指導思想。新時(shí)代教師(shī)隊伍建設要(yào)堅持以習(xí)近(jìnλα)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主 σ↓義思想為(wèi)指導，深入貫徹黨的(de)二 ↔∞↔十大(dà)和(hé)二十屆二中、三中全會(huì)精神，堅持黨對(duì)教育事(shì)業₽Ω (yè)的(de)全面領導，貫徹新時(shí)代黨的(de)教育方針，落實立德±✔↑σ樹(shù)人(rén)根本任務。
&n≠↔φ£bsp; 其次是(shì)工(gōng)作(zuò)★→重點。 新時(shí)代教師(shī)隊伍建設要(yào)以教育家(ji₹λā)精神鑄魂強師(shī)，提升教師(shγα÷ī)教書(shū)育人(rén)能(néng)力，健全師(sh<★✔ī)德師(shī)風(fēng)建設長(cháng)效機(jī)制(zhì)，深化(huà)教×↓師(shī)隊伍改革創新，加快(kuài¶×)補齊教師(shī)隊伍建設突出短(duǎn)闆，強化(huà)高(gāo)素質教師(shī)®≥£✘培養供給，優化(huà)教師(shī)資源配置，打造一(yī)支師 ••(shī)德高(gāo)尚、業(yè)務精湛、結構合理(lǐ)、充滿活力的(de)高(gā∞o)素質專業(yè)化(huà)教師(s→>λ hī)隊伍。
再次是(shì)目标任務。 新時(shí)代教師(shī)隊伍建設總體(tǐ)目标要(yào)分(fēn)成兩個(gè)階段達±α成。第一(yī)個(gè)階段是(shì)，經過3至5年(nián)努力，教育家(jiā)精神得(≤↔≈de)到(dào)大(dà)力弘揚，高(gāo)素質專 ♣§₽業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設取得(de)積極成效，教師(shī)立德修身(Ω£shēn)、敬業(yè)立學、教書(shū)育人(rén)呈現(xiàn)新風(fēn♣₽&g)貌，尊師(shī)重教社會(huì)氛圍更加濃厚。第二個(≠®gè)階段是(shì)，到(dào)2035年(nián)，教育家(jiā♠δ€)精神成為(wèi)廣大(dà)教師(s¶γhī)的(de)自(zì)覺追求，實現(xiàn§γ)教師(shī)隊伍治理(lǐ)體(tǐ)系和(hé)治理(₹•lǐ)能(néng)力現(xiàn)代化(huà)，數(shù)字化(¥huà)賦能(néng)教師(shī)發展成為(wèi)常态，教師(shī)地(∑εdì)位鞏固提高(gāo)，使教師(shī)成為(wèi)&←最受社會(huì)尊重和(hé)令人(rén)羨慕的(de)職業β♠(yè)之一(yī)。
&nbs©p; 《意見(jiàn)》就(jiù)以教育家(jiā)精神引領高(gāo)素質專業(yè)化(huà©★σ)教師(shī)隊伍建設提出了(le)五方面重要(y>εào)舉措。
一(yī)是(shì)加強教師(shī)隊伍思想政治建設。加強理(lǐ)想信念教育，加強教師(shε★ī)隊伍建設黨建引領，堅持不(bù)懈用(yòng)習(xí♥&♥)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會$φ$(huì)主義思想凝心鑄魂。
©© 二是(shì)涵養高(gāo)尚師(shī)德師(shī)風(f∏¶ēng)。 堅持師(shī)德師(shī)風(fēn∑←g)第一(yī)标準，引導教師(shī)自(zì)律自(zì)強，γ↑•β加強師(shī)德師(shī)風(fēng)培養，堅持師(shī)德違規“零容忍&★♣rdquo;，引導廣大(dà)教師(shī)自(zì)覺踐行(xíng)教育λ"≤&家(jiā)精神。
三是(shì)提升教師(shī)專業(yè)素養。健全教師(shī)教育體(tǐ)系，提高(gāo)教師(shī)學科(kē)能(néαλng)力和(hé)學科(kē)素養，提升教師(shī)教書(shū)育人(rén ↓)能(néng)力，優化(huà)教師(shī)管理(lǐ)和(♥<♦αhé)資源配置，營造教育家(jiā)成長(cháng)的(de÷↕®)良好(hǎo)環境。
&↕¥λ£nbsp; 四是(shì)加強教師(shī)權益保障。加大(dà)各級各類教師(shī)待遇保障力度，維護∞ ∞教師(shī)合法權益，為(wèi)新時(shí)代高(gāo)素質專業(y <♣♣è)化(huà)教師(shī)隊伍建設提供有(yǒu)力保障。
↕•; 五是(shì)弘揚尊師(shī)重教社會(h♠∞<↓uì)風(fēng)尚。 厚植尊師(shī)重教文(wén)化(huà)，加大(dà)教師(shī&€≤)榮譽表彰力度，創新開(kāi)展教師(shī✘•β)宣傳工(gōng)作(zuò)，講好(hǎo)中國(guó)教育φ¶∑家(jiā)故事(shì)，形成優秀人(rén)才争相(xiàng)從Ω☆(cóng)教、優秀教師(shī)不(bù)斷湧現(xiàn)的(de ↓γ)良好(hǎo)局面。
&nbs≥∏ Ωp; 《意見(jiàn)》對(duì)各地(dì)各校(xiào)抓好(hǎo)新時♣→¥₩(shí)代教師(shī)隊伍建設提出了(le)明(míng)确要(yào)求，要(yà&™€o)求各級黨委和(hé)政府高(gāo)度重視(sh₹"ì)教師(shī)隊伍建設，形成齊抓共管工(gōng)作(zuΩ÷>ò)格局，各級各類學校(xiào)要(y↕εβ§ào)将高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)§ ≥學校(xiào)發展的(de)關鍵基礎性工(gōng)作(zuò)，健全機(jī)✘∞®制(zhì)，強化(huà)保障。各級領導幹部要(yào)深入學校(xiào)了(le)解教師'≈≤(shī)情況，為(wèi)廣大(dà)教師$≈(shī)辦實事(shì)、解難事(shì)。
關于文(wén)件(jiàn)精神，我就(jiù)介紹到(dào)這(zhè)裡(lǐ)，謝( πxiè)謝(xiè)大(dà)家(jiā→↔§)。
發布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)回答(dá)了(le)哪些(xiē£™☆π)問(wèn)題？一(yī)起來(lái)看(kàn)↓&≠≤darr;↓
問(wèn)答(dá)一(yī)
人(rén)民(mín)☆δ£日(rì)報(bào)記者：去(qù)年(nián)習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提出了(le)中國(guó)♦₹特有(yǒu)的(de)教育家(jiā)精神之後，我們關注到(dào)教育部一(yī)直在大(d≥©✔à)力弘揚和(hé)表彰一(yī)批具有(yǒu)教¶€π育家(jiā)精神的(de)人(rén)，推動宣傳教育家(jiā§♣§)精神。請(qǐng)問(wèn)最近(jìn)這(zhè)個(gè)π₽文(wén)件(jiàn)發布出台之後，教育部對(duì)進一(αφyī)步推動教育家(jiā)精神的(de)弘揚和(hé'δ₹∏)實踐還(hái)有(yǒu)哪些(xiē)新的(de)舉±✘♦•措？
&nbs¶®p; 教育部副部長(cháng) 王嘉毅：
££ 謝(xiè)謝(xiè)這(zhè)位記者朋(péng)友(yǒu)的(de)提問(wèn)，我✔"來(lái)回答(dá)這(zhè)個(gè)問(wèn)題。習(xí)近(jìn)平總 ∑書(shū)記提出的(de)中國(guó)特有(yǒu)π÷<的(de)教育家(jiā)精神，将中華優秀傳統文(wén)化(huà)的(&♥de)思想精髓與新時(shí)代教育改革發展的(de)生(shēng)動實踐相(xλ↑iàng)結合，具有(yǒu)深厚的(de)曆史底蘊↑§、鮮明(míng)的(de)時(shí)代特征↓✔$、開(kāi)闊的(de)國(guó)際視(shì)野，為(wèi)加強教師(sεβ>γhī)隊伍建設進一(yī)步指明(míng)了(le)發展方向，提供了(leβ♠)根本遵循。
