&₹πα÷nbsp; 中共教育部黨組在9月(yuè)‌≈©1日(rì)出版的(de)第17期《求是(shì)》雜(zá)志(zhì)刊發文(w£'én)章(zhāng)《著(zhe)力培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)€​ 時(shí)代新人(rén)》，一(yī)起來(lái)看(kàn♥Ω✔)——

著(zhe)力培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時(shí)代新人(rén)'₩±

中共教育部黨組

     &€≠¥←nbsp; “培養什(shén)麽人(rén) ★，是(shì)教育的(de)首要(yào)問(​☆®£wèn)題”。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在2018年(niá¶×↓≥n)9月(yuè)召開(kāi)的(de)全國(guó)教育大(dà)會(huì)上(sh≤♠àng)指出，“我國(guó)是(shì)中國(guó)共産黨領導的(de)社會(hu•♥ ®ì)主義國(guó)家(jiā)，這(zhè)就(jiù)決定了(le)我們的↓₩(de)教育必須把培養社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)作(zuò) γ為(wèi)根本任務，培養一(yī)代又(yòu)一(yī)代擁護中國(guó)共産黨領導和(h ↑é)我國(guó)社會(huì)主義制(zhì)度、立志(zhì)為(wèi)中國(guó←λ÷≈)特色社會(huì)主義奮鬥終身(shēn)的(de)有(yǒu)用(yòng) ♦人(rén)才”；強調“堅持把立德樹(shù)人(rén)作(zuò)™$♥₩為(wèi)根本任務”。育人(rén)的(de)根本在于立德。黨♦ α的(de)十八大(dà)以來(lái)，©‍習(xí)近(jìn)平總書(shū)記著(zhe)眼強國(guó)建設、民(mí≠↓±n)族複興偉業(yè)後繼有(yǒu)人(rén)，從(cóng)黨和‌ ¶(hé)國(guó)家(jiā)事(shì)業(yè)發展全局的(de) ±↕高(gāo)度，深刻闡釋“培養什(shén)麽✘↔人(rén)、怎樣培養人(rén)、為(wèi)誰培養‍₽$φ人(rén)”這(zhè)一(yī'&♠)教育的(de)根本問(wèn)題和(hé)教育強國(guó)建設的(de)核心課題，提出≈≈ε✔要(yào)培養擔當民(mín)族複興大(dà)任π≠€的(de)時(shí)代新人(rén)、培養德智體(tǐ)美(měi)勞§₽>₩全面發展的(de)社會(huì)主義建設★↓者和(hé)接班人(rén)，為(wèi)教育Ω≠±系統落實立德樹(shù)人(rén)根本任務指明(mσ‌íng)前進方向、提供根本遵循。

     &nbs​$p; 一(yī)、黨的(de)十八大(dà)以來(lái)立德樹(shù)人(rén)工(gōn↓σ™≤g)作(zuò)取得(de)曆史性成就(ji★ ù)

    &nbλβ≈εsp;  新時(shí)代以來(lβ ái)，教育系統認真學習(xí)領會(huì)習(xí)近(jìn)平總書(s¥↓hū)記重要(yào)講話(huà)和(≤÷σ‍hé)重要(yào)指示批示精神，堅持用(yòng)習(xí)近(jìn)平新↑ α¥時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人(ré§"¥♣n)，深入貫徹落實總書(shū)記提出的(de)&ld♠‍quo;要(yào)把立德樹(shù)人≤δ•(rén)融入思想道(dào)德教育、文(wén)化(huà)知(zhī)識教育、社會(huì)實∏ ↔踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高(gāo)®σ等教育各領域”重要(yào)論述，緊緊圍繞這(zhè)個(gè©♠α±)目标來(lái)設計(jì)學科(kē)體(tǐ)系<§‍、教學體(tǐ)系、教材體(tǐ)系、管理(lǐ)體(tǐ↔Ω)系，立德樹(shù)人(rén)工(gōng)作(zuò)取得(de)曆史性成​βγ↔就(jiù)，發生(shēng)曆史性變革。

