——“回眸2024·朝著(zheδ£)建成教育強國(guó)戰略目标紮實邁進”系列述評之三
習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在¶★±全國(guó)教育大(dà)會(huì)上(s♥≠≥→hàng)強調，要(yào)堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心，不(bù)斷✘∏提升教育公共服務的(de)普惠性、可(kě)及性、便捷性，讓教育改革發展♠≥∑成果更多(duō)更公平惠及全體(tǐ)人(ré←∞₩™n)民(mín)。
習(xí)近(jì<♠×∑n)平總書(shū)記的(de)重要(yào)講話(huà)精神體(tǐ)現 ±↓(xiàn)著(zhe)教育強國(guó)“公平”與&ldq€™≤₹uo;質量”的(de)底色，也(y♥↑ě)為(wèi)推動教育公共服務高(gāo)質量發展明(míng)确了(le)方向。
這(zhè)一(yī)年(nián™ )，教育事(shì)業(yè)發展聆聽(tīng)著(zhe)人(rén)民(mín)的♥>←≈(de)心聲，回應著(zhe)百姓的(de)期待，邁上( ®×shàng)新的(de)台階。
更均衡≤≠，更普惠
&•α >nbsp;習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，優化(hu×™à)區(qū)域教育資源配置，推動義務教育優質均←<衡發展，逐步縮小(xiǎo)城(chéng)鄉(xiāng)、區(qū)域、校(x δ♠×iào)際、群體(tǐ)差距。
進入新時(shí)代，經濟社會(h÷÷uì)發展、人(rén)口數(shù)量結構變'λ化(huà)對(duì)滿足人(rén)民(mín)群衆“上(shàng)好(hǎo׶)學”提出新的(de)需求。總書(shū)記給出的(de)正是≥♠≤∑(shì)一(yī)條明(míng)晰的(de)解題路(lù)徑。
這(zhè)一¶£™ (yī)年(nián)，“優質均衡”的(de)主線貫γλ穿始終——
春風(fēng> )裡(lǐ)，全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)。其間(jiān)， ™<₹一(yī)場(chǎng)民(mín)生(shēng)主題記者會™β♣(huì)備受關注。
教Ωα育部部長(cháng)懷進鵬向社會(huì)各界解☆€讀(dú)政府工(gōng)作(zuò)報(bào)告提出的(de)&ldquo€ ≈♠;開(kāi)展基礎教育擴優提質行(xíng)動&rdquo&≈;：所謂“擴優提質”，就(jiù)是(shì)要(yào)把基礎教¥±育的(de)整體(tǐ)質量提得(de)更高(gāo)，把優質教育資源的(de)“×蛋糕”做(zuò)得(de)更大(dà)，讓整個(gè)教育的(₩↓de)發展成果和(hé)人(rén)才培養的(de)能←ε(néng)力更多(duō)、更公平地(dì)惠及适齡兒(ér)童和(h €®é)青少(shǎo)年(nián)，真正實現(xiàn)從(cóng)“有(yǒuΩ₹&)學上(shàng)”到(dào)“上(shàng)>₽好(hǎo)學”的(de)根本性轉變。
為(wèi)民(míφ↓✔n)的(de)承諾，很(hěn)快(kuài)變為(wèi)生(shēng)γ↕λ動實踐。
