&nb£¶sp;  9月(yuè)4日(rì)，•γ‍教育部黨組書(shū)記、部長(cháng)懷進鵬在《學習(xí)時(shí)報(b≥≤ào)》撰文(wén)《深化(huà)教育綜合改革 為(wèi)加快(kuài)建設教育強國(✘σ₽✘guó)提供強大(dà)動力》，一(yī)起來(lái)看(kàn)≠"$•——

深化(huà)教育綜合改革
為(wèi)加快(kuài)建設教育強國(guó)提供強大(• ∑↔dà)動力
教育部黨組書(shū)記、部長(chá✘€ng) 懷進鵬

      ±σ≥ 教育興則國(guó)家(jiā)興，教育強則國(guó)家(jiā)強。到(dào)203×λ♥5年(nián)建成教育強國(guó)，是(shì)當前和(hé)今後一(yī)個(gè×€≠ε)時(shí)期教育改革發展的(de)總目标。習(♥ xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，從(cóng)教育大(★©∞αdà)國(guó)到(dào)教育強國(guó)是(shì)一(yī)個(gè)系統性躍升★δ和(hé)質變，必須以改革創新為(wèi←©♠)動力。黨的(de)二十屆三中全會(huì)《決定》在&ldquo λ;構建支持全面創新體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(z↑∏Ωhì)”部分(fēn)對(duì)深化(huà)®¥教育綜合改革作(zuò)出重大(dà)決策部署，充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)✘φ了(le)以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi¥δ←)核心的(de)黨中央對(duì)教育事(shì)業(yè)σ<的(de)高(gāo)度重視(shì)，為(wèi)做(z>♣€uò)好(hǎo)新時(shí)代新征程教育改革發展工(g₩&βōng)作(zuò)指明(míng)了(le)前進方向、提供了(le)根本遵循。我們要(yào)↕Ω深入學習(xí)領會(huì)、堅決貫徹落實全會(huì)精神，加快(kuài)建設高>γ(gāo)質量教育體(tǐ)系，統籌推進育人(rén)方≤≈↓式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)、保障機(jī)制(zhì)改革，以改革添™♦動力增活力，奮力書(shū)寫以教育強國(guó)建設支撐引領中國(guó)式現(xΩβiàn)代化(huà)的(de)新篇章(zhāng)。

       提高(gāo)政治站(zhàn)位，完善立德樹(shù©∞)人(rén)機(jī)制(zhì)，加快(kuài)構建育人(rén)新格局

   &nδ♣ε≥bsp;   習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，培養什(shén↔δ∞)麽人(rén)、怎樣培養人(rén)、為(wèi)誰培養人(rén)是←& (shì)教育的(de)根本問(wèn)題，也(yě)是(shì)建設★•λ 教育強國(guó)的(de)核心課題。立德樹(shù)人(r ¶&én)關系黨的(de)事(shì)業(y±Ωè)後繼有(yǒu)人(rén)，關系國(guó)家(jiā)前途命運。要(yào§α€φ)堅持和(hé)加強黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)的(de®☆∏÷)全面領導，全面貫徹黨的(de)教育方針，堅守為(w↑‌èi)黨育人(rén)、為(wèi)國(guóγγ• )育才的(de)初心使命，系統塑造價值觀引領、文(wén)化(φ→huà)知(zhī)識相(xiàng)融通(tō←≤♠‌ng)、各學段相(xiàng)銜接、校(xiào)內φ✔₽★(nèi)外(wài)相(xiàng)結合的(de)育人(rén)新格局，努力培♣©λ養更多(duō)讓黨放(fàng)心、愛(ài)國(gγ®uó)奉獻、擔當民(mín)族複興重任的(de)時(shí)代新✔★"人(rén)。

       一(y≤‌>Ωī)是(shì)推進大(dà)中小(xiǎo)學思政課一(yī)體(tǐ)化(huφ™←♦à)改革創新。思政課是(shì)落實立德樹(shù)人($£rén)根本任務的(de)關鍵課程。當前，全國(guó)高(gāo)校(xiào)已 ‍€λ實現(xiàn)開(kāi)設習(xí)近(™✘®jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論§γ→✘課及統編教材使用(yòng)全覆蓋，中小(xiǎo)學全面使用(yòng)《習(xí $∑)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(hu♥βì)主義思想學生(shēng)讀(dú)本》， ​☆≈下(xià)一(yī)步要(yào)堅持不(bù)懈用(yòng)習(xí)近(jìnσ♦)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人(rén)， ☆←™堅持思政課建設與黨的(de)創新理(lǐ)論武裝同γ 步推進，構建以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為₩♥®≥(wèi)核心內(nèi)容的(de)課程教材體(tǐ)系，開(kāi)好(hǎo" )講好(hǎo)習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)‌→特色社會(huì)主義思想概論課。教育部成立了(le)大(dà)中小(xiǎo Ω)學思政課一(yī)體(tǐ)化(huà)建設指導委員(yuán)會(huì)，各地(dì)同向同βα$行(xíng)、通(tōng)力配合，形成各展其長(cháng)、比學趕超的(de)®∞←↑良好(hǎo)氛圍。要(yào)遵循學生(shēn $εg)成長(cháng)規律，針對(duì)每個(gè)學段學生(shēng)認知(zh∏ ¶ī)特點，因時(shí)制(zhì)宜、因材施教，系統完善中小α♦↑≠(xiǎo)學思政課課程标準，整體(tǐ)優化(huà)設計(jì)高(∏​≈gāo)校(xiào)思政課課程方案，完善大(dà)中小(xiǎo)學集體(tǐ)備課制(zh•™ì)度，健全與思政課一(yī)體(tǐ)化(huà)相(xiàng)£↓适應的(de)管理(lǐ)體(tǐ)制(z♦®÷Ωhì)、課程定位、教材編寫、評價标準，實現(xiàn)循序漸進、螺旋上(shàng)升φ≥、不(bù)斷鞏固的(de)育人(rén)效果。新時(shí)代偉大(dà)變革，是(sh≤♦ì)鮮活的(de)思政教材，是(shì)最有(yǒu)說(shuō)服力的(deφ<β)教科(kē)書(shū)。近(jìn)年(nián)來(lái)，我們錨定&l₹→dquo;提高(gāo)思政課的(de)針對(duì)性和(hé)吸引力”目标，進行™‍(xíng)了(le)卓有(yǒu)成效的( ‌de)改革創新。要(yào)以中國(guó)特色社會(huì)主義取得(☆¶de)的(de)舉世矚目成就(jiù)為(wèi↔ ™)內(nèi)容支撐，以中華優秀傳統文(wén)化(huà)、革命文(wén)化(huà)α♣和(hé)社會(huì)主義先進文(wén)化(huà)為(wèi)力量根基，把道(♥★dào)理(lǐ)講深講透講活，引導學生(shēng)感悟黨的(de)創新理‍×≈(lǐ)論的(de)實踐偉力。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，思政↔£<課不(bù)僅應該在課堂上(shàng)講，也(yě)應該在社會(huì)生(shēn∏β​g)活中來(lái)講。要(yào)更好(hǎo)發揮“大(dà)‌¶思政課”的(de)育人(rén)優勢，把思政小(xiǎo)課堂與≥¶•λ社會(huì)大(dà)課堂有(yǒu)效結合，讓學生(shēng)在&l"↔↔ dquo;讀(dú)萬卷書(shū)”和(h₹×é)“行(xíng)萬裡(lǐ)路(lù)&rdquoΩ>₹≤;中更好(hǎo)了(le)解國(guó)情民(mín)情、堅定理(₹✔★∞lǐ)想信念。

       二是(shì)健全β±德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養體(tǐ)系。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指'©±出，德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展，字字★φ€千金(jīn)。學生(shēng)的(de)理(lǐ)想信念、道(dào)德品質、知(zhī)識智σ≠  力、身(shēn)體(tǐ)和(hé)心理(lǐ)素質β£​λ等各方面的(de)培養缺一(yī)不(bù)γλ‌可(kě)，要(yào)以身(shēn)心健康為(wèi)突破點強化(huà)五育并舉，深入γ§實施素質教育，促進學生(shēng)全面成長(cháng)成才。要(yào)ε₽δ‌落實健康第一(yī)的(de)教育理(lǐ)念，實施學生(shσ ēng)體(tǐ)質強健計(jì)劃，保障中小( ≈©xiǎo)學生(shēng)每天綜合體(tǐ)育活動時(shí)間(jiβ¥Ωān)不(bù)低(dī)于2小(xiǎo)£•©時(shí)，深化(huà)體(tǐ)教融合，改進和(hé¥↑πε)發展青少(shǎo)年(nián)校(xiào)園足球，著(zhe)力解決“ ₩小(xiǎo)眼鏡”“小(xiǎo)胖墩”等問('±wèn)題。持續推進學生(shēng)心理(lǐ)健康促進行(xíng)動，健全健康教育、監σ★¶™測預警、咨詢服務、幹預處置工(gōng)作(zuò)φ↑ ☆體(tǐ)系，全面培育積極心理(lǐ)品質，讓廣大✔>​∏(dà)學生(shēng)更加健康陽光(guāng)。教育必須與生(shē÷∑ng)産勞動和(hé)社會(huì)實踐&±‍相(xiàng)結合，是(shì)黨的(de)教育方針的(de)明®¥≤$(míng)确規定，要(yào)完善學生(shēng)實♣‍±習(xí)實踐制(zhì)度，将實習(xí)實踐教育Ω₽有(yǒu)機(jī)納入各級各類教育，實施勞動習(xí)慣養成計(jì)劃，培養學生(shē₽✘←¶ng)勞動意識，強化(huà)對(duì)知(zhī™¶)識的(de)現(xiàn)實運用(yòng)、對(duì)創新的♥€✔×(de)切身(shēn)感知(zhī)。強化(huà)科(kē)技(jì)教育和(hé)人(φλ✘βrén)文(wén)教育協同，推進美(měi)育浸潤計(←✘ ☆jì)劃，深入實施青少(shǎo)年(nián)學生(shēng)讀(dú)書(sh₹≥÷>ū)行(xíng)動，讓學生(shēng)既具備科(kē)學精神、掌握科(kē♣™)學知(zhī)識，又(yòu)提升人(rén)文(wén)素養、厚植文(wén)化(h Ωuà)自(zì)信。

    ∏$   三是(shì)以教育φ∞家(jiā)精神引領高(gāo)素質教師(shī)隊伍建設。教師(s'≤hī)是(shì)立教之本、興教之源。習(xí)近β‍β(jìn)平總書(shū)記深刻闡述了(le)教育家(jiā)精神的(de)豐富內(nèi)涵₹$和(hé)實踐要(yào)求，賦予新時(shí)代人(rén)民(mín)教師(shī‍☆↔∑)崇高(gāo)使命。我們要(yào)大(dà)力弘揚教育家(jiā★β∞>)精神，推動教育家(jiā)精神融入教師(shī)培養培訓全過程，貫穿教書(shū)→<育人(rén)各環節。學高(gāo)為(wèi)師(shī)，德高(gāoφ☆)為(wèi)範，教師(shī)的(de)言行(xíng$₹≥≠)對(duì)學生(shēng)健康成長(cháng)具有(yǒu)潛移默化(huà)的(dΩ®e)作(zuò)用(yòng)，要(yào)把師(s≠↓₽¶hī)德師(shī)風(fēng)作(zuò)為(wèi)÷≤¥評價教師(shī)隊伍素質的(de)第一(yī)标準，健全師(shī)德師(shī)風≈≥≠(fēng)建設長(cháng)效機(jī)制(zhì)，對(d©​uì)師(shī)德違規問(wèn)題&ldqu÷×>✘o;零容忍”，同時(shí)堅決維護教師(shī)的(de)合₩•↕​法權益。“堅持教育者先受教育”，建設教育強國(guó)，必須大(dà)≈→∞©力提升教師(shī)的(de)專業(yè)能(néng)力。健全教師(shī)教β•↓育體(tǐ)系，推動高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)≈$π學開(kāi)展教師(shī)教育，擴大(dà)實施“國(guó)優計(jì)"∞劃”，提升師(shī)範教育辦學質量♣±÷，完善教師(shī)培訓制(zhì)度，以≤∑₽數(shù)字化(huà)賦能(néng)教師(shī)發展。尊師(shī)重教是(shì)中華民φ'(mín)族的(de)優良傳統，要(yào)切實保障教師(shī)地(dì)位待遇，減輕教師&★☆€(shī)非教育教學任務負擔，讓教師(shī)潛心教書(shū)、靜(jìng∞♣™)心育人(rén)，全心愛(ài)護教師(shī≥∑λ<)、全力支持教師(shī)發展，鞏固提高(gāo)教師(sh™™ī)政治地(dì)位、社會(huì)地(dì)位、職業(y'§≤÷è)地(dì)位，全面激發教師(shī)的(de$ £÷)積極性、主動性、創造性。

       服務國(guó)家(jiā)戰略，統籌推進教育科(kē)技(jì)人(r♣™γ★én)才體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)一(yī)體(tǐ♦‌)改革，助力提升國(guó)家(jiā)創新體(tǐ)系整'♣體(tǐ)效能(néng)

     •β♣  科(kē)技(jì)創新靠人(rén)才，人(rén)才培♠δ₽Ω養靠教育。全會(huì)明(míng)确提出，教育、科(kē)技(j εδ↔ì)、人(rén)才是(shì)中國(guó)式現(xiàn<♥' )代化(huà)的(de)基礎性、戰略性支撐，這(zhè)一(→‍yī)重要(yào)論斷，體(tǐ)現(xiàn)了(le)以習(xí)近(jìn)平同志σ€₹ (zhì)為(wèi)核心的(de)黨中央對(∞ δ∑duì)創新本質和(hé)規律的(de)深✔ β刻洞察。随著(zhe)新一(yī)輪科(kē)技(jì)革命和(hé)産業(yè)變革加速發δπ 展，從(cóng)發現(xiàn)到(dào)發明(míng)、從(cóφ¶♠ng)發明(míng)到(dào)應用(yòng)加速叠代，高(gāo)校(xiào)作±π(zuò)為(wèi)教育、科(kē)技(jì)、人(rén)才的(​©de)集中交彙點，越來(lái)越成為(wèi)'≠‌↑國(guó)家(jiā)最寶貴的(de)财富。必須進一(y∑☆ī)步強化(huà)高(gāo)等教育龍頭引領作(zuò)用(yòng)，加快(kuà±®✘≈i)建設現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系，完善産教融合、Ω≠→ 科(kē)教融彙機(jī)制(zhì)，暢通(tō ​‌ng)教育、科(kē)技(jì)、人(rén)才的(de)良性循環，一(yī)₹​體(tǐ)推進教育發展、科(kē)技(jì)創新、人≠α​↑(rén)才培養，不(bù)斷強化(huà)對(duì)現(x™≈iàn)代化(huà)建設的(de)支撐。

       一(yī)是(shì)"‌≈α聚焦人(rén)才自(zì)主培養能(néng)力提升。創新之教$↕÷λ育培養創造之人(rén)才，創造之人(rén)才造就(jiù)創新之γ∏​<國(guó)家(jiā)。人(rén)才是(shì)促進和(®•↓∞hé)提升國(guó)家(jiā)競争能(n₽→Ω®éng)力最重要(yào)的(de)戰略資源，必須完善人(rén)才自(zì)主♦↑​÷培養機(jī)制(zhì)，加快(kuài)建設國(guó)家(jε←  iā)戰略人(rén)才力量。優化(huà)ε&<高(gāo)等教育布局，加快(kuài)建設中國(guó)特色、世界一(yī)流的(d"§©e)大(dà)學和(hé)優勢學科(kē)，推動建立科(kē)技(jì)發展、國(gu✔λ"≤ó)家(jiā)戰略需求牽引的(de)學科(kē)設‍λ"置調整機(jī)制(zhì)和(hé)人(rén)才βλφ↓培養模式，超常布局急需學科(kē)專業(yè)，加強基礎€​學科(kē)、新興學科(kē)、交叉學科(kē)建設。加快(kuài)拔尖人(rén☆®')才培養，彙聚高(gāo)水(shuǐ)平研究型大(dà)學、頭部企業(yè)和(hé☆↑)國(guó)家(jiā)實驗室力量，共同推♥←♥¶進人(rén)才培養專區(qū)建設，著(zhe)力培養造就(jiù)卓越工(gōn₩☆αg)程師(shī)、大(dà)國(guó)工(gōn±™g)匠(jiàng)、高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才。著(zhe)眼學校> •(xiào)辦學核心能(néng)力提升，加強☆σ核心課程、教材、實踐項目、教師(shī)團隊建設。分(fēn)類推進高(gāo)校(xi₹♣ào)改革，引導高(gāo)校(xiào)在不(bù)同領域不(bù)同賽道(dγ•→↓ào)發揮優勢、辦出特色，更好(hǎo)滿足社會(huì)發展對(duì)多(du ₩ō)樣化(huà)多(duō)層次人(rén)才的(de)需求。

        ✘二是(shì)聚焦支撐高(gāo)水(shuǐ)平科>±&(kē)技(jì)自(zì)立自(zì)強。近(jìn)年(nián)來(lái)，高≈γ(gāo)校(xiào)在國(guó)家(jiā)創新體(tǐ)系中發揮了(le)重要(≤φ✔§yào)作(zuò)用(yòng)，在量子(zǐ)科(kē)技(jì)、生(shēngλλλ₽)命科(kē)學、物(wù)質科(kē)學、空(k←↓γōng)間(jiān)科(kē)學等領域取得(de)了(le)一(yī)批重大(dà)原創成 ‍→果，高(gāo)水(shuǐ)平研究型大(d¥α λà)學作(zuò)為(wèi)基礎研究主力軍和(hé)重大(dà)科(kē)•÷≠技(jì)突破策源地(dì)的(de)作(zuò)用(yòng)日(rì)益彰顯。進一(yī)步完✔§Ω善高(gāo)校(xiào)科(kē)技(jì)創新機(jī)→σ制(zhì)，實施基礎學科(kē)和(hé)交叉學科(kē)突破計(jì)劃，發揮新型舉₩≠國(guó)體(tǐ)制(zhì)優勢，±ε聚焦國(guó)家(jiā)戰略和(hé)世界科(kē)∏‌÷ 技(jì)前沿，把重大(dà)任務作(zuò)為(wèi)科(kē)教融彙的(≈¶♣de)“發動機(jī)”，推動高(gāo)校(xiào)組建科(kē)研大₩→€(dà)團隊，開(kāi)展跨學科(kē)、跨領域協同攻關，持續産出原創性、颠覆性科(kē)技•γ(jì)創新成果。加大(dà)對(duì)高(gāo)校(xiào)青≠∞∑×年(nián)科(kē)技(jì)人(rén)才的(de)支持，在學術(shù)生(s≥✔↔®hēng)涯起步階段就(jiù)開(kāi)始長(cháng®​✔ )周期、高(gāo)強度、穩定支持，使青年(nián)科(kē)技(j ∑ì)人(rén)才既坐(zuò)得(de)住“冷(™↑lěng)闆凳”，又(yòu)下(xià)得(de)了(↔'∞le)“笨功夫”和(hé)長(cháng)期功夫，真正&ldquα​₩×o;十年(nián)磨一(yī)劍&rd&±φ"quo;。評價制(zhì)度改革至關重要(yào)，要(yào)加快(kuàφ↑≤i)建立與有(yǒu)組織科(kē)研模式相(xiàng)×γ↕适應的(de)評價考核機(jī)制(zhì♣≈ )，特别是(shì)以貢獻和(hé)質量為(wèi)核心的(de♣¥§×)标志(zhì)性成果評價機(jī)制(zhì)，營造良好 ↑∑α(hǎo)創新生(shēng)态。

       三是(shì)≈α₹聚焦服務國(guó)家(jiā)經濟社會(huì)發展戰略。高(gāoγ‌&♥)校(xiào)集聚創新成果和(hé)創新人(↑σrén)才，必須更加突出服務國(guó)家(j $★ iā)經濟社會(huì)發展、服務科(kē)技(jì)變革的(de)目标導向>'α←，切實提高(gāo)科(kē)技(jì)成果轉化(huà↑♦♠)效能(néng)。推進區(qū)域技(jì)術(shù)轉移轉化(huà)←​ 中心建設，建立“樞紐+節點”的(d×δe)國(guó)家(jiā)大(dà)學科(kē)技(jì)園網絡體(☆♦tǐ)系，引導高(gāo)校(xiào)和(hé)企σ≈γ€業(yè)“雙向奔赴”，促進高(gāo)校π→(xiào)科(kē)研成果高(gāo)水(shuǐ)×→↕平創造、高(gāo)效率轉化(huà)。面向中西(xī)部、東(dōng)北(běi)等地(©↓&dì)區(qū)布局建設高(gāo)等研究δ<∞院，構建人(rén)才培養、科(kē)學研究和(hé)技(jì)術(shù)轉移為(wèi)一("✔§yī)體(tǐ)的(de)新平台，服務地(dì)方支柱産業(yè)發展。加快(k✔"Ωuài)構建職普融通(tōng)、産教融合的(de)職業(yè)教育體(tǐ)系，推動職業λ★$∞(yè)教育與區(qū)域發展相(xiàng)協調、與産業(yè)布局相(xià☆£←γng)銜接，深化(huà)省域現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系建設改革∞‍₽，推進市(shì)域産教聯合體(tǐ)、行(xíng)業(yè)産教♠α'λ融合共同體(tǐ)試點，實現(xiàn)人(rén)才培養質量與經濟社會(huì)發展雙提升。

       四是(sh₹₹↓♠ì)聚焦推進高(gāo)水(shuǐ)平教育開(kāi)放(fàng)。開(kāi)₹επ®放(fàng)是(shì)中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)的(de)€×鮮明(míng)标識。中國(guó)教育的(de)大(dà)σ↓♣ 門(mén)永遠(yuǎn)向世界敞開(kāi)，必須堅持以開(kāi)放(fàng)促改$Ω​革、促發展，完善教育對(duì)外(wஶλ&i)開(kāi)放(fàng)戰略策略，統籌做(zuò)好(hǎo)“引進來(≥•lái)”和(hé)“走出去(qù♦→)”，加快(kuài)建設具有(yǒu)強大(dà)影(yǐng)響力的(d♠↑×e)世界重要(yào)教育中心。有(yǒu)效利用(yòng)世界一(yī)§÷流教育資源和(hé)創新要(yào)素，推動國(guó)際教育科(kē)研合 ™♦∏作(zuò)，鼓勵國(guó)外(wài)高(gāo)水(shuǐ)平理(lǐ)工(gōng)'λ↕δ類大(dà)學來(lái)華合作(zuò)辦學，打造“留學中國(guó)&r→<dquo;品牌。教育是(shì)促進民(mí'π‍>n)心相(xiàng)通(tōng)的(de)重要(yào)橋梁，要(yà>§Ω★o)擴大(dà)中外(wài)青少(shǎo)年(nián)交流，實施國(guó)際暑期學校(x >Ω≈iào)等項目，建好(hǎo)“魯班工(gōng)坊&rd≥✔quo;，不(bù)斷拓展中國(guó)教育“朋(péng)友(yǒu)圈&r→₩ dquo;，更好(hǎo)服務國(guó)家(jiā)外(wΩ♥ài)交和(hé)經貿大(dà)局。積極參與→¥全球教育治理(lǐ)，深化(huà)同聯合國(guó)教科(kē)文(wén)等國(¥•guó)際組織和(hé)多(duō)邊機(jī)制(zhì)合作(zuò₩©φ)，支持上(shàng)海(hǎi)國(guó)際STEM教育研究所建設，推動中國σ (guó)教育理(lǐ)念和(hé)實踐走向世界，增強我國(guó)教育✘€δ國(guó)際影(yǐng)響力和(hé)話(huà)語權。

     &nb♦∞sp; 滿足人(rén)民(mín)需求，堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心的(de)發 ≥•¶展理(lǐ)念，讓教育發展成果更多(duō)更公平惠及全體(tǐ)人(rén)民(mí¥≤≠n)

     &nbs♠εp; 在發展中保障和(hé)改善民(mín)生(&λ∏∑shēng)，是(shì)中國(guó)式↔♥↓$現(xiàn)代化(huà)的(de)重大(dà)任務。習(xí)近(jìn)平總書(shū™ε)記強調，我們要(yào)建設的(de)教育強國(guó)，最終是(shì‌δ)辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(d☆↕♠±e)教育。經過堅持不(bù)懈的(de)接續奮鬥，我國(guó)已經>β£&建成世界上(shàng)規模最大(dà)的(de)教育體(tǐ)系，教育普及水(shuǐ¥×♦)平實現(xiàn)曆史性跨越，其中學前教育、義務教育達到(dào)了(le)世界高$ε₽(gāo)收入國(guó)家(jiā)平均水(shuǐ)平。當前，教育“量&r≤÷dquo;的(de)短(duǎn)闆已不(bù)是(shì)矛盾的(de)主要(y₩βào)方面，“質”的(de)提升成為<•←(wèi)緊迫的(de)要(yào)求。要(yào)按照€φ¶®(zhào)“聚焦提高(gāo)人(rén)民(♣←↑≈mín)生(shēng)活品質”的(de↕επ∑)要(yào)求，把人(rén)民(mín)滿意作(zuò)為(wèi)衡量教育發展的(de)基本δ&β¶尺度，把促進公平融入深化(huà)教育綜合改革的(de)各方面各環節​‍€₹，實現(xiàn)從(cóng)“有(yǒu)學上(shàng)”到(dà↑"'∏o)“上(shàng)好(hǎo)學”的(de)轉變，以± ₩↓教育之力厚植人(rén)民(mín)幸福之本。

      ♥≠₽β 一(yī)是(shì)建立同人(rén)口變化(huà)相(xiàng)協調的(de)基本公共π" 教育服務供給機(jī)制(zhì)。面對(duì)學齡人(rén)口變化(huà)、城(c§¶héng)鎮化(huà)、新型工(gōng)業(yè)化(huφ©±à)與老(lǎo)齡化(huà)疊加帶來(lái)的(de)新挑戰，教育要↓✔¶(yào)主動應對(duì)、加強前瞻性布局，推動各地(dì)加快(kuài)學校©✘(xiào)布局調整和(hé)跨學段資源餘缺調∏®©™配，指導有(yǒu)條件(jiàn)的(de)地(dì)​φ∞方提高(gāo)統籌層級，加強資源的(de)統籌利用(yòn ♠± g)。優化(huà)區(qū)域教育資源配置，全面提升中西(xī)部教育發展水(shuǐ≤∞&)平。完善義務教育優質均衡推進機(jī)制(zhì)，深入實施 €新時(shí)代基礎教育擴優提質行(xíng)動，推進高(gāo)起點新建一(yī)批、優質學校(©$xiào)擴招一(yī)批、集團化(huà)辦學提升一(yī)批、城(chéng)Ω↑↕鄉(xiāng)結對(duì)幫扶一(yī)批，做(zuγ•<ò)大(dà)優質教育資源“蛋糕”，推進學前教育普及普惠發展，加強縣•♦≥'域普通(tōng)高(gāo)中建設，探索逐步擴大(dà)免費(fèi)教育範圍，α×♠讓更多(duō)孩子(zǐ)能(néng)在“家(jiā)門(mén)口&rdq∏¥®₹uo;上(shàng)到(dào)好(hǎo)學校(xiδ§"₽ào)，有(yǒu)力夯實基礎教育基點作(zuò)用(yòng)。

    ≈ ≈↓;   二是(shì)注重解決群衆急難愁盼教育問(wèn)題。教育是↑₩↑(shì)人(rén)民(mín)群衆感知(zhī)度最高(gāo)的(de)&₹λ§→ldquo;身(shēn)邊事(shì)”“關切↓₹π題”。要(yào)統籌推進“雙減”和(hé)教育教學質量提升‌∑，推動育人(rén)方式、培養模式改革，強化(huà)學校(xiào)主陣地(dì)作(zuòΩ₽✘)用(yòng)，提高(gāo)基礎教育育人(rén)水(shuǐ)平。推進教育關愛(à Ω∏i)制(zhì)度化(huà)，加大(dà)對(duì)農(nóng)村☆"→(cūn)留守兒(ér)童、困境兒(ér)童、殘疾兒(ér)童等群‍♣體(tǐ)的(de)保障力度，保障随遷子(zǐ)女(nǚ)在流入地(dì)受教&≠育權利，健全專門(mén)教育保障機(jī)制(zhì)。就(jiù)業(yè)是(∏≥shì)民(mín)生(shēng)之本，要(yào)全力以赴做(zuò)好(hǎo)€& 高(gāo)校(xiào)畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè)工(gōng)作(δ≠↑ zuò)，堅持就(jiù)業(yè)優先導向，拓寬市(shì)場(ch​←≥ ǎng)化(huà)社會(huì)化(huà)就(jiù)業(yè)渠道(↑÷dào)，完善就(jiù)業(yè)與招生∞↓$↓(shēng)、培養聯動機(jī)制(zhì)，教育引導φ®‍$學生(shēng)以擇業(yè)新觀念打開(kāi)就(↕≥∑jiù)業(yè)新天地(dì)。要(yào)努力讓學生(♦$™shēng)成長(cháng)成才通(tōng)道(dào)更加寬闊，舉辦“ε§少(shǎo)而精”的(de)中等職業(yè)教育÷‌¶<，提升高(gāo)等職業(yè)教育發展的(de)核心辦學能(néng)力，通(tōng)過縱向γ↑貫通(tōng)、橫向融通(tōng)的(de)體(tǐ)系設計(jì)，讓不(bù)☆‍↓同禀賦、不(bù)同發展興趣的(de)學生(shēng)能(néng)夠進行(xíng)有≥♠ (yǒu)效學習(xí)、多(duō)樣化(huà)成才，讓每個(gè☆&→)孩子(zǐ)都(dōu)有(yǒu)人(rén)生(↓§★shēng)出彩的(de)機(jī)會(huì✔•​)。

     &♠ £nbsp; 三是(shì)加強全民(mín)終身(s>δ ₩hēn)教育保障。當前，人(rén)民(mín)群衆對(÷≠duì)終身(shēn)學習(xí)的(de)需求越來(∏→lái)越強烈。近(jìn)年(nián)來(lái)，我們大(dà)力推進教育數(s÷↔★≈hù)字化(huà)轉型，推進大(dà)規模應用(yònσ≤‍≠g)和(hé)數(shù)據整合共享，建設國(guó)家(jiā)智慧教育平台并獲得"±(de)2022年(nián)度聯合國(gu↕σ‌ó)教育信息化(huà)最高(gāo)獎項，成功舉辦兩屆世界數(shù)字教育 ₩Ω 大(dà)會(huì)，為(wèi)數(shù)字時(sh±σ₩‌í)代建設學習(xí)型社會(huì)打下(xià)堅實基礎。要(yàoφ♣✔)加快(kuài)推進教育數(shù)字化©‌®≥(huà)，實施國(guó)家(jiā)教育數(shù)字化(huà↓‍‍<)戰略，堅持應用(yòng)導向，推動集成化(huà)、智能(₽ε$™néng)化(huà)、國(guó)際化(huà)，不(bù)斷豐富國(guó)家(jiā)​"智慧教育平台和(hé)數(shù)據中心，推進國(gu ₩α✘ó)家(jiā)中小(xiǎo)學智慧教育平台全域≥ 應用(yòng)試點，持續擴大(dà)優質資源覆蓋面。完善國(guó∞♠)家(jiā)開(kāi)放(fàng)大(dà)學體(tǐ)系，建好(hǎo)老(∞€λ↔lǎo)年(nián)大(dà)學，更好(hǎo)>↔>®推進國(guó)家(jiā)數(shù)字大(dà)學建設。要(yào)積極推動以數(shù)字化 ¥♠(huà)賦能(néng)學習(xí)型社會(huì)建設，更新理(lǐ)念、變革模♥≈™式、完善治理(lǐ)、提高(gāo)質量、促φ∏∞÷進公平，讓終身(shēn)學習(xí)資源更加豐富，推動教育活動向更加靈活廣闊的(d∞•e)自(zì)主學習(xí)、終身(shēn)學<$∑習(xí)延伸，建設全民(mín)終身(shēn)學習(xí)的(de)←✔‍學習(xí)型社會(huì)、學習(xí)型大(dà)國(guó)。

      ∏★↓; 全面深化(huà)教育改革，加快(kuài)建設教育強國(guó)，使命光(guāng)榮、‍γ責任重大(dà)。教育系統将更加緊密地(dì)團結在以習(xí)近(jìn)±→☆平同志(zhì)為(wèi)核心的(de)黨中央周圍，堅持以習(xí)近(jìn)平新時 ™γ(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想®Ω♣≠為(wèi)指導，認真學習(xí)貫徹黨的(de)二十大(dà)和(hλ₹‌&é)二十屆二中、三中全會(huì)精神，深刻領 ≤悟“兩個(gè)确立”的(de)決定↔✘性意義，增強“四個(gè)意識”、堅定&ldqεσ∑uo;四個(gè)自(zì)信”、做(zuò)到(dào)&l₽₩dquo;兩個(gè)維護”，當好(hǎo)貫徹黨中央決策部署的(de) ≠執行(xíng)者、行(xíng)動派、實幹家(☆÷jiā)，為(wèi)以中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)±¶>全面推進強國(guó)建設、民(mín)族複興偉業(yè)作(z±←÷ uò)出新的(de)更大(dà)貢獻。


來(lái)源 | 《學習(xí)時(shí)報(bào)》2 ≥ 024年(nián)9月(yuè)4日(rì)第1版 ‍‌£
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wēi)言教≤>育”（微(wēi)信号：jybxwb）