根據疫情發展情況，中央應對(duì)新冠肺炎疫情工(gōng)作(zuò)領導小(βαxiǎo)組2月(yuè)27日(rì)會(huì)議(yì)明(míng)确要(yào)求大(d ♦à)中小(xiǎo)學、幼兒(ér)園等開(kāi)學開(kāi)園時(shí)間(jiān)原σ₩則上(shàng)繼續推遲。日(rì)前，教育部→ 辦公廳印發《關于深入做(zuò)好(hǎo)中γ☆→↓小(xiǎo)學“停課不(bù)停學”工(gōng)作(zuòα<)的(de)通(tōng)知(zhī)》（以下(xià)簡稱《通(t ™±ōng)知(zhī)》），就(jiù)有(yǒεΩ☆u)序、有(yǒu)效、深入開(kāi)展“停課不(bù)停學&∞‍§rdquo;工(gōng)作(zuò)再次提出指導意見(jiλ£àn)。

　　《通(tōng)知(zhī)》指出，為(wèi)響應習(xí)近(jìn)平總書(shū↕≥<)記和(hé)黨中央、國(guó)務院關于堅決打赢新冠肺炎防控阻擊☆©§ 戰的(de)号召，各地(dì)教育部門(mén)和(hé)中小(xiǎo♣∞)學校(xiào)帶領廣大(dà)教師(shī)認真落實教育部關于中小(xiǎoσ←αε)學延期開(kāi)學期間(jiān)“停課不(bα→ù)停學”有(yǒu)關部署要(yào)求，堅持把做(zu÷λò)好(hǎo)疫情防控放(fàng)在首位，努力為(w<πèi)億萬中小(xiǎo)學生(shēng)居家(jiā)學習(xí)提供指♦σ導服務，取得(de)了(le)積極成效。

　　《通(tōng)知(zhī)》總結推廣了(‍β↕αle)各地(dì)前一(yī)階段“停課不(bù)停學”的←∏(de)典型經驗做(zuò)法，為(wèi)各地(dì)做(zuò)好(hǎo)下∑≈•(xià)一(yī)步工(gōng)作(zuò)提供借鑒參考。一(yī)是(s≤¶hì)統籌利用(yòng)電(diàn)視(shì)和(hé)網絡資源，實現(xiàn)了(le)≈ £™優勢互補、資源共享、全面覆蓋，特别是(shì)滿足了(le)偏遠(yuǎn)農(nóng δ₹φ)村(cūn)等無網絡或信号弱地(dì)區(qū)學生(shēng)的(d'β→±e)學習(xí)需要(yào)；二是(sh→♦∑☆ì)統籌課程學習(xí)和(hé)戰“疫”專題教育，強¥ασφ化(huà)愛(ài)國(guó)主義教育引領，←σ注重将戰“疫”先進事(shì)迹教育和(hé)防疫知(zhī)識←ε★∏、生(shēng)命教育、公共安全教育、心理(lǐ)健康教育等作(zuò)為(wèi)重要(≈‌ δyào)學習(xí)內(nèi)容，引導學生(s≈λ∞hēng)正确認識人(rén)與社會(huì)、自(σ≥zì)然的(de)關系，尊重客觀世界、科∏≥↑(kē)學理(lǐ)性行(xíng)事(shì)，培養學生(shēng)愛(ài)黨愛&£(ài)國(guó)愛(ài)人(rén)民(mín)愛(ài)社會(huì δ)主義的(de)思想情感；三是(shì)統®φ籌線上(shàng)學習(xí)特點和(hé)學生(shēng)實際需πγ≈要(yào)，防止照(zhào)搬套用(yòng)正常課★←ε 堂教學方式、時(shí)長(cháng)☆>和(hé)教學安排，對(duì)不(bù)同年(nián)級不(bù)同學科(kē)加σ×強學習(xí)指導；四是(shì)統籌用‍λ(yòng)好(hǎo)本地(dì)資源和(hé)國(guó)家(jiā)平台，指導地™↕§≤(dì)方和(hé)學校(xiào)用(yòng)好(hǎo) ↔α國(guó)家(jiā)中小(xiǎo)學網絡雲平台和(hé)中國(guó)教育電&π≈"(diàn)視(shì)台4頻(pín)道(dào)空(kōng)中課堂學習(xí)資源；五><✘是(shì)統籌發揮骨幹教師(shī)和(hé)全體(tǐ)教師(shī)作(zuò)用(yòng↕<)，組織優秀骨幹教師(shī)進行(xíng)課程錄制(zhì)、 φ'資源提供和(hé)線上(shàng)教學指導，同時(shí)組織全體(tǐ)↕&教師(shī)以多(duō)種方式廣泛參與學生(shēng)線上(shàng)學習(xí)指∏∞₹導、答(dá)疑和(hé)家(jiā)校(xiào♥£)溝通(tōng)等工(gōng)作(zuò)；六是(shì)統籌積極推進 λ和(hé)規範實施相(xiàng)結合，注重及時(shí)調整規範線₹¶上(shàng)教學行(xíng)為(wèi)，嚴格禁止普遍要(yào)求教δ★師(shī)直播上(shàng)課或錄課，不(bù)得(de)強行(xíng)要(yào)求♦™學生(shēng)每天上(shàng)網&l$₹∏®dquo;打卡”、上(shàng)傳學習(xí)視(sh♦♠ì)頻(pín)，盡量避免因打印作(zuò)業$ φ(yè)或學習(xí)資料而造成家(jiā)庭臨時(shí)購(gòu)買設備，增加學→≤≠λ生(shēng)家(jiā)庭經濟負擔。

　　《通(tōng)知(zhī)》要(yào)求，各地(dì)要(yào)認真梳理(lǐ)總結前一×☆♦♥(yī)階段“停課不(bù)停學”工(gōng)作(zuò)的(de)♥€基本情況，以适當方式廣泛聽(tīng)取教師(shī)、家(jiā)長(c‌​★háng)和(hé)學生(shēng)等方面的(de)意見(jiàn)，了÷β™π(le)解掌握學生(shēng)的(de)實際需求，分(fēn)析研究存★φ在的(de)突出問(wèn)題，加深線上(shàng)教育規律♣♦​與特點的(de)認識；要(yào)加強師(shī)生(shēng)之間€×♠(jiān)的(de)互動交流，最大(dà)限度地(dì)克服線上↓™≤ (shàng)“隔空(kōng)”教學存在的(de)不(bù)足。

　　《通(tōng)知(zhī)》再次強調，各地(dì)各校(xiào)要(yào)積極幫助解決✘✔♠∏線上(shàng)學習(xí)條件(jiàn)問(wèn)題，逐一(yī)排查學生(shēnφ>g)線上(shàng)學習(xí)條件(jiàn)上(shàng)存在的(de)實際困φ×↕難，建立精準幫扶機(jī)制(zhì)，以學校(xiào)為(wèi)單→∑位“一(yī)人(rén)一(yī)策”做(zuò)好(hǎo)關心關愛βπ(ài)幫助工(gōng)作(zuò)，确保Ω$“一(yī)個(gè)都(dōu)不(bù)能(néng™¥ )掉隊”；要(yào)進一(yī)步密切家(jiā)校(xiào)溝通(tōng)協∑₽&♣作(zuò)，有(yǒu)針對(duì)性地(dì)做(zuò)'↔±≠好(hǎo)繼續延期開(kāi)學的(de)宣傳解釋和(hé)線上(shàng)學習←≠δ₩(xí)的(de)指導服務工(gōng)作(zuò)。

文(wén)章(zhāng)來(lái)源：教育部官網 ♦σλ