教基〔2001〕20号　

各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳(教委)、新疆生(← Ω‌shēng)産建設兵(bīng)團教委，部屬師(shī)範大(dà)學：

為(wèi)進一(yī)步貫徹第三次全國(guó)教育×₽工(gōng)作(zuò)會(huì)議(yì)和(hé)全國(guó)基礎教育工(gōng)作↕>(zuò)會(huì)議(yì)精神，落實《國(guó)務院∞<♠β關于基礎教育改革與發展的(de)決定》，推進幼兒(ér)園實施素質教育，全面提高(gāo)δ≠₹幼兒(ér)園教育質量，現(xiàn)将《幼兒(ér)園教育指↓&導綱要(yào)(試行(xíng))》(以下(xià)✔₽簡稱《綱要(yào)》)印發給你(nǐ)&∑&們，從(cóng)2001年(nián)9月(yuè)起✘ε試行(xíng)，并就(jiù)貫徹實施《綱要(yào)》的(de)÷↓σ有(yǒu)關問(wèn)題通(tōng)知(φ♠♦≤zhī)如(rú)下(xià)：

一(yī)、《綱要(yào)》是(shì)根據黨的(de)教育方針和(hé)《Ωδ幼兒(ér)園工(gōng)作(zuò)規程》(以下(xià)簡稱≈→  《規程》)制(zhì)定的(de)，是(shπ↕ì)指導廣大(dà)幼兒(ér)教師(shī)将《規程》的(de)教育思想€≥γ和(hé)觀念轉化(huà)為(wèi)教育行(xíng)為(wèi)的(de)指導性文©•€&(wén)件(jiàn)。各地(dì)教育行(xíng)政部門(mén)要(yào&ε•)對(duì)《綱要(yào)》的(de)實施工(gōng£★$)作(zuò)給予充分(fēn)重視(shì)，認真抓π∞好(hǎo)。

要(yào)積極利用(yòng)多(duō)種宣傳媒介，采取多(duō)種形≥‌式，廣泛、深入地(dì)宣傳《綱要(yào)》，使廣大(dàΩ™≥)幼兒(ér)教育工(gōng)作(zuò)者、幼兒(ér)家(jiā)₽ β長(cháng)以及社會(huì)人(rén)士都(dōu)能(néng)了(l&≤γe)解《綱要(yào)》的(de)指導思想和(hé)基本要(yào)求。

要(yào)通(tōng)過多(duō)種形式的(de)Ω'✘學習(xí)和(hé)培訓，認真組織各級教育行(xíng)政部門(mén)負責幼兒(★£€•ér)教育工(gōng)作(zuò)的(de)行(xíng)政人(r飶∑∑n)員(yuán)、教研人(rén)員(yuán)、幼兒(ér)園園長(cháng)和(hé→✔)教師(shī)學習(xí)和(hé)理(lǐ)解《綱要(yào) ↓★》，以有(yǒu)效地(dì)依據《綱要(y β ào)》的(de)指導思想和(hé)基本要(yào)求，根據兒(ér)童發展π"的(de)實際需要(yào)，制(zhì)訂教÷₽←育計(jì)劃和(hé)組織教育活動，進一(yī)步更新教育觀念，提高(gāo)δ ¥♦教育技(jì)能(néng)。

二、貫徹實施《綱要(yào)》，要(yào)堅持因地(dì)制(zhì)宜、實事(shì)©<™求是(shì)的(de)原則，認真制(zhì)訂本地(dì)貫徹《綱要✔Ω(yào)》的(de)實施方案。應從(có₽♥↓ng)具體(tǐ)情況出發，切忌搞&ldqu↓'∞o;一(yī)刀(dāo)切”。各地(dì)可(kě)‌>采取先試點的(de)方法，對(duì)不(bù)≠₽同地(dì)區(qū)、不(bù)同類型、不(bù)同條件(jiàn)的(de)幼兒(ér)園α ✔↔，分(fēn)别提出不(bù)同的(de)要(yào)求，待取得(d©§e)經驗後逐步推開(kāi)。

三、設有(yǒu)學前教育專業(yè)的(d♠♠e)高(gāo)等師(shī)範院校(xiào)和λ>(hé)幼兒(ér)師(shī)範學校(xiào)要(yào)認→‌®§真、深入地(dì)學習(xí)《綱要(yào)》的(de)精神，改革現(xiàn)行(​∏≤xíng)學前教育課程和(hé)師(shī)資培養方式，并主動配合教育行(xíng)政部門(mé↑® ♠n)做(zuò)好(hǎo)貫徹實施《綱要(yàδγ≤×o)》的(de)宣傳和(hé)培訓工(gōng)作(zuò)。

四、各地(dì)在實施《綱要(yào)》的(de)過程中，要(yào♠×≥ )注意不(bù)斷研究和(hé)解決出現(xi₹""÷àn)的(de)困難和(hé)問(wèn)題，要(yào)←®'注意總結積累經驗，并及時(shí)反映給我部。

1981年(nián)頒發的(de)《幼兒(ér)∏ ε園教育綱要(yào)(試行(xíng)草(cǎo)案)》同時(shíγ♦>‍)廢止。

教育部

二○○一(yī)年(nián)七月(yuè)二日(rì)

幼兒(ér)園教育指導綱要(yào)(試行(xíng))

第一(yī)部分(fēn)　總　　則

一(yī)、為(wèi)貫徹《中華人(rén)民(mín)>≠∑∑共和(hé)國(guó)教育法》、《幼兒(ér)園管理(lǐ)條例》和(hé)《幼兒(ér)↓✘$園工(gōng)作(zuò)規程》，指導幼兒(ér)園深入實施素質教育，↔∏$φ特制(zhì)定本綱要(yào)。

