日(rì)前，中共中央、國(guó)務院印發《關于全面加強新₩β時(shí)代大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育的(de)意見(jiànλ&)》（以下(xià)簡稱《意見(jiàn)》）。《意見(j✔iàn)》強調勞動教育是(shì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育制(zhì<₩γ≤)度的(de)重要(yào)內(nèi)容，要(yào)全面®≠↕貫徹黨的(de)教育方針，堅持立德樹(shù)人(rén)，把勞動教育納入人(rén)Ω→¶δ才培養全過程，貫通(tōng)大(dà)中小(xiǎo)學各學段，貫穿家(jiā<÷)庭、學校(xiào)、社會(huì)各方面，把握育人(rén)導向，遵循教育規律，創新體(tǐα×←)制(zhì)機(jī)制(zhì)，注重教育實效，實現(xiàn)知(zhī)行(x±βíng)合一(yī)，促進學生(shēng)形成正确的(de)世界觀、人(rén)"'生(shēng)觀、價值觀。
《意見(jiàn)》對(duì)加強新時♥≠₽(shí)代勞動教育進行(xíng)了(le)整體♠∏→♦(tǐ)設計(jì)。一(yī)是(shì)闡明(míng)基本內(nèi)涵，強調當前勞動教育重點是(shì)在系統的(de)文(wén)化(huà)知(↑♠zhī)識學習(xí)之外(wài)，讓學生(shēng)動手實踐，出力流汗，在勞動實踐中λ×$♠進行(xíng)教育。二是(shì)明(míng)确總體(tǐ)目标，面向全體(tǐ)學生(shēng)，從(cóng)思想₹λ認識、情感态度、能(néng)力習(xí)慣三個(gè)方面提出要(y↑♦≥ào)求，強調要(yào)體(tǐ)認勞動不(bù)分(fēn)貴賤↕→ ，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的(de)勞動精神。三是(shì)健全勞動教育課程，設立勞動教育必修課和(hé)勞動周，保證必要(yào)的(de)勞動實踐時(shí)間(j"∏πiān)，同時(shí)強調其他(tā)課程要(yào)有(yǒu )機(jī)融入勞動教育內(nèi)容和(hé)要(y↓∏ào)求。四是(shì)規定勞動教育基本內(nèi)容，要(yào)求開(kāi)展日(rì)常生(shēng)活勞動、生(shēng)産勞♣¥動和(hé)服務性勞動。同時(shí)分(fēn★£)學段提出教育內(nèi)容要(yào)點，大(dà)中小(xiǎo)學各學段各有(£ε☆ yǒu)側重。五是(shì)強化(huà)勞動教育評價，把學生(shēng)勞動素養作(zuò)為(wèi)衡量學生(shēng ®≤↔)全面發展的(de)基本內(nèi)容，注重評價結果在評優、升學就(jiù)業☆β(yè)中的(de)使用(yòng)。六是(shì)強調實施途徑多(duō)樣化(huà)，家(jiā)庭要(yào)發揮基礎作(zuò)用(yòng)，注重日(rì)常養成；學校(xi↔•✔♠ào)要(yào)發揮主導作(zuò)用(yòng)，注重系統培育；✘₹>社會(huì)各方面要(yào)發揮協同作(zuò)用(yòng)，支持學生(shēng)走出教$∏室，動起來(lái)、幹起來(lái)。
《意見(jiàn)》還(hái)明(míng)确了(le)各級黨委、政府的(de♥&)職責，強調要(yào)在黨委統一(yī)領導下(xià)，把勞動教育擺上(shàγ₹ ng)重要(yào)議(yì)事(shì)日(rì)程，出≈∞台相(xiàng)關政策措施，加強保障條件(jiàn)建設，推動ε₩♥建立全面實施勞動教育的(de)長(cháng)效機(jī)制(zhì)。
中共中央 國(guó)務院
關于全面加強新時(shí)代大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育$γ的(de)意見(jiàn)
