宋慶齡一(yī)生(shēng)關注兒(ér)童"∏÷，她(tā)是(shì)一(yī)個(gè)教育家(jiā)，她(tā)的(de)教育理(lǐ)≥™δ論和(hé)實踐不(bù)僅成體(tǐ)系，而β‌且具有(yǒu)明(míng)确的(de)認識論基礎，她(tā)關于教育方面的(de)諸多(★ε$ duō)論述與親身(shēn)實踐構成了(le)我國(guó)現(xiàn)當代教育史♠✘™上(shàng)一(yī)份獨具特色的(de'γ)教育思想。我認為(wèi)，宋慶齡基金®®φ(jīn)會(huì)應該對(duì)此問(wèn)題投入力量進行(xíng)"¥£₹深入研究。

　　縱觀人(rén)類教育科(kē)學的(de)發展，教育家(jiā)通(tōng)常由兩<ΩΩφ類人(rén)士組成，一(yī)類是(shì)哲學家(‌β₹jiā)，像杜威；一(yī)類是(shì)教育實踐者，如(¥↕↕rú)蘇霍姆裡(lǐ)斯基。與這(zhè)兩類人(₩β∏rén)都(dōu)不(bù)同，宋慶齡的(de)教育思想是(shì)伴随著(zhe)™♦現(xiàn)當代中國(guó)社會(h↓™α∞uì)巨大(dà)變革和(hé)思想解放(fàng)宏大(dà)§&δ★潮流，而在兒(ér)童教育方面的(de) ♥一(yī)種的(de)探索與凝練。宋慶齡的(de)教育思想有(yǒu)三‌ λ個(gè)突出組成部分(fēn)，或稱之為(wèi)三個(gè)特點。♣"✔

　　第一(yī)，作(zuò)為(wèi)一(yī)個(gè)政治家(jiā)和(hé)社會(h↔≤♥←uì)活動家(jiā)的(de)宋慶齡先生(shēng)對(duì)于兒(ér)童的(de)φ♣←₩社會(huì)本質屬性有(yǒu)著(zhe)深刻的(de)認識和(hé)♦₩分(fēn)析。宋慶齡先生(shēng)具有(yǒu)一(yī)般☆ε¶教育工(gōng)作(zuò)者和(hé)教育專家δ>(jiā)不(bù)同的(de)思辨視(shì)野和(hé)★ ≤₩認識高(gāo)度，這(zhè)種高(gāo)度集中表現(xiàn)在她(tā)φ↓對(duì)于兒(ér)童社會(huì)本質屬性的(de)分(f↑>ēn)析和(hé)界定上(shàng)。她(tā¶±)對(duì)于教育本質的(de)闡述，如(rú)&ld™✔®quo;締造未來(lái)”、&ldquo"§>;為(wèi)國(guó)樹(shù)人(rén)&rdβσ☆÷quo;等體(tǐ)現(xiàn)著(zhe)一(yī)種進步積極的(de)兒♦↔€∑(ér)童觀，這(zhè)也(yě)使她(tā)能(néng)夠跨越教育本身(shēn)去(qδ≤ù)認識孩子(zǐ)，去(qù)解讀(dú)教育。兒(ér)童是(shìσ$)什(shén)麽？一(yī)個(gè)最重要(yào)的(de)認知(zhī)視(♦γΩ₹shì)角就(jiù)是(shì)兒(ér)童與社會(huì)的(de)關系，即兒(ér)童的α↔π(de)社會(huì)屬性。在原始社會(huì)以及後來(lái)↓π一(yī)段很(hěn)長(cháng)時(s←¥¶₩hí)間(jiān)裡(lǐ)，兒(ér)童就(jiù)是(s≈©hì)成人(rén)和(hé)社會(huì)的(de)補充，青少(shǎo)年(nπ®←ián)就(jiù)是(shì)一(yī)個(gè)成人(rén)禮儀式。成人( φrén)禮簡單，但(dàn)卻具有(yǒu)現(xiànβ♥♣)代一(yī)個(gè)人(rén)立人(rén)的(de)很(hěn)¶'$多(duō)要(yào)素，如(rú)圖騰教育背後的(de)社會(huì)價值、信仰的(d$​≤↑e)傳承，與原生(shēng)家(jiā)庭隔離(lí)體(tǐ)現(xiλ↔★₩àn)的(de)社會(huì)意義上(shàng)的(de)獨立，部落盛大(dà)↓™☆儀式意涵著(zhe)的(de)成人(rén)®♦∞社會(huì)的(de)承認等等，其本質上(shàn£‍₩g)就(jiù)是(shì)從(cóng)兒(ér)童到(dào)有(yǒu)用(yòng)的(dπ← e)人(rén)的(de)教育及實現(xiàn)。後來(l↑ ₽ ái)，才有(yǒu)兒(ér)童是(shì)人(rén<γ≠)，兒(ér)童需要(yào)尊重，；也(yě)需要(yào)被保護，需要✘λ €(yào)教育，需要(yào)發展等認知(zhī)的(de)出現(xiàn)。宋慶齡先生÷σ♣(shēng)對(duì)于兒(ér)童的(de)社會(h↓★uì)屬性的(de)解讀(dú)和(hé)認知(zhī)明(míng)晰且深刻。

