《民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)規範辦園培訓項目實施指南(n<✘∞÷án)》

為(wèi)進一(yī)步推進“國(guó)培計(jì)劃”幼師(shī)國(guó)培項目改革，指導項目規範實施，提升培訓質量和(hé)效益，按↔↓照(zhào)《中共中央 國(guó)務院關于學前教育深化(huà)改革規範發展的(de)若幹意見(jiàn≥π)》(中發〔2018〕39号)精神和(hé)要(yào)求，針對(duì)民(mín)辦幼兒(ér)園規‍$©範辦園存在的(de)突出問(wèn)題，聚焦民(mín)辦幼兒(ér)園園÷×長(cháng)辦學理(lǐ)念提升與辦園行(xíng)為(wèi)改進的(de)現(xiàn)€↔λ€實需求，細化(huà)項目設計(jì)和(hé)實施中的(de)基本要(yào)求，特制(™↓zhì)定本實施指南(nán)。

一(yī)、目的(de)與意義

民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)規範辦園領導能(né≠•¥§ng)力，是(shì)民(mín)辦幼兒(ér)園辦園質量的(de)關鍵因素之一(yī)。由&£ 于民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)專業(yè)背景σδ、從(cóng)業(yè)經曆的(de)多(duō)元化(huà)®≥，其專業(yè)能(néng)力相(xiàng)對(duì)比較薄弱，部分(fēδ£n)民(mín)辦幼兒(ér)園還(hái)存在不(≠±bù)尊重幼兒(ér)身(shēn)心發展規律及幼教規律的₽×(de)現(xiàn)象，幼兒(ér)園教育“小(xiǎo)學化(huà)”傾向比較嚴重，民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)☆ ♥←領導保育教育的(de)專業(yè)意識和≠™​δ(hé)能(néng)力亟待提高(gāo)。

通(tōng)過項目實施，系統介紹國(guó>∞∑×)家(jiā)學前教育發展的(de)宏觀政策以及幼兒(ér)園管理(lǐ)的(de)相(xi∑‍<✔àng)關制(zhì)度規範，系統提升民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng‍∏☆)專業(yè)發展水(shuǐ)平，樹(shù)立教育公益屬性和(hé₽✘)育人(rén)為(wèi)本的(de)意識，對(duì)于規範¶✘∞民(mín)辦幼兒(ér)園辦學行(xíngπ✘)為(wèi)，促進教育質量提升具有(yǒuβ★ $)重要(yào)意義。

二、目标與任務

通(tōng)過整合相(xiàng)關項目和(γ λ∑hé)資源，針對(duì)當前民(mín)辦幼兒(ér)園規範辦園存在的(de)突出問(wè​>γn)題，重點提升民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)→™€依法規範辦園能(néng)力、保育教育領導能(néng)力和(hé)專業(yè ✔↔<)自(zì)主發展能(néng)力，推動形成民(mín)辦園✘↔ §長(cháng)輪訓長(cháng)效機(jī)‌♥ &制(zhì)，建設一(yī)支辦學思想端正、具有(yǒu)較強↕↓辦學治園能(néng)力和(hé)示範引領作(zuò)用(yòng)的(de​≥)高(gāo)素質專業(yè)化(huà)民(mín)辦¥±幼兒(ér)園園長(cháng)隊伍。具體(tǐ)任務包括：δ₩‍

（一(yī)）端正辦學思想

通(tōng)過培訓，要(yào)使民(mí ®÷n)辦幼兒(ér)園園長(cháng)堅持社會(huì)主義辦園方向和(hé)黨對(duì)教育®£δ的(de)領導，樹(shù)立正确科(kē)學的(dδδ•e)教育觀和(hé)兒(ér)童觀，全面了(le)解、掌握和(hé)貫徹σ↓黨和(hé)國(guó)家(jiā)的(de)教育方針政策，踐行(xíng)職業(yè)道(dào¶←)德規範，立德樹(shù)人(rén)，履行(€±÷€xíng)法律賦予園長(cháng)的(de)權利和(hé)義務，不(bù)斷提升服γ≥β務國(guó)家(jiā)、服務人(rén)民(mín)的(de)社會(huì)責任感和(hε‍Ωβé)使命感。