（2020年(nián)3月(yuè)20日(rì)）
為(wèi)構建德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養的(de)教育•體(tǐ)系，現(xiàn)就(jiù)加強新時(shí)代♦ 大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育提出如(rú)下(xià)意見(jià≠↔n)。
一(yī)、充分(fēn)認識新時(shí)代培♥∞養社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)對(duì)加強勞動教育的(de)新要λ÷♠(yào)求
（一(yī)）重大(dà)意義。勞動教育是(shì)≠γ®中國(guó)特色社會(huì)主義教育制(≥Ωzhì)度的(de)重要(yào)內(nèi)容，直<>接決定社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)的(de)勞動精神面貌、勞動∞ ✔價值取向和(hé)勞動技(jì)能(néng)水(shuǐ)平。長₽♣₩(cháng)期以來(lái)，各地(dì)區(qū)和(hé)學校(xi×ε₩ào)堅持教育與生(shēng)産勞動相(xiàn✔↑♦g)結合，在實踐育人(rén)方面取得(de)了(le)一(yī)定成效。同時(shí)也®≠(yě)要(yào)看(kàn)到(dào)，近(jìn)年(nián)來(l§∞ái)一(yī)些(xiē)青少(shǎo)年(nián)中出現(xiàn)了(le)不(bù)♣≤珍惜勞動成果、不(bù)想勞動、不(bù)會( 'huì)勞動的(de)現(xiàn)象，勞動的(de)獨特育人(rén)價值在一(yī)♦'≤定程度上(shàng)被忽視(shì)，勞動教育正被淡化(← ≈huà)、弱化(huà)。對(duì)此，全黨→¥₹全社會(huì)必須高(gāo)度重視(sσ©₩hì)，采取有(yǒu)效措施切實加強勞動教育。
（二）指導思想。以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色✔&社會(huì)主義思想為(wèi)指導，全面貫徹黨的(de)♥€ 教育方針，落實全國(guó)教育大(dà)會(h≤"<&uì)精神，堅持立德樹(shù)人(rén)，堅持培育和(hé)踐行(xíng)社會(♠∏huì)主義核心價值觀，把勞動教育納入人(rén)才培養全過程，貫通(tōng)大(dà)中γ<★小(xiǎo)學各學段，貫穿家(jiā)庭、學校(xiào)∑÷ γ、社會(huì)各方面，與德育、智育、體(tǐ)育、美(měi)育相(xiàng)融合，緊密結合↕<經濟社會(huì)發展變化(huà)和(hé)學生(shēng)生(shēng)活實際，積極探索 ≈♥✔具有(yǒu)中國(guó)特色的(de)勞動教育模式，創新體(tǐ)制(z♣β©hì)機(jī)制(zhì)，注重教育實效，實現(xià>®δn)知(zhī)行(xíng)合一(yī)，促進學生(shē≤£♣ng)形成正确的(de)世界觀、人(rén)生(↔↓'≈shēng)觀、價值觀。
（三）基本原則
——把握育人(rén)導φ<©•向。堅持黨的(de)領導，圍繞培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(d♣β e)時(shí)代新人(rén)，著(zhe)力提升學生(shēng)綜"• 合素質，促進學生(shēng)全面發展、健康成長(cháng)。₽§把準勞動教育價值取向，引導學生(shēng)樹(shù)立正确的(de)勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動↕¶↔，增強對(duì)勞動人(rén)民(mín)的(de)感情，報(bào)效國(guó)家(jiā σ€π)，奉獻社會(huì)。