       習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國↔ (guó)特色社會(huì)主義思想&ld<>quo;三進”育人(rén)成效顯著提升。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記多(duō)次強調，用(yòng)新時(≠→shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人(rén)。2024年(nián)₹≈5月(yuè)，總書(shū)記對(du∞₹÷ì)學校(xiào)思政課建設作(zuò)出重要(yào)指示，強調要(yào)構建以新時(♠γ≤☆shí)代中國(guó)特色社會(huì)£§→主義思想為(wèi)核心內(nèi)容的(de)課程教材體(tǐ)系。總書(shū)記φ<的(de)要(yào)求，是(shì)教育系統的(d∏♦e)行(xíng)動方向。新時(shí)代以來↑σ• (lái)，教育系統精準化(huà)推進習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(g✘ γuó)特色社會(huì)主義思想入腦(nǎo)入心。∑← 大(dà)中小(xiǎo)學各學段全面使用(yòng)《習(xí)近(jìn)平新時(sh$≠í)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想✘$¶Ω學生(shēng)讀(dú)本》。全國(guó)高(gāo)校(xiào)實現(xiàn)≠¥‌λ開(kāi)設“習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會​≈ (huì)主義思想概論”課及≈α≠¶統編教材使用(yòng)全覆蓋，以“概論☆  ”為(wèi)核心的(de)課程群不(bù)斷完善； ☆★中小(xiǎo)學及時(shí)開(kāi)™"€↓設習(xí)近(jìn)平總書(shū)記最新講話(huà♣♠∞)精神導讀(dú)、導學及主題活動選修課。連續7年(nián)實施習(xí)近(jìn)平新時£Ω‌©(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大(dà)學習(xí)領航計(jì)劃，持續推≤σλ→進“尋訪重溫習(xí)近(jìn)平總書(shū)記重要(yào)考察足迹&↔ ↑↑rdquo;、“習(xí)近(jìn)平總書(shū)¶£✘ε記與大(dà)學生(shēng)在一(yī)起”等活動，面向師(s×☆hī)生(shēng)開(kāi)展黨的(de)二十大(dà®γ≥)精神宣講巡講2萬餘場(chǎng)次。在各學段、各類型教育中針對(duì)α∑性設計(jì)開(kāi)展“開(kāi)學第一($→£₩yī)課”、“技(j​‌ì)能(néng)成才，強國(guó)有(yǒu)我&rdqu₽αγo;、“青年(nián)紅(hóng)色築夢之旅&rdqu₹∞o;等活動，深度覆蓋2.9億在校(xiào•§↓)學生(shēng)。調查顯示，廣大(dà)©α>學生(shēng)高(gāo)度贊同&ldq£♥uo;習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主γ®義思想是(shì)當代中國(guó)馬克思主義、二十一(♥λ÷₩yī)世紀馬克思主義，是(shì)全黨全國(guó)人(rén)民(mín)為(wèi)實​♠現(xiàn)中華民(mín)族偉大(dà)複興而奮鬥的(de)行(xíng)動指南 ≠ (nán)”，堅決擁護以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi♥ δ)核心的(de)黨中央，學生(shēng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(★$₩ài)社會(huì)主義的(de)思想基礎更加鞏固，聽"<(tīng)黨話(huà)跟黨走的(de)決心更加堅定。
 

新時(shí)代以來(lái)，教育系統著(zhe)力推動思想政治₽λ教育、專業(yè)教育與創新教育、社會(huì)實踐、志(zhì)願服務等​™λ的(de)融合。圖為(wèi)2024年(nián)5月π≥¥(yuè)17日(rì)，學生(shēng)們在江西(xī←&→¥)宜豐熊貓科(kē)技(jì)館開(kāi)展“行(xíng)走的(♦×de)思政課”主題科(kē)普教育活動，增強節約資源和(hé)保護自(z↔₩  ì)然環境意識。 人(rén)民(mín)圖片 周亮(liàng)/攝

   &n ‌£bsp;   思政課發展環境和(hé)整體(tǐ)生(shēng)态→¶£φ發生(shēng)全局性、根本性轉變。思想政治理(lǐ)論課是(shì)落實立德樹(shù)人(rén)β₹根本任務的(de)關鍵課程。2019年(nián)3月(yuè)18日(rì)，習(xí)近(j₽∑ìn)平總書(shū)記主持召開(kāi)€>₹學校(xiào)思想政治理(lǐ)論課教"β☆✔師(shī)座談會(huì)并發表重要(yào)講話(huà)，這(zhè)在我們黨的(de)≈← 曆史上(shàng)是(shì)第一(yī)次，充分(fēn♠<)體(tǐ)現(xiàn)出以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的(de)×♥Ω黨中央對(duì)學校(xiào)思政課建設的(de)高(gāo)度重視(sh₹&≈ì)。2022年(nián)4月(yuè)25日(rì)，總書(shū)記來(láλ↑i)到(dào)中國(guó)人(rén)民(mín)大(dà)學考察，專門(mén §☆)觀摩思政課智慧教室現(xiàn)場(chǎng)教學，強調↑★ ≠思想政治理(lǐ)論課能(néng)否在立德樹(shù)人(rén)中發揮應有(yǒu)作(z♥÷≈>uò)用(yòng)，關鍵看(kàn)重視(shì)不(bù)重視(shì)、适應不(bù)适₩↓應、做(zuò)得(de)好(hǎo)不(bù)好(hǎo)。總書(shū)記的£ β≈(de)關懷，給教育系統以極大(dà)鼓舞(wǔ)。各級各類學校(xiào  )全面加強黨對(duì)思政課建設的(de)領導，自(zì)覺擔起主體(☆δtǐ)責任，把思政課作(zuò)為(wèi)學校(xiào)“第一(yī)課&rdqu ™←•o;，書(shū)記、校(xiào)長(cháng)認真 ≠☆履行(xíng)思政課建設“第一(yī)責任人(rén)”職責，★≈÷落實帶頭聯系思政課教師(shī)、帶頭講課聽(tīng)課等要(yào)求。教育部黨組₹♦制(zhì)定出台系列制(zhì)度文(w✘♠ én)件(jiàn)和(hé)規劃方案，推動把思政課建設情況納入教育系統各級領導班子(zǐ∏α)考核和(hé)政治巡視(shì)，全面改λ☆ ÷善和(hé)加強思政課條件(jiàn)保障。深入推進大(dà)中小(xε≥ £iǎo)學思政課一(yī)體(tǐ)化(huà)建設✔​★♣，教育部成立指導委員(yuán)會(huì)，布局32個(gè)省級一(yī)γ₽£體(tǐ)化(huà)共同體(tǐ)，推動課程目标、教學內(nèi)容、方式方法有(ᣩ​yǒu)效貫通(tōng)。全面加強思政課課程教材建設，修訂義務教育、高(gāo)中、中職課程☆↕ε¶方案和(hé)标準，統一(yī)開(kāi)設“道(dào)★€德與法治”和(hé)“思想政治&rdquo↑<↔•;課，完成5輪高(gāo)校(xiào)思政課統編教材修訂。推進課程改革，各Ω<↔$地(dì)區(qū)“一(yī)盤棋”實施“新時(shí"♣→)代學校(xiào)思想政治理(lǐ)論課改革創新先行(xíng)試點&r♥≤dquo;、“一(yī)省一(yī∏Ωε)策思政課”集體(tǐ)行(xíng)動等重±←$™大(dà)項目。新時(shí)代以來(l ∑®ái)，思政課發展環境和(hé)整體(tǐ)生(shēng)态∑$Ω≈得(de)到(dào)有(yǒu)力重塑。→Ω$