教育部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，研制(zhì)貫徹落實文(wén)件(jiàπ©₩n)，采取多(duō)種方式大(dà)力宣傳弘₩↑揚教育家(jiā)精神。主要(yào)是(shì)六個♦↓(gè)方面：
第一(yī)， 深入地(dì)方開(kāi)展教育家(jiā)精神巡回宣講，遴選優秀教師(shī)組成宣講團，®™↔赴全國(guó)各地(dì)巡回宣講，掀起教育家(ji♦£₽ā)精神學習(xí)高(gāo)潮。
第二， 會(huì)同中央黨校(xiào)開(kāi)展專題培訓，實α×現(xiàn)全國(guó)25萬名中小(xiǎo)學書(shū)記↔×→校(xiào)長(cháng)全覆蓋培訓，推動學校(xiào)踐行(xíng)教育家(₹$jiā)精神。
&n <∑bsp; 第三， 開(kāi)展“春節回家(jiā)看(kàn)老(lǎo)★<師(shī)”弘揚教育家(jiā)精神大€₽>(dà)型互動活動，引導社會(huì)大(dà)'÷ 衆感念師(shī)恩。
第四， 推出224個(gè)一(yī)線教師(shī)校(xiào)長(ch→♣×₹áng)踐行(xíng)教育家(jiā)精神短(duǎn)視(shì)頻(pín)，全網推送↔↔δ，通(tōng)過教師(shī)感人(r飕n)事(shì)迹，激勵廣大(dà)教師(shī)見(jià××↑n)賢思齊。
&nbs€•∑p; 第五， 開(kāi)展教育家(jiā)精神研究闡釋，組織各省分(fēn)管教育領導、∑©£高(gāo)校(xiào)書(shū)記校(xiào)長(cháng)持續發表理(♣∏φlǐ)論文(wén)章(zhāng)，結合實際，進行(xíng)權威解讀(dú)。
第六， 打造教育家(jiā)精神宣傳精品，開(kāi)設“人(rén)民(mí✘φn)需要(yào)這(zhè)樣的(de)教育家(jiā)&rdqu<ε&¶o;專欄，推出《國(guó)家(jiā)記憶&middo✔±π∑t;教育家(jiā)精神》《大(dà)教育家$≠(jiā)》《大(dà)先生(shēng)&m×φdash;—中國(guó)教育名家(jiā)列傳》《老(lǎo)→γ≥φ師(shī)，您好(hǎo)！》等，開(kāi)展“教師(shī)風(fēng)采'₽藝術(shù)作(zuò)品”&ldquo™δ§×;老(lǎo)師(shī)抽屜裡(lǐ)的(de)舊(jiù)時(sh¥∑í)光(guāng)”征集活動，多(duα₩ō)方位、全角度、立體(tǐ)化(huà)宣傳∑α教育家(jiā)精神。教育家(jiā)精神的(de)宣傳弘揚，得(de)到(dào)了(le)廣大"αφ(dà)媒體(tǐ)和(hé)在座各位記者←¥的(de)大(dà)力支持，借此機(jī)會(huì)，對¶ (duì)大(dà)家(jiā)表示衷心感謝(xiè)× &×。
黨中央、國(guó)務院對(duì)教育家(jiā)精神引領高(gāo)素質專業(yè)化(λ↓✔↑huà)教師(shī)隊伍建設作(zuò)出了(le)重要(yào →)部署，向全黨全社會(huì)發出了(le)總動員(yuán ")，提出了(le)有(yǒu)力号召。我們要(yào)迅速行(xín≥♣'g)動起來(lái)、認真學習(xí)領會(huì)、抓好(hǎo)貫© '徹落實。
≈ ®; 首先，實施教育家(jiā)精神鑄魂強師(shī)行(x®↔"íng)動。構建日(rì)常浸潤、項目賦能(néng)、平台支撐的(de)教±™↕✔師(shī)發展良好(hǎo)生(shēng)态，引領廣大(dà)教師(shī)深入踐行(x íng)教育家(jiā)精神，踐行(xíng>£λ)教師(shī)群體(tǐ)共同價值追求。
其次，推動教育家(jiā)精神融入培養培訓。 通(tōng)過開(kāi)發教育家(jiā)精神課程教材資源，用(yòng)好(hǎo)國(≤↑guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台，♠π©開(kāi)展專題研修，納入教師(shī)教育課程，納入教師(shī↓δ©♥)培養培訓全過程，引導教師(shī)在深入學習(xí)中培育教育家(jiā)精神。
&nbs≥'p; 再次，促進教育家(jiā)精神融入教育教學實踐。築牢教育家(jiā)精神踐行(xíng)主陣地(dì)，貫穿∑∏₽δ教師(shī)課堂教學、科(kē)學研究、社會(huì)實踐等各環節，以教育家(jiā)©• 精神引領推動廣大(dà)教師(shī)提升教書(shū)育人(rén)水(shuǐ)平。
最後，強化(huà)教育家(jiā)精神引領激勵。通(tōng)過建立完善教師(shī)标準體(tǐ)系，将教育家 >β>(jiā)精神納入教師(shī)管理(lǐ)評價全過程•≈¶，引導廣大(dà)教師(shī)将教育家(jiā)精神轉化(huà)為(wèi)思想自(zì)δ≠×覺、行(xíng)動自(zì)覺。
問(wèn)答(dá)二
海(hǎi)報(✘∏✘bào)新聞記者：教育強國(guó)建設基點在于基礎教育，請(qǐng)問(wèn)在做(z₹♣×←uò)好(hǎo)中小(xiǎo)學生(shēng)教師(shī)培訓•¥<↓方面教育部門(mén)都(dōu)采取了(le)哪些(xiē)措≥ε施，進展如(rú)何？下(xià)一(yī™Ω§)步如(rú)何更好(hǎo)滿足教師(shī)的(de)專業(yè)發展需求，為(wβ♥èi)教師(shī)的(de)職業(yè)生(shēng)涯創造更廣闊的(de)平∑÷台和(hé)機(jī)遇？
教育部教師(s↕♠hī)工(gōng)作(zuò)司司長(cháng) 俞偉躍：
↔₩φ∏ 建設教育強國(guó)，基點在基礎教育。我國(g→ εuó)中小(xiǎo)學教師(shī)16≠÷84萬人(rén)，占教師(shī)總數(shù)的(de)89%。επ因此，加強中小(xiǎo)學教師(shī)培訓，提升基♥ ✘礎教育教師(shī)整體(tǐ)素質和(hé)教書(shū)育人(rén)能(néng)力α"，是(shì)教育強國(guó)建設的(de)“必答(dá)題≠←♥”。近(jìn)年(nián)來(lái)，教育部會(hu×÷$ ì)同相(xiàng)關部門(mén)在加強中小(xiǎo)學教師(£"shī)培訓上(shàng)主要(yào)開(kāi)展了(le)以下(xià)幾個(gè)方面≠♦σ的(de)工(gōng)作(zuò)：
第一(yī)，完善培訓體(tǐ)系。 根據教師(shī)專業(yè)發展不(bù)同階≤λ≥段需求，推動各地(dì)建立完善教師(shī)梯次遞進發展體(tǐ)系，©φλ☆建立起中小(xiǎo)學教師(shī)5年(nián)3®♣ε60個(gè)學時(shí)的(de)全×←λ員(yuán)培訓制(zhì)度，形成了(le)高(gāo)™☆等院校(xiào)、市(shì)縣教師(shī)發展機(jī)構、優質中小(xiǎo)學 ←>★校(xiào)、專業(yè)機(jī)構等協同聯動的(de)教師(shī)σ♣•↔培訓體(tǐ)系，為(wèi)教師(shī)專業(yè)發展提供了(le)堅強支撐。
第二，強化(huà)示範引領。 通(tōng)過實施“國(guó)培計(jì)劃”、新時£<(shí)代中小(xiǎo)學名師(shī ☆★)名校(xiào)長(cháng)培養計(jì)劃、學科(kē)領軍教師(shī)培訓等₩Ωδ示範性國(guó)家(jiā)級培訓項目，引領各 γ&↕地(dì)創新培訓模式，改進培訓內(nèi)容，優化(huà)培訓管理(&∏lǐ)，組織高(gāo)質量培訓，加強國(guó)家(jiā↔₩)、省、市(shì)、縣、校(xiào)五級骨幹教師(shī)隊伍建設。
&nb §±αsp; 第三，聚焦重點群體(tǐ)。 在區(qū)域上(shàng)，優先支持λπ中西(xī)部地(dì)區(qū)、邊境地(dì)區(qū)、民(mín)族地•≤(dì)區(qū)、鄉(xiāng)村(cūn)學校(§&∑'xiào)的(de)教師(shī)培訓。→≥ 在學科(kē)領域上(shàng)，向音♣✘₽(yīn)體(tǐ)美(měi)勞、科(kē)學教育和(hé)心理(lǐ)健$×康教育，包括足球教育等緊缺薄弱學科(kē)教師(shī)傾斜。開(kāi)展全國(✘<₹guó)中小(xiǎo)學黨組織書(shū)記校(xiào)長(chán♦πg)政治能(néng)力和(hé)治理(lǐ)能(néng)力提升培訓。↑©組織骨幹教師(shī)校(xiào)長(cháng)赴新加坡、芬蘭等教育發達國(guó)家( φ jiā)開(kāi)展研修。