二、幼兒(ér)園教育是(shì)基礎教育的(de)重要××(yào)組成部分(fēn)，是(shì)我國(guó)學校(xiào)教育和(hé)"↔終身(shēn)教育的(de)奠基階段。城(chéng)鄉(™♥↓Ωxiāng)各類幼兒(ér)園都(dōu)應從(cóng)實際出發㶶™,因地(dì)制(zhì)宜地(dì)實★★¥施素質教育，為(wèi)幼兒(ér)一(yī)生(shēng)的(de)發展打好(hǎo)≈←£β基礎。

三、幼兒(ér)園應與家(jiā)庭、社區(qū)密切合作(zuò)，與小(÷♥xiǎo)學相(xiàng)互銜接，綜合利用(yòng)各種教育資源，共同為(wèi π₽✘)幼兒(ér)的(de)發展創造良好(hǎo)的(d×↔e)條件(jiàn)。

四、幼兒(ér)園應為(wèi)幼兒(ér)提供健康、豐富的(deδ♠)生(shēng)活和(hé)活動環境，滿足他(tā)們多(duβ£ō)方面發展的(de)需要(yào)，使他(tā)們在快(kuài)樂(yuè)∞®的(de)童年(nián)生(shēng)活中獲得(de)有(yǒu)益于身(shēn)心發展的∑"♥(de)經驗。

五、幼兒(ér)園教育應尊重幼兒(ér)的(de)人(rén)格和(₩₹÷hé)權利，尊重幼兒(ér)身(shēn)心發展的♥¥α™(de)規律和(hé)學習(xí)特點，以遊戲為(wèi)基本活×↔← 動，保教并重，關注個(gè)别差異，促進每個(gè)幼兒(ér±$÷☆)富有(yǒu)個(gè)性的(de)發展。

第二部分(fēn)　教育內(nèi)容與要(yào)求

幼兒(ér)園的(de)教育內(nèi)容是(shì)全面的(de)、啓蒙性的(de​Ω)，可(kě)以相(xiàng)對(duì)劃分(fēn)為(wèi)健康、語言、社會(©☆huì)、科(kē)學、藝術(shù)等五個(gè)領域，也©↑∏®(yě)可(kě)作(zuò)其它不(bù)同的(de)劃分(fē& ​≠n)。各領域的(de)內(nèi)容相(xi¥¥•àng)互滲透，從(cóng)不(bù)同的(de)β"₽角度促進幼兒(ér)情感、态度、能(néng)力、知(zhī)識、技(δ♦>jì)能(néng)等方面的(de)發展。

一(yī)、健康

(一(yī))目标

1.身(shēn)體(tǐ)健康，在集體(tǐ)生(s↕≤hēng)活中情緒安定、愉快(kuài)；

2.生(shēng)活、衛生(shēng)習(xí)慣良好(hǎo)，有(yǒu)δ​基本的(de)生(shēng)活自(zì)理(lǐ)能(n↔★↓≤éng)力；

3.知(zhī)道(dào)必要(yào)✘★↕的(de)安全保健常識，學習(xí)保護自(zì)己；

4.喜歡參加體(tǐ)育活動，動作(zuò)協調、靈活。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.建立良好(hǎo)的(de)師(shī)生(shēng)、同伴關系，讓幼兒(ér)在集€≠✘∏體(tǐ)生(shēng)活中感到(dàoα¶♠©)溫暖，心情愉快(kuài)，形成安全感、信賴感。

2.與家(jiā)長(cháng)配合，根據幼兒(ér)的(de)需要(∏ yào)建立科(kē)學的(de)生(shēng)活常規。培養幼 φ₩≈兒(ér)良好(hǎo)的(de)飲食、睡(shuì)眠、盥洗、排洩等生(shēng)活習≥★(xí)慣和(hé)生(shēng)活自(zì)理(lǐ)能(néng)力。

3.教育幼兒(ér)愛(ài)清潔、講衛生(shēng)，注意保持個(gè)人(rén)•↕和(hé)生(shēng)活場(chǎng)所的(de)整潔和(hé↓₽)衛生(shēng)。

4.密切結合幼兒(ér)的(de)生(shēng)活進行(xíng)安全、營↕​•♥養和(hé)保健教育，提高(gāo)幼兒(ér)的(de)自(zì)我保護意識和(h₽±≤ é)能(néng)力。

5.開(kāi)展豐富多(duō)彩的(de)戶外(wài)遊戲和(hé)體(↓×tǐ)育活動，培養幼兒(ér)參加體(tǐ)育活動的(de)興趣和(hé₽≠₩)習(xí)慣，增強體(tǐ)質，提高(gāo)對(duì)¥φ≤♥環境的(de)适應能(néng)力。

6.用(yòng)幼兒(ér)感興趣的(de)方式發展基本動作(zuò)，★↕¶提高(gāo)動作(zuò)的(de)協調性、靈活性。

7.在體(tǐ)育活動中，培養幼兒(ér)堅強、勇敢、不(bù)怕困難♥↓的(de)意志(zhì)品質和(hé)主動、樂(yuè)觀、合作§↔©₹(zuò)的(de)态度。

(三)指導要(yào)點

1.幼兒(ér)園必須把保護幼兒(ér)的(de)生(shēng)命><ε•和(hé)促進幼兒(ér)的(de)健康放(fàng)在工(gōng)作(zuò)的(de)首位。 ≤&★樹(shù)立正确的(de)健康觀念，在重視(shì)幼兒(ε×πér)身(shēn)體(tǐ)健康的(de)同時(shí)，要(yào)高(gāo)度重視(sh∞™'ì)幼兒(ér)的(de)心理(lǐ)健康。