       德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養的(de)育人(rén)體(tǐ)系全面構建。“要(yào)努力構建德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養的®☆σ€(de)教育體(tǐ)系，形成更高(gāo)水(shuǐ)平的(de)¶✘人(rén)才培養體(tǐ)系。”習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在20₽​α∞18年(nián)召開(kāi)的(de)全國(guó)教₹≠育大(dà)會(huì)之後，又(yòu)多(duō)次論述這(zhè)個(gè)問(wè✘÷n)題。2021年(nián)4月(yuè)19日(rì)，總書(shū)記在←₹♦清華大(dà)學考察時(shí)強調，我國(guó)社♥>→"會(huì)主義教育就(jiù)是(shì)要(yào)培'λ養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(r> én)。2023年(nián)5月(yuè)31日(rì)，總書(shū)記在北(běi₹× ¥)京育英學校(xiào)看(kàn)望慰問∑♠(wèn)師(shī)生(shēng)時(shí$©↓ )強調，新時(shí)代中國(guó)兒(ér)童§"☆♣應該是(shì)有(yǒu)志(zhì)向、有(yǒu)夢想，愛(ài)學習(xí)、愛(àiλ ₹≥)勞動，懂(dǒng)感恩、懂(dǒng)友(yǒu≈×π)善，敢創新、敢奮鬥，德智體(tǐ)美(ε‌měi)勞全面發展的(de)好(hǎo)兒(ér)童<♠☆。教育系統牢記囑托，以促進學生(shēng)的(de)全面發✔↔展為(wèi)導向，不(bù)斷健全育人(rén)體(tǐ)系。實施新修訂的(de)£φ《義務教育課程方案和(hé)課程标準（2022年(nián)版）》，增強課程★♥綜合性、實踐性，引導育人(rén)方式變革，著(zhe)力δ÷↓>發展學生(shēng)核心素養。做(zuò)好(hǎo)科(kē)學教育加法，培養學生(shēng©'×)創新精神、提升科(kē)學素養。大(dà)力培養服務國(guó)家(jiā)戰略‌<和(hé)經濟社會(huì)發展需求的(de)創新型、複合型人(rén)才，實施基礎學科(k♥₹®™ē)本科(kē)教育教學改革試點工(gōng)作(zuò)計(jì)劃、一(yī)流專業(yè)和★<™(hé)一(yī)流課程建設計(jì)劃等，開(kāi)展工(gō•₹ng)程碩博士培養改革專項試點，深化(huà)高(gāo)校(xiào)創新創業(yè)教育∞φα改革，以教材教法教師(shī)改革為(wèi)主要(σ∞yào)內(nèi)容推進職業(yè)教育人(rén)才培±φ養模式創新。新修訂的(de)教育法将“勞&r¶≤×dquo;納入黨的(de)教育方針，勞動教育有(yǒ✔↓εu)機(jī)融入青少(shǎo)年(nián)成長(cháng)的(de)全過程，愛‌ Ω±(ài)勞動、會(huì)勞動逐步成為(wèi)校(xiào)園新風(fσ€αēng)尚。深入貫徹“健康第一(yī)&¶$rdquo;的(de)教育理(lǐ)念，全面加強和(hé)改進學生(shēΩ™₽'ng)心理(lǐ)健康教育工(gōng)作¶€€Ω(zuò)，營造關心、支持、參與學生(shēng)心理(lǐ)健康教育的(♣↕≤ de)良好(hǎo)社會(huì)氛圍。著(zhe)力解決“小♥₩♦¶(xiǎo)胖墩”、“小(xiǎo)眼α 鏡”問(wèn)題，持續推進體(t"×ǐ)育教學改革，進一(yī)步保障中小(Ω₩xiǎo)學生(shēng)體(tǐ)育活動時(shí)間(jiān)，加強作 αγ•(zuò)業(yè)、手機(jī)、讀(dú)物≥∏♠→(wù)等管理(lǐ)，呵護學生(shēng)健康成長(cháng)。健全美(měi)育課•♥≥程體(tǐ)系，實施美(měi)育浸潤計(jì)劃、青少(shǎ παo)年(nián)讀(dú)書(shū)行(xíng)動等，提升學生(shēng)綜£π∑合素質，學生(shēng)全面發展、生(✔Ωshēng)動活潑發展的(de)育人(rén)生(shēng)∞>态進一(yī)步形成和(hé)鞏固。