↕<$γ 第四，推進數(shù)字賦能(néng)。 加強國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台“教師(shī)研修&σ↑☆®rdquo;闆塊的(de)建設和(hé)應用(yòng)，常态化(huà)開π<(kāi)展教師(shī)研修，據統計(jì)，到(dào)目前為(wèi)止≤←累計(jì)參訓教師(shī)超過6100萬人(rén)次，建立225個(gè)線上(shàn£↔∑g)名師(shī)名校(xiào)長(cháng)工(gōng♣ε&)作(zuò)室，帶動近(jìn)10萬名骨幹教師(shī)學習(xí)研©<修。開(kāi)展人(rén)工(gōng)智能(n×£≤☆éng)助推教師(shī)隊伍建設試點，在103個(gè)省市♣(shì)縣校(xiào)探索人(rén)工(gōng)智能(néng)等新技(jì∞∑↔)術(shù)助力教師(shī)發展的(dπ™₹✘e)新模式和(hé)新路(lù)徑。
&nbσ♠ε♠sp; 下(xià)一(yī)步，教育部将會(huσ≥♦ì)同相(xiàng)關部門(mén)重點從(cóng)以下(xià)幾方 α面加強中小(xiǎo)學教師(shī)培≥∞₩£訓。完善教師(shī)培訓體(tǐ)系，健全國(guó)家(jiā)、省、市(shì)、縣&₩®♥、校(xiào)分(fēn)級研訓體(tǐ)系，夯實教師(shī)全員(yu¶β§≥án)培訓基礎。加強中小(xiǎo)學學科(kē)領軍教師(sh∞∑¶ī)培訓，為(wèi)基礎教育教學改革培育一(yī)批帶頭人(ré★♠n)。推進數(shù)字賦能(néng)教師(shī)發展行(xíng)動，推進新技(jì)術∑♦(shù)與教師(shī)發展深度融合，持續提升廣大(dà)教師(shλ×φī)的(de)數(shù)字素養，提升育人(rén)水(sh©♣uǐ)平。推動培訓國(guó)際化(huà₹σφ×)，統籌做(zuò)好(hǎo)“引進來(lái)&rdquoσΩ<;和(hé)“走出去(qù)”兩篇文(wén)章(zhān¶±≤g)，推進教育人(rén)才交流互訪，搭建高≈±(gāo)水(shuǐ)平的(de)國(guó)際交流合作(zuò)平台。
問(wèn)答(dá)三
農(nóng)民(mín✔π €)日(rì)報(bào)記者：我們注意到(dào)，《意見(jiàn)》中多(duō)次提到(dàλ→₽o)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)和(hé)中西(xīα)部欠發達地(dì)區(qū)的(de)教師(shī)隊伍建設。請(qǐng)問(wèn)教育部®£☆在這(zhè)方面開(kāi)展了(le)哪些(xiē)工(gōng)作(zuò)？π↓下(xià)一(yī)步還(hái)将出÷♥ 台哪些(xiē)具體(tǐ)措施？
&nbs☆♠"p; 教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司司長(c✔↔λháng) 俞偉躍：
&nbs>'↓₽p; 加強中西(xī)部地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiāng)村✘ ↑π(cūn)教師(shī)隊伍建設是(shì)我×↔↔'們教師(shī)工(gōng)作(zuò)的(de₹β£ε)重點工(gōng)作(zuò)之一(yī)。近(jìn)年↓•(nián)來(lái)，教育部會(huì)同相(xiàng)±∑ 關部門(mén)，主要(yào)開(kāi)展了(le)δ∏如(rú)下(xià)幾方面的(de)工(gōng)作(zuòβ≥±λ)。
第一(yī)，加強教師(shī)培養補充。 通(tōng)過實施“優師(shī)計→☆©(jì)劃”等政策，加強中西(xī)部©©地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiāng)村(cū≈π"n)教師(shī)定向培養。通(tōng)過實施師(shī)範教育協同提質計↓↕'(jì)劃，組織高(gāo)水(shuǐ)平師♣♠(shī)範大(dà)學結對(duì)幫扶中西(xī)部地(dì)區( ≠£Ωqū)薄弱師(shī)範院校(xiào)，提高(gāo)本地(dì)教師(shφ♣ī)培養質量。通(tōng)過實施“國(gu♣'ó)培計(jì)劃”，培訓校(xiào)長(✘→cháng)教師(shī)2187萬人(rén)次。通(>tōng)過實施“特崗計(jì)劃”，為(wèi)中西(xī)部地(d♦↑↑ì)區(qū)22省份1000多(duō)個(gè)縣、3萬多(duō)所鄉(≠¶↓§xiāng)村(cūn)學校(xiào)，補充115≈'萬名教師(shī)。
第二，開(kāi)展教師(shī)支教幫扶。 通(tōng)過實施“三區(qū)”人(rén)才計(jì)劃 σ教師(shī)專項、“組團式”援疆、國(guó)家(jiā)銀(yín)齡↓÷★α教師(shī)行(xíng)動計(jì)劃等，累計(jì)派出24. &¥3萬名教師(shī)到(dào)中西(xī)部地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiā>β✘ng)村(cūn)學校(xiào)支教講學。實施國(guó)家(jiā)鄉(xiāng★)村(cūn)振興重點幫扶縣教育人(rén)才“組團式”幫扶，從(c♥'óng)東(dōng)部省份選派2392名校(xiào)長(cháng)和(hé)骨幹$♠教師(shī)幫扶西(xī)部160個(β¥↔gè)縣，支持每縣建好(hǎo)1所普通(tōng)α∏£高(gāo)中和(hé)1所職業(yè)高(g γ<→āo)中。
第三，強化(huà)教師(shī)保障激勵。 實施鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)生(shēng)≤•活補助政策，覆蓋中西(xī)部22個(gè)省份725縣，受益教師(shī)約130萬¶∞人(rén)，人(rén)均月(yuè)補助♣σ§金(jīn)額約400元。加強鄉(xiāng)村(↓§cūn)教師(shī)周轉宿舍建設，中央投資超過281億元，建設約63.7萬套，累計(jì)入≥♠÷÷住教師(shī)超過87.1萬人(rén)。推進實施鄉(xiāng)♦Ω≥村(cūn)優秀青年(nián)教師(shī)培養支持計(∑∑☆jì)劃，為(wèi)鄉(xiāng)村(cūn)青年(nφ♠ ián)教師(shī)發展創造有(yǒu≠≥✘)利條件(jiàn)。今年(nián)，“特崗計(jì)劃”σ≥λ≥教師(shī)工(gōng)資性補助實現(xiàn)提标，每人(rén)每年(nián)₽®增加3600元。
下(xià)一(yī)步，教育部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)≠π将圍繞進一(yī)步加強中西(xī)部地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiāng)村(cū<εn)教師(shī)隊伍建設，強化(huà Ω)教師(shī)定向培養，特别是(shì)加強緊缺薄弱學科(kē)教師(shī)培 β↔♣養。深化(huà)“國(guó)培計(jì)劃&rdqu∏γ✘¶o;改革，提升培訓針對(duì)性和(hé)有(yǒu)效性，實現(xiàn)精準培♦≈訓。推進“特崗計(jì)劃”改革，持續實× 施教師(shī)支教幫扶計(jì)劃，加大(dà)教師(shī)π×₹™補充力度。推進職稱評聘向鄉(xiāng)村(cūn)教師ε✔¥(shī)傾斜，加強面向鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)的(d↔'γe)保障性住房(fáng)供給，深入實施教育人(rén)才“組團γ¶式”支援幫扶計(jì)劃、國(guó)家("←↓jiā)銀(yín)齡教師(shī)行(xín<g)動計(jì)劃、鄉(xiāng)村(cūn)首席教師(shī)崗位計(jπ<ì)劃，優化(huà)中西(xī)部地(dì)區(qū)和(hé)&δ€≥鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)資源配置。
