新冠肺炎疫情宅家(jiā)時(shα≠₹í)期，除了(le)讓孩子(zǐ)堅持規律₹¥↔↕的(de)居家(jiā)學習(xí)，家(≠&×™jiā)長(cháng)還(hái)應該培養孩子(zǐ)哪些©β≤(xiē)能(néng)力？
如(rú)何通(tōng)過此次疫 δ&$情讓孩子(zǐ)擁有(yǒu)感恩之心？
孩子(zǐ)犯錯(cuò)後如(rú)何積極引導，δδ并培養他(tā)的(de)擔當意識？
孩子(zǐ)無緣無故鬧情緒家(jiβ↑ā)長(cháng)又(yòu)該如(rú)↔σ¥≠何疏解？
北(běi)京市(shì)特級校(xiào)長(chánα≤₽g)，北(běi)京小(xiǎo)學翡翠城(chéng)分(fēn)<£<ε校(xiào)張文(wén)鳳校(xiào)長(cháng)為(wèi)您支招！
孩子(zǐ)突然晴轉陰？
疫情期間(jiān)如(rú)何疏解孩子(zǐ)焦躁心情
這(zhè)次疫情像是(shì)一(yī)✔∏÷∏場(chǎng)突擊的(de)考試，我們的(de)孩子(zǐ)不(bλ£'ù)能(néng)走出家(jiā)門(mén)，還±™ ¥(hái)要(yào)進行(xíng)自(zì)我管理(lǐ)、自(zì)主學習(xí) ¥↓。長(cháng)期蝸居在家(jiā)中，離(lí)開(kāi)了(le)群體(δ>tǐ)，很(hěn)多(duō)孩子(zǐ)出現(xiàn)焦€'躁的(de)心理(lǐ)現(xiàn)象。那(nà)麽如(rú)何讓孩子(zǐ)®♥<正确地(dì)釋放(fàng)情緒并積極引導呢(ne)？
孩子(zǐ)突然晴轉陰，疫情期間>♦(jiān)疏解孩子(zǐ)焦躁情緒的(de)三點建議(yì)：
讓孩子(zǐ)能(néng)夠多(duō)和(hé€∞)夥伴溝通(tōng)
我們的(de)家(jiā)長(cháng)可(kě)以讓孩子÷<(zǐ)們通(tōng)過視(shì)頻(pín)或者電(diàn)話(↓σhuà)跟他(tā)的(de)好(hǎo)朋(péng)友(yǒ±®u)或者親戚多(duō)一(yī)些(xiē)聊天。可(kě)以談天說(shuō)地(dì)，也(yě)可(kě)以分(fēn)享一'♦(yī)些(xiē)見(jiàn)聞，這(zhè≤↓)也(yě)是(shì)一(yī)個(gè)很(hěn)有(yǒu)意思的(de)事 £♣(shì)情。
希望我們能(néng)夠多(duō)一(yī)些(xiē)親子(zǐ)互動
比如(rú)有(yǒu)的(de)家(jiā)長(cháng₩¥)就(jiù)在客廳裡(lǐ)把桌子(zǐ)就(jiù)當成了(le)球台，然♣βφ後父子(zǐ)之間(jiān)互相(xi→☆←✘àng)切磋乒乓球；還(hái)有(yǒu)的(de)母女(nǚ)之間(jiān)共同來(lái)δ®"¶制(zhì)作(zuò)美(měi)食等。要(yào)通(tōng)過親子(zǐ)互動增進孩子(zǐ)與家(jiā)∏π長(cháng)之間(jiān)的(de)情感，提升孩∏♥₹子(zǐ)幸福感。
鼓勵孩子(zǐ)做(zuò)一(yī)些(xiē)自(zì)己喜歡的(de)事(shì)情
家(jiā)長(cháng)可(kě)以協助孩子(zǐ)發≥₽現(xiàn)一(yī)些(xiē)有(y≠εǒu)意思的(de)事(shì)情，并進行(xí∏≠♦ng)實踐和(hé)探究。比如(rú)說(shuō)做(zuò)一(yī)些(xiē)科(kē)學的(de)小(xiǎo)實驗，還(hái)比如(rú)說(shuō)把家(jiā)裡(lǐ)的(de)一(yī)些(xiē"↓₩δ)老(lǎo)物(wù)件(jiàn)改造一(yī)下(xià)，或者種植一(yī)些(xiē)植物(wù)，觀察它的(de)生(shēng)長(cháng)變化(huà)。其實是(shì)讓孩子(z→•πǐ)在實踐過程中感受到(dào)這(zhè)個(gè)世界真的(de)是(shì↓≈)豐富多(duō)彩的(de)，五花(huā)八門(&β ©mén)的(de)。當孩子(zǐ)感覺到(dào)這($↔•zhè)個(gè)世界很(hěn)大(dà)，他(tā)們的(de)焦慮情緒Ωλ≤也(yě)可(kě)以得(de)到(dào)一(yī) ☆∑↕些(xiē)緩解。