☆♣✘; 教育部緊鑼密鼓部署工(gōng)©ε¶∏作(zuò)，增強人(rén)民(mínσ"Ω)群衆教育獲得(de)感、幸福感：義務教育陽光(guā≥©♥¶ng)招生(shēng)專項行(xíng)動啓動，劍指人(rén)民(mín±♠★)群衆反映強烈的(de)突出問(wèn)題，增加招生(sλ←hēng)入學工(gōng)作(zuò)的(de)公平性、科(kē)學性、規♣∏範性、透明(míng)度；開(kāi)展基礎教育&ldquo"β☆;規範管理(lǐ)年(nián)”行(xíβ×ng)動，進一(yī)步清理(lǐ)整治基礎教育領域存在 > λ的(de)違法違規、違背教育規律行(xíng)為(¶↕♣✔wèi)和(hé)教育功利化(huà)短(duǎn)視(shì)化(huà)行(xíng)為≥♣ (wèi)；國(guó)家(jiā)中小(xiǎo)學智慧教育平台特殊♦∑♥↔教育闆塊正式上(shàng)線，國(guó)家(jiā)孤獨症兒(éβ₩r)童特殊教育資源中心啓動建設，對(duì)保障特←φ殊孩子(zǐ)基本權利、促進全面發展具有(yǒu)裡(lǐ)程碑意義&helli¶∏p;…
各地(dì)接二連三推出創新舉措，辦≈←好(hǎo)一(yī)樁樁教育“關鍵小(xiǎo)事(shì)&rd↓&αquo;：
ε↔δ 為(wèi)保障學位供給更加充足，新疆烏魯木(mù)齊繼續✘¶β推進中小(xiǎo)學教育集團內(nèi)涵建設，新組建10個(gè)優質教育集團，促₹♥π進優質教育資源共享；
為(wèi)讓鄉(xiāng)村(×βcūn)學校(xiào)強起來(lái)，陝 ₹±$西(xī)省黃(huáng)陵縣推行(xíng)集團化(huà≥<≠≥)辦學，擴大(dà)優質資源覆蓋面，今年(nián)全縣↔$有(yǒu)120名學生(shēng)從(cóng)城(chéng)區(qū)學校(xiào)流¶α動到(dào)鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào±<'∑)；
為(wèi)持續推動✘λβ基礎教育質量提升，河(hé)南(nán)省襄城(chéng)縣深入推進&ldquo←∑$;校(xiào)長(cháng)補源工(gōng)&δ™程”，建立起114人(rén)的(de)中 "小(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)後備人(ré→ε™n)才庫……
這(zhè≈ )一(yī)年(nián)，教育公共服務的(de)&ld δ&↑quo;普惠”之路(lù)不(bù)斷延伸∑€"——
學前教育是(shì)國♥¥ (guó)民(mín)教育體(tǐ)系的(de)組成部分(σ¥"$fēn)，是(shì)重要(yào)的(de)社會(huì)公<←益事(shì)業(yè)。11月(yuè)，十四屆全國(guó)人(r✘©én)大(dà)常委會(huì)第十二次會(huì)議(yì)×♦←&表決通(tōng)過《中華人(rén)民(mí≠♥↑γn)共和(hé)國(guó)學前教育法》，以&ldqu♥<§₩o;法”的(de)形式規定了(le)學 ₽÷≤前教育公益普惠的(de)發展原則。
學生(sh£ ¶ēng)資助是(shì)重要(yào)的(de)保民(mín)生(shēng)、暖民×♣(mín)心工(gōng)程。10月(yuè)，财政部、教育部♥δ、人(rén)力資源和(hé)社會(huì)保障部調整高₽(gāo)等教育階段和(hé)高(gāo)中階段國(guó)家(jiā)獎助學金(jīn)$"↑政策：2024年(nián)國(guó)家(jiā)獎學金(jīn)的(de)獎勵名額翻倍，獎勵标™©&準從(cóng)每生(shēng)每年(nián)8000元提高(gāo)到(dào)1000≤☆Ω§0元……
回顧這(zhè)一(yī)年€ €(nián)，更加均衡、更加普惠的(de)教育公共服務體$β•(tǐ)系成為(wèi)人(rén)民(mín)群衆心頭的(de)溫暖，成為(δλ®→wèi)教育強國(guó)建設的(de)重要(yào)支撐。
小(xiǎo)切口，大(dà)文(♥" wén)章(zhāng)