（二）規範辦學行(xíng)為(wèi)

通(tōng)過培訓，要(yào)使民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)$φ‍堅持依法依規辦園，樹(shù)立底線意識和(hé)紅(hóng)線意識，深λ 入學習(xí)、對(duì)照(zhào)《幼兒(ér)園管理(lǐ)條例》《幼兒(ér)園教育‌≥☆★指導綱要(yào)（試行(xíng)）》《幼兒™≤✔(ér)園工(gōng)作(zuò)規程》《幼兒(ér)園辦園行(xíng)為(wèi₹÷★)督導評估辦法》等幼兒(ér)園辦園治園≠ε♣♥指導性文(wén)件(jiàn)，強化(huà)幼兒(ér)園依法管理(lǐ)、科(kē)學保≥÷©教。

（三）提升專業(yè)能(néng)力

通(tōng)過培訓，要(yào)使民(m ≥≤±ín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)明(míng)晰自(zì)身(shēn)專業(yè)發展職 ♥責，具有(yǒu)引領教師(shī)隊伍建設的(de)意識和(hé)能(néng)力，★β 全面提升幼兒(ér)園師(shī)資隊伍專業(yè)化(huà)水'™Ω☆(shuǐ)平，确保教育質量。

三、內(nèi)容與方式

根據《幼兒(ér)園園長(cháng)專業(yè)标準》對(duì)園長(cháng)‍♥的(de)職責要(yào)求，立足民(mín)辦幼兒(ér)園規範辦園實際問(wèn)題&×π和(hé)園長(cháng)專業(yè)發展需求，以師("↕↔shī)德師(shī)風(fēng)、依法管理(lǐ)♠≠、科(kē)學保教、隊伍建設等內(nèi)容為(wèi)重點模塊統籌設計(jì)✘β®>課程。培訓時(shí)間(jiān)為(wèi)10天，共60學時(shí)。 