       全員(yuán)全過程全方位育人(rén)格局基本形成。健全全員(yuán)育人(rén)、全過 ©↑π程育人(rén)、全方位育人(rén)的(₹×de)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)，是(shì)習(xí)近(jìn)平總書(s☆∏hū)記在全國(guó)教育大(dà)會(huì)上(shàng)對(duì)教育系統提出的∏♠♦(de)明(míng)确要(yào)求。“三全育人(rén)”是☆←(shì)新時(shí)代推進育人(rén)理(↓β∑lǐ)念和(hé)育人(rén)方式變革的(de)重大(dà)命題。←₽教育系統積極探索，不(bù)斷完善時(shí)間(jiān)上(shàng)全過程、空(kōng)₩∞♠β間(jiān)上(shàng)全覆蓋、要(y¥‌±™ào)素上(shàng)全動員(yuán)♣‍的(de)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)，推動健全課程、♣®λ科(kē)研、實踐、文(wén)化(huà)、網絡©•®等“十大(dà)”育人(rén)體(tǐ)©≈∏'系，育人(rén)合力大(dà)幅增強。堅持理(lǐ)論教育與實踐養成相(xiàng)結合©  、思政教育與現(xiàn)實生(shēng)活相(xiàn✔✔"×g)結合，将新時(shí)代的(de)原創≠'±性思想、變革性實踐、曆史性成就(jiù)等研究成果轉化(huà)為(wèi)鮮活的"&¥(de)思想政治教育素材。深化(huà)課程思政建設，梳理(lǐ)挖λ™$掘各門(mén)專業(yè)課程所蘊含的(de)思想政治教育​©ΩΩ元素和(hé)所承載的(de)思想政治教育功能(néng)，推出一(yī)批示範課​≤©程、名師(shī)和(hé)團隊、數(shù)字化(huà)資源。推動思想政治教育 ε、專業(yè)教育與創新教育、社會(huì)γγ實踐、志(zhì)願服務等的(de)融合。推動“一(yīα<<)站(zhàn)式”學生(shēng)社區(×∏βqū)建設覆蓋全國(guó)高(gāo)校(xiào)，将學$®✘♣生(shēng)社區(qū)“末梢”轉變為(wèi)思想引領、發展指ε ←導等工(gōng)作(zuò)“前哨&rdqu ∑o;，推動育人(rén)工(gōng)作(zuò)做(zuò£Ω ​)在日(rì)常、做(zuò)到(dào)個(gè)人"↑β↔(rén)。

    &n ₽™↑bsp;  學校(xiào)教師(shī)隊伍建設不(bù)斷推進。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)教師(shī)隊伍建設提出一(yī  ★)系列要(yào)求。在全國(guó)高(gāo)校(xiào)思想≤§¶政治工(gōng)作(zuò)會(huì)議(yì)上(shàng÷↕‍)，提出要(yào)整體(tǐ)推進高(gāo)校(xi£÷™ào)黨政幹部和(hé)共青團幹部、思想≠¶政治理(lǐ)論課教師(shī)和(hé)哲學社會(hu£♠ì)科(kē)學課教師(shī)、輔導員 ≈(yuán)班主任和(hé)心理(lǐ)咨詢教師(shī)∞₩•↑等隊伍建設，保證這(zhè)支隊伍後繼有(yǒu)人(réδ₹☆÷n)、源源不(bù)斷。在中國(guó)人(rén)民(¥∞mín)大(dà)學考察時(shí)強調，培養社會(huì)主義建設者和σε•ε(hé)接班人(rén)，迫切需要(yào)我們的(de)教師(shī)既®<♠精通(tōng)專業(yè)知(zhī)識、做(zuò)好(hǎo)“經師(s≥≤hī)”，又(yòu)涵養德行(xíng)、成為(wèi)“人(rén)☆¶≠™師(shī)”，努力做(zuò)精于“傳道(dào)授業(yè)解惑♣>”的(de)“經師(shī)”和(hé)&ld↑€&quo;人(rén)師(shī)”的(de)統一(yī)者。在清華大(dà)學考βσ察時(shí)提出，教師(shī)要(yào)成為(wèi)大£×(dà)先生(shēng)，做(zuò)學生(shēng)₩<‌為(wèi)學、為(wèi)事(shì)、為(w÷↑ Ωèi)人(rén)的(de)示範，促進學生(shēng)成長(cháng)為(wèi)全面發展的(£>Ωde)人(rén)。在2023年(nián)教師(shī)節首次σ✔β÷提出中國(guó)特有(yǒu)的(de)教育家(jiā)精神， ©¶φ賦予新時(shí)代人(rén)民(mín)教§×師(shī)崇高(gāo)使命。這(zhè)些(xiē)重要(yào)論述←←'，為(wèi)加強教師(shī)隊伍建設提供了♣ ∑(le)根本指引。教育系統大(dà)力弘揚教λ£育家(jiā)精神，啓動“國(guó)優計(jì)劃&rd"Ω₽quo;支持“雙一(yī)流”建設高(gāo)校(xiào≈β)培養研究生(shēng)層次優秀教師(shī)等，進一(yī)步建立建強中國(guó)特÷φ色高(gāo)水(shuǐ)平教師(shī)教育體✔¥€'(tǐ)系，教師(shī)教書(shū)育人(rén)意識和(h&ε±é)能(néng)力明(míng)顯增強。長(cháng)期存在的(de)思政工(gō'Ωng)作(zuò)隊伍缺口問(wèn)題得(de)到(dào)有(yǒu)效₩​解決，綜合師(shī)生(shēng)比均已達标←↓ε​。