習(xí)近(jìn±")平總書(shū)記強調，持續鞏固“雙減&rdquo₹™;成果，全面提升課堂教學水(shuǐ)平，提高(gāo)課後服務質量。
“雙減”事(γ♥→shì)關中小(xiǎo)學生(shēng)健康成長(chánδg)、全面發展，中央關心，社會(huì)關注，群衆關切，是(shì)“小(xiǎo)切≈口”裡(lǐ)的(de)“®Ω大(dà)文(wén)章(zhāng)”。政策落地(dì)3年(nián)來(l<δái)，減負、提質的(de)故事(shì)在全國(guó)各地(÷→→™dì)湧現(xiàn)。
&nbs¶¥>>p;數(shù)據顯示，3年(nián)"§&來(lái)，“雙減”交出了(le)&ld↑α'♠quo;雙降雙升”的(de)成績單—&md<•ash;義務教育階段學科(kē)類培訓機(jī)構數(shù)量大(dà)幅度下(xià)降，大 ©(dà)規模學科(kē)類培訓無序發展趨勢已經基本上(shàng)得(de)到(dào)遏↕£制(zhì)。全國(guó)20多(duō)萬所義務教育階段學校(xiào)普遍開(kāi)展課後¶≥服務，自(zì)願參加課後服務的(de)學生(shēng)♠ ÷¶比例由“雙減”前的(de)50％左右提升到(dào)目前的(de)β✘90％以上(shàng)；義務教育階段校(xiào)內(nèi)教學質量明(mí™αng)顯提升。
教育強國(gu≈©ó)建設中，保障“雙減”成效，還(hái)需久久為(wè₽☆i)功。
這(zhè)一(yī)年(nián)，教∞α育系統繼續抓好(hǎo)“雙減”工(gōng)作(zuò)，将&•→©“減負提質”貫徹到(dào)底。
↓✔$;教育部召開(kāi)全國(guó)“雙減”工(gōng)作(zuò£∏Ωα)視(shì)頻(pín)調度會(huì)，《校(xiào)外(wài)培訓管理(lǐδ )條例（征求意見(jiàn)稿）》公開(kāi)征求意見(jiàn)≠ ，召開(kāi)全國(guó)校(xiào)外(wài)培訓行(xíng)政執法工(gōng✔→)作(zuò)現(xiàn)場(chǎng)會(☆✔huì)；山(shān)東(dōng)濟南(nán)實施&ldquo<$¥;全學段貫通(tōng)”工(gōng)程，推進中小(xiφ ₹₹ǎo)學科(kē)學教育；浙江溫州積極探索科(kē)學副校(xiào)長(≠®≠cháng)聘任新模式新機(jī)制(zhì)……一(y<←≤ī)系列部署，既織密了(le)&ldquΩ≠o;嚴管”的(de)網，又(yòu)做(zuò)♣₩好(hǎo)了(le)校(xiào)內(nèi)提質的→★(de)“加法”。
↔÷ 在教育強國(guó)建設的(de)新征程中，一(yī)枝一(yī)葉總關 ↓情，更需用(yòng)心洞察。
$€₹§ 這(zhè)一(yī)年(nián)，教育公共服務打開(kāi)了(le)≥ €£更多(duō)“小(xiǎo)切口”，寫好(•σ♦hǎo)學生(shēng)健康成長(cháng)“×♥ δ大(dà)文(wén)章(zhāng)”。
✔π 一(yī)份學生(shēng)餐，包含萬千關心。今年(nián)，教育部和(hé¥Ω'")有(yǒu)關部門(mén)相(xiàng)繼出台校(xiào)園食品安全管理(lǐ)文(wén<δ)件(jiàn)；北(běi)京所有(yǒu)校(xiào)外(wài)送餐的(de)中₹←₹小(xiǎo)學都(dōu)告别了(le)盒餐，實現(xiàn)&ldqu←εo;桶餐到(dào)班”；重慶實現(xiàn)學校(xiδφ ào)食堂後廚“互聯網+明(míng)廚Ω®↑ 亮(liàng)竈+AI識别”全覆蓋。
