&  $↔nbsp; 學校(xiào)應對(duì)面臨疫情、考試和(hé)±≤升學多(duō)重壓力的(de)初三、高(☆πgāo)三年(nián)級學生(shēng©¶)提供教育、教學和(hé)心理(lǐ)的(de)全方位支持。學<‍≥校(xiào)要(yào)及時(shí)向教師(shī)、¥ε學生(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)解讀(dú)考試延期帶來(lái)的(☆ de)複習(xí)、考試、志(zhì)願填報¶≤↕(bào)和(hé)錄取招生(shēng)等安排的(de)變化(huà)，解答(dá)師(shī)££δβ生(shēng)、家(jiā)長(chá×≥ng)的(de)典型問(wèn)題。如(rú)志(zhì)願填報(bào)和(hé)錄取••工(gōng)作(zuò)整體(tǐ)可(₽≤☆§kě)能(néng)延遲、新生(shēng)秋季入學時(shí)間(☆♥★≥jiān)可(kě)能(néng)會(huì€♥ε)發生(shēng)變化(huà)、暑假時(shí)間(jiān)也(yě)可(kě)¥​能(néng)相(xiàng)應調整等。公布學校(xiào)相<ε‌​(xiàng)應的(de)應對(duì)措施，提醒師(shī)生(sε≥≠δhēng)和(hé)家(jiā)長(ch ↓✔ áng)提前做(zuò)好(hǎo)心理(lǐ)準備。教師(s©λhī)要(yào)做(zuò)好(hǎo)線上(shàng)、 ↑≈線下(xià)教學銜接工(gōng)作(zuò)，及時(shí)分(fēn)析學情δ>&，及時(shí)調整教學進度，指導學生(shēng)制(zhì)定合理(lǐ)的(de)↔ ₩γ複習(xí)規劃。學校(xiào)要(yào)關注學生(shēng)的(de♥>§±)情緒變化(huà)，提供考前情緒指導，開(kāi)展适當的(d'↑™$e)文(wén)體(tǐ)活動和(hé)團體(tǐ)心理(lǐ)輔導，引導學生(shēng)調★§•節身(shēn)心狀态，樹(shù)立信心，積極備考。

學校(÷♠©xiào)要(yào)高(gāo)度重視(shì)疫​§→≈情期間(jiān)大(dà)量信息傳播對(duì)師(↓♣shī)生(shēng)産生(shēng∞Ω∏)的(de)心理(lǐ)和(hé)觀念沖擊，及時≤®↔γ(shí)向全校(xiào)學生(shēngπ ♣©)、家(jiā)長(cháng)及教職員(yuán™♣♣)工(gōng)傳遞權威政策信息，避免教師(shī)、學生(shēng)和(hé)家(ji±™>εā)長(cháng)的(de)猜測，提高(gāo)信息辨别和(hé)獨立思考能(néng)力，★§☆降低(dī)焦慮情緒。可(kě)通(tōng)過推廣校(xiào)©®☆內(nèi)外(wài)志(zhì)願服務活動、學¶♥習(xí)疫情期間(jiān)身(shēn)邊優秀榜樣事(s£®hì)迹、抗疫鬥争中各戰線表現(xiàn)突出人(♠↓₩rén)員(yuán)尤其是(shì)90≥♦'後、00後臨危不(bù)懼、最美(měi)逆行(xíng)的(de)故事(s₽÷®hì)等，面向師(shī)生(shēng)用αε←(yòng)小(xiǎo)切口展現(xiàn)大(​©Ωdà)視(shì)野，以小(xiǎo)事(shì)±♣♦∏件(jiàn)體(tǐ)現(xiàn)大(dà)情懷，幫助師(shī)生($♠←shēng)汲取正能(néng)量，引導思考平凡與偉大(dà)、個(gè)人(rén)與&Ω集體(tǐ)、生(shēng)命與健康的(de)關系，塑造積極向上(shàng)的(×≠≠de)成長(cháng)型思維，增強集體(tǐ)榮譽感、自(zì)信心γ®'和(hé)凝聚力。