——遵循教育規律。符合學生(shēng)年(nián)齡特點β♥，以體(tǐ)力勞動為(wèi)主，注意手腦(nǎo)并≥•₩λ用(yòng)、安全适度，強化(huà)實踐體(tǐ)驗≈'λ±，讓學生(shēng)親曆勞動過程，提升育人(rén)©♠≈↓實效性。
——體(tǐ)現(xiàn)時(shí)代特征。适應®≠€科(kē)技(jì)發展和(hé)産業(yè)變革，針對(duì)勞動新形态，注重新★™β興技(jì)術(shù)支撐和(hé)社會(huì)服務新變化(huà)。深化 ♦(huà)産教融合，改進勞動教育方式。強化(hu∞←π¶à)誠實合法勞動意識，培養科(kē)學精神，提高(gāo)創造性勞動能(néng)力。
——強化(huà)綜合實施。加強政府統籌，拓寬勞動教育途徑，整合≠→÷₩家(jiā)庭、學校(xiào)、社會(hu<✔'ì)各方面力量。家(jiā)庭勞動教育要(yào)日(rì)常化(huà)，學校(xiào)勞★¶₹動教育要(yào)規範化(huà)，社會(huì)勞ε✔¶動教育要(yào)多(duō)樣化(huà)δ∏×®，形成協同育人(rén)格局。
——堅持因地(dì)制(zhì)宜。根據各地α≈¶(dì)區(qū)和(hé)學校(xiào)實際，結合當地(dì)在自(zì)然、經濟↑✔✔、文(wén)化(huà)等方面條件(jiàn)，充分(fē♣©Ωn)挖掘行(xíng)業(yè)企業(yè)、職業(yè)院₽校(xiào)等可(kě)利用(yòng)資源，宜工¶₩£₩(gōng)則工(gōng)、宜農(nóε→Ω✔ng)則農(nóng)，采取多(duō)種方式開(kāi)展勞動教育，避免“一(yī>≠≤←)刀(dāo)切”。
（四）把握勞動教育基本內(nèi)涵。勞動教育是" ≤≠(shì)國(guó)民(mín)教育體(tǐ)系的(d✘™e)重要(yào)內(nèi)容，是(shì)學生(shēng€©§')成長(cháng)的(de)必要(yào)途徑，具有(yǒu)樹(shù)德、增&♦智、強體(tǐ)、育美(měi)的(de)綜合育人(rén)價值★→€。實施勞動教育重點是(shì)在系統的(de)文(wén)化(huà)知(zhī)識∞→π 學習(xí)之外(wài)，有(yǒu)目的(de)、有(yǒu)計(jì)劃•地(dì)組織學生(shēng)參加日(rì≥©₹)常生(shēng)活勞動、生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動，讓©★©∏學生(shēng)動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意←α↕志(zhì)，培養學生(shēng)正确勞動價值觀和(hé)良好(hǎ¥↔↓o)勞動品質。
（五）明(míng)确勞動教育總體(tǐ)目标。通(tōng)ελγ₽過勞動教育，使學生(shēng)能(néngγ✔<☆)夠理(lǐ)解和(hé)形成馬克思主義勞 ★↑動觀，牢固樹(shù)立勞動最光(guāng)榮、勞動最崇高(gāo&≤δ)、勞動最偉大(dà)、勞動最美(měi)麗(lì)的(de)觀念；♣☆體(tǐ)會(huì)勞動創造美(měi)好(¶β↑≤hǎo)生(shēng)活，體(tǐ)認勞動↑€不(bù)分(fēn)貴賤，熱(rè)愛(ài)勞動，尊重普通(tōng)≈&<¥勞動者，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的(de)勞動精神；具備滿足生(shēng)存發∞∞展需要(yào)的(de)基本勞動能(néng)力，形成←Ω♣良好(hǎo)勞動習(xí)慣。
