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| 【每日(rì)學習(xí)】教育部關于印發《大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yà∑σ↕εo)（試行(xíng)）》的(de)通(tōng)知(zhī) |
| 時(shí)間(jiān)：2020/7/16 訪問(wèn)次數(shù)：1970 |
教育部關于印發《大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育
指導綱要(yào)（試行(xíng)）》的(de)通(tσ <¶ōng)知(zhī)
各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳（教委），新疆δ'₹生(shēng)産建設兵(bīng)團教育局，有(yǒu)關部門(mén)（單÷✘位）教育司（局），部屬各高(gāo)等學校(xiào)、部省合建各高(gāo)等學校(xiào®φ)：
為(wèi)深入貫徹習(xí)近(jìn)↑≥€×平總書(shū)記關于教育的(de)重要(yào)論述,全面貫徹黨的γ§(de)教育方針，落實《中共中央 國(guó)務院關于全φ ∞'面加強新時(shí)代大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育的(de)意見(jiàn)》，★€∑加快(kuài)構建德智體(tǐ)美(měi)勞全面培λ 養的(de)教育體(tǐ)系，我部組織研究制(zh'>ì)定了(le)《大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指☆™導綱要(yào)（試行(xíng)）》，現≤α↕(xiàn)印發給你(nǐ)們，請(qǐng)認真貫徹落≠ε←實。
大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yào)（試行(xíng)）
為(wèi)深入貫徹習(xí)近(jì ≈®☆n)平總書(shū)記關于教育的(de)重要(yào)論述,全面貫徹¥§π 黨的(de)教育方針，落實《中共中央 國(guó)務院關于全面加強新時(shí)代大(dà)中小✔"'α(xiǎo)學勞動教育的(de)意見(jiàn)》∑®，加快(kuài)構建德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養的(de)教育體(tǐ)系，制(zλ©÷hì)定本指導綱要(yào)。
一(yī)、勞動教育性質和(hé)基本理(lǐ)念
勞動是(shì)創造物(wù)質财富和(hé)精神财富的£ ♣∑(de)過程，是(shì)人(rén)類<§Ω特有(yǒu)的(de)基本社會(huì)實踐活動。勞動教育是(shì)發揮勞≥≠€動的(de)育人(rén)功能(néng)，對(duì)學生(shēnβδg)進行(xíng)熱(rè)愛(ài)勞動、熱(rè)愛↑γ(ài)勞動人(rén)民(mín)的(de)教育活動σ∑β<。當前實施勞動教育的(de)重點是(shì)在系統的(de)文(w✘∞ε♥én)化(huà)知(zhī)識學習(xí)之外(wài)，有(yǒu)目的(de)、有(γ$>↓yǒu)計(jì)劃地(dì)組織學生(shēng)參加日(rì)常生(shēn¥★g)活勞動、生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動，讓學生(shēng)動手實踐§÷∑、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志(zhì)，培養學生(shēng ≠ )正确勞動價值觀和(hé)良好(hǎo)勞動品質。
勞動教育是(shì)新時(shí)代黨對(duì)教育的(de)新要(yào)求，是(shìδ±↕♦)中國(guó)特色社會(huì)主義教育制(zhì)度的(de)重要(yào)επδ≤內(nèi)容，是(shì)全面發展教育體(tǐ)系的(de)重要(¥₽α↓yào)組成部分(fēn)，是(shì)大(dà)中小(xiǎ₹¥ o)學必須開(kāi)展的(de)教育活動。它具有(yǒu)鮮明( ×"míng)的(de)思想性，必須将馬克思主"≈ε 義勞動觀貫徹始終，強調勞動是(shì)一(yī)切财富、價值的(de)源泉，勞動者∑→♣α是(shì)國(guó)家(jiā)的(de)主人(rén§♣←)，一(yī)切勞動和(hé)勞動者都(dōu)應該得(de)到(dào)鼓γ>±≈勵和(hé)尊重；倡導通(tōng)過誠實勞動創造美(měi)好(hǎo)生(shēng)∏↑ε活、實現(xiàn)人(rén)生(shēng)夢想，反×∞↑Ω對(duì)一(yī)切不(bù)勞而獲、崇δ®尚暴富、貪圖享樂(yuè)的(de)錯(cuò)誤思想。具有(yǒu)突出©↕α的(de)社會(huì)性，必須加強學校(xiào)教育與社會(huì)生(shēng)活、生(✔shēng)産實踐的(de)直接聯系，發揮勞動在個(gè)人(rén)與社會(huì)之α<間(jiān)的(de)紐帶作(zuò)用(yòng)，引導學生(shēng ←)認識社會(huì)，增強社會(huì)責任感；同'♥→時(shí)注重讓學生(shēng)學會(huì)分(fēn)工(gō↕∞ng)合作(zuò)，體(tǐ)會(huì€✔)社會(huì)主義社會(huì)平等、和(hé)諧的(de)新型勞動關系。具有×∏₩(yǒu)顯著的(de)實踐性，必須面向真實的(de)生(shēng)活世界和(hