&nbs★★€♦p; 習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在全國(guó)教育大(dà)會(huì)上(>≈→shàng)強調，要(yào)堅持以人('€rén)民(mín)為(wèi)中心，不(bù)斷提升教育公共服務的( $→™de)普惠性、可(kě)及性、便捷性，讓教育改革發展成果更多(duō)更公平惠及全體(tǐ)人(©γ®rén)民(mín)。一(yī)起來(lái)看(k βàn)《中國(guó)教育報(bào)》評論——
以人(rén)民(mín)為(wèi)中心
不(bù)斷提升教育公共服務水(shuǐ) ≤↕平
——六論學習(xí)貫徹習(xí)近(jìn)平總書αε®(shū)記在全國(guó)教育大(dà)₩✔會(huì)上(shàng)的(de)重要(yào)講話(huà®")精神
σ¶ 中國(guó)式現(xiàn)代化(huà↔®λε)，民(mín)生(shēng)為(wèi)大(dà)。習(γ&xí)近(jìn)平總書(shū)記在全國(guó)教育大(dγβà)會(huì)上(shàng)強調，要(yào)堅持以人(rén)民(mí≠&$n)為(wèi)中心，不(bù)斷提升教育公共服務的(de)普惠性、可(kě♠π)及性、便捷性，讓教育改革發展成果更多(duō)更公平惠及全體(tǐ₽¶α©)人(rén)民(mín)。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記的₽>×λ(de)重要(yào)講話(huà)充分(f✔♠₽ēn)體(tǐ)現(xiàn)了(le)以人(rén)民(mín)為(wèi)中心、辦好(¶&hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育的(de)價值追求，為(∏≠•☆wèi)我們深入促進教育公平指明(míng)了(le)≈≥方向。
要(yào)優化(h↑♣£ uà)區(qū)域教育資源配置，推動義務教育優質均衡發展，逐步縮小(xiǎ÷↕✔o)城(chéng)鄉(xiāng)、區(qū)域、校(xiào)際、群體(tǐ)φλ差距。教育承載著(zhe)億萬家(jiā)庭追求美(měi)好(hǎo)生(shēng)活的(d"✘εe)夢想。新時(shí)代教育事(shì)業(yè)取得(de)了(le)曆史性成就(jiù)λ✔¶σ、發生(shēng)了(le)格局性變化(huà)，中國(guó)建成了(le)•±世界上(shàng)規模最大(dà)且有(yǒu)質量的(de)教育體(tǐ)系，各級教育普及←Ω 程度達到(dào)或超過中高(gāo)收入國(guó)家(jiā)平均水(shuǐ)平。但(∏ ↓dàn)當前人(rén)民(mín)群衆從(cóng)“有(yǒu)β♣學上(shàng)”到(dào)“₩♣φ上(shàng)好(hǎo)學”的(dδ♠•e)願望更加強烈。面對(duì)新型城(cλ≥≥"héng)鎮化(huà)、新型工(gōng)業(yè)化(huà)的 ♠(de)發展，以及少(shǎo)子(zǐ)化(huà♥∑'≈)、老(lǎo)齡化(huà)、區(qū)域人(rén)口增減分(f≈'÷ēn)化(huà)等趨勢性特征，需要(yào)進≈&一(yī)步優化(huà)區(qū)域教育資源×配置，建立同人(rén)口變化(huà)相(xiàng)協↔↕¶™調的(de)基本公共教育服務供給機(jī)制(↕ zhì)。要(yào)深入推動基礎教育擴優提質，努'εδ力讓每個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)能(néng)享有(yǒu)公平而有(σ✘€αyǒu)質量的(de)教育，獲得(de)發展自(zì)身(shēn)、奉獻社會(huì)、造福↔©人(rén)民(mín)的(de)能(néng)力。