培訓內(nèi)容和(hé)形式參考表

模塊	模塊目标	建議(yì)專題	建議(yì) 學時(shí)	建議(yì) 方式
師(shī)德師(shī)風(fēng)	1.樹(shù)立民(mín)辦園園長(cháng)社♣₹₽會(huì)主義核心價值觀 2.強化(huà)民(mín)辦園園長(cháng)職業(yè)道(dào)德意識	1.習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 2.習(xí)近(jìn)平關于教育的(de)重要(yào)論述 3.《幼兒(ér)園園長(cháng)專業(yè)标準》解讀(dú)"☆ β 4.幼兒(ér)園園長(cháng)及教師(shī)職業(yè)行('φxíng)為(wèi)準則解讀(dú)	9	專題講座 案例分(fēn)析 主題論壇 經驗分(fēn)享 現(xiàn)場(chǎng)觀摩
依法管理(lǐ)	1.了(le)解國(guó)家(jiā)重要(y₹δγào)學前教育政策與法規的(de)內(nèi)容 2.提升依法處理(lǐ)幼兒(ér)園管理(lǐ)實際€₩λ問(wèn)題的(de)能(néng)力	1.《國(guó)務院關于當前發展學前教育的(de)若幹意見←<γ(jiàn)》《中共中央 國(guó)務院♦×關于學前教育深化(huà)改革規範發展的(de✘₩)若幹意見(jiàn)》等國(guó)家(jiā)及地(dì)方學前教育改革發展重要(yào)政δ§α策文(wén)件(jiàn)解讀(dú) 2.《幼兒(ér)園管理(lǐ)條例》《幼兒(ér)園工(gōng)作(zuò)規程》解讀‌ ←(dú) 3.兒(ér)童的(de)權利與法律保障 4.幼兒(ér)園教師(shī)勞動人(rén)事(shì)相(xiàng)關法律問γσ(wèn)題 5.幼兒(ér)園财務相(xiàng)關法律問(wèn)題 6.幼兒(ér)園軟硬件(jiàn)配備标準的(de)相(xiàng)關規定 7.幼兒(ér)園安全管理(lǐ)的(de)相(xiàng)↓♠↓↕關法律法規 8.幼兒(ér)園事(shì)故的(de)處理(lǐ)及∏ ©≥糾紛處理(lǐ)	21
科(kē)學保教	1.了(le)解國(guó)家(jiā)關于幼兒(ér)園教育工(g←©¶ōng)作(zuò)的(de)相(xiàng)關"$'≈政策法規內(nèi)容 2.提升科(kē)學實施幼兒(ér)園保教工(gōng)作(zuò)的(de)能♣λ(néng)力	1.《幼兒(ér)園教育指導綱要(yào)（試行(xíng)）》《3-6歲兒(ér)童學習(xí)與發展指南(nán)》等幼兒(ér)園教育指♠β©‍導文(wén)件(jiàn)解讀(dú) 2.防止和(hé)糾正幼兒(ér)園“小(xiǎo)學化(huà)”傾向等國(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)方相(xiàng)關政策文(wén)₽§•γ件(jiàn) 3.幼兒(ér)園環境創設 4.幼兒(ér)園課程開(kāi)發與實施 5.幼兒(ér)園遊戲活動的(de)組織與開(kāi)展 6.幼兒(ér)園保教質量評價 7.幼小(xiǎo)銜接的(de)理(lǐ)論與實踐 ≈​± 8.幼兒(ér)園家(jiā)園共育的(de)途經與策略	21
隊伍建設	1.掌握國(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)方關于幼兒(ér)園教師(shī)隊伍建設®™的(de)相(xiàng)關政策法規 2.提升引領園所教師(shī)隊伍建設和(hé)教★✘σ←師(shī)專業(yè)發展的(de)能(néng)力	1.國(guó)家(jiā)、地(dì)方教師(shī)隊伍建設™•相(xiàng)關法律、政策解讀(dú) 2.《幼兒(ér)園教師(shī)專業(yè)标準》解讀(dú) 3.園長(cháng)及管理(lǐ)團隊專業(yè)發展的(de)理(l±'ε ǐ)論與實踐 4.園長(cháng)引領幼兒(ér)園教師(shī)專業(yè)發展的(de)途徑與方式	9

四、原則與要(yào)求

（一(yī)）統籌培訓總體(tǐ)規劃

各省（區(qū)、市(shì)）要(yào)将“國(guó)培計(jì)劃”納入教師(shī)隊伍建設和(hé)教師(shī)培訓總體(tǐ)£""規劃，堅持保基本、補短(duǎn)闆、促公平，重點向貧困地↔✘(dì)區(qū)傾斜，在深入開(kāi)展專項調研的(de)基礎上(shàng)，根據當地(ε₩₽dì)民(mín)辦幼兒(ér)園辦園方面存在的(d≥φe)突出問(wèn)題，統籌做(zuò)好(hǎo)民(↕÷✘≥mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)規€λ範辦園培訓的(de)總體(tǐ)規劃，按計(jì)劃、分(fēn)步驟完成培訓任務。