&nβ₩bsp;
問(wèn)答(dá)四
&nbs★®₽p; 中國(guó)青年(niá±λ≈φn)報(bào)記者：黨中央一(yī)直以來(lái)都(dō±≤u)高(gāo)度重視(shì)教師(shī)隊伍建設γ∑，1985年(nián)的(de)時(shí)候，全γφ國(guó)人(rén)大(dà)常委會(huì)通(tōng)過了(le)設立教師(shī)節這÷ (zhè)樣的(de)議(yì)案。我想問(wèn)一(yī)下(xià)，這(zhè)✘'40年(nián)我國(guó)在教師(ε¥shī)隊伍建設上(shàng)有(yǒu)哪些(xiē)重要(yào≤'&©)的(de)突破和(hé)進展？
中國(guó)教育科≥↓∑(kē)學研究院院長(cháng) 李永智：
&nb∏♦sp; 中華民(mín)族素有(yǒu)尊師(shī)重教的(de)傳統。1985年(nián"™ )設立教師(shī)節，對(duì)加強教師(shī)隊伍建設具有(yǒu)裡(lǐ)程↑×→∑碑式的(de)意義。我國(guó)40年(nián)來(lái)教師(shī)ε↔¶δ隊伍建設取得(de)了(le)曆史性的(de)成就(j≈ iù)。
&n₩↔π↕bsp; 首先，40年(nián)來(lái)，教師(shī)工(gōng)作(zu©¶÷ ò)擺上(shàng)了(le)極端重要(yào)的(d↑↕₹e)位置。黨中央始終高(gāo)度重視(shì)教師(shī)工(gōng)作(zuò)¥☆≥✘，特别是(shì)十八大(dà)以來(lái)，以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(α'£wèi)核心的(de)黨中央高(gāo)度重視(shì)教師(shī↕™)工(gōng)作(zuò)，将教師(shī)工(gōng)作(zuò)提升到(d<<÷ào)了(le)前所未有(yǒu)的(de)戰略高(gāo)度。據中國(g✔∑uó)教育科(kē)學研究院相(xiàng)關研究統計(jì)，從(cóng)十八大(d±✔à)到(dào)2024年(nián)7月(yuè)底，習(x≥®Ωí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育的(de)重要(yào)∏÷™論述一(yī)共有(yǒu)382篇文(wén)獻，其中提到(dào)教師(shī)的(de)↔¶≈€有(yǒu)298處。在這(zhè)當中，習(xí)近(jìn)平總書(shλ♠§ū)記提出了(le)教師(shī)的(de)“四有(yǒu)&rd↔£quo;好(hǎo)教師(shī)、“四個(gè)引路(lù)人(rén)&rdφ÷quo;、“教育家(jiā)精神”。←×←¥總書(shū)記還(hái)特别提出“堅持把教師(sh₹ε ♣ī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)基礎工(gōng)作(zuò)&rd₩®quo;，這(zhè)是(shì)新時(shí)代對₩≥≥♣(duì)教師(shī)地(dì)位作(zuò)用(yò≈γβng)的(de)重大(dà)戰略定位，廣大(dà)教師(shī)深受δ♣₩≈鼓舞(wǔ)。
$€"; 其次，40年(nián)來(lái)，教師 δ∏(shī)隊伍實現(xiàn)了(le)量質齊升。全國(guó)專任教師(shī)從(cóng)1985年(nián)的(deβ∑™)大(dà)約931.9萬增長(cháng)$☆₩±到(dào)2023年(nián)的(de)✔→♣♣1891.8萬，實現(xiàn)了(le)數(shù)量翻番。在這(zhè)σ×±§同時(shí)，教師(shī)的(de)學曆層次也(yě)穩步提升，2023年(nián)，小(x✘δ∑≈iǎo)學本科(kē)及以上(shàng≥☆≥™)學曆的(de)教師(shī)占比達到(dào)了(le)7→✔β8%，比2012年(nián)增加了(le)45個α♦(gè)百分(fēn)點；初中本科(kē)及以上(s• 'hàng)學曆教師(shī)占比達到(dào)了(le)93%，比201♠δ≤2年(nián)增加了(le)22個(gè)百分(γλfēn)點。教師(shī)隊伍的(de)職稱結構更加優®σ✘化(huà)，高(gāo)級職稱教師(shī)占比顯著增加，特别是(shì)中小¶₽δ(xiǎo)學正高(gāo)級教師(shī)崗位的♦♣©(de)設置，強化(huà)了(le)教師(shī)工(×♦gōng)作(zuò)的(de)專業(yè)性。目前累計(jì)評聘中小∑¥₽(xiǎo)學正高(gāo)級教師(shī)28125名。2023∏¶年(nián)中等職業(yè)教育&ld®"≤₩quo;雙師(shī)型”教師(shī)占比也(yě)達到£<(dào)了(le)56.7%，2012年(♣±nián)的(de)時(shí)候是(shì)25.2%。近(jìn)年(nián)來(lái)☆→♥↓，各級教育工(gōng)作(zuò)部門(mén)和(λγ βhé)廣大(dà)教師(shī)還(hái)在積極探索人(rén)工(gōng)智能₩±∞$(néng)賦能(néng)教師(shī)專業(yè)發展，緻力于師(shī)生(shēng)數(붙shù)字素養的(de)提升。
三是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師(shī)教育體(tǐ)系不(bù)斷健全₽☆≠∞。 建立了(le)由226所師(shī)範院校(xiào)和(hé)近(jì←≤δn)600所非師(shī)範院校(xià$o)共同參與的(de)中國(guó)特色教師(shī)培養體(tǐ)系。辦學層✔♣✔≠次實現(xiàn)了(le)從(cóng)“中專、大(dà)專、本科(k∞↑ē)”老(lǎo)三級向“大(dà)專、本科(kē)、研究生(λ&∞•shēng)”新三級的(de)躍升。國(guó)₹σ家(jiā)啓動“國(guó)培計(jì)劃”，建立起5年(→¥nián)一(yī)周期的(de)教師(shī)全員(yuán)培訓制(zhì)度，國(gu>β≠↔ó)家(jiā)、省、市(shì)、縣、校(xiào)五級研培體(tǐ)系不(bù)斷σσ♠↔完善。國(guó)家(jiā)同時(shí)啓動了(le)“國("☆¶₽guó)優計(jì)劃”，支持以雙一(yī)流高(gāo)校(xiào)為(wèi)代→δδ表的(de)高(gāo)水(shuǐ)平高(gāo)校(xiào)吸引€₽、選拔、培養研究生(shēng)層次的(≈∞≠§de)優秀人(rén)才從(cóng)教，為(wèi)中小(xiǎo)♥±學輸送優秀教師(shī)。
四是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師(shī)管理(lǐ)改革深入推進。1993年(nián)出台了(le)《教師(shī)法》。近(jìn)期，中共中央、國(g♣♥"✔uó)務院又(yòu)出台新的(de)文(wén)件(jiàn)，共同搭♠×↓建起了(le)我國(guó)教師(shī)管理(lǐ)制(©βzhì)度的(de)“四梁八柱&r∞↓dquo;。這(zhè)期間(jiān)，國(gλ★uó)家(jiā)全面實行(xíng)教師(shī)資格準×≥入制(zhì)度，推動“縣管校(©≈®σxiào)聘”改革，實施城(ché↔πλ±ng)鄉(xiāng)統一(yī)、兼顧公平、規範<"≠φ有(yǒu)序的(de)教師(shī)配置制(zhì>λ)度。2022年(nián)全國(guó)中小(xiǎo)學教職工(gōng)編制(zhì)省市(✘₹±↑shì)縣三級全面達标，校(xiào)長(↑↕cháng)教師(shī)的(de)交流輪崗步入常态化(huà)，教師(sh÷≥Ωī)資源配置日(rì)趨均衡。