  &n♣∑bsp;   疫情防控工(gō>♣®ng)作(zuò)是(shì)中小(xiǎo)學開(kāi)學後較長(‍$αcháng)一(yī)段時(shí)間(jiān)的(de)重要(yào)工(gōng)作(zε★ε→uò)。中小(xiǎo)學校(xiào)要(yào)重視( $✘←shì)常态化(huà)疫情防控工(gōng)作(zuò)的(de)公開(kāi)透明(mínΩ£g)，定期向全體(tǐ)師(shī)生(sh♣≠εēng)、家(jiā)長(cháng)宣傳疫情防控知(zhī)識、公布相(xiàng)關σ±&×工(gōng)作(zuò)進展。提供有(yǒu)效溝通(tōng)渠道(d ←πào)，聽(tīng)取師(shī)生(s∏★•♠hēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)對(duì)于學≠∞校(xiào)疫情防控的(de)意見(jiàn)建議(yì)。出現(xiàn)特殊事(s↕₩∞hì)件(jiàn)時(shí)，要(yào)以“及時(shí)、真誠、負責&rdqγ±uo;為(wèi)原則做(zuò)好(hǎo)φ☆說(shuō)明(míng)并付諸行(xíng♣÷)動，積極争取師(shī)生(shēng)對(duì)開(kāi)學後疫情防控工(gōδ‍ng)作(zuò)的(de)理(lǐ)解和©∞♥≠(hé)支持，降低(dī)師(shī)生(shēng)對(duì)複學的(de)不(bù)安全感¶♦，避免因疫情防控而造成的(de)人(rén)際隔閡。在符合防控要(yào)求的(d ♦§§e)前提下(xià)，創新學校(xiào)≠÷↔文(wén)化(huà)活動形式，可(kě)通(tōng)過網絡平台、微(wēi)博、≠ <微(wēi)信群、廣播、主題講座、宣傳欄、讀(dú)書(shū)角、 ÷↓"角色扮演、心理(lǐ)劇(jù)等形式，促進師(shī)生(shēng)交流和(hδ♠é)共同探索，營造溫馨和(hé)諧、積極向上(shàng)的(de)校(x∑÷¶≥iào)園氛圍。

  &nb←€sp;   良好(hǎo)的(de)家(jiā)校(xiào)溝通(tōng)對(du'♥ì)于平穩複學非常重要(yào)。學校(xiào)要(yào)指導班主任和(hé↓‍♣)各科(kē)教師(shī)做(zuò)好(hǎo)家≥•(jiā)校(xiào)溝通(tōng)，細化(huà)溝通(tōng)內(nèi)容、溝通‌™(tōng)頻(pín)率、溝通(tōng)形式，完善溝通(tōng)★£€流程。要(yào)及時(shí)向家(jiā)長(cháng)₽>¥₹通(tōng)報(bào)教育教學安排，緩解家(jiā)長(chá≈β♦ng)焦慮情緒，争取家(jiā)長(cháng)理(lǐ)解和(hé)÷'∑支持。要(yào)定期開(kāi)展線上(shàng)家(jiā)長(ch☆∑γ✔áng)學校(xiào)活動，就(jiù)困擾家(jiā)長(cháng)的(d ₽e)典型問(wèn)題開(kāi)展專題講座，例如(rú)，如(rú)何培養孩子≠δΩα(zǐ)的(de)自(zì)律自(zì)學能(néng)力，如(rú)何控制(zhì)電(dià→®∑n)子(zǐ)産品使用(yòng)，如(rú)何與青春期孩子(zǐ)溝通(tō‍φng)等，提高(gāo)家(jiā)長(cháng)科(k≈∞↓‍ē)學育兒(ér)和(hé)開(kāi)展家(jiā)庭教育的(de)能∑♠(néng)力，緩解疫情期間(jiān)家(jiā)庭矛盾，協助家(jiāπ←≤‍)長(cháng)建立良好(hǎo)的(de)親♠β׶子(zǐ)關系。要(yào)對(duì)特殊群體(tǐ)，如(rú)醫(yī)護人(‌∑&φrén)員(yuán)子(zǐ)女(nǚ)、流動和(hé)留守兒(ér)童等給予重點關注，對(d☆ε↓γuì)家(jiā)長(cháng)提出的(de)家(jiā)庭教•β育問(wèn)題多(duō)傾聽(tīng)、多(duō)理(lǐ)解，主®ε動答(dá)疑解惑，幫助家(jiā)長(cháng)尋找解決之道(dào)。