2.既要(yào)高(gāo)度重視(shì)和(hé)滿足✔"↔幼兒(ér)受保護、受照(zhào)顧的(de)需要(yà​‍✘​o)，又(yòu)要(yào)尊重和(hé)滿足他(tā)們不(bù)斷增長(cháng)的(de ∏)獨立要(yào)求，避免過度保護和(hé)包辦代替，鼓勵并指導幼兒(ér)自(zα ¥<ì)理(lǐ)、自(zì)立的(de)嘗試。

3.健康領域的(de)活動要(yào)充♥♥分(fēn)尊重幼兒(ér)生(shēng)長(cháng)發育的(de)規律，¶λ★±嚴禁以任何名義進行(xíng)有(yǒu)損幼兒(ér)健康的(d↔∞e)比賽、表演或訓練等。

4.培養幼兒(ér)對(duì)體(tǐ)育→≤活動的(de)興趣是(shì)幼兒(ér)園體(tǐ)<'÷α育的(de)重要(yào)目标，要(yào)根據幼兒( ✔ér)的(de)特點組織生(shēng)動有(yǒu)趣、形式多(duō)樣的(de)體(βα©₽tǐ)育活動，吸引幼兒(ér)主動參與。

二、語言

(一(yī))目标

1.樂(yuè)意與人(rén)交談，講話(huà)禮貌；

2.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能(néng)理(lǐ)解日(rì)≈♥常用(yòng)語；

3.能(néng)清楚地(dì)說(shuō)出自(zì)己想說(sh≥<φ←uō)的(de)事(shì)；

4.喜歡聽(tīng)故事(shì)、看(kàn)圖書(shū)；

5.能(néng)聽(tīng)懂(dǒng)和(hé)會(huì)說(shuō)普通(∞> ≤tōng)話(huà)。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.創造一(yī)個(gè)自(zì)由、寬松的(de)語言交往環境，支持★"≤β、鼓勵、吸引幼兒(ér)與教師(shī)、同伴或其他(tā)人(ré™$>n)交談，體(tǐ)驗語言交流的(de)樂(yuè)趣，學習(xí)使用(yò↓¶ >ng)适當的(de)、禮貌的(de)語言交往。

2.養成幼兒(ér)注意傾聽(tīng)的(de)習(xí)慣，發展語言理(lǐ)解能(néβ ₹​ng)力。

3.鼓勵幼兒(ér)大(dà)膽、清楚地(dì)表達自(☆∞₹€zì)己的(de)想法和(hé)感受，嘗試說(shuō)明(míng)、描  ¶述簡單的(de)事(shì)物(wù)或過程，發展語言表達能(néng)力$φ₩♣和(hé)思維能(néng)力。

4.引導幼兒(ér)接觸優秀的(de)兒(ér)童文(wén)學作(β→ zuò)品，使之感受語言的(de)豐富和(hé)優美(měi)，并通(tōn&♥g)過多(duō)種活動幫助幼兒(ér)加深對(duì)作(zuò)品的(dγ₽∑e)體(tǐ)驗和(hé)理(lǐ)解。

5.培養幼兒(ér)對(duì)生(shēng)活中常見(jiàn)的(σ∑de)簡單标記和(hé)文(wén)字符♥≠ ε号的(de)興趣。

6.利用(yòng)圖書(shū)、繪畫(huà)和(hé)其他(tā)多(duō)種方式，引發®☆"幼兒(ér)對(duì)書(shū)籍、閱讀(dú)和(hé)書$Ωαε(shū)寫的(de)興趣，培養前閱讀(dú)和(hé)前書(shū)寫技(jì)$ ££能(néng)。

7.提供普通(tōng)話(huà)的(de)語言環境，幫助幼兒(ér)熟悉、聽(tīng)懂(φ←♠dǒng)并學說(shuō)普通(tōng)話(huà)。少<φ(shǎo)數(shù)民(mín)族地(dì)區(qū)還(hái)應幫助幼兒(ér)學習(x∞©í)本民(mín)族語言。

(三)指導要(yào)點

1.語言能(néng)力是(shì)在運用(yòng)的(de)過程中發展起來(lá↕✘"i)的(de)，發展幼兒(ér)語言的(de)關鍵是(shì)創設一(y♥®ī)個(gè)能(néng)使他(tā)們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡π÷® 說(shuō)、有(yǒu)機(jī)會(huì)說(shuō)并能(néng)得(d→≤ e)到(dào)積極應答(dá)的(de)環境。

2.幼兒(ér)語言的(de)發展與其情感、經驗、思維、社會(huì)↕δλ交往能(néng)力等其它方面的(de)σ¶$發展密切相(xiàng)關，因此，發展幼兒(ér)語言的(de)重要(yào✔★)途徑是(shì)通(tōng)過互相(xiàng)滲透的(de)各領域的(de÷$₩)教育，在豐富多(duō)彩的(de)活動中去(qù)擴展幼兒(ér)的(de)經驗，提供促進語β✘♦言發展的(de)條件(jiàn)。

3.幼兒(ér)的(de)語言學習(xí)具有(yǒu)個(gè)别化(huà∏§ε☆)的(de)特點，教師(shī)與幼兒(ér)的(de)個(gè)别交流、≥ 幼兒(ér)之間(jiān)的(de)自(zì)由交§​≤×談等，對(duì)幼兒(ér)語言發展具有(yǒ₹¥∞←u)特殊意義。

4.對(duì)有(yǒu)語言障礙的(de)兒(ér)童要(yào)★$給予特别關注，要(yào)與家(jiā)長(cσφháng)和(hé)有(yǒu)關方面密切配合，積極地(dì)幫助他( ®™♦tā)們提高(gāo)語言能(néng)力。

三、社會(huì)

(一(yī))目标

1.能(néng)主動地(dì)參與各項¥↔÷∞活動，有(yǒu)自(zì)信心；

2.樂(yuè)意與人(rén)交往，學≠¥ε≈習(xí)互助、合作(zuò)和(hé)分(fēn)享，有(yǒu)同情心；

3.理(lǐ)解并遵守日(rì)常生(↕<shēng)活中基本的(de)社會(huì)行(xíng)為(wèi)規則；

4.能(néng)努力做(zuò)好(hǎo)力所能(néng)及的(de)事(shì)÷♣α，不(bù)怕困難，有(yǒu)初步的(de)責任感；

5.愛(ài)父母長(cháng)輩、老(lǎo)師(shī)和(hé)同伴，愛♠¶(ài)集體(tǐ)、愛(ài)家(jiā)鄉(xiāng)、≠∞♦愛(ài)祖國(guó)。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.引導幼兒(ér)參加各種集體(tǐ)活動，體(t©↕∑ǐ)驗與教師(shī)、同伴等共同生(shēng)活的(σ≠de)樂(yuè)趣，幫助他(tā)們正确" 認識自(zì)己和(hé)他(tā)人(♥δ≥rén)，養成對(duì)他(tā)人(rén)、社會(huì)親近(jìn)、合作(>↑​zuò)的(de)态度，學習(xí)初步的(de)人(rén)際交往技(jì)能(né₩✘ng)。

2.為(wèi)每個(gè)幼兒(ér ≈€×)提供表現(xiàn)自(zì)己長(cháng)處和(hé)獲得(de)成功的(de)☆ 機(jī)會(huì)，增強其自(zì)尊心和(hé)自 ™ (zì)信心。

3.提供自(zì)由活動的(de)機(jī)會(huì)，支持幼兒(ér)自(γ™zì)主地(dì)選擇、計(jì)劃活動，鼓勵他(tā)們通(tōng)過多(duō)方面的(dβ< e)努力解決問(wèn)題，不(bù)輕易放(fàng)棄克服困難的(de)嘗試。

4.在共同的(de)生(shēng)活和(hé)活動中，以多(duō‍$±)種方式引導幼兒(ér)認識、體(tǐ)驗并理(lγλ→ǐ)解基本的(de)社會(huì)行(xíng)為(wèi)規則，學習(xí)自(zì)律βδ 和(hé)尊重他(tā)人(rén)。

5.教育幼兒(ér)愛(ài)護玩(wá ×¥n)具和(hé)其他(tā)物(wù)品，愛(ài)護公物(wù)和(hé)公共環境。

6.與家(jiā)庭、社區(qū)合作(zuò)，引導幼兒(©&↓δér)了(le)解自(zì)己的(de)親人(rén)以及與自(zì)™ ‍己生(shēng)活有(yǒu)關的(de)各行(xíng)各業(yè)人 Ω→λ(rén)們的(de)勞動，培養其對(duì)≠¥→≈勞動者的(de)熱(rè)愛(ài)和(hé)對(♦☆↔duì)勞動成果的(de)尊重。

7.充分(fēn)利用(yòng)社會(huì)ε₩∏ 資源，引導幼兒(ér)實際感受祖國(guó)文(wén)化(h±≤uà)的(de)豐富與優秀，感受家(jiā)鄉(xiāng)的(de)變化( ≠huà)和(hé)發展，激發幼兒(ér)愛(ài)家(jiā)鄉(xiāng)™π、愛(ài)祖國(guó)的(de)情感。

8.适當向幼兒(ér)介紹我國(guó)各民(mín)族和(hγ§≈é)世界其他(tā)國(guó)家(jiā)、民(mín)族的(de)文(wén)化(huλ₽★à)，使其感知(zhī)人(rén)類文(wén)化(huà)的(dφΩ©♠e)多(duō)樣性和(hé)差異性，培養理(lǐ)解、尊重、平 £♦等的(de)态度。

(三)指導要(yào)點

1.社會(huì)領域的(de)教育具有(yǒu)潛移默化$​©(huà)的(de)特點。幼兒(ér)社會(hu♠₹•☆ì)态度和(hé)社會(huì)情感的(de)培養尤應÷→滲透在多(duō)種活動和(hé)一(yī)日(rì)生&±♣(shēng)活的(de)各個(gè)環節之中，要(yàoΩ룧)創設一(yī)個(gè)能(néng)使幼兒(ér)感受到(dào)接γ♠納、關愛(ài)和(hé)支持的(de)良好(hǎo)環境，避免單♠"一(yī)呆闆的(de)言語說(shuō)教。

2.幼兒(ér)與成人(rén)、同伴之間(jiān)的(de)共同生(←≠shēng)活、交往、探索、遊戲等，是(shì)其社會(huì)學習(xí)的♣©≈(de)重要(yào)途徑。應為(wèi)幼兒(ér)提供人(rén)際間(jiān)相(xi©≠πàng)互交往和(hé)共同活動的(de)機(jī)¥∞≥會(huì)和(hé)條件(jiàn)，并β≥✘加以指導。

3.社會(huì)學習(xí)是(shì)一(yī)個(gè)漫長(ch ×γáng)的(de)積累過程，需要(yào)幼兒(ér)園、家(jiā)庭和(hé)社會(huì♣')密切合作(zuò)，協調一(yī)緻，共♠≤同促進幼兒(ér)良好(hǎo)社會(huì)性品質的(de)形成。