     &n©λbsp; 二、落實立德樹(shù)人(rén)根本任務面臨的(de)新形勢

     &nb‍₩♦sp; 黨的(de)十八大(dà)以來(lái)立德樹(shùδ')人(rén)工(gōng)作(zuò)取得(de)的(de)≈γ↑©成效，為(wèi)新征程上(shàng)更好(₩✔∏hǎo)培養擔當民(mín)族複興大(dà)任時(shí)代新人(€♦←$rén)打下(xià)了(le)堅實基礎。但₽↑(dàn)也(yě)要(yào)看(kàn)到(dà <o)，當前立德樹(shù)人(rén)根本任務的(de)落實面臨著(zhe)內(nèi)外(wà<↕i)部環境深刻變化(huà)的(de)挑戰。

    &n↓ δΩbsp;  從(cóng)國(guó)家(jiā)戰略利益和(hé)戰略目标的(de)變化(huà)看(k•πàn)。國(guó)家(jiā)的(de)戰略利益、戰略目标決定了(le)教育發展的(de)優 ‍先導向。新時(shí)代新征程黨的(de)中心任務是(shì)以中國(guó‍π)式現(xiàn)代化(huà)全面推進強國(guó)建設、民(mín)族複興™€偉業(yè)，對(duì)時(shí)代新人(rén)的(de)基↔‌本素質和(hé)精神狀态等提出了(le)全新要(yào)求，迫切需要(yào)以更☆'♣≤為(wèi)宏闊的(de)視(shì)野和(hé)更為(wèi)主動的(deσ↔∑)擔當，謀深謀實如(rú)何進一(yī)步加強和₩♣☆(hé)改進學校(xiào)教育工(gōng)作(zuò)，進一(yī)步健₽'&δ全德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養體(tǐ)系，進一(yδ✔ ♣ī)步提升教師(shī)教書(shū)育人(rén)能(néng)力，更好(hǎo)地δ∏(dì)把青少(shǎo)年(nián)學生(sh ÷ βēng)凝聚和(hé)團結在黨的(de)旗幟下(xià)，以更強的(de)能(néng)力←∞本領積極投身(shēn)并擔當好(hǎo)中國(guó)式現(xiβ§$​àn)代化(huà)建設事(shì)業(yè)。

    &←δ∏‍nbsp;  新時(shí)代以來(lái)，教育系統以促進學生(shē$'ng)全面發展為(wèi)導向，舉辦多(duō)種形式的(✔≈☆♦de)活動。圖為(wèi)2023年(nián)7月(yuè)26日(rì)，參加第九屆中國(g ≠↔✘uó)國(guó)際“互聯網≠×+”大(dà)學生(shēng)創新創業(y¶→∑è)大(dà)賽上(shàng)海(hǎi)賽區(qū)決賽暨冠軍争奪賽的(de)學校(xiào∑→§)代表在進行(xíng)路(lù)演答(dá)辯。 新華社記者 劉穎/攝

       從(cóng)世界百年(nián)未有(yǒu)之大(dà)變局的(d¶ e)影(yǐng)響看(kàn)。當前，國(guó)際形勢日(rì)益複雜(zá)多(duō)變，意識形态領域面臨的(☆↕♣&de)形勢和(hé)鬥争更加複雜(zá)，争奪青少(shǎo)年(nián)的(d→'e)鬥争愈加嚴峻。如(rú)何将思想政治工(gōng)作(zuò)體(tǐ)系貫通(tōnσ←←g)人(rén)才培養體(tǐ)系，推動思想↓✘✘α政治教育與知(zhī)識體(tǐ)系教育有(yǒu)機(jī)統一(y"‌✘ī)，加強學生(shēng)思想政治引領，使之成為(wèi)理(lǐ)想信念堅定、視(¥¶shì)野格局開(kāi)闊、能(néng)擔當現(xiàn)代化(huà)建設重任、堅定不(b÷≠ù)移聽(tīng)黨話(huà)跟黨走的(de)時(∑εshí)代新人(rén)，是(shì)擺在我們面前的(de±±♣)重大(dà)課題。

       從(cóng)新一(yī)輪科(kē)技∞ ≈↕(jì)革命和(hé)産業(yè)變革的(de)加速發展看(kàn)。以人(rén)工(gōng)智能(néng)為(wèi)α​代表的(de)前沿技(jì)術(shù)的(de)突破，使機(jī)器(q₹' ∑ì)從(cóng)過去(qù)替代體(tǐ)力勞動向替代腦(nǎo)力勞動轉變，對(duì™≥©)學生(shēng)未來(lái)應當擁有(yǒu)怎樣的₽≥'(de)基本素質和(hé)核心能(néng)力，教育如(r÷‍∞ú)何培養出這(zhè)樣的(de)基本素質和(hé)核心能(nén‍©g)力等提出了(le)全新要(yào)求，需要(yàφ≠¥>o)在教學和(hé)評價上(shàng)從(có♥→α₹ng)注重知(zhī)識傳授轉向能(néng)力素質培✔∏養，讓學生(shēng)有(yǒu)更全面的(de)發展、更強的(de ♠÷ )綜合素質和(hé)數(shù)字素養、更具有(yǒu)批判性和(hé)創造性思維、更具←​σΩ有(yǒu)發現(xiàn)和(hé)解決問(wèn)題的(de©∑©♦)能(néng)力。