'±" 五是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師(sh®≠₹ī)地(dì)位待遇顯著提高(gāo)。義務教育教師(shī)平均工(gōng)資收入水(shuǐ)平不(bù)低(dī)≠>§于當地(dì)公務員(yuán)平均工(gōng)資收入水(shuǐ✔ )平逐步實現(xiàn)，成果不(bù)斷鞏固。建立了(le)以人(rén)₩÷→↑民(mín)教育家(jiā)、全國(guó)模範教σσ師(shī)、全國(guó)優秀教師(shī)為(wèi) ≥代表的(de)教師(shī)獎勵表彰體(tǐ)系，以時(shí)代楷模、全國(gu→γó)教書(shū)育人(rén)楷模、最美(měi)教師(shī)為(wèi)代ε★"表的(de)教師(shī)選樹(shù)宣傳體(tǐ)系。201←§↓2年(nián)以來(lái)，中央投入專項資金(jīn)數(sh¶↓←¥ù)百億元，支持邊遠(yuǎn)艱苦地(dì)區(qū)改善農(nóng)村(cūn)教←σ師(shī)的(de)工(gōng)作(zuò)和(hé)生(shēng)活條件(jiàn)，促進了(le)廣大(dà)鄉(xiāng)村(cγ≤ūn)教師(shī)的(de)安居樂(yuè)教。
&☆✔nbsp; 六是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師σσ€>(shī)為(wèi)教育、科(kē)技(jì)、人(r<×én)才事(shì)業(yè)發展作(zuò)出了(le)重™σ←•要(yào)貢獻。中小(xiǎo)學教師(shī)教育引導著(zhe)1.9億中小(xiǎo)π€≥學生(shēng)健康成長(cháng)。一(yī) ♥↕大(dà)批鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)守護著(zhe)鄉(xiāng)村♣€≥♦(cūn)孩子(zǐ)的(de)安全與成長(cháng)，可(kě)以說(sφ≤♦huō)，鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)和(hé)鄉(xiāng)村(cū≥₹©n)教育奠定了(le)脫貧攻堅和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)振興的(de)人(r↕♠★☆én)力資源基礎。中高(gāo)職教師(shī)每年(nián)培養1000萬左右α$' 的(de)技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才，超過40€∏¥%的(de)兩院院士、近(jìn)70%的(de)國(guó€'®)家(jiā)傑青來(lái)自(zì)高(gāo)校(xiào)。2023年(nián≥₹δ↔)度的(de)國(guó)家(jiā)科(kē)學技(jì)術(sh"♠±ù)獎勵當中，高(gāo)校(xiào)教師(shī)牽頭的(d∞>εe)占到(dào)三大(dà)獎勵總數(shù)的(de)三分(fēn)之二左右。高(gāo → ★)校(xiào)教師(shī)成為(wèi)我國(guó)高($•₽±gāo)水(shuǐ)平科(kē)技(jì)創新的("<de)主體(tǐ)參與力量。
&nbs₽≥•"p; 40年(nián)來(lái)，廣大(dà)教師(shī)承擔著(zhe)教育事(shì)業π(yè)發展和(hé)教育綜合改革落實落地(dì)最ε<後一(yī)公裡(lǐ)的(de)重要(yào)職責，發揮∑€Ω了(le)基礎支撐作(zuò)用(yòng)。相(xiàng)信随著'§∏(zhe)中共中央、國(guó)務院最新文(wén)件(jiàn"₽Ω)的(de)印發和(hé)落實，新時(shí)代教₽α÷Ω師(shī)隊伍健康發展的(de)良好(hǎo)形态進一(yī)步形成，全體β☆(tǐ)教師(shī)必将為(wèi)新時(shí)代新征程推進教育強國(guó)建設提供更加有♥®'∞(yǒu)力的(de)支撐。
&n®→≤bsp;
問(wèn)答(dá)五
&n↑♠bsp; 新黃(huáng)河(hé)客戶端記者：請(qǐng)問(wèn)《意見(jiàn)》中在減輕教師(shī)負擔，×₹規範與教育教學無關的(de)社會(huì)事(shì)務進校(xiào)園方面π₩有(yǒu)哪些(xiē)體(tǐ)現(xiàn)¥φ₩★？下(xià)一(yī)步還(hái)有(yǒu)哪些(xiē)具體(tǐ)安排？
&nbs 'p; 教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司 ↓司長(cháng) 俞偉躍：
近(jìn)年(nián)來(lái)，一(yī)些♥£(xiē)與教育教學無關的(de)社會(huì)事(shì)務頻(pín)繁進入校(∏÷xiào)園，加重了(le)教師(shī)負擔，影(yǐng)響了(le)正常的π™ ₽(de)教育教學秩序。黨中央、國(guó)務院高(gāo$≠✔)度重視(shì)，對(duì)規範社會(huì)事(shì)務進校(xiào★≤)園為(wèi)基層減負提出明(míng)确要(yào)求，教育部堅§§♥決貫徹中央決策部署，開(kāi)展了(le)遏制(zh★$♣ì)社會(huì)事(shì)務随意進校(xiào)園專項✔>行(xíng)動。主要(yào)有(yǒu)以下<≈₩(xià)幾方面的(de)內(nèi)容：
&n×✔♥♥bsp; 第一(yī)，制(zhì)定準入标準。 指導各地(dì)梳理(lǐ)分(fēn)析近(jìn)年(nián)來(₹×lái)社會(huì)事(shì)務進校(xiào)園的(de)基本情況，厘清社會(huì)§×事(shì)務與學校(xiào)教育教學和(hé)教師(shī)主責 ★π主業(yè)的(de)關系。到(dào)目前為(wèi) π止，各地(dì)均結合實際研制(zhì)準入标準，&ld>Ωquo;入口關”要(yào)嚴格把好(→®≥®hǎo)。凡是(shì)影(yǐng)響學校(xiào)&₩正常教育教學、宣傳不(bù)良價值導向以及含有(yǒu)商業(yè)行( ₩¶↔xíng)為(wèi)的(de)活動一(yī)律不(bù)得(d♣e)進入校(xiào)園。
&n©≤§•bsp; 第二，建立審批報(bào)備制(zhì)度。 指導各地(dì)加強統籌協調，嚴控總量，目前全國(gu₹δ¥ó)各省均公布了(le)進校(xiào)園“白✘(bái)名單”，通(tōng)過“叫停一(↑&yī)批、規範一(yī)批、整合一(yī)批、提升一(yī)批&rdquo♠≥₩©;，大(dà)力壓減進校(xiào)園事(shì¶σ≥)項。未列入白(bái)名單的(de)事(shì)項一(yī)律不(bù)☆≠₽得(de)進入校(xiào)園，确需增加的(de)，須嚴格履行(xíng)審批報(bào)↓☆♥&備程序，且不(bù)得(de)突破當年(nián)計(jì)劃總量。
第三，規範過程管理(lǐ)。 充分(fēn)尊重教育教學規律，倡導進校(xiào)園活動與學科(kē)教學、校(xiào)園文≈∞(wén)化(huà)建設等學校(xiào)教育和(hé)管理(lǐ)工(gōng)作(zδ≠uò)有(yǒu)機(jī)融合，避免形式主義增加教師(shī)負擔，并且要(yào♥ )求提升進校(xiào)園活動質量。
&n☆•₩✔bsp; 下(xià)一(yī)步，我們将強化(huà)跟蹤問©→Ω§(wèn)效，持續深化(huà)整改，适時(shí)開(kāi)展&ldqu ₹o;回頭看(kàn)”，對(duì)工(gōng)作(zuò)落實不(bù)力的(de✔©©)地(dì)區(qū)，加大(dà)指導整改力度，對(duì)工(gōng)作(zuò)成→ '效明(míng)顯的(de)地(dì)區(qū)，我們将進一β♦π (yī)步強化(huà)宣傳推廣，形成示範引領效應。建立監測、舉報(bào)、核查☆↕等機(jī)制(zhì)，常态化(huà)規範社會(huì)事(shì)務進校(xiào)園工(g✔γ÷ōng)作(zuò)，統籌推進精簡督查檢查評比考核事(shì)×α←₽項、規範抽調借用(yòng)等工(gōng)作(zuσ♦∑ò)，構建起各部門(mén)齊抓共管的(de)格局，建立起減輕教師(shī)負擔↓©、規範與教學無關的(de)社會(huì)事(shì)務進校(xiào)園↕∑Ω'的(de)長(cháng)效機(jī)制(zhì)，進一(yī"★☆)步為(wèi)廣大(dà)中小(xiǎo→₹)學教師(shī)減負松綁，充分(fēn)保證教師(shī)從(cóng§→α★)事(shì)主責主業(yè)。