（六）設置勞動教育課程。整體(tǐ)優化(hu☆§à)學校(xiào)課程設置，将勞動教育納入中小(xiǎε≈♣o)學國(guó)家(jiā)課程方案和(hé)¶₩₩職業(yè)院校(xiào)、普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)人(rén)才培養方案∞∏，形成具有(yǒu)綜合性、實踐性、開(k♦÷♥āi)放(fàng)性、針對(duì)性的(de) ↔勞動教育課程體(tǐ)系。
根據各學段特點，在大(dà)中小(xiǎo)學設立勞動教育必修課程，系統™ε加強勞動教育。中小(xiǎo)學勞動教育課每周不(bù)少(shǎo"≈)于1課時(shí)，學校(xiào)要(©&yào)對(duì)學生(shēng)每天δ∞φ§課外(wài)校(xiào)外(wài)勞動時(shí)間(jiān)作(♠<zuò)出規定。職業(yè)院校(xiào)以實習(xí)實訓課為(wèi)主要(yào•α>)載體(tǐ)開(kāi)展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工(gōng)匠(ji<★àng)精神專題教育不(bù)少(shǎo)于16學時(shí€<☆)。普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)要(yào)明(mí±≈ng)确勞動教育主要(yào)依托課程，其中本科(kē)階段不(σ≥↕bù)少(shǎo)于32學時(shí)。除勞動教育必修課程外(wà↓<i)，其他(tā)課程結合學科(kē)、專業(yè)特點，有(yǒu)<©β機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。大(dà)Ωק★中小(xiǎo)學每學年(nián)設立勞動§✘≈周，可(kě)在學年(nián)內(nèi)或寒暑假自(zì)主安排，以集體(tǐ)•☆€勞動為(wèi)主。高(gāo)等學校(xiào)也(yě)可(kě)安排勞∞€↑動月(yuè)，集中落實各學年(nián)勞動周要(yào)求。
根據需要(yào)編寫勞動實踐指導手冊，明(míng)确教學目标、活動設✘₩↓計(jì)、工(gōng)具使用(yòng)、考核評價、安全保護等勞動βΩ↔教育要(yào)求。
（七）确定勞動教育內(nèi)容要(yào)求。根據教育ו₹目标，針對(duì)不(bù)同學段、類型學生(shēng)特點，以日(rì)常生(shβ¥™ēng)活勞動、生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動為 π(wèi)主要(yào)內(nèi)容開(kāi)展勞動教育。結•π©♠合産業(yè)新業(yè)态、勞動新形态，注重選擇新型服務性勞動的(de)內(↕nèi)容。
小(xiǎo)學低(dī)年(nián)級要(yào)注重圍繞勞動意識的(de)♦π啓蒙，讓學生(shēng)學習(xí)日(rì)常生(s→↔hēng)活自(zì)理(lǐ)，感知(zhī)勞動樂(yu®☆è)趣，知(zhī)道(dào)人(rén)人(rén)都(dσ'αōu)要(yào)勞動。小(xiǎo)學中高(gāo)年(nián)級λ 要(yào)注重圍繞衛生(shēng)、勞動習(xí)慣養成，讓學生(shēng)做(zu ≥ò)好(hǎo)個(gè)人(rén)清潔€$衛生(shēng)，主動分(fēn)擔家(jiā)務₩↑∏↑，适當參加校(xiào)內(nèi)外(wài)公益勞動，學會(huì)與他(tā)人(rénλβ)合作(zuò)勞動，體(tǐ)會(huì)到(dào)勞動光(∏λπguāng)榮。初中要(yào)注重圍繞增加勞動知(zhī)識、技(jì)能(néng)，↑∑加強家(jiā)政學習(xí)，開(kāi)展社區(qū)服務→♥∞₹，适當參加生(shēng)産勞動，使學生(shēng)初步養成認真負責、吃(chī)苦耐勞的γ>(de)品質和(hé)職業(yè)意識。