（二）嚴格培訓機(jī)構遴選

各省（區(qū)、市(shì)）要(yào)根據國(guó)家(ji✔​πā)有(yǒu)關規定，堅持公開(kāi)、公平、公正的(de)原則，根據項目類‍±≈别随機(jī)抽取專家(jiā)，采取網絡評審或通(tō✘€♥ng)訊評審方式，對(duì)申報(bào'∏÷)方案進行(xíng)細化(huà)評審，遴選 ∑優質培訓機(jī)構承擔項目，對(duì)協作(zu∑φ♣♦ò)項目實施的(de)對(duì)口區(qū)縣也(yě)要(yào)進行(xíng)審核，嚴把入ε♠₽口關。優化(huà)項目立項工(gōng)作(zuò)流程，縮短(duǎn)遴選評審工§←≤α(gōng)作(zuò)周期，确保項目及時(shí)部λ₽‍署啓動、按時(shí)保質完成。

（三）優化(huà)培訓內(nèi)容和(hé)形式

培訓機(jī)構要(yào)按照(zhào)幼師(shī)國(guó)培↑​項目的(de)目标任務，加強培訓需求調研，圍繞重點σ≠₹解決民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)在規範辦π§園方面的(de)實際問(wèn)題，分(fēn)層、分(fēn)類設置有(yǒ×≤u)針對(duì)性的(de)培訓模塊內(nèi)容，增強民(mín)辦幼兒(ér)園園長(c♠★•háng)參加培訓的(de)獲得(de)感。培訓÷"中現(xiàn)場(chǎng)觀摩時(shí)間(jiān)不(bù)少(shǎo→₽¶♠)于6學時(shí)，培訓專家(jiā)隊伍中一(yī)線優秀£β•¥園長(cháng)、教研員(yuán)原則上(₽∏©πshàng)不(bù)少(shǎo)于 50%。要(yào)推行(xíng)集中培訓、網絡研修、返崗實踐等混合式培訓方式，為(wèi)參訓學員‍≈↓↑(yuán)搭建訓後學以緻用(yòng)的(de)平台，促進參訓學員(yuán★€π)發揮輻射帶動作(zuò)用(yòng)。

（四）提升組織實施保障水(shuǐ)平

要(yào)強化(huà)項目管理(lǐ)團隊建設，精細把控項目申報(bào)、項目評審、學員(♣¶®₹yuán)選派、培訓課程、培訓團隊、績效評估等全₩'λ過程，提升管理(lǐ)服務的(de)科(kē)學化(huà)水(shuǐ)平。要(σ♣yào)加強培訓機(jī)構能(néng)力建設，鼓勵高(gāo)等學校(xiào) ↓↔、縣級教師(shī)發展中心、幼兒(ér)園建立協同發展機(jī)制(zhì)，↓§↓‍通(tōng)過師(shī)資互聘、資源共享、合作(zuò)研究、聯合開(kāi)發項✘&<目等，實現(xiàn)優勢互補，努力打造數(shù)量充足、結構合理(lǐ)的(de)專兼職培↓¶訓者團隊。要(yào)提高(gāo)項目經費₽♦₽(fèi)使用(yòng)效益，按照(zhào)“國(guó)培計(jì)劃”專項資金(jīn)管理(lǐ)辦法，規範經費(fèi)撥付流程，嚴格₹π↕↑執行(xíng)經費(fèi)開(kāi)支範圍，加強經費(§÷fèi)使用(yòng)監管，做(zuò)好(hǎo)經費(fèi)使用(yòng)績效考評，确保 σ專款專用(yòng)，提高(gāo)經費(fèi)使用(yòng)效益←λ≈₩。