　　第二，宋慶齡先生(shēng)對(duì)于兒(ér←‌)童人(rén)本屬性有(yǒu)著(zhe)特别透徹理(lǐ)解。她(tā)具有(yǒu)多(d↕©uō)年(nián)的(de)民(mín₽ββπ)主黨派的(de)社會(huì)身(shēn)份，特殊的(de)身(shēn)份和(hé)經​"曆使她(tā)能(néng)夠更廣泛地(dì)吸納各流派、各學科(kē)的(d≠≈¶e)特點和(hé)視(shì)角，她(tā)對(duì)孩子(zǐ)的(de)•™₽¥看(kàn)法，在對(duì)其社會(huì)屬性深刻認識的(∑≤de)基礎上(shàng)，更多(duō)了(le)一( ±yī)些(xiē)人(rén)性、母性、人(rén)類共通(tōn≈ πg)的(de)情感性。她(tā)明(míng)确提出“珍視(shì)每一(★®✘yī)個(gè)人(rén)”，教育是(shì)“開(✘' ♦kāi)啓鑰匙”等思想；她(tā)堅守兒(ér)童福γ'♣利觀，舉辦兒(ér)童救助站(zhàn)，倡導教兒(ér)童識字，充☆‍δ→分(fēn)保障兒(ér)童的(de)生(shēng)存權、發展權；她 ±δ→(tā)堅守兒(ér)童的(de)主體(tǐ)性，始終倡導“尊重兒∞¶ ↕(ér)童”，推進“小(xiǎo)先生(shēng)&rdγβ‍≠quo;活動，給予孩子(zǐ)社會(huì)參與和(hé)發揮自($'∏zì)主性和(hé)能(néng)動性的(d$•÷♣e)機(jī)會(huì)和(hé)權利。在她(tā)的(de)教育思想和(hé)♣>§實踐中，教育是(shì)喚醒，是(shì)對(duì)人(rén)的(de)發展的(de)★÷主觀能(néng)動性和(hé)一(yī)個(gè)人(rén)的(de)生(shēng)命力 ​的(de)喚醒；教育是(shì)引領，孩子(zǐ)需要(yào)在成人(rén)•β<‌社會(huì)的(de)引領下(xià)适應社會(h≈×σ‌uì)；教育是(shì)服務，成人(rén)要(yào)為​®≥(wèi)成兒(ér)童長(cháng)發展提供包括綜合服務在內 Ωφ(nèi)的(de)一(yī)切可(kě)能(néng)的(de)條件(j↑∑iàn)。宋慶齡教育思想的(de)核心正是(shì)這(zhè)種進步社會(huì)觀和(héπσ∑§)兒(ér)童權利觀的(de)高(gāo)度統一(y£δī)。

　　第三，宋慶齡先生(shēng)的(de)教育思想具✔​有(yǒu)強烈的(de)實踐指導性。她(tā)積極™§宣傳，傳播科(kē)學的(de)教育觀，而且身(shēn)體(tǐ)力行(xíng)₩ππ☆，親自(zì)創辦教育及兒(ér)童福利機(jī)構，多(duō)次>₩Ω​到(dào)學校(xiào)、校(xiào)外(wài)機(jī)構檢查指導，深入研究。她(×₹tā)在教育目标、內(nèi)容和(hé)方法上(shàng)提出了(↕✘↕"le)一(yī)整套指導思想和(hé)實踐運行(xín≈•g)方略，形成了(le)完整的(de)思想體(tǐ)系。她(∑☆tā)倡導的(de)一(yī)些(xiē)基本思想和(hé)實踐行(xíng)ק✘為(wèi)，如(rú)要(yào)培養承擔未來(lái)社會(huì)責任的(d✘&★e)社會(huì)人(rén)；發展權是(s ↔hì)兒(ér)童最重要(yào)的(de)權利，要(yào)特别重視<®Ω(shì)滿足兒(ér)童自(zì)我的(de)發展權利；兒(ér)​≥ ÷童教育要(yào)納入國(guó)家(jiā)福利；幼兒(ér)園必須重視(shì$‌→)基礎建設，重視(shì)兒(ér)童健康；要(yào)建設&ldquo$®γ;充滿愛(ài)，有(yǒu)原則、有(yǒu)意義δ•βΩ”的(de)家(jiā)庭；培育兒(ér)童早期的(de)&ldqλσ₽✔uo;權屬”意識；倡導支持性的(de)，情感互動的(de)遊戲&§ 等等，不(bù)僅僅體(tǐ)現(xiàn)出對(duì ₩)于教育本質、核心和(hé)內(nèi)容形式↔•的(de)全面分(fēn)析建構，而且具有(yǒ←₹u)強大(dà)的(de)延續性，在今天依然具有(yǒu)強♠©☆‌大(dà)的(de)生(shēng)命力。

　　深入研究宋慶齡的(de)教育思想，是(shì)全面繼承發™↑©$揚宋慶齡精神的(de)需要(yào)，更是(shì)新時(shí)代落實中央教育大(>φ♥dà)會(huì)精神，發展中國(guó)特色社會(huì)主義教育的(de)需要(÷$yào)。我認為(wèi)應納入宋慶齡基金(★¥jīn)會(huì)總體(tǐ)工(gōng)'&∑作(zuò)部署，要(yào)整合海(hǎi)內(nèi)外(wài)社會(h∞×uì)力量，對(duì)于宋慶齡教育思想進行(λ↔‍xíng)全面的(de)梳理(lǐ)，給予科(kē)學的(€§±®de)歸納和(hé)解釋。（作(zuò)者：陸士桢  供稿：理(lǐ)事(s↑¥•÷hì)處）

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