普通(tōng)高(♥★gāo)中要(yào)注重圍繞豐富職業(yè)體$ ↔¶(tǐ)驗，開(kāi)展服務性勞動、參加生(shēng)産勞動，使學生(sh€£¥ēng)熟練掌握一(yī)定勞動技(jì)能(néng)，理(lǐ)解勞動創造價值，具有γ (yǒu)勞動自(zì)立意識和(hé)主動服務他(tā)人(rén)、服務社會✔₽§±(huì)的(de)情懷。中等職業(yè)學δ¥校(xiào)重點是(shì)結合專業(yè)人(rén)才↔'σ培養，增強學生(shēng)職業(yè)榮譽感，提高(gāo)職業(yè)技→φ∞(jì)能(néng)水(shuǐ)平，₽δ'培育學生(shēng)精益求精的(de)工(gōng)匠(jiàng)精神和™"(hé)愛(ài)崗敬業(yè)的(de)勞動"δ↓态度。高(gāo)等學校(xiào)要(yào<≥ )注重圍繞創新創業(yè)，結合學科(kēπ•↔)和(hé)專業(yè)積極開(kāi)展實習(xí)實↓×σ訓、專業(yè)服務、社會(huì)實踐、勤工(gōng)助學等，重視(shì)新知(zhīγ¥)識、新技(jì)術(shù)、新工(gōngΩσ★)藝、新方法應用(yòng)，創造性地(d €÷☆ì)解決實際問(wèn)題，使學生(shēng)增強誠實勞動意識≈✘←，積累職業(yè)經驗，提升就(jiù)業(yè)創業(y♥>←è)能(néng)力，樹(shù)立正确擇業(yè)觀，具有(yǒ→$↔≠u)到(dào)艱苦地(dì)區(qū)和(hé)行(xíng)業(yè)工®₩(gōng)作(zuò)的(de)奮鬥精神，懂(dǒng)得(de)☆♦§¶空(kōng)談誤國(guó)、實幹興邦的(de)深刻道(dào)理(lǐ)；注重♦ 培育公共服務意識，使學生(shēng)具有(yǒu)面對(duì)重大(dβδ✔♦à)疫情、災害等危機(jī)主動作(zuò)為( ←€wèi)的(de)奉獻精神。
（八）健全勞動素養評價制(zhì)度。将勞動素養納入學生(shēng)綜合素↔× ≤質評價體(tǐ)系，制(zhì)定評價标準，建立激勵機'★ (jī)制(zhì)，組織開(kāi)展勞≈→≤動技(jì)能(néng)和(hé)勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內(←<♦nèi)外(wài)勞動過程和(hé)結果，加強實際勞動技(jì)能(néng)和(hé≠•)價值體(tǐ)認情況的(de)考核。建立公示、審核制(zhì)度，确保記錄真實可(kě)靠↕€"。把勞動素養評價結果作(zuò)為(wèi)衡' 量學生(shēng)全面發展情況的(de)重要(yα☆ào)內(nèi)容，作(zuò)為(wèi)評優₩§評先的(de)重要(yào)參考和(hé)畢業(yè)依據，作(zuò)為(w↓$££èi)高(gāo)一(yī)級學校(xiào)錄取的(de)重要(yào)參ε♦考或依據。
三、廣泛開(kāi)展勞動教育實踐活動
（九）家(jiā)庭要(yào)發揮在勞動教育£'中的(de)基礎作(zuò)用(yòng)。注重抓住衣食住行(xíng)<π等日(rì)常生(shēng)活中的(de)勞動實踐機(jī)會(huì)，鼓勵孩 ± 子(zǐ)自(zì)覺參與、自(zì)己動₽♣←手，随時(shí)随地(dì)、堅持不(bù)懈進行(xíng)勞動，掌握洗衣做γ≤∞(zuò)飯等必要(yào)的(de)家(jα iā)務勞動技(jì)能(néng)，每年(nián)有(ε★¥yǒu)針對(duì)性地(dì)學會(huì)1至2項生(shēn₽∑g)活技(jì)能(néng)。鼓勵學校(xi§™Ωào)（家(jiā)委會(huì)）和(''☆hé)社區(qū)等組織開(kāi)展學生(shēng)生(sh∑€↕ēng)活技(jì)能(néng)展示活動。學生(s×δπhēng)參加家(jiā)務勞動和(hé)掌握生(shēng)活技(jì)能(néng)的(de)∞ε情況要(yào)按年(nián)度記入學生(shēng)綜合素質檔案 €。鼓勵孩子(zǐ)利用(yòng)節假日(rì)參加各種社會(huì)勞動。家(jiā)庭要(y'→♠$ào)樹(shù)立崇尚勞動的(de)良好(hǎo)家(jiā)風∞≤β(fēng)，家(jiā)長(cháng)要(yào)通(tōng)過日(rì)常生(sh&₩ēng)活的(de)言傳身(shēn)教、潛移默化(huà)，讓孩子♠±(zǐ)養成從(cóng)小(xiǎo)愛(ài)勞™↕動的(de)好(hǎo)習(xí)慣。