（五）激發學員(yuán)參訓動力

細化(huà)學員(yuán)選派資格條件(jiàn)，嚴格參訓學員(yuán)↔✘‌資格審核，遴選條件(jiàn)符合、積極性高(g ±āo)的(de)幼兒(ér)園園長(chε↔✔áng)參訓。要(yào)建立培訓檔案管理(lǐ)制(zhì)度，完善培訓學分(fēn)審核認↓ ↔✔定制(zhì)度，建立健全培訓學分(fēn)轉換與應用(yòng)機(jī)制(zhì↔®Ω)，激發學員(yuán)參訓動力。要(yào)強化(huà)安全責任和(hé)¶σ÷•意識，加強考勤管理(lǐ)和(hé)安全管理(l→®δ§ǐ)，建立突發事(shì)件(jiàn)應急機(jī)制(zhì)，确保項目平穩順利、安 ♠★全實施。要(yào)結合實際情況，合理(↔׶↑lǐ)安排培訓研修時(shí)間(jiān)，有(yǒu)效緩解工(gōng)學矛盾。要(yà™ βo)加強訓後指導，通(tōng)過網絡研修、線上(©♣shàng)輔導等方式及時(shí)解決參訓學員(yuán)訓後的(de↓ )問(wèn)題與疑惑。

（六）強化(huà)培訓過程監管

各省（區(qū)、市(shì)）要(yào)建立省一(yī)級培訓質量監管制(zhì)度，落實監 ♠>δ管責任，明(míng)确監管流程，改進監管方法，Ω✘÷♠通(tōng)報(bào)監管結果，對(duì)各地(dì)項目實施的(de)關鍵環節和(↕×₽hé)重點工(gōng)作(zuò)進行(xíng)有(yǒu)效管  理(lǐ)。要(yào)選拔培訓經驗豐富、熟悉培訓項目管理±↓≤&(lǐ)的(de)高(gāo)校(xiào)專家(jiā)、培訓專家(jiā)、一(yεα♥ī)線優秀幼教教研員(yuán)等組建“幼師(shī)國(guó)培”專家(jiā)督導工(gōng)作(zuò)組，加強對(duì)項®✔ε目規劃研制(zhì)、實施過程的(de)專業(yè)指導與督查評估。

五、評價與考核

（一(yī)）健全培訓績效評估

國(guó)家(jiā)制(zhì)定培訓質量标準，各 ∞省（區(qū)、市(shì)）要(yào)采取專家(ji→¶ā)實地(dì)調研、網絡監測評估、學員(yuán)匿名評估、第三方評估等方式，重點對(duì) ↑★λ項目規劃設計(jì)、協同機(jī)制(zhì)實施、培δ₹​訓模式創新、培訓內(nèi)容改進、支持服務≈<體(tǐ)系建設、管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)機(j∑♦✘ī)制(zhì)等方面對(duì)培訓機(jī)構、項目區(q÷₽"ū)縣的(de)培訓績效進行(xíng)評估。要(yào)建立培訓績效通(₽‍tōng)報(bào)制(zhì)度，将培訓績效結果作(zuò)為÷¶≥(wèi)培訓機(jī)構和(hé)項目​±區(qū)縣遴選與調整的(de)重要(yào)依據。 ∑™

（二）加強對(duì)參訓園長(cháng)的(de)考核

堅持過程評價與結果評價相(xiàng)結合、自(zì)我評價與他(tā§γ)人(rén)評價相(xiàng)結合、定性評價與定"α®β量評價相(xiàng)結合，對(duì)培訓園長(cháng)進行(xíng)評價。培€σ∏訓機(jī)構需給每名參訓園長(cháng)建檔，将其出勤✔​‍記錄、學習(xí)日(rì)志(zhì)、學習(xí)體(tǐ)會(huì)或總結等進行(☆↓≠☆xíng)收集整理(lǐ)、考核。針對(du쥥)培訓內(nèi)容和(hé)目标，對(duì)培訓園長(cháng)所學知(‍'✘✔zhī)識、能(néng)力、技(jì)能(néng)、态度上( ₩₽shàng)所學到(dào)的(de)、回單位後的(de)應用(yòng)及其效果情況進±ε÷行(xíng)考核，考核其培訓後指導和(hé)服務能(néng)力的(de)實際變化(φ✘>huà)、效果，同時(shí)将考核結果反饋給當地(dì)教育φ≥局，并在省級教育行(xíng)政部門(mén)備案。

 

文(wén)章(zhāng)來(lái)源：教育部官網