如(rú)何讓孩子(zǐ)懂(dǒng)得(de)感恩并擁有(§♣α★yǒu)擔當意識？
小(xiǎo)學生(shēng)巴子(zǐ)慧☆•Ω∑的(de)媽(mā)媽(mā)是(shì)一(y≥αī)名社區(qū)的(de)基層工(gōng)λφ作(zuò)者，每天都(dōu)得(de)堅守在社區(qū)門(mén)口，對(ππβduì)進出人(rén)員(yuán)進行(xíng)登記測體(tǐ)溫。同時(shí)，她(↓₹tā)還(hái)是(shì)隔離(lí)人(rén)員(yuán)的(de)後勤保障員©≈(yuán)，每天要(yào)給這(zhè)些(xiē)隔離(lí)人(réβ↕∑n)員(yuán)倒垃圾、送快(kuài"&↓)遞，有(yǒu)的(de)時(shí)候一(yī)忙到(dào)半夜才能(néng)¶€回家(jiā)。
媽(mā)媽(mā)的(de)堅守激發了(l$e)小(xiǎo)巴子(zǐ)慧對(duì)媽(↔→mā)媽(mā)的(de)感恩之情和(hé)對(duì)小(xiǎo)家(jiā)的(de)擔當之®↑λ"心。在疫情期間(jiān)，她(tā)每天除了★♠₩ (le)做(zuò)好(hǎo)自(zì)己的(de)一(yī)日(rì)安σ'排，還(hái)把弟(dì)弟(dì)妹(mèi)妹(mèi)的(d§♠↓₩e)安排也(yě)做(zuò)好(hǎo)，并幫助家(jiā∑α )人(rén)做(zuò)一(yī)些(xiē)簡單的(de)飯。
讓孩子(zǐ)懂(dǒng)得(de)感恩，家(jiā)長>↓β(cháng)可(kě)以這(zhè)樣做(zuò)：
想讓孩子(zǐ)成為(wèi)什(shén)麽樣的÷ ₹ (de)人(rén)，家(jiā)長(cháng)就(jiù)要(yàoσ≠ )先成為(wèi)這(zhè)樣的(de)人(rén)。
構建良好(hǎo)的(de)家(jiā)風(fēng)
父慈子(zǐ)孝，夫妻和(hé)睦，尊老(lǎo)♥ ¥®愛(ài)幼……在良好(h±¥ǎo)的(de)氛圍中，孩子(zǐ)們會(huì)受到(dào)浸染。感恩是₽☆™ (shì)一(yī)種家(jiā)風(fēng)，也(yě)是(shì)一(yī)種傳承。 §♣
讓孩子(zǐ)自(zì)己的(de)事(shì)情自&φ(zì)己做(zuò)
家(jiā)長(cháng)不(bù)要(yào)都(dōu)去(qù)包辦代替。要(y×™♦ào)讓孩子(zǐ)自(zì)己來(lái ÷✔)完成力所能(néng)及的(de)事(shì)情，累積起來(lái)，孩子(zǐ)的(Ω♣de)自(zì)理(lǐ)能(néng)力就(jiù)能(néng)提高(g∑'₽āo)。
培養孩子(zǐ)擔當意識，家(jiā)長(cháng)可( σkě)以這(zhè)樣做(zuò)：
不(bù)要(yào)給孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)設定過多(duō)的←←★σ(de)限制(zhì)
孩子(zǐ)就(jiù)是(shì)在摔跟頭、犯錯(cuò)誤的(de)過程當中，逐漸勇敢、收獲™¶ ←、成長(cháng)的(de)。他(tā)們的(de)責任感、擔當意識也(yě)就(jiùΩ←>)這(zhè)樣練出來(lái)了(le)。
孩子(zǐ)在不(bù)同的(de)年(nián)齡階段應該有(yǒu)不(bù)同的(de)★φ≈擔當
每個(gè)家(jiā)庭成員(yuán)都(dōu)應該Ω≈≠有(yǒu)自(zì)己的(de)位置，大(dà)家(jiā)應該合 作(zuò)分(fēn)工(gōng)。在做(zuò)事(shì)的(de)過程當中，讓孩子(zǐ÷λ)感覺到(dào)他(tā)在家(jiā)裡(lǐ)有(yǒu)存在感。要(yào)讓孩子(zǐ ©)感受到(dào)他(tā)在家(jiā)中不(bù)單是(shì)被呵護的(deΩ♥☆¶)，他(tā)也(yě)能(néng)服務别人(rén)，這(zhè) ↔ &個(gè)家(jiā)需要(yào)他(tā)。在這(zhè)個(gè)過程當中，孩子(zǐ)的( βde)擔當意識也(yě)就(jiù)慢(màn)慢(màn)的(de$γ®)培養起來(lái)了(le)。