四、科(kē)學

(一(yī))目标

1.對(duì)周圍的(de)事(shì)物(wù)、現(xiàn)象感興趣，有(yǒu✔ε")好(hǎo)奇心和(hé)求知(zhī)欲≤​'；

2.能(néng)運用(yòng)各種感官，動手動腦(nǎo)♥Ω↑α，探究問(wèn)題；

3.能(néng)用(yòng)适當的(δ↑δ♦de)方式表達、交流探索的(de)過程和(hé)結果；

4.能(néng)從(cóng)生(shēnε®γg)活和(hé)遊戲中感受事(shì)物(wù)的(de)數(shù)量關系并體(tǐ)§α∞£驗到(dào)數(shù)學的(de)重要(yào)和(hé)有(yǒu)趣；

5.愛(ài)護動植物(wù)，關心周圍環境≤ α ，親近(jìn)大(dà)自(zì)然，珍惜自(zì)然資源，有(yǒu)初步★♣©的(de)環保意識。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.引導幼兒(ér)對(duì)身(shēn)邊常β÷← 見(jiàn)事(shì)物(wù)和(hé)現(xiàn)象的(de)特點÷☆↔↑、變化(huà)規律産生(shēng)興趣和(hé)探究的(de ↕​)欲望。

2.為(wèi)幼兒(ér)的(de)探究活動創造寬松的(de♥∏↕)環境，讓每個(gè)幼兒(ér)都(dōu)有(yǒu)機(jī)會("×'≤huì)參與嘗試，支持、鼓勵他(tā)們大(dà)膽提出問(w$∏èn)題，發表不(bù)同意見(jiàn)，學會(huì)尊重别人(rén)Ω<↕的(de)觀點和(hé)經驗。

3.提供豐富的(de)可(kě)操作(zuò)的(de)材λ↓♠φ料，為(wèi)每個(gè)幼兒(ér)都(dōu)能(néng)運用(y↓₽òng)多(duō)種感官、多(duō)種方式進行(xíng)探索提供活動的(de)條↔↓α件(jiàn)。

4.通(tōng)過引導幼兒(ér)積極參加小(xiǎo)組討(tǎo)論、•δ探索等方式，培養幼兒(ér)合作(zuò)學習(xí)的(de)意識和(≥£'εhé)能(néng)力，學習(xí)用(yòng)多(duōε<)種方式表現(xiàn)、交流、分(fēn)享探索的(de)過∑ ©程和(hé)結果。

5.引導幼兒(ér)對(duì)周圍環境中的(dγβ®δe)數(shù)、量、形、時(shí)間(jiān)和(hé)空(kōng)間(jiāβγ≈↓n)等現(xiàn)象産生(shēng)興趣，建構初步的(de)數(shù)概念，并學習(xΩ∑í)用(yòng)簡單的(de)數(shù)學方法解決生(shēng)活和(hé)遊戲中某≥∑ ±些(xiē)簡單的(de)問(wèn)題。

6.從(cóng)生(shēng)活或媒體(tǐ∞≤→)中幼兒(ér)熟悉的(de)科(kē)'÷技(jì)成果入手，引導幼兒(ér)感受科(kē)學技(jì)術(shù€β∞×)對(duì)生(shēng)活的(de)影(yǐng)響，培養他(tā)們對♥Ω↑¥(duì)科(kē)學的(de)興趣和(hé)對(duì§↓•σ)科(kē)學家(jiā)的(de)崇敬。

7.在幼兒(ér)生(shēng)活經驗的(de)基礎上(shàng)，幫助≥≤δ幼兒(ér)了(le)解自(zì)然、環境與人(rén)類生 ∞ (shēng)活的(de)關系。從(cóng)身(←↔<shēn)邊的(de)小(xiǎo)事(shπ§<₩ì)入手，培養初步的(de)環保意識和(hé)行(xí←£λ ng)為(wèi)。

(三)指導要(yào)點

1.幼兒(ér)的(de)科(kē)學教育是(shì)科(kē× €±)學啓蒙教育，重在激發幼兒(ér)的(de)認識興趣和(hé)探究欲望。

2.要(yào)盡量創造條件(jiàn∑£♦)讓幼兒(ér)實際參加探究活動，使他(tā)們感受≥λ科(kē)學探究的(de)過程和(hé)方法，體(t↔ ǐ)驗發現(xiàn)的(de)樂(yuè)趣。

3.科(kē)學教育應密切聯系幼兒(ér)的(de<λ₩₹)實際生(shēng)活進行(xíng)，利用(yòng)身(shēn)邊的(de)事(shì¶♥™↓)物(wù)與現(xiàn)象作(zuò)為(wèi)科(kē)學探₹γ索的(de)對(duì)象。

五、藝術(shù)

(一(yī))目标

1.能(néng)初步感受并喜愛(ài)環境、生(≈ shēng)活和(hé)藝術(shù)中的(de)美(měi)；

2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能(¶ néng)大(dà)膽地(dì)表現(xiàn)自(zì)己的(de)情感和(hé)體(γ∞tǐ)驗；

3.能(néng)用(yòng)自(zì)己喜&₽歡的(de)方式進行(xíng)藝術(shù)表現(xiàn)活>★©‍動。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.引導幼兒(ér)接觸周圍環境和(hé)生(shēng)♣§"δ活中美(měi)好(hǎo)的(de)人(rén)、事(shì)、物(wù)，豐富他(>≥βtā)們的(de)感性經驗和(hé)審美(měi)情趣，激發他(tā)們表現ε (xiàn)美(měi)、創造美(měi)的(de)™♦ ∑情趣。

2.在藝術(shù)活動中面向全體(tǐ)幼兒(ér)，₹$>€要(yào)針對(duì)他(tā)們的(de)不♥ (bù)同特點和(hé)需要(yào)，讓每個(gè)幼兒(ér)都(dōu↔× )得(de)到(dào)美(měi)的(d₽♣™→e)熏陶和(hé)培養。對(duì)有(yǒu)藝術(shù)天賦的(de)₹¶↑幼兒(ér)要(yào)注意發展他(tā)們的(de)藝術(shù)潛能(néng ♣‌₹)。