∞↓±♥保障課間(jiān)活動，事(shì)關學生(shēng)健康。今年(₽ ↑nián)，越來(lái)越多(duō)學校(xiào)的(de)課間(jiān)時(shí)間•σ∏(jiān)被學生(shēng)的(de)歡聲笑(xiào)語充盈，大(dà)®♦π連市(shì)全域義務教育學校(xiào)課間↓§(jiān)休息時(shí)間(jiān)由10分(fēn)鐘(zhōng)調整為(wèi)15分↓®(fēn)鐘(zhōng)，學生(shēng)們走出∞λλ≥教室、走向戶外(wài)；包頭市(shì)東(dōng)河(hé)區(qū)成♣♣←←立“課間(jiān)15分(fēn)鐘♦λ(zhōng)領導小(xiǎo)組”，₹£積極探索課間(jiān)活動改革。
打造“教聯體(¶¶tǐ)”，教育握指成拳。今年(nián)，教育部等十七部門(mén≤÷✔Ω)合力推動家(jiā)校(xiào)社協同育人(rén)；$©福建省整合社會(huì)心理(lǐ)服務資源，積極↑¶δ↕構建全社會(huì)支持服務體(tǐ)系；江蘇省鹽城(chéng₹→ε)市(shì)亭湖(hú)區(qū)建立£ε<家(jiā)校(xiào)社協同育人(rén)&ldq♦§<≥uo;教聯體(tǐ)”……
回顧這♠±(zhè)一(yī)年(nián)，一(yī)項項實實在在的(de)γ✔§♦舉措譜寫下(xià)教育公共服務的(de)新音(yīn)符，撥動每個(gè)人(rén)的(d¥± e)心弦。
數(shù)字化(<✔huà)，新賽道(dào)
習(x ¶↕í)近(jìn)平總書(shū)記指出，深入實施國(guó)家(jiā)教育數(shù)字∑ ¶化(huà)戰略，擴大(dà)優質教育資源受 §益面，提升終身(shēn)學習(xí)公共服務水(shuǐ)平。
ε↑γ→;截至12月(yuè)27日(rì)，國δ±←>(guó)家(jiā)中小(xiǎo)學智慧教育Ω&↓平台彙聚中小(xiǎo)學資源11萬餘條，平₹αλ台注冊用(yòng)戶達1.47億。
&n♠σbsp;在教育強國(guó)建設的(de)新征程中，數(shù)字化(huà)&ldquo®•'λ;雙翼”持續躍動騰飛(fēi)的(de)力量 π。
這(zhè)一(yī₩ )年(nián)，數(shù)字教育進入“擴優提質年(niáδ$'n)”，數(shù)字教育迎來(lái)轉型升級。
&nδ™bsp;3月(yuè)28日(rì)，數(shù)字教育集成化(huà)、智能(néng)化(h✘≠uà)、國(guó)際化(huà)專項行(xíng)動暨&ldq ☆π$uo;擴優提質年(nián)”正式啓動。&ldquo¥¶≠δ;同上(shàng)一(yī)堂好(hǎo)課、共讀(dú)一( λyī)本好(hǎo)書(shū)”活動、≥↓←✘人(rén)工(gōng)智能(néng)賦能(nε♠♣éng)教育行(xíng)動、教育系統人(rén)工(gōng)智能(néng)大(dà)模型↔€應用(yòng)示範行(xíng)動啓動，&ldquδ₹©o;在線教研”欄目、“AI學習(xí)∏♠σ”專欄、“智能(néng)學伴”等同步∏σ上(shàng)線。
一(yī)系列創新<♥★'舉措，精準錨定了(le)人(rén)工(gōng)智能(néng)與教育改革✘≥的(de)前沿領域，著(zhe)力推動了(le)國(guó)家(ji§✔¥≤ā)平台深度應用(yòng)、公共服務提質升級、人(rén)工(gōng)智φ₩↔能(néng)賦能(néng)教育等，也(yě)傳遞出鮮明(míng)信号—&m₩↓dash;“擴優提質”是(shì)φ&π我國(guó)數(shù)字教育轉型升級的(de)一(yī)次全面發力。
這(zhè)一(yī)年₹'✘(nián)，數(shù)字技(jì)術(shù)推動教育新←™Ω變革，為(wèi)教育高(gāo)質量發展再增動力。