問(wèn)答(dá)六
✘& ; 中央廣播電(diàn)視(shì)總台央視(s↓σ™hì)記者： 如(rú)何吸引更多(duō)優秀人(rén)才從(cóng)教事(shì)關教育強國(gu<$₩ó)的(de)建設，請(qǐng)問(wèn)教育部在加強優秀教師(shī)培養上(sh₹★σ×àng)開(kāi)展了(le)哪些(xiē)工(gōng)作(z≥≈♣ uò)？下(xià)一(yī)步的(de)考慮是(shì)什(©★γ←shén)麽？
教¥¥₹≈育部副部長(cháng) 王嘉毅：
× ↔ 謝(xiè)謝(xiè)這(zhè)位記者朋(péng)友(yǒu)的(de)提問(w★èn)，我來(lái)回答(dá)你(nǐ)的(de×∞₽)問(wèn)題。我們都(dōu)說(sh↕↑uō)，強國(guó)必先強教，強教必先強師(shī)。近(jìn)些(xiē)年(↓₽§nián)，教育部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，大(dà)力支持和(α∑÷hé)吸引優秀人(rén)才熱(rè)心從(cóng)教、₩€精心從(cóng)教、長(cháng)期從(cóng)教£、終身(shēn)從(cóng)教，主要(yào)開(k∏δ•āi)展了(le)以下(xià)幾個(gè)方面的(de)工(gōng)作(♣>'zuò)：
αΩ; 第一(yī)方面，實施師(shī)範生(קshēng)公費(fèi)教育，讓師(shī)範類專業(yè)“更吃(chī)香↓∏”。 從(cóng)2007年(nián)起，國(gu>δλ₩ó)家(jiā)依托6所部屬師(shī)範←÷大(dà)學，實施師(shī)範生(shēng)免費(fèi)教育，學生(shēng)σ≠→免繳學費(fèi)、住宿費(fèi)，而且還(h>ái)享受生(shēng)活補助，畢業(yè)後如(rú)果到(dào)≠≤¥中小(xiǎo)學任教，還(hái)能(néng)™α₹®做(zuò)到(dào)“有(yǒu)編有(yǒu)崗&rdquβ↑✘o;。到(dào)2018年(nián)，免費(f∞≠èi)計(jì)劃改為(wèi)公費(fèi)教育，履約服務期限由原來(lái)的(de ↔ )10年(nián)調整為(wèi)6年(nián)。17年(niá↔'n)以來(lái)，通(tōng)過公費(fèi)師(shī)範生(♥βshēng)政策共招收了(le)16.7萬名優秀學生(shēng)。在國(guóα∏♥)家(jiā)師(shī)範生(shēng)公費(fèiλ≈)教育的(de)引領下(xià)，全國(guó)有(yǒu)28個(gè)省份都(dōu)✔ ∏實施了(le)地(dì)方的(de)師(shī)範生(shēng)→∑&β公費(fèi)教育政策，應該說(shuō)φ®這(zhè)項政策吸引了(le)一(yī)大(dà)批優秀青年(nián)學子(÷±zǐ)從(cóng)教。2024年(nián)，教育部又('₹÷yòu)出台了(le)“本碩銜接”政策，将公費(fèi)師(shī)範σ↕生(shēng)的(de)培養層次由本科(kē)提升至研究生(shēng)。
≈δ; 第二方面，實施教師(shī)定向培養，讓欠發達地(dì)區(qū)教師(sh©φ$ī)“更優秀”。 2021年(nián)，國(guó)家(jiā)啓動了(le)&ldqu₩≤∏o;優師(shī)計(jì)劃”，主要(yào)是(shì)依托部屬師(shī)範π✘≠✔大(dà)學和(hé)一(yī)些(xiē)高(gāo)水(shuǐ)平地(dì)方師₽(shī)範院校(xiào)，為(wèi)全國(guó)83'↓"2個(gè)脫貧縣和(hé)中西(xī)部陸地(dì)邊境縣每年(nián)定向培養1萬名左右的($∑de)本科(kē)層次的(de)師(shī"δ)範生(shēng)，從(cóng)源頭上(shàng)提升欠&δ©發達地(dì)區(qū)的(de)教師(shī)水(shuǐ)平。σ©項目實施4年(nián)來(lái)，已經 ←φ招收了(le)4.5萬人(rén)，有( ¶β yǒu)力提升了(le)這(zhè)些(xiē)地(☆♣dì)區(qū)教師(shī)的(de)整體(tǐ)素質。φ≠另外(wài)，還(hái)有(yǒu)許多(duō)高(gāo)校(xiào)也(yě)±設了(le)專門(mén)的(de)培養計(jì)劃，為(wèi)欠α←發達地(dì)區(qū)培養優秀教師(shī)。
&n$♦→bsp; 第三方面，實施“國(guó)優計(jì)劃”，拓展優秀教師(s>β&hī)培養“新渠道(dào)”。從(cóng)2023年(nián)起，教育部啓動了(le)這(zhè)個(gè)計(jì↓₹ε)劃，重點支持一(yī)批“雙一(yī)流”高(≠∏gāo)校(xiào)還(hái)有(yǒu)高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學，為(wσλ•↔èi)中小(xiǎo)學培養研究生(shēng)層次高(gāo)素質教師(shī)。首λγ批試點包括北(běi)京大(dà)學、清華大(dà)學、複α™旦大(dà)學、上(shàng)海(hǎi)交通( ∏∑•tōng)大(dà)學等這(zhè)些(xiē)國(guó)內(nèi)高(gā™÷o)水(shuǐ)平大(dà)學，首批30所高(gāo)校(xiào)吸引了(le)±λ6300名學生(shēng)來(lái)報(bào)考，錄取了(le)1636人(rén)，都∑≤™★(dōu)是(shì)碩士或博士，以理(lǐ)≈ ×工(gōng)科(kē)為(wèi)主。2024年(nián)，教育部進一(yī$)步擴大(dà)了(le)實施“國(guó)優計(jì)劃”的(de)範圍₹§÷×，新增了(le)13所院校(xiào)，其中包括2所香港的(de)高♣←(gāo)校(xiào)。
下(xià)一(yī)步，教育部還(hái)将會(huì)同有(yǒu)關部門(mén)，進>¶ 一(yī)步拓寬優秀教師(shī)培養渠道(dào)，擴大(dà)實施“國(guó)優'•π計(jì)劃”，大(dà)力<↓₽>推動高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學開(¶₹"™kāi)展教師(shī)教育，持續提高(gāo)師(shī)範教育的(de)辦學水(s✔♥€huǐ)平，不(bù)斷擴大(dà)優秀教師(shī)培養能(n←☆éng)力。同時(shí)，繼續實施好(hǎo)師(shī)範生(shēng)公費(fè≤↕i)教育、“優師(shī)計(jì)×劃”“國(guó•σ✘£)優計(jì)劃”等重要(yào)專項，支持各地π'≈(dì)結合本地(dì)實際探索更多(duō)培養優秀教師(shī)新模式，為(wèi)§≤≥γ教育強國(guó)建設培養更多(duō)具有(yǒu)深厚教育情懷、知(z↓hī)識功底紮實、教書(shū)育人(rén)能(néng)力突出的(de)優秀教師(shī)，來∑✔ λ(lái)服務支撐教育強國(guó)建設。
問(wèn)答(dá)七
光(guāng)明×™÷✘(míng)日(rì)報(bào)記者： 今年(nián)是(shì)教師(shī)節設立40周年(nián)的≤¥↓(de)整年(nián)頭，請(qǐng)問(wèn)一(yī)下(xià)今年(ni↕≈án)教師(shī)節的(de)慶祝和(hé)宣傳有(yǒu)什(shén)麽樣的(de)安排？
教育部教師(shī)工≈♦ (gōng)作(zuò)司司長(cháng) 俞偉躍：