3.提供自(zì)由表現(xiàn)的(de)機(jī)會♦εδ(huì)，鼓勵幼兒(ér)用(yòng)不(bù)同藝術(shù)形式大(dà) β∑膽地(dì)表達自(zì)己的(de)情感、理(lǐ)解和(hé)想α©象，尊重每個(gè)幼兒(ér)的(de)想法和(hé)創造，肯定和(hé)接納他(↓₩tā)們獨特的(de)審美(měi)感受和(hé)表現(xiàn)方式，分×£(fēn)享他(tā)們創造的(de)快(kuài)樂(yuè)。

4.在支持、鼓勵幼兒(ér)積極參加各種藝術(shù)活動并大(d§₩←₹à)膽表現(xiàn)的(de)同時(shí)☆ ，幫助他(tā)們提高(gāo)表現(xiàn)的(de)技(jì)能(néng)和(hé)& 能(néng)力。

5.指導幼兒(ér)利用(yòng)身(shēn)邊的(de)物(wù)品或廢舊(jiù)材料制≈✔★"(zhì)作(zuò)玩(wán)具、手工(gōng)藝品等來(lái)美(měi)化(huà)自÷≥♣(zì)己的(de)生(shēng)活或開(kāi)展其他(tā)活動。

6.為(wèi)幼兒(ér)創設展示自(zì)己作(zuò)品的(deα® )條件(jiàn)，引導幼兒(ér)相(≤λ←$xiàng)互交流、相(xiàng)互欣賞、共同提高(gāo)。

(三)指導要(yào)點

1.藝術(shù)是(shì)實施美(měi)育的(de)主要(yào)途∏δπ徑，應充分(fēn)發揮藝術(shù)的(de)情感教育功能(néng)，促進幼兒(éφ£₩✘r)健全人(rén)格的(de)形成。要(yào)避免僅僅重視(shì)表現(xià÷→≤n)技(jì)能(néng)或藝術(shù)活動的(de)結果，而忽視(shΩ↓←∑ì)幼兒(ér)在活動過程中的(de)情感體(tǐ)驗和(hé)态§↕度的(de)傾向。

2.幼兒(ér)的(de)創作(zuò)過程和(hé≈₹£↓)作(zuò)品是(shì)他(tā)們≤₩表達自(zì)己的(de)認識和(hé)情感的(de)重要(yào)方式，應δ ♣支持幼兒(ér)富有(yǒu)個(gè)性和(héσ€)創造性的(de)表達，克服過分(fēn)強調技(jì)能(néng)技(jì™&•)巧和(hé)标準化(huà)要(yào)求的(de)偏向。

3.幼兒(ér)藝術(shù)活動的(de)能(néng)力是(​>shì)在大(dà)膽表現(xiàn)的(de←™≈)過程中逐漸發展起來(lái)的(de)，教師(shī)的(de)作✔<(zuò)用(yòng)應主要(yào)在于激發幼兒(ér)感受美(m∑¶ěi)、表現(xiàn)美(měi)的(de)♥&情趣，豐富他(tā)們的(de)審美(měi)↓₩‍經驗，使之體(tǐ)驗自(zì)由表達和(hé)創造的(de)>δ§↕快(kuài)樂(yuè)。在此基礎上(shàng)，根據★÷δ幼兒(ér)的(de)發展狀況和(hé)需要(yào)<<≥，對(duì)表現(xiàn)方式和(hé)技(jì)π$§‍能(néng)技(jì)巧給予适時(shí)、适當的₹&(de)指導。

第三部分(fēn)　組織與實施

一(yī)、幼兒(ér)園的(de)教育是(shì)為(wèi)所有(yǒu)在園↑σ♥幼兒(ér)的(de)健康成長(cháng)服務的(de)，要(yào)為(wèi)每δ£一(yī)個(gè)兒(ér)童，包括有(yǒu)特殊需要(yào)∞→↓的(de)兒(ér)童提供積極的(de)支持和(hé)幫助。

二、幼兒(ér)園的(de)教育活動，是(shì)教師(shī)以多(duō)種形式有(yǒ'♠÷Ωu)目的(de)、有(yǒu)計(jì)劃地(dì)引導幼兒(ér)生(shēng)©§®∏動、活潑、主動活動的(de)教育過程。

三、教育活動的(de)組織與實施過程是(shì)教師(shλ™ī)創造性地(dì)開(kāi)展工(gōng)作(zuò)的(de)過α™→程。教師(shī)要(yào)根據本《綱要(yào)》，從(cóng)本地 ×(dì)、本園的(de)條件(jiàn)出發，結合本班幼兒(ér)的(€ε∏de)實際情況，制(zhì)定切實可(kě)行(xíng)的(de)工(gōn​≠$g)作(zuò)計(jì)劃并靈活地(dì)執行(xíng)。

四、教育活動目标要(yào)以《幼兒(ér)園工(g≈&εōng)作(zuò)規程》和(hé)本《綱要(yào)》所提出的(de)Ω ™₹各領域目标為(wèi)指導，結合本班幼兒(ér)的(₽&'♠de)發展水(shuǐ)平、經驗和(hé)需要(yào)來(lái)确定。

五、教育活動內(nèi)容的(de)選擇應遵照(zhà&βo)本《綱要(yào)》第二部分(fēn₹≤$)的(de)有(yǒu)關條款進行(xíng)，同時(shí)體(tǐ)♦α✔現(xiàn)以下(xià)原則：