孩子(zǐ)的(de)優秀品質是(shì)需要(yào)慢(màn)養的(de)，≈♠♥讓我們慢(màn)下(xià)來(lái)，靜(γλ×jìng)待花(huā)開(kāi)，等待孩子(zǐ)的(de∞↕)成長(cháng)。
三句話(huà)！
家(jiā)長(cháng)在育兒(ér)過程中要 ✔(yào)掌握這(zhè)些(xiē)原則
在陪伴孩子(zǐ)長(cháng)大(dà)，與孩子(zǐ)一(yī)同成長(chán♦÷εg)的(de)道(dào)路(lù)上(shàng)沒有(yǒu)捷徑。但(dàn£±)是(shì)，多(duō)一(yī)些α(xiē)聆聽(tīng)與分(fēn)享 ¥λ，可(kě)以讓家(jiā)長(cháng)與孩子(zǐ)®→更加從(cóng)容、積極的(de)面對(duì)一(yī)切。
有(yǒu×™≠≈)著(zhe)30年(nián)教育經驗的(de)張文(wén)鳳校(δ↑↕xiào)長(cháng)，想對(duì)大(dàδ$)家(jiā)說(shuō)：
如(rú)果把我們的(de)成長(cháng)和(hé)孩子(zǐ)的(de)成長(ch♣✘♥áng)捆綁在一(yī)起，在嘗試做(zuò)更好(hǎo)的(de)父母，做(zuò)更φ'₽§好(hǎo)的(de)自(zì)己方面，跟孩子(zδ←ǐ)站(zhàn)在同一(yī)起跑線上(shàng)，我們共同成長←σ(cháng)，共同面對(duì)挑戰，是(shì)不(bù)是(shì)效果會(huì)₹≥↓&不(bù)一(yī)樣？
讓孩子(zǐ)在規矩和(hé)自(zì)主↔™之間(jiān)找到(dào)平衡點
其實規矩主要(yào)是(shì)針對(duì)孩子(zǐ)的(de)德行(<∞§↓xíng)方面而言的(de)。比如(rú)說(shuō)尊老(lǎo)愛(ài)∞€≈≤幼、勤儉節約等等這(zhè)些(xiē)傳統美(měi)德，以及正确的(de)價值觀、人(r§φ£én)生(shēng)觀、世界觀的(de)€¥确立，這(zhè)些(xiē)都(dōu)是(shì)孩子(zǐ)做(zu$✘§↓ò)人(rén)的(de)底線，家(jiā)長(cháng♣γ< )要(yào)為(wèi)他(tā)們把握。
自(zì)主是(shì)針對(duì)孩子(zǐ)的(de)思維而言δו的(de)，我們不(bù)要(yào)過多(duōσ )的(de)限制(zhì)孩子(zǐ)的(de)♥ε¥思維，可(kě)以讓他(tā)們天馬行(xíng)→☆∏&空(kōng)，可(kě)以讓他(tā)們有(yǒβ↔u)更多(duō)的(de)好(hǎo)¥✔∏∏奇心，保證他(tā)們的(de)自(zì)信心。在這(zhè)樣的(★±de)家(jiā)庭中成長(cháng)起來(lái)的(de)孩子(→→>zǐ)，他(tā)一(yī)定會(huì)更懂(εαdǒng)事(shì)、更明(míng)理(lǐ¶✔♦)、更獨立。
自(zì)我教育才是(shì)真正的(de)教♣π∏育
教育孩子(zǐ)家(jiā)長(cháng)們應該多(φ¥duō)站(zhàn)在孩子(zǐ)的(de)視(sh↕ 'ì)角考慮問(wèn)題，看(kàn)事(shì)情，不(bπ™♦✔ù)要(yào)把讓孩子(zǐ)害怕當成教育的(de)捷徑。我們應₩¥∑該充分(fēn)的(de)相(xiàng)信孩子(zǐ)，給他(tā)們自(zì)主成長(£cháng)的(de)時(shí)間(jiān)和(hé)空(£←♣kōng)間(jiān)，讓他(tā)們能(néng)夠感悟成長(cháng↔≥ Ω)，能(néng)夠獨立的(de)去(qù)做(zuò)一≥©÷§(yī)些(xiē)事(shì)情。
文(wén)章(zhāng)來(lái©™ )源：首都(dōu)教育（北(běi)京市 ¶λ(shì)教育委員(yuán)會(huì)微(wēi)信公衆号）