（十）學校(xiào)要(yào)發揮在勞動教育中的(de)主導作(zuò)用(∏yòng)。學校(xiào)要(yào)切實承擔勞動教育主體π±δ(tǐ)責任，明(míng)确實施機(jī)構和€§¥(hé)人(rén)員(yuán)，開(kāi)齊開(kāi)足勞動教育課程，不(bù)得(↓φde)擠占、挪用(yòng)勞動實踐時(shí)間(jiān)。明(míng)确學€♦φ校(xiào)勞動教育要(yào)求，著(zhe)重引導π©學生(shēng)形成馬克思主義勞動觀，系統學習(xí)掌握必要(yào)的(de)勞動₩♣ 技(jì)能(néng)。根據學生(shēng)身 §☆±(shēn)體(tǐ)發育情況，科(kē)學設計(jì)課內(nèi)外(wài)±♣¥α勞動項目，采取靈活多(duō)樣形式，激發學生(shēng)勞動的(de)內(n♦≠èi)在需求和(hé)動力。統籌安排課內(nèi)外(wài)時(shí)間(jiān)，可(k₽®±€ě)采用(yòng)集中與分(fēn)散相∞↑↓€(xiàng)結合的(de)方式。組織實施好(•§>βhǎo)勞動周，小(xiǎo)學低(dī)中年(nián)級↕π÷以校(xiào)園勞動為(wèi)主，小(xiǎo)學高(gāo)年(niá₩n)級和(hé)中學可(kě)适當走向社會(huì)、參與集中勞動，高(gāo)等學校(xiào∏®$)要(yào)組織學生(shēng)走向社會(huì)、以校(xiào) ε©外(wài)勞動鍛煉為(wèi)主。
（十一(yī)）社會(huì)要(yào)發揮在勞動教育中的(de) ₹支持作(zuò)用(yòng)。充分(fēn)利用(yòng)社會(huì)各方面資源≥€，為(wèi)勞動教育提供必要(yào)∞↑保障。各級政府部門(mén)要(yào)積極協調和(hé)引導企業(yè)公司、工(gō>←¶ng)廠(chǎng)農(nóng)場(chǎng)等組♦<<™織履行(xíng)社會(huì)責任，開(kāi)放₹∞&∑(fàng)實踐場(chǎng)所，支持學校(xiào)組織學生(sh₹♣♦σēng)參加力所能(néng)及的(de)生(shēng)₽↔≥産勞動、參與新型服務性勞動，使學生(shēng)與普通(tōng)勞動者一ε(yī)起經曆勞動過程。鼓勵高(gāo)新企業(y±÷♠è)為(wèi)學生(shēng)體(tǐ)驗現(xià♥®α≤n)代科(kē)技(jì)條件(jiàn₽₽)下(xià)勞動實踐新形态、新方式提供支持。工(gōng)會(huìε≈ )、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金(jīnφσγ™)會(huì)、社會(huì)福利組織要(yào)組織動員(yuán)相(xiàng₽♣)關力量、搭建活動平台，共同支持學生(shēng)深入城(chéng)鄉(xiāng<<♠)社區(qū)、福利院和(hé)公共場(ch→ "₽ǎng)所等參加志(zhì)願服務，開(kāi)展公益勞動，參與社區(qū)治理(lǐ)。$
四、著(zhe)力提升勞動教育支撐保障能(néng)力