(一(yī))既适合幼兒(ér)的(de)現(xiàn)有(yǒu)水(shuǐ)平，又(yòu®>↕¥)有(yǒu)一(yī)定的(de)挑戰性。 &€™

(二)既符合幼兒(ér)的(de)現(xià¥∑∏n)實需要(yào)，又(yòu)有(yǒu)利于其長(cháng)遠(yuǎ  πn)發展。

(三)既貼近(jìn)幼兒(ér)的(de)生(shēng)活→​來(lái)選擇幼兒(ér)感興趣的(de)事(sh₽ ì)物(wù)和(hé)問(wèn)題，又(yòu)有(yǒu)₽α≥助于拓展幼兒(ér)的(de)經驗和(hé)視(shì)野。

六、教育活動內(nèi)容的(de)組織€ 應充分(fēn)考慮幼兒(ér)的(de)學習(xíβ↕ ​)特點和(hé)認識規律，各領域的(de)內(nèi)容要(yào)有(yǒu)機(jī)♥Ω¥®聯系，相(xiàng)互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生(shēng•¥↕)活、遊戲之中。

七、教育活動的(de)組織形式應根據需要(φδyào)合理(lǐ)安排，因時(shí)、因地(dì)、因內(nèi)容、因材料靈活地(★→α♠dì)運用(yòng)。

八、環境是(shì)重要(yào)的(de)教育資源，應通(tōng)過環境的₩ ♦(de)創設和(hé)利用(yòng)，有(yǒu)效地(dì)促進幼兒(ér)的(de)發展。

(一(yī))幼兒(ér)園的(de)空(kōng)間(jiān)、設施、活動材料和(hé)常規γ☆£₩要(yào)求等應有(yǒu)利于引發、支持幼兒(ér∞✘)的(de)遊戲和(hé)各種探索活動，有(yǒu)利于引λ≥• 發、支持幼兒(ér)與周圍環境之間(jiān)積 £極的(de)相(xiàng)互作(zuò)用(yòng)。

(二)幼兒(ér)同伴群體(tǐ)及幼兒(ér)園教師(shī)集體(tǐ)是(shì)寶貴的(ε→∑☆de)教育資源，應充分(fēn)發揮這(zhè)$♠一(yī)資源的(de)作(zuò)用(yòng)。

(三)教師(shī)的(de)态度和(hé)管理(lǐ)方式應有(yǒu)助于•≥♠形成安全、溫馨的(de)心理(lǐ)環境；言行(xíng)舉止應成為(wèi)幼兒(ér)學習(x↕∏←​í)的(de)良好(hǎo)榜樣。

(四)家(jiā)庭是(shì)幼兒(ér)園重要(yào)的(de)合★₽↑±作(zuò)夥伴。應本著(zhe)尊重、平等、合作(zuò)的(&↑de)原則，争取家(jiā)長(cháng)的(de)理(lǐ)解、支✔♣$λ持和(hé)主動參與，并積極支持、幫助家(jiā)長(cháng)提φ 高(gāo)教育能(néng)力。

(五)充分(fēn)利用(yòng)自(zì)然環境和(hé)社§¥區(qū)的(de)教育資源，擴展幼兒(ér)生(shēng)活和(hé)學習•÷(xí)的(de)空(kōng)間(jiān)。幼兒(ér)園同時(shΩγ> í)應為(wèi)社區(qū)的(de)早期教育提供服務。

九、科(kē)學、合理(lǐ)地(dì)安排和(hé)組織一(yī)日(rì≈✔★)生(shēng)活。

(一(yī))時(shí)間(jiān)安排應有(yǒu)相(xiàng)對(duì)的™•(de)穩定性與靈活性，既有(yǒu)利于形成秩序，又(yòu)能(néng)↓☆ ÷滿足幼兒(ér)的(de)合理(lǐ)需要(yào)，照(zhào)顧到(dào)個♠§(gè)體(tǐ)差異。

(二)教師(shī)直接指導的(de)活動和(hé)間(jiān)接指導的(de)♦§活動相(xiàng)結合，保證幼兒(ér)每天有(y×Ω↔​ǒu)适當的(de)自(zì)主選擇和(hé)自(zì)由活動時(shí)間(jiān)≈™♥→。教師(shī)直接指導的(de)集體(tǐ)活動要(yào)能(néng)保證幼兒(ér)的(d ∏e)積極參與，避免時(shí)間(jiān)¶♦的(de)隐性浪費(fèi)。

(三)盡量減少(shǎo)不(bù)必要(yào)的(de)集體(t£$©ǐ)行(xíng)動和(hé)過渡環節，減少(shǎo)和(hé)消除消極等待現(>¶xiàn)象。

(四)建立良好(hǎo)的(de)常規，避免不(bù)必要(yàβ↔♠o)的(de)管理(lǐ)行(xíng)為(wèi)，逐步引導幼÷☆兒(ér)學習(xí)自(zì)我管理(lǐ)。

十、教師(shī)應成為(wèi)幼兒(ér)學π 習(xí)活動的(de)支持者、合作(zuò)者、引導者。

(一(yī))以關懷、接納、尊重的(de)态度與幼兒(ér)交往。耐心傾聽(tīngα∞∏δ)，努力理(lǐ)解幼兒(ér)的(de)想法與感受，支持、鼓勵他(tā)們大(dà)膽探索與σα表達。

(二)善于發現(xiàn)幼兒(ér)感興∑≥β趣的(de)事(shì)物(wù)、遊戲和(hé)偶發事(shì)件(jiàn)中 ∞所隐含的(de)教育價值，把握時(shí)機(↓‌jī)，積極引導。

(三)關注幼兒(ér)在活動中的(de)表現(xiàn)和(hé)反應，敏感地(dì)察 §™覺他(tā)們的(de)需要(yào)，及時(shí)以适當§÷‌&的(de)方式應答(dá)，形成合作(zuò)探究式的(de)∏¶≥師(shī)生(shēng)互動。