>≤♠要(yào)持續鞏固“雙減”成果♦→÷&，全面提升課堂教學水(shuǐ)平，提高(gāo)課後服務♣₹×質量。作(zuò)為(wèi)貫徹中央決策部署的(de)重大(dà)教育改革，“雙減&©∑rdquo;政策的(de)實施，減輕了(le)學生(shēng×Ω€)不(bù)必要(yào)的(de)負擔，帶動了(le)教®∞育觀念積極轉變……基礎教育回歸良好&∏∑(hǎo)生(shēng)态，正從(cóng)人(rén)民(mín)&•群衆的(de)深切期待變為(wèi)現(xiàn)實。百裡(lǐ)之行(xíng)半九十，千尺'¶↑竿頭須再攀。“雙減”工(gōng)作(☆♣zuò)具有(yǒu)長(cháng)期性、複雜(zá)性、艱巨性，決不(bù)能(néng)松∑≥懈和(hé)松勁。要(yào)全面提升課堂教學水(™ shuǐ)平，通(tōng)過優化(huà)教學方♠↑±式、強化(huà)教學管理(lǐ)、推動科(kē)技&βΩ±(jì)賦能(néng)、加強作(zuò)業(yè)設計(jì)、健全質量監控評價等舉措π♥ ，确保校(xiào)內(nèi)教師(shī)“教足教好(hǎo)&rdqu §o;、學生(shēng)“學足學好(hǎ★₩¶o)”。要(yào)提高(gāo)課後服務質量，構建基±>£本服務與拓展服務相(xiàng)結合的(de)課後服務體(σ♦↓tǐ)系，完善相(xiàng)關保障機(jī)制(zhì)，真正實現(xiàn)課後服務滿足學生↑♠(shēng)個(gè)性化(huà)學習(xí)的(de↓∞≈)需要(yào)。
要(yào)<£深入實施國(guó)家(jiā)教育數(shù)字化(huà)戰略，擴大(dà)優♦♦♥ 質教育資源受益面，提升終身(shēn)學習(xí)公共服務水(shuǐ)平。教育數(≠™εshù)字化(huà)是(shì)我國(guó)開(kāi)辟教育發展↔≠™新賽道(dào)和(hé)塑造教育發展新優勢的(de)重要(yàπ€ o)突破口，為(wèi)個(gè)性化(huà)學習(xí)、終身(shēn)學φ∑$習(xí)、擴大(dà)優質教育資源覆蓋面和(hé)教育現(<≠€×xiàn)代化(huà)提供了(le)有(≠$yǒu)效支撐。推進教育數(shù)字化(huà)，是(shì)λ☆₽↓辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育的(de)迫切λ"要(yào)求，也(yě)是(shì)促進教育公平的(de)重要(yào)途徑。技(jì)術(sh₹βù)賦能(néng)教育，教育塑造未來(lái)。α§我們必須深刻認識到(dào)，教育數(shα§ù)字化(huà)是(shì)大(dà)勢所趨、發展所需、改革所₹↓×↓向，更是(shì)教育工(gōng)作(zuò)者應有(yǒu)之≤£志(zhì)、應盡之責、應立之功。要(y♥λ<₩ào)建強建好(hǎo)國(guó)家(jiā)智慧教育平台，彙聚共享優質資源，一(yī¶®)體(tǐ)推進資源數(shù)字化(hu€≤à)、管理(lǐ)智能(néng)化(huà)、成長(ch&δáng)個(gè)性化(huà)、學習(xí)社會(huì)化(huà)，讓優質資源可(kě)←複制(zhì)、可(kě)傳播、可(kě)分(fēn)享✔≥ε，讓大(dà)規模個(gè)性化(huà)教育成為(γγ∞→wèi)可(kě)能(néng)，以教育數γ₽(shù)字化(huà)帶動學習(xí)型社會(huì)<>∏、學習(xí)型大(dà)國(guó)建設邁∏'™™出新步伐。
&∏©nbsp; 建成教育強國(guó)是(shì)近(jìn)代以來(lái)中華民(↕£mín)族夢寐以求的(de)美(měi)好(hǎ<σ$₹o)願望。我們要(yào)深入學習(xí)貫徹習(xí)近α ♣∏(jìn)平總書(shū)記在全國(guó)教育大(dà)會(huì)上(shàng)的(d×∏ e)重要(yào)講話(huà)精神，把≤握好(hǎo)建設教育強國(guó)的(de)價值取向，解決好(h'≠ǎo)人(rén)民(mín)群衆關于教育的(de)急難愁盼問(≥€¥>wèn)題，以教育之力厚植人(rén)民(±$mín)幸福之本。
來(lái)源 | 《中國(guó)教育報(bào)》2024年(nián)09λ♣月(yuè)17日(rì)
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wēi)言教育”（微(w∞≈ēi)信号：jybxwb）
|