（十二）多(duō)渠道(dào)拓<>展實踐場(chǎng)所。大(dà)力拓展實踐場(chǎn∏& ←g)所，滿足各級各類學校(xiào)多(duō)樣化(huà)勞動實踐需求。充σ≥分(fēn)利用(yòng)現(xiàn)有(yǒu)綜合實踐基地(dì)、青少(γε↔♥shǎo)年(nián)校(xiào)外(wài)活動場(ch±λ§ǎng)所、職業(yè)院校(xiào)和(hé)普通(εφtōng)高(gāo)等學校(xiào)勞動實踐場(chǎng)所，建立×↓γ健全開(kāi)放(fàng)共享機(jī)制(zhì)。農(£↓nóng)村(cūn)地(dì)區(qū)可(kě)安排相(xiàng)應土(tǔ)地(dì)、<λ¥±山(shān)林(lín)、草(cǎo)場(chǎαεα§ng)等作(zuò)為(wèi)學農(nóng)實踐基地(dì)，城(c→≈↑héng)鎮地(dì)區(qū)可(kě)确認一(yī)批企事(shì)業(yè)單位¶≈和(hé)社會(huì)機(jī)構，作(zuò)為(wèi)學生₩>(shēng)參加生(shēng)産勞動、服務性•π勞動的(de)實踐場(chǎng)所。建立以縣為(wèi)主、政府統籌規劃配置中小(xiǎo)€©σ學（含中等職業(yè)學校(xiào)）勞動教育資源的(de)機(jī)制(zhì)。進一(y←™♦←ī)步完善學校(xiào)建設标準，學校(xiào)逐步建好¥"α(hǎo)配齊勞動實踐教室、實訓基地(dφ¶©←ì)。高(gāo)等學校(xiào)要(yào)充分(fēn)發揮自(zì)身≠×(shēn)專業(yè)優勢和(hé)服務社會(huì)功₹$©能(néng)，建立相(xiàng)對(duì)穩定的(de)實習(xí)和Ω σ×(hé)勞動實踐基地(dì)。
（十三）多(duō)舉措加強人(rén)才隊伍建設。采取多(duō)種措施，<↓∏建立專兼職相(xiàng)結合的(de)勞動教育師(shī)資隊伍。根據學校(♠®•αxiào)勞動教育需要(yào)，為(wè<i)學校(xiào)配備必要(yào)的(de)專任教師(shī)。高(gāo)等π 學校(xiào)要(yào)加強勞動教育師(shī)資培養，有(yǒu)條→• 件(jiàn)的(de)師(shī)範院校(xiào)開(kāi)設勞動教育相(xiàn≈γ↔≈g)關專業(yè)。設立勞模工(gōng)作(zuò)室、技(jì)能(néng)大(d∞§→à)師(shī)工(gōng)作(zuò)室"×↕≤、榮譽教師(shī)崗位等，聘請(qǐng)相(x↔§iàng)關行(xíng)業(yè)專業(yè)人(rén)士擔任勞動實踐指導教師(sh ∞±ī)。把勞動教育納入教師(shī)培訓內(nèi)容，開(kāi)展全員(€'£πyuán)培訓，強化(huà)每位教師(shī)的(de)勞動意識、勞動觀念，提升實施勞§"→動教育的(de)自(zì)覺性，對(duì)承擔勞動教育課程≠✘™₩的(de)教師(shī)進行(xíng)專項培訓，提高(gāo)勞動教育專業δε★(yè)化(huà)水(shuǐ)平。建立健全勞動教育教師(shī)工(gōng)作(zuò∞∞≥)考核體(tǐ)系，分(fēn)類完善評價标準。
（十四）健全經費(fèi)投入機(jī)制(zhì)。各地(dì)區(qū)÷♠要(yào)統籌中央補助資金(jīn)和(hé)自(zì)有(↕♠yǒu)财力，多(duō)種形式籌措資金(™jīn)，加快(kuài)建設校(xiào)內(n→ èi)勞動教育場(chǎng)所和(hé)校(xiào)外(wài)勞動教φλ育實踐基地(dì)，加強學校(xiào)勞動教育設施标 ∑ ↔準化(huà)建設，建立學校(xiào)勞動教育器(qì)材、耗材補充機(jī)制(zh÷↔π ì)。學校(xiào)可(kě)按照(zhào)規定統籌÷★λ安排公用(yòng)經費(fèi)等資金(jīn)開(kāi)展勞動教育。可(k∞λ♠"ě)采取政府購(gòu)買服務方式，吸引社會(h ∏÷uì)力量提供勞動教育服務。