(四)尊重幼兒(ér)在發展水(shuǐ)平、能(néng)力、經驗、學習(xí)方式等方面α€↔✘的(de)個(gè)體(tǐ)差異，因人(rén)施教，努力使÷φ每一(yī)個(gè)幼兒(ér)都(dōu)能(néng)獲得(de)滿δ∞"₽足和(hé)成功。

(五)關注幼兒(ér)的(de)特殊需要(yào)，包括各種發展潛能(néng)↔Ω和(hé)不(bù)同發展障礙，與家(jiā)庭密切配合，共同促進幼兒(ér)健≈♠'康成長(cháng)。

十一(yī)、幼兒(ér)園教育要(yào)與0-3歲兒(ér)童的( γde)保育教育以及小(xiǎo)學教育相(←€xiàng)互銜接。

第四部分(fēn)　教育評價

一(yī)、教育評價是(shì)幼兒(ér)園教育工(gōng)作(zuò)<↔≥¶的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，是(shì)了(le)解δ♠♥™教育的(de)适宜性、有(yǒu)效性，調整和(hé)改進工(gōng)作(zuò)，促進每Ω↑ →一(yī)個(gè)幼兒(ér)發展，提高(gāo)∏→Ω教育質量的(de)必要(yào)手段。

二、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)、教師(≤↓shī)、幼兒(ér)及其家(jiā)長(chá₹σng)均是(shì)幼兒(ér)園教育評價工(gōng)作(zuò)的(∞σφde)參與者。評價過程是(shì)各方共¥÷₹≥同參與、相(xiàng)互支持與合作(zuò)的(de)過程。

三、評價的(de)過程，是(shì)教師(shī)運用(y✔®òng)專業(yè)知(zhī)識審視(shì)®"₩±教育實踐，發現(xiàn)、分(fēn)析、研究、解決問(wèn)題的(d& e)過程，也(yě)是(shì)其自(zì)我成長(cháng)的↑π∞(de)重要(yào)途徑。

四、幼兒(ér)園教育工(gōng)作(zuò)評價實行(xíng)以∏€教師(shī)自(zì)評為(wèi)主，園長(cháng)以及π 有(yǒu)關管理(lǐ)人(rén)員(yuán)、其他(tā)教師(shī)和(hé☆ '​)家(jiā)長(cháng)等參與評價的(de)制(zhì)度。 ₽

五、評價應自(zì)然地(dì)伴随著(zhe)整個(gè)教育過程©€進行(xíng)。綜合采用(yòng)觀察、談話(huà)、作(♠≤zuò)品分(fēn)析等多(duō)種方法。

六、幼兒(ér)的(de)行(xíng)為(wèi)表現(xiàn)和(₹α↓hé)發展變化(huà)具有(yǒu)重要(yào)的(de)評價意義，教師(shī)應<•≤≥視(shì)之為(wèi)重要(yào)的(de)評價信息和(hé)改進工(gōn§★g)作(zuò)的(de)依據。

七、教育工(gōng)作(zuò)評價宜重點考察以下(xià)方面：₹♣γ

(一(yī))教育計(jì)劃和(hé)教育活動的(de)目标是(shì)否建立在了(  le)解本班幼兒(ér)現(xiàn)狀的(de)基礎上(× γshàng)。

(二)教育的(de)內(nèi)容、方式、策略、環境條件(ji  ↑±àn)是(shì)否能(néng)調動幼兒(ér₩©)學習(xí)的(de)積極性。

(三)教育過程是(shì)否能(néng)為(wèi↔α₹)幼兒(ér)提供有(yǒu)益的(de)'✘學習(xí)經驗，并符合其發展需要(yào)。

(四)教育內(nèi)容、要(yào)求能(néng)否兼顧群體(tǐ'λ )需要(yào)和(hé)個(gè)體(tǐ)差¥≠∞異，使每個(gè)幼兒(ér)都(dōu)能(néng)得(de)到(dào)發展，都<™σ(dōu)有(yǒu)成功感。

(五)教師(shī)的(de)指導是(shì)否有(yǒu)利于幼兒(ér)主動、有(yǒuφ£)效地(dì)學習(xí)。

八、對(duì)幼兒(ér)發展狀況的(de)評估，要(yào)注意：

(一(yī))明(míng)确評價的(de)目的(de)是(shì)了(le)解幼兒(é∞α∞r)的(de)發展需要(yào)，以便提供更加适宜的(de)幫助和(h‍​¶φé)指導。

(二)全面了(le)解幼兒(ér)的(de)發展狀況，防止片面性，尤其要(yào)避免隻§±重知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)，忽略情感、↔☆社會(huì)性和(hé)實際能(néng)力的(de)傾向。

(三)在日(rì)常活動與教育教學過程中采用(yòng)自(zì)然的σ∏≥(de)方法進行(xíng)。平時(shí)觀察所獲的(de)具有(yǒu)典型意義的(de§★ )幼兒(ér)行(xíng)為(wèi)表現(xiàn)和(hé)所積∑α∞累的(de)各種作(zuò)品等，是(shì)評價的(←♣±de)重要(yào)依據。

(四)承認和(hé)關注幼兒(ér)的(de)個(gè←®‍)體(tǐ)差異，避免用(yòng)劃一(yī)的(de)标準評價不(≈✔∞αbù)同的(de)幼兒(ér)，在幼兒(ér)面前慎用(y€©òng)橫向的(de)比較。

(五)以發展的(de)眼光(guāng)看(↑₽kàn)待幼兒(ér)，既要(yào)了(le)☆$∑解現(xiàn)有(yǒu)水(shuǐ)平，更要(yà←•Ωo)關注其發展的(de)速度、特點和(hé)傾向等。

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