今年(nián)第40個(gè)教師(shī)節，這(&¶zhè)是(shì)個(gè)大(dà)年(nián)，要(yào)專門φπ→♠(mén)就(jiù)有(yǒu)關安排做(zuò)一"↓(yī)個(gè)介紹，正好(hǎo)借這(zhè)個(gè)機↑δγ™(jī)會(huì)，我介紹一(yī)下(xià)今年(nián)教師(shīε↔)節有(yǒu)哪些(xiē)安排。
&nbs<α₹p; 今年(nián)教師(shī)節的(de)主題就(ji≥↑'Ωù)是(shì)“大(dà)力弘揚教育家(jiā)精神，加快(kuài)建設教←↔≥<育強國(guó)”。第40個(gè)教師(shī)節，也(yě)是(shì)五↔×$≥年(nián)一(yī)次的(de)教育系統先進集體(tǐ)和(hé)先進個(gè)人(r × én)表彰的(de)大(dà)年(nián)，所以做(zuò)了(le)一(yī)系列有(yǒu)¥↓關慶祝工(gōng)作(zuò)的(de)安排，主要(yào)® '♦有(yǒu)以下(xià)幾個(gè)方面：
第一(yī)，大(dà)力弘揚教育家(jiā)精神。剛才嘉毅部長(cháng)已經作(zuò)了(le)全面系統介紹了(le)，下(xià)一π§×©(yī)步就(jiù)将落實好(hǎo)教育家(jiāαΩφ )精神鑄魂強師(shī)、培育涵養、弘揚踐行(xíng)、引領激勵等≤↑π≤工(gōng)作(zuò)，讓教育家(jiā)精神成為←≤ (wèi)廣大(dà)教師(shī)的(de)自(zì)覺追求。
&n±λε♣bsp; 第二，選樹(shù)表彰先進典型。組織開(kāi)展全國(guó)模範教師(shī)、全國<'(guó)優秀教師(shī)、全國(guó)教育系統先進工(gōnλ g)作(zuò)者、全國(guó)優秀教育工(gōng)作(zuò)者、全國(guó↑π±)教育系統先進集體(tǐ)，以及國(guó)家(jβ×iā)級教學成果獎等表彰活動，開(kāi)展全國(₹γ€guó)教書(shū)育人(rén)楷模、全國(guó)最美(měi)教師♠←(shī)等選樹(shù)宣傳活動。我們要(yào)通(tōng)過這(zhè§δ×)樣的(de)選樹(shù)和(hé)表彰，來(lái)發揮優秀教師(shī)的(de)模範引π× 領和(hé)典型示範作(zuò)用(yòng)，激勵引導我們廣大(d<✘>✔à)教師(shī)以更加奮發有(yǒu)為(wèi)的(de)精>≈神狀态投身(shēn)教育強國(guó)建設實踐€ε。
第三，推出系列尊師(shī)惠師(shī)的(de)舉措。我們啓動“尊師(shī)惠師(shī)公益行(xíng≈€₹•)動”，前幾天已經啓動了(le)，為(wèi)教師(shī)₩✘在工(gōng)作(zuò)學習(xí)、交通(tōng)出 "÷行(xíng)、生(shēng)活服務、醫(yī)療保健↕&等方面提供系列優惠政策，開(kāi)展“城↕ו(chéng)市(shì)亮(liàng)燈”等感念師(shī)恩的(de)尊®≈₩σ師(shī)活動，現(xiàn)在各個(gè)省也(yě)在陸續開(kāi)展這(zhè)方面的(<φ®de)活動，通(tōng)過這(zhè)些(xiē)活動不(bù)斷增強廣大(dà)教師(shī®∞≠←)從(cóng)教的(de)榮譽感、幸福感和(hé)獲得(de)感。
第四，厚植全社會(huì)尊師(shī)重教的(de)文(wén)化(huà)。 我們會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，特别是(shì)有(yǒu)些(x©↓iē)地(dì)方、有(yǒu)些(xiē)專業(yè)機(jδ$ī)構還(hái)有(yǒu)一(yī)些(xiē)高(gāo)校('>✘xiào)，推出了(le)一(yī)系列的(de)精品欄目，要(yào)發∑ 布一(yī)批影(yǐng)視(shì)作(zuò)品，發布£∏×一(yī)批主題歌(gē)曲，創作(zuò)一(yī)批文(wén)學作(zuò)品>×™'，用(yòng)教師(shī)的(de)典型λ→γ事(shì)迹、感人(rén)故事(shì)去(qù)激勵、熏陶、感染大(dà)家(jiā)★←。注重尊師(shī)教育，開(kāi)展一(↑₩→≠yī)些(xiē)尊師(shī)活動，将尊師(shī)文(wén)''≠∞化(huà)融入學生(shēng)的(de)日(rì)常言行(xíng)。¥±發揚傳幫帶的(de)傳統，通(tōng)過教師(shī)的(de)入職、晉升、榮休 →∞等活動，浸潤、傳承教育家(jiā)精神。當然，也(yě)鼓勵支持自(zì)然人(r ₩₹₽én)、法人(rén)或者其他(tā)組織采取多(duφ<ō)種方式來(lái)尊師(shī)重教，共同營造全社會(huì)→™理(lǐ)解老(lǎo)師(shī)、支持老(lǎo)師(shī)、尊♥♣♣€敬老(lǎo)師(shī)。
當前，各地(dì)各校(xiào)也(yě)正在開(kāi)展≥≤₽隆重熱(rè)烈而又(yòu)精簡高(gāo)效的(de)宣傳活動<₹，有(yǒu)很(hěn)多(duō)故事(shì)湧現(xiàn)出來(lái)，非常感人(>¥rén)。通(tōng)過這(zhè)樣一& '(yī)些(xiē)安排，使“人(ré ><n)民(mín)教師(shī)、無上(shàng)光(®φβδguāng)榮”的(de)理(lǐ)念深入人(rén)心，在₹全社會(huì)營造起尊師(shī)重教的(de)良好(hǎo)風(fēng)尚。
&nbΩ✔&sp;
問(wèn)答(dá)八
南(nán)方≥&∑都(dōu)市(shì)報(bào)N視(shì)頻(pín)記者： 這(zhè)次文(wén)件(jiàn)也(yě)明(míng)确提出了(le)要(yào)優化(✘§γβhuà)教師(shī)管理(lǐ)和(hé)資源配置，推進≥教師(shī)評價改革。請(qǐng)問(wèn)教育部在這(zhè)方面做φ↔(zuò)了(le)哪些(xiē)工(g∏∏✘§ōng)作(zuò)？下(xià)一(yī)步還(hái)将₹¥采取哪些(xiē)措施推動要(yào)求落地(dì)呢(ne)？≈ ₩
×επ; 教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò↓>)司司長(cháng) 俞偉躍：
近(jìn)年(nián)來(lái)，教育部會(huì)同相(xiàngα →)關部門(mén)圍繞教師(shī)入口、師(shī)資配置以及考核評價Ω&✘ 等教師(shī)管理(lǐ)的(de)重點環節，作(zuò)了(le)以下(xià)幾方面的σ₹σ(de)工(gōng)作(zuò)：
&☆®nbsp; 第一(yī)，改革教師(shī)資格認定，嚴把教 &≈>師(shī)隊伍入口關。出台教師(shī)資格條例、教師(shī)資格定期注冊暫行(xíng)辦法，開(kāi)展≥÷教師(shī)資格考試與定期注冊制(zhì)度改革試點，推進教育類研究生(shēng)、師(shī&¥•)範生(shēng)免試認定中小(xiǎo)學教師(shī)資格改革，全國(guó∏↑ ≤)累計(jì)認定教師(shī)資格4588.3'♣₽萬人(rén)，教師(shī)準入更加規範。開(kāi)展教職員(yuδ án)工(gōng)準入查詢，嚴格落實從(cóng)業(yè)禁止制(zhì)度。
γ♣; 第二，推動教師(shī)評價改革，暢通(t∞¶✔↓ōng)教師(shī)發展渠道(dào)。統一(yī)中小(xiǎo)學教師(shī)職稱制(zhì)度，£÷在中小(xiǎo)學設置正高(gāo)級教師(shī)職稱，打破教師(sh₽€÷ī)晉升“天花(huā)闆”。深化(huà)高(gāo)校(xiσε♠ào)教師(shī)職稱制(zhì)度改革，将高(gāo)校(xiào)λ÷δ教師(shī)職稱評審權下(xià)放(fàng)至學校(xiào)。完善教師(shī¶>)評價标準，突出教育教學能(néng)力和(hé)業(yè)績，根據不(bù)同學科(k ™σē)領域、不(bù)同崗位類型等，實行(xíng)分(fēn)類評價，持續推進破&ldq"↑uo;五唯”。