       從(cóng)受教育者的(de)身(shλ≠♠≥ēn)心特點看(kàn)。随著(zhe)經濟發展、科(kē)技(jì)進步、信息獲取超前等外(wài)部環境的(↕' ∏de)變化(huà)，身(shēn)處網絡時(shí)代的(de)當代青少(shǎδ"o)年(nián)擁有(yǒu)更為(wèi)充足的(de)<§Ω平視(shì)世界的(de)底氣，更注重個(gè)性化(huà)和(hé)多(duō)元化( ‍huà)的(de)精神體(tǐ)驗。如(rú)何系統把握網絡時≥™(shí)代青少(shǎo)年(nián)學生(shēn ​g)的(de)思想行(xíng)為(wèi)特點與變化(huà)規律，加強♣γ♦他(tā)們網絡安全意識、網絡素養、網絡行(xíng)為(wèi)等的(de)教育和(hé)引導&§☆•；如(rú)何在關注他(tā)們知(zhī)識增長(cháng)的(de)β↓同時(shí)更細緻地(dì)關心關愛(ài)他(tā)們的δ£♦(de)身(shēn)心健康、精神世界，并引導他(tā)們認識和(©αhé)擔負起對(duì)國(guó)家(jiā)、對(d¶®​uì)民(mín)族的(de)使命，這(zhè)些(xiē)都(dōu)對(duσ"€ì)學校(xiào)教育提出了(le)新的(dλ$¥e)更高(gāo)要(yào)求。

    &α♣nbsp;  面對(duì)教育內(nèi)外(wài)部環境和(hé)形勢的(d<↔←e)變化(huà)，學校(xiào)立德樹(shù∞✘ )人(rén)工(gōng)作(zuò)中還(hái)存在一(yī)些(xiē)短(du×​≠ǎn)闆弱項。比如(rú)，全面育人(rén)水(shuǐ)αγ÷≥平有(yǒu)待提高(gāo)，人(rén)才培養重知(zh☆∏§ī)識輕素質、重智育輕德育、體(tǐ)育、美(měi)育、勞動教育的(d₩↕e)現(xiàn)狀尚未根本改變，分(fēn)數(shù)至上(shàng)等現(xi±§àn)象還(hái)較普遍，學生(shēng)動手實踐能(néng)力、創造意識創新能(↑≠≈néng)力培養不(bù)夠，教育評價改革要φ♠(yào)求尚未完全落地(dì)；學校(xiào)家(jiā)庭社會(huì)協同育人(r↕"≤én)機(jī)制(zhì)還(hái)不(bù)健全，還(hái)需要(yào)形成更強★≈的(de)協同育人(rén)合力；思政課程教材各學段在貫通(tō₽≥ng)、協同、聯動方面還(hái)存在&ldqu'÷o;堵點”、“痛點”，思政課堂教學的(de¶ ₽)針對(duì)性、親和(hé)力還(hái)需增強，思政工(gōn$×g)作(zuò)隊伍能(néng)力建設與現(xiàn)實需求還(hái)有(yǒu)差距‍ ↔₹，高(gāo)校(xiào)思政重科(kē)研輕教學的(de)評價導向尚未得(d↓₩★e)到(dào)根本扭轉等。這(zhè)些(£₹xiē)問(wèn)題，都(dōu)是(shì)影(yǐng)響立德樹(shù)人(r★•én)根本任務落實的(de)深層次問(wèn)題，需要(yào)打破慣性思維、加大≠∞(dà)改革創新力度，有(yǒu)針對(duì)性地(dì)、大±↔(dà)力度地(dì)予以解決。

       三、新時(shí)代新征程加快(kuài)構建立德樹(shù)人(↔δrén)新格局

       黨的(de)二十屆三中→‌全會(huì)對(duì)深化(huà)教育綜合改革進行(xíng)全面系統的(deβ®≠↕)部署，強調要(yào)“完善立德樹(→>εshù)人(rén)機(jī)制(zhì)”，&ld∏φquo;推進大(dà)中小(xiǎo)學思政課一(yī)體(tǐ)化(hu£¶à)改革創新，健全德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養體(tǐ)系”。教育系統認 β真學習(xí)貫徹三中全會(huì)精神 £ €，完善立德樹(shù)人(rén)機(jī)制(zhì)，推動價值觀教育一(yī)體(tǐ)化("¶♥huà)貫通(tōng)、科(kē)技(jì)教♦¶育和(hé)人(rén)文(wén)教育 ↓σ→一(yī)體(tǐ)化(huà)貫通(tōng)、德智體(tǐ)美(měi)勞五育并舉一(yī‌×)體(tǐ)化(huà)貫通(tōng)，為(wèi)新時(shí)代新征程構建立德樹(s✘→hù)人(rén)新格局、培養擔當民(mín)族§≤¶β複興大(dà)任的(de)時(shí)代新人(rén)作(zuò$♠)貢獻。

