堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心發展教育
——二論貫徹落實教育±λΩ強國(guó)建設規劃綱要(yào)

       堅持以人(rén) λ民(mín)為(wèi)中心發展教育，是(shì)中國(guó)共産黨堅持人± (rén)民(mín)至上(shàng)®∑₹§的(de)理(lǐ)念、堅持以人(rén)民(mín)為 ¥♠×(wèi)中心的(de)發展思想在教育領域的(de)集中體(tǐ☆®)現(xiàn)。《教育強國(guó)建設規劃綱要(yào)（2024&mdas∑♠♥h;2035年(nián)）》提出，到(dào)203 ≠5年(nián)，高(gāo)質量教育體(tǐ)系全面建成，基礎教育普及水(shuǐ<←ε)平和(hé)質量穩居世界前列，學習(xí)型社會(huì)全面形成，人(r ☆αén)民(mín)群衆教育滿意度顯著躍升，教育服務國(guó)家(ji≈≠ā)戰略能(néng)力顯著躍升，教育現(xià₹₽n)代化(huà)總體(tǐ)實現(xiàn₩≤∞$)。《綱要(yào)》為(wèi)我們辦好(​←hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育提出了(le)具體ε♣(tǐ)明(míng)确的(de)要(yào)求，我們要(yào)圍繞形成強大(dà)的(d→βe)民(mín)生(shēng)保障力，加快(kuài÷γ)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，不(bù)斷促進教育發展成≠$果更多(duō)更公平惠及廣大(dà)人(rén)民(mín)•✘₽↔，辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育。

       堅持以人(rén)民(mín)為(₹© ✔wèi)中心發展教育，是(shì)我們建設教育強國(guó)的(de)價值旨歸。&↔¥✘ldquo;國(guó)勢之強由于人(rén)，人(rén)材之成出于學。&rdqu☆∑€o;教育具有(yǒu)提高(gāo)人(rén)口素質、開(kā±& ♠i)發人(rén)力資源、促進人(rén)的(de)全面發展•< 的(de)重要(yào)價值。讓人(rén)民(mín)群衆享受良好(hǎo)教育，既是(sh☆₹ì)共同富裕的(de)重要(yào)內(nèi)容↕♠>≠，也(yě)是(shì)促進全體(tǐ)Ω∞→人(rén)民(mín)共同富裕的(de)內(nèi)在動力。堅持以人(rén)民(mí∞÷φn)為(wèi)中心發展教育，反映了(le)中國(guó)特色∏ε<♦社會(huì)主義教育事(shì)業(yè)的(de)根本價值追求，彰顯了(l✘∑♥e)教育發展為(wèi)了(le)人(rén)民(mín)、依靠人(rén)民(mín)、成果↑λ由人(rén)民(mín)共享的(de)核心內(nèi)涵。♣α♠♥我們要(yào)始終堅持人(rén)民(mín)至上(shàng)，以教育之力厚植人(rén)民(φ₩÷mín)幸福之本。

       堅持以人(§♣✔rén)民(mín)為(wèi)中心發展教育，要(yào)著(zhe)力解決人(rΩ©én)民(mín)最關心最直接最現(xiàn)實的(de)教育問(wèn)¥ 題。黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，我>≠≤國(guó)教育事(shì)業(yè)取得( εde)曆史性成就(jiù)、發生(shēng)格局性變±φ化(huà)，各級教育普及程度達到(dào)或超過中高(gāo)收入國₩$δ£(guó)家(jiā)平均水(shuǐ)平，人(rén)民(mín)群衆的 βδ(de)教育獲得(de)感更加充實。但(dàn)還(hái)要(yào)看( &kàn)到(dào)，教育發展不(bù)平衡、不(bù)充分(fēn)的(de)問(wλ←→≈èn)題依然存在，教育公平是(shì)老(lǎo)百姓最關心、最期盼的(de)教育訴求♠>$之一(yī)。聚焦人(rén)民(mín)群衆對(duì)£↕教育公平的(de)期盼，要(yào)健全與人(rén)口變化≥>(huà)相(xiàng)适應的(de)基礎教育資×λφ源統籌調配機(jī)制(zhì)，深入實施基礎教育擴優提質工(gōng)程，探索逐步擴π♣→‌大(dà)免費(fèi)教育範圍，建立基礎教育各學段學齡人(rén)口變化(huà)監測預★•±警制(zhì)度，優化(huà)中小(xiǎ×π€o)學和(hé)幼兒(ér)園布局，促進學前教育普及普惠和(hé)高(gāo)中階段÷​學校(xiào)多(duō)樣化(huà)發展，提高(gāo)教‌>育公共服務質量和(hé)水(shuǐ)平，提升普惠性、可(kě)及性、↔'"便捷性。要(yào)推動義務教育優質均衡€★♣φ發展和(hé)城(chéng)鄉(xiāng)一(yī)體(tǐ)化(huà)，逐步縮小(φ<↓•xiǎo)城(chéng)鄉(xiāng)、區(qū)域、校(xiào)際、群體(tǐ)差距©☆→，讓每個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)有(yǒu)人(rén)生(shēng)出彩的(deβα±)機(jī)會(huì)。要(yào)統籌推進&≤₩α÷ldquo;雙減”和(hé)教育教學質量提升，營造良好(hǎo)教育生(​→λshēng)态，夯實學校(xiào)教育主陣地(dì)。

       堅持以人(rén)民(mín)為(w®•≤èi)中心發展教育，要(yào)構建更高(gāo)質量更有(yǒu)活力的(→★•σde)教育體(tǐ)系。當下(xià)，&l↔ ®dquo;有(yǒu)學上(shàng)”的(de)問(wèn)題已經基本解決，>¥¥人(rén)民(mín)群衆對(duì)“上(shàng)好(¥₹∞hǎo)學”、享受優質教育資源的(♣₩εde)需求日(rì)益增加。聚焦人(ré≥≈←n)民(mín)群衆更高(gāo)質量更加多(duō)樣的(de)教育期盼，要(yào)₹&δ統籌推進育人(rén)方式、辦學模式、管理(♣•±lǐ)體(tǐ)制(zhì)和(hé)保障機(jī)制(zhì)改革，正确處理(lǐ)支撐國‍↓(guó)家(jiā)戰略和(hé)滿足民(mín)生(shēng)需求∏±&$的(de)關系，不(bù)斷提高(gāo)教育質量，更好(hǎo)滿足人(rén)民(mín)群衆λ♥≈←日(rì)益增長(cháng)的(de)多(duō)樣化(huà)個(gè)性化₩λ↕(huà)教育需求。要(yào)優化(huà)高(gāo)等教育布局，統籌中央部門(mén)所屬高←‍(gāo)校(xiào)和(hé)地(dì)方高(gāo)校(xi>←ào)發展，新增高(gāo)等教育資源适度向中西(xī∏•)部地(dì)區(qū)、民(mín)族地(dì)區(qū)傾斜，有(yǒu)序擴大(dà)優質'©‌φ本科(kē)教育招生(shēng)規模，更好(hǎo)促進入學機(jī)會(huì)公平；要(yà♣≥ o)加快(kuài)建設現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系，培養更↓₽多(duō)大(dà)國(guó)工(gōng)匠(jiàng)、能(₽&néng)工(gōng)巧匠(jiàng)、高(gāo)技(jì)能(nγ✘✘éng)人(rén)才，以職普融通(tōng)拓寬學生(shēng)成長(chá®α∞ng)成才通(tōng)道(dào)；要(yào)著(zhe)力建設全民(mín)終身(s​₹∏Ωhēn)學習(xí)的(de)學習(xí)型社會(huì≤₹↕)、學習(xí)型大(dà)國(guó)，營造有(yǒu)利于人γ×♥(rén)人(rén)皆學、處處能(néng)學、時(shí)時(shí)可(kě)學的(de)良λ↔好(hǎo)環境。要(yào)繼續深入實施國(guó)家(jiā)教育φ>>數(shù)字化(huà)戰略，以教育數(shù)字化(huà)開(kāi)辟教育發展λ 新賽道(dào)、塑造教育發展新優勢，賦能(néng)學習(xíβ‍✘®)型社會(huì)建設，助力實現(xiàn)公平而有(yǒu)質量的(de)教育。

       江山(shān)就(jiù)是(shì≠λ)人(rén)民(mín)，人(rén)民(m↓>ín)就(jiù)是(shì)江山(shān)。人(rén<&)民(mín)對(duì)美(měi)好(hǎo)生(shēngα¶$<)活的(de)向往就(jiù)是(shì★ ¥)我們的(de)奮鬥目标。立足中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)的(de)新≈ ©征程，加快(kuài)建設教育強國(guó)，我們必須把人(rén§≠↑↔)民(mín)滿意作(zuò)為(wèi)γ&∑±辦好(hǎo)教育的(de)出發點落腳點，始終堅守教育的(de)人(rén)民(mínβ★ε )立場(chǎng)，堅持發展教育為(wèi)了(le)人(βεrén)民(mín)，發展教育依靠人(rén)民(mín)，發Ωα展教育的(de)成果由人(rén)民(mín)共享，深化(huà)教育綜合改革，努力交出人(✘↕™→rén)民(mín)滿意的(de)答(dá)卷。


來(lái)源 | 《中國(guó)教育報(bào)》2025年(ni¥♥∞án)01月(yuè)22日(rì)