&nb↕""sp; 第三，統籌教師(shī)資源配置，優化(huà)教師(shī)隊伍結構。實施國(guó)家(jiā)基礎教育教師(shī)隊伍建設¥↕∏☆改革試點，在10個(gè)省市(shì)縣開(kā≤§δαi)展教師(shī)資源配置管理(lǐ)綜合改¶ ∞革。遴選建設49個(gè)改革示範區(qū)，有(yǒu)序推進義務教育教師(shī)隊伍≤←≈“縣管校(xiào)聘”管理(lǐ)改♥€α革。指導各地(dì)統籌強化(huà)教師(shī)招聘，重點保障緊缺薄弱學科(kē)師(γ↓™shī)資需求，著(zhe)力解決教師(shī)結構性矛盾。
第四，推進教師(shī)管理(lǐ)信息化(huà)，提升教α<師(shī)隊伍治理(lǐ)水(shuǐ)平。建立全國(guó)教師(shī)管理(lǐ)系統，覆蓋各級€£≥↑教育行(xíng)政部門(mén)、各級各類學校(xiào)，彙集教師(shī)&ldquo÷≈ ;大(dà)數(shù)據”，建立起教師(shī)基礎β£信息庫，為(wèi)優化(huà)教師(shī)管理(lǐ)提供信息服務，為(wèi)教師(sh←←≠₩ī)隊伍數(shù)字化(huà)治理(lǐ)奠定堅實的(de)基礎。
下(xià)一(yī)步，教育部将會(h♦₩uì)同有(yǒu)關部門(mén)，重點做(zuò)好(hǎo)以下(xià)幾方面✘$¶工(gōng)作(zuò)。
一(yī)是(shì)深化(huà)教師(shī)資格制(zhì×↕σ)度改革，建立完善符合教育行(xíng)業(yè)特點的(de)教師(shī)招聘制(zhì"≥ )度。
二是(shì)推進教師(shī)評價改革，突出教育教學實績，注重憑能(néng)力、實績和(hé)貢獻來↑®≥(lái)評價教師(shī)，堅決克服唯分®$(fēn)數(shù)、唯升學、唯文(wén)憑、唯論文(wén)、唯帽®♣子(zǐ)等現(xiàn)象，推進發展性評價。
&®<nbsp; 三是(shì) 适應小(xiǎo)班化(huà)、個(gè)性化(huà)教學需要(yào)， ≤≈優化(huà)教師(shī)資源配置，進一(yī)步加強緊缺薄弱學科(kē)教師(shī↔ε∏×)的(de)配備，建立健全高(gāo)校(xiào)産業(yè)兼職教師(shīπ<)管理(lǐ)和(hé)教師(shī)企業(yè)實踐制(zhì)度，推進教γ®★×師(shī)管理(lǐ)數(shù)字化(huà)改革，以新技(jì)術(shù)σ✔≈®融合提升教師(shī)管理(lǐ)效能(néng)。
&nbs☆☆≈p; 問(wèn)答(dá)九
∏π≠ 極目新聞記者：職業(yè)教育事(shì)關大(dà)國(guó)制(zhì)造，辦好(£®≤hǎo)職業(yè)教育離(lí)不(bù)開(kāi)高(gāo)素質的(de)職業(yè)教育&π教師(shī)隊伍。請(qǐng)問(wèn)教育部在加強職教教師(shī)隊伍建設方面開₩ (kāi)展了(le)哪些(xiē)工(gōng)作(zuò)？接下∏±↑&(xià)來(lái)還(hái)将采取什(shén)麽措施？
教育部副部長(chán↔≥g) 王嘉毅：
好(hǎo)，謝(xiè)謝(xiè)這(zhè)位記者朋(péng)友(yǒu)的(de)提 ®☆問(wèn)，你(nǐ)這(zhè)個(gè)問(wèn)題提得(de)非常✔₹好(hǎo)，使我有(yǒu)機(jī)會(huì)給大(dà)家(ji£≈σ♦ā)就(jiù)職業(yè)教育教師(shī)隊伍建設情況作(zuòβ≥)一(yī)個(gè)介紹。
近(jìn)些(xiē)年(nián)，教育部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，在♣πε↑加強職教師(shī)資隊伍建設方面開(kāi)展了α∏(le)大(dà)量工(gōng)作(zuò)。主要(yào₹≤)是(shì)這(zhè)麽幾個(gè)方面。在制(zhì)度建設方面，出ε☆←台新時(shí)代職業(yè)教育教師(shī)隊伍建設改革實施方案，制β(zhì)定了(le)職業(yè)教育“雙師(shī)型♣✘↔♠”教師(shī)認定标準，印發了(le)職業(yè)學校(xiào)教師(shī)企業§♦∞ (yè)實踐規定，修訂頒布了(le)職業(yè)φ↕學校(xiào)兼職教師(shī)管理(lǐ)辦法，職教師(shī)資建設的(dΩ™>e)制(zhì)度不(bù)斷健全。在體(tǐ)系建設方面，校≠★★(xiào)企共建213個(gè)“雙師(shī)型&¥™₹★rdquo;教師(shī)培訓基地(dì)和(hé)校$✘↔(xiào)長(cháng)培訓基地(dì)，建設202個(←±♦₩gè)全國(guó)職教教師(shī)企業(yè)實踐基地(dì)，持續實施職業(yè)院校(x∑§iào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃，實行(xíng)5年(nián)一(yī)★ 周期的(de)教師(shī)全員(yuán)培訓， ®÷“國(guó)家(jiā)示範引領、省級統籌實施、市(sε≠ ∑hì)縣聯動保障、校(xiào)本特色研↑♦÷修”四級職教師(shī)資培訓體(tǐ)系不(bù)斷完善。在項目推進方面，<₩♦®啓動實施“新時(shí)代職業(yè)學校(xiào)名師₹>≥(shī)（名匠(jiàng)）名校(xiào)長(cháng)培養計(j$π™ì)劃”，實施80個(gè)職教國(guβ↓ó)培示範項目，建設511個(gè)國(guó)家(jiā)級職業₽ (yè)教育教師(shī)創新團隊，發布1792個(gè)£Ω教師(shī)企業(yè)實踐項目，同時(shí)組織教師(shī)到(dào)德國(guó)等職$€©€業(yè)教育比較發達的(de)國(guó)家(jiā)進行(xíng)研修，為(wèi)職教師(≈ shī)資能(néng)力的(de)提升提供→β了(le)有(yǒu)力支撐。
下(xià)一(yī)步，教育部将會(huì)同相(xiàng¶₽±)關部門(mén)進一(yī)步推進職教師(shī)資隊伍建設。一(yī)是(shì)★€&突出職業(yè)教育內(nèi)涵建設，健全教師(shī)準入制(zhì)度φ©₽和(hé)資格體(tǐ)系，優化(huà)專業(yè)标準，加強“雙師(shδ₽ī)型”教師(shī)認定，夯實職教師(s hī)資建設基礎。二是(shì)健全培養培訓體(tǐ)系，支持高(gāo)水(shuǐ)平大(dà☆β♦↓)學與高(gāo)等職業(yè)院校(xiào)、企業(yè)聯合開(kā÷& ★i)展職業(yè)教育教師(shī)一(yī)體♠±(tǐ)化(huà)培養培訓，優化(huà)實施職₽♦©業(yè)院校(xiào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃，完善職業£₩λ(yè)教育教師(shī)企業(yè)實踐制(zhì)✔$¶γ度，提升職教師(shī)資能(néng)力素質。•←三是(shì)加強示範項目引領，創新實施職教國(guó)培示範項目，推₽進職業(yè)教育教師(shī)教學創新團隊建設，大(dà)力培育名師(shī)名匠¶≤(jiàng)名校(xiào)長(cháng)，持續推動教師(shī)國(βguó)際交流合作(zuò)，引領職教師(shī)資 Ω專業(yè)發展。四是(shì)優化(huà)校(xiào)企互聘機(jī)制(zhì¶)，推進跨區(qū)域行(xíng)業(yè)産教融合，優化$ ₽(huà)職教教師(shī)協同發展網絡，完善從(cóng)行(xíng)業(§φ≈εyè)企業(yè)引進人(rén)才機(jī)制(zhì)，大(dà)力支持企業(yè)高(gāo¥☆®♥)技(jì)能(néng)人(rén)才、管理(♠≥lǐ)人(rén)才到(dào)職業(yè)院校(xiào)從(cóng)教，為(wèi)職教師 ≤≤β(shī)資隊伍建設注入更多(duō)的(de)“源頭活水(♠shuǐ)”。
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轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)&ldqu&↔o;微(wēi)言教育”（微(wλΩēi)信号：jybxwb）
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