（十五）多(duō)方面強化(huà)安全保障。各地(dì)區(qū)要αδ(yào)建立政府負責、社會(huì)協同、有(yǒu)關部門(mén)共同參與的(de)安全管控★γβ÷機(jī)制(zhì)。建立政府、學校(xiào)、家(jiā)庭、社會(huì)共₹×<同參與的(de)勞動教育風(fēng)險分(fēn)散機(jī)制(zhì)，鼓勵購(gòσα÷☆u)買勞動教育相(xiàng)關保險，保障勞動教育正常開(♦$kāi)展。各學校(xiào)要(yào)加強對(duì)師(shī)生(sh ♥ēng)的(de)勞動安全教育，強化(huà↓φφ)勞動風(fēng)險意識，建立健全安全教育與管理(lǐ)并重的(de≥"≈)勞動安全保障體(tǐ)系。科(kē)學評估勞動實踐活動的(de)安全風(fēng)險，認真排查☆ ©>、清除學生(shēng)勞動實踐中的(de)各種隐患特别是(shì)α€₩δ輻射、疾病傳染等，在場(chǎng)所設施選擇、材料選用(yòng)、工(gō§★♦ng)具設備和(hé)防護用(yòng)品使用(yòng)、活動♥€☆↕流程等方面制(zhì)定安全、科(kē)學的(de)操作(zuò)規範，強化(huà)®©↑對(duì)勞動過程每個(gè)崗位的(de)管理(lǐ)，明(míng≠δ€)确各方責任，防患于未然。制(zhì)定勞動實踐活動風(fēng)險防控預案，完善應♦' 急與事(shì)故處理(lǐ)機(jī)制(zhì)。
五、切實加強勞動教育的(de)組織實施
（十六）加強組織領導。在黨委統一(yī)領導下(xià)，各級政府要(yào)把勞動教育擺上✘∑€(shàng)重要(yào)議(yì)事(shì)日(rì)程，出台相(xiàn↕☆g)關政策措施，切實解決勞動教育實施過程中的(de)重大(dà)問(wε©èn)題，做(zuò)好(hǎo)督促落實。省級政 §府要(yào)加強勞動教育工(gōng)作(zuò)的(de)統籌協調，明(♣φ§εmíng)确市(shì)地(dì)級、縣級政府及有(yǒu)關部門(mén)加強勞動教育的♦€(de)職責，推動建立全面實施勞動教育的(de)長(cháng)效機(jī)制(zhì)☆★ 。
（十七）強化(huà)督導檢查。把勞動教育∏λ 納入教育督導體(tǐ)系，完善督導辦法。對(duì)地(<♠→dì)方各級政府和(hé)有(yǒu)關部門(mén)保障勞動教≥↔¶育情況以及學校(xiào)組織實施勞動教育情況進行(xíng)督導，督導結果向社會φ≠ (huì)公開(kāi)，同時(shí)作(zuò)為(wèi)衡量區(qū)域教育質量和(hé)σ∑水(shuǐ)平的(de)重要(yào)指¥₹ 标，作(zuò)為(wèi)對(duì)被督導→★部門(mén)和(hé)學校(xiào)及其主要(yào)負責人(rén)考核獎懲的(de)依據λ±₽♠。開(kāi)展勞動教育質量監測，強化(huà)反饋和(h☆★≤é)指導。
（十八）加強宣傳引導。引導家(jiā)長(cháng)樹(shù$¶©)立正确勞動觀念，支持配合學校(xiào)開(kā±♦i)展勞動教育。加強勞動教育科(kē)學研究，宣傳推廣勞動教育典型經驗。積極宣傳企事(sh∞<ì)業(yè)單位和(hé)社會(huì)機(jī)構提供勞動教育服務的(de)先進♣>επ事(shì)迹。注重挖掘在抗疫救災等重大(dà)事(shì)件(jiàn)中÷←β£湧現(xiàn)出來(lái)的(de)典型人(rén)✘¶↓"物(wù)和(hé)事(shì)迹，大(dà ∞)力宣傳不(bù)畏艱難、百折不(bù)撓、敢于擔當的(de)高(gāo)尚品格。鼓勵和(hé ¶)支持創作(zuò)更多(duō)以歌(gē)頌普通(tōng)勞動者為(wèi)主題的(de•★®σ)優秀作(zuò)品，大(dà)力宣傳辛勤勞動、誠實勞↔ £動、創造性勞動的(de)典型人(rén)物(wù)和(hé)事(shì©☆)迹，弘揚勞動光(guāng)榮、創造偉大(dà)的(de)主旋律，旗幟♥←鮮明(míng)地(dì)反對(duì)一(yī)切不(bù)勞而獲、貪圖享樂(yuè) €、崇尚暴富的(de)錯(cuò)誤觀念，營造全社會(huì)關心和(hé)支持勞動教育 π的(de)良好(hǎo)氛圍。
來(lái)源：教育部官網