“智慧₽β←$教育平台讓我如(rú)獲至寶，天南(nán)地(dì)北(běi)的(de)好(hǎo)資源&lsδ∞☆quo;一(yī)網打盡’，隔著(zhe)屏幕就(jiù)能(néng)和(hé★∑)名師(shī)‘一(yī)對(duì)一<₩✔γ(yī)’，在家(jiā)也(yě)能(néng)‘讀(dú)萬卷書↕≠(shū)，行(xíng)萬裡(lǐ)路(lù)&rsq☆∏uo;。”甯夏固原市(shì)第一(yī)中學學生(shēng)馬π<嘉怡說(shuō)。
甯夏全區(qū)中小(x∏♦iǎo)學推行(xíng)數(shù)字教育大(dà)講堂和(hé)學₽Ω生(shēng)人(rén)工(gōng)智能≠"♦(néng)小(xiǎo)課堂，推動信息科(kē)技(jì)、人(rén)工(gōng≠∏β)智能(néng)等內(nèi)容納入各級各類通(tōng)識教育，實施3年(nián)一(yī)αα周期教師(shī)數(shù)字素養輪訓計(jì)劃，全面提升師(shī)生(sh$↕ēng)數(shù)字素養和(hé)數(shù)字化(huà)應用(yòng)能¶★↓(néng)力。
“這(zhè)學期，我跳(ti✘> ào)繩水(shuǐ)平進步很(hěn)φ$"✔大(dà)！”青島市(shì)西(x ↑ī)海(hǎi)岸新區(qū)雙語小(xiǎo)學五年(nián)級©'∞學生(shēng)田宇帆面前的(de)屏幕上(shàng)顯示，剛剛他(tā)在一(yīφ♦≈£)分(fēn)鐘(zhōng)內(nèi)完成了(le)168個(gè)雙腳跳(¥♠↕ tiào)繩動作(zuò)。
青島将→✘教育數(shù)字化(huà)作(zuò)為(wèi)教育評價改革∞φ“破題”的(de)鑰匙，↓σ∑ 各區(qū)各校(xiào)積極探索建立數(s <hù)字化(huà)評價平台，學生(shēn©'≤g)們成長(cháng)的(de)點滴在“雲端”都(dōu)有(yǒuφ£>)印記，為(wèi)促進學生(shēng)德智體(tǐ)美(měi)£↓勞全面發展打開(kāi)了(le)新局面。
&∏♦nbsp;年(nián)末，國(guó)家(jiā)終身(shēn)教育智慧教育平台上(β↔®shàng)線，為(wèi)建設“人(☆§rén)人(rén)皆學、處處能(néng)學、時(shí)時(shí)™☆→₩可(kě)學”的(de)學習(xí)型社會(huì)再添力量。
&®♦nbsp;一(yī)個(gè)個(gè)新變化(huà)，豐富著(zhe)“人(r π↓én)民(mín)滿意”的(de)內(nèi)涵。以¶教育數(shù)字化(huà)帶動教育現(xiàn)代化(huà)，支撐引<↑>領教育強國(guó)建設的(de)新征程，更令人(rén)∏♣€無比期待。
回顧這(zhè)一(λ £×yī)年(nián)，教育數(shù)字化(huà)以“應用(yòng)≈≠為(wèi)王”為(wèi)目标←'¥$，讓學生(shēng)和(hé)教師(shī)用(yòng)得(de)上(shàng)、用(y↔☆òng)得(de)好(hǎo)，為(wèi)“以人(rén)民(mín)為(wèi)中∞∑ε心發展教育”增添新的(de)動能(néng)。
教育強國(guó)建設，征途漫漫。&©₩∞ldquo;人(rén)民(mín)滿意& ε₩rdquo;的(de)初心與使命，指引著(zhe)我們向著(zhe)更加♥≤優質、更高(gāo)水(shuǐ)平的(de)教育公共服務持續邁進。
來(lái)源 | 《中國(guó)教育報(bào)》2024年(nián)12月(✘®yuè)30日(rì)
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wēi)言教育”（微(wēi)♦÷∑信号：jybxwb）
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