       堅持不(bù)懈用(yòng)黨的(de)創新理(lǐ)論武裝頭腦(nǎo)、 ¶±≥鑄魂育人(rén)。有(yǒu)組織推進黨的(de)創新理(‌→≈lǐ)論體(tǐ)系化(huà)學理(lǐ)化(huà)研究，發©£揮高(gāo)校(xiào)學科(kē)和(hé)人(rén)才優勢，協同相(xiàng)關部₩¶'ε門(mén)力量，深入闡釋黨的(de)創新理(lǐ)論的(de)科(kē)學內(nèi)涵和(φ↓§hé)實踐要(yào)求，深刻揭示蘊含其中的(de)道(β≥$←dào)理(lǐ)學理(lǐ)哲理(lǐ)，構建 "§&起中國(guó)自(zì)主的(de)知(zhī)識體(tΩ Ωǐ)系。高(gāo)質量開(kāi)好(hǎo©'↑)講好(hǎo)“習(xí)近₩≥✘(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論&πφ$εrdquo;課，以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國‌↑(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)核心內(nèi)容，開(kāi)發教★ 學資源、深化(huà)教學改革，發揮&ldqu‌ε★'o;統編教材+配套課件(jiàn)+示範講義+集體(tǐ)備課+實踐研修+研≤>究闡釋”合力作(zuò)用(yòng)，全面∞'提升教學質量。抓好(hǎo)新時(shí)代教育部馬克思主義理(lǐ)論研究和£§εα(hé)建設工(gōng)程教材編寫，高(gāo)質量開(kāi)發&ld₩ quo;中國(guó)系列”原創教材，打造自(zì)主教材體(tǐ)系，全面♠ 推動黨的(de)創新理(lǐ)論研究成果轉化(huà)為(wèi)相(x®πβiàng)應的(de)學科(kē)方向和(hé)課程教材，将新時(shí)代偉大(dà)變γδ←≠革成功案例融入學校(xiào)教育。

    &nb£δ≥sp;  紮實推進大(dà)中小(xiǎo)學思政課一(yī)↓↑體(tǐ)化(huà)改革創新。立足新時(shí)代新要(yào)求，結合學生(shēng)身(shēn)心 ↔"特點，系統完善中小(xiǎo)學思政課課程标準，整體(tǐ)優化(h♠↔uà)設計(jì)新版高(gāo)校(xiào)↓★♠思政課課程方案。縱深推進大(dà)中小(xiǎo)學思想政治教育一(α§★yī)體(tǐ)化(huà)建設，推動各學段思政教育課程貫通(tōng)、教材聯通(tōng)↓$₽ 、教學融通(tōng)、隊伍打通(tōng)、資源互通(tōng)。針對(duì)αα&學生(shēng)成長(cháng)的(de)不(bù)同階段，開(kāi)展☆€≈思想政治教育和(hé)主題實踐活動，引導大(dà)中小( ✘ xiǎo)學生(shēng)體(tǐ)驗感悟新時(shí)代新征程的(de)生(σ$♠shēng)動實踐和(hé)偉大(dà)成就(jiù)。加強思政工(gōng)作(σ>↓zuò)隊伍建設，建強馬克思主義學院，全面提高(gāo)思政工(gōnδβg)作(zuò)隊伍政治能(néng)力、理(lǐ)論素養和(hé) λ×¥育人(rén)本領。

     ↓≤  深入拓展“大(dà)思政課”育人(rén)重要(yào)陣× ♣地(dì)。加強“大(dà)思政課”建設， ®σ通(tōng)過思政小(xiǎo)課堂與≤ σ社會(huì)大(dà)課堂的(de)有(yǒu)效結合，幫助學生(shēng≠≠)更好(hǎo)了(le)解國(guó)情民(mín)情、堅定理(lǐ)想信念。統籌推動價φ≥值引領、實踐體(tǐ)驗和(hé)環境營造δ≥₩$，探索校(xiào)內(nèi)校(xiào)外(wài)一(yπ•ī)體(tǐ)、線上(shàng)線下(xià)融合的(de)育人(rén)機(jī)制(zhì)£σ↕<，不(bù)斷拓展思想政治教育的(de)空(kōng)間(jiān)和(hé)陣地(dì)。加≈₹強實踐育人(rén)，組織學生(shēng)深$☆入革命老(lǎo)區(qū)、改革開(kāi)β 放(fàng)前沿、高(gāo)質量發展一(yī)★≤線，強化(huà)小(xiǎo)我融入大(dà)我的(de)思想自(zì)覺和(h¶ δαé)行(xíng)動自(zì)覺。強化(huà)網絡育α↓ ‌人(rén)功能(néng)，運用(yòng)新媒體(tǐ)新技(jì)×σ£術(shù)推動思政教育課程和(hé)工(gōng)作(zuò)內δα÷(nèi)容革新、方法革新、樣态革新，培育網絡思政教育特色品牌₩σ±₹，塑造有(yǒu)利于青少(shǎo)年(nián)健康成長(cháng)的&ε(de)網絡空(kōng)間(jiān)和(hé)育人(¶×↓rén)生(shēng)态。強化(huà)育人(rén)陣地(dì φ)內(nèi)容建設，以社會(huì)主義先進文(wén)化(huà)、革命≠&&₹文(wén)化(huà)和(hé)中華優秀傳統文(wén)化(huà)為(wèi)引✘φα領，分(fēn)學段有(yǒu)序融入思想政治教育。

    ‍≤$φ;   積極促進學生(shēng)身(shēn)心健康、全面發展‌≠↓±。學生(shēng)的(de)理(lǐ)想信念♦•、道(dào)德品質、知(zhī)識智力、身(shēn)體(tǐ)和(hé)心理(lǐ)素質等£☆各方面的(de)培養缺一(yī)不(bù)可(☆Ω₹±kě)。要(yào)以身(shēn)心健康為(wèi)突破點強化(huà)五育并舉β₩‌‌，健全德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養體(✘♠¥tǐ)系，深入實施素質教育。持續推進學生(shēng)心理(lǐ)健康促進行♠♣‌(xíng)動，健全健康教育、監測預警、咨詢服務、∑♦‌≥幹預處置的(de)學生(shēng)心理(lǐ)健康工(gōng)作(zu☆≤® ò)體(tǐ)系，增強學生(shēng)心理(lǐ)健康素質。實施學生(shēng←÷×)體(tǐ)質強健計(jì)劃，保障中小(xiǎo)學生(shēng'∏©)每天綜合體(tǐ)育活動時(shí)間(jiān)不(bù☆×)低(dī)于2小(xiǎo)時(shí)，深化(huà)σ‍體(tǐ)教融合，有(yǒu)效控制(zhì)近(jìn)視(shì)率和(hé)肥胖率。♣π∏推進美(měi)育浸潤計(jì)劃，提高(g₩™āo)學生(shēng)審美(měi)素養。實施勞♦÷動習(xí)慣養成計(jì)劃，強化(huà)勞動教育的(de)軟硬件(jiàn)保障✔☆，培養勞動意識，提升學生(shēng)動手能(néng)力和(✘•φhé)解決複雜(zá)問(wèn)題能(néng)力。持續深β®÷±化(huà)科(kē)學教育促進行(xín ≤✘↑g)動，強化(huà)科(kē)技(jì)教育和(hé)人(rén)文(wén)‍★★≈教育協同，以人(rén)文(wén)情懷、人(ré£₩n)文(wén)底蘊支撐學生(shēng)科(kē)學精神和(hé)科(kē)學方法培養，→∑♠支撐學生(shēng)科(kē)技(jì)♠β♠創新思維和(hé)實踐能(néng)力提升。推"'進基礎學科(kē)人(rén)才培養，以核心↑Ω¥課程、教材、師(shī)資團隊和(hé)實踐項目等基礎要α©σ®(yào)素“小(xiǎo)切口”牽引解決人(<≈φrén)才培養“大(dà)問(wèn)題”。暢通(tōng≠♥)教育、科(kē)技(jì)、人(rén≠✘)才良性循環，健全産教融合、科(kē)教融彙體(tǐ)制(zhì)機€​(jī)制(zhì)，深化(huà)科(kē)教協同育人(rén)，探索在一(yī)些≥↔→ (xiē)關鍵急需領域超常規培養國(guó)家(jiā)高(gāo)端人(rén)才的(✔$αde)新模式。完善縱向貫通(tōng)、橫向¶≈π融通(tōng)的(de)職業(yè)教育體(tǐ)系設計(jì)÷≈±，以職普融通(tōng)拓寬學生(shēng)成長(cháng)成才通(tōng)道(dào♥≤)，使不(bù)同發展潛質的(de)學生(s♣♦hēng)能(néng)夠選擇适合自(zì)己的(de)教育。統籌推進“€♠α雙減”和(hé)教育教學質量提升，創新教學模式、人(rén)才培養機(jī)制(z‌×hì)和(hé)評價方式，著(zhe)力加強學生(shēng)創新能(néng)力培養，提高 '♥(gāo)學生(shēng)數(shù)字素養和(hé)技(j₩∞Ωì)能(néng)，培養探索性、批判性思維品質。持續推進新時(shí)代教育±>≥φ評價改革總體(tǐ)方案落地(dì)，深化(huà)考試招生(shēng)、人(rén)γ∞§≥才評價等改革，堅決克服唯分(fēn)數(shù±™♠£)、唯升學、唯文(wén)憑、唯論文(wén) £≈<、唯帽子(zǐ)的(de)頑瘴痼疾，從(cóng)根本上(shàng)解‍£決教育評價指揮棒的(de)問(wèn)題。

       加強高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設。引導廣大(dà)教師(shī)堅定心有(yǒu €$)大(dà)我、至誠報(bào)國(guó)的(de)理(π®✔lǐ)想信念，陶冶言為(wèi)士則、行(xíng)為(wèi)世範的(de)道(dào)德情操，γ‌£涵養啓智潤心、因材施教的(de)育人(rén)智慧，秉↓Ω×持勤學笃行(xíng)、求是(shì)創新的σ←(de)躬耕态度，勤修樂(yuè)教愛(ài)生(shē₽≈ng)、甘于奉獻的(de)仁愛(ài)之心，樹(shù)立胸懷天下÷&✘(xià)、以文(wén)化(huà)人♦★(rén)的(de)弘道(dào)追求，踐行(xíng)教師(shī)σ←群體(tǐ)共同價值追求。推動構建教育家(jiā)精神融入教師(shī)Ω 職業(yè)發展全程的(de)有(yǒu)效機(jī)制(zhì)，提升教師(shī)教書(shβ•σ♠ū)育人(rén)能(néng)力，健全師(shī)德師(shī)風(fēng)建₹÷設長(cháng)效機(jī)制(zhì)，努力培養造就(jiù)一(yī)支師(shī)→"™★德高(gāo)尚、業(yè)務精湛、結構合理(lǐ)、充滿活力的(de)高(gāo)素質∞₽♦專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍。


來(lái)源 | 《求是(shì)》
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(¥σ≥wēi)言教育”（微(wēi≤ ♥¥)信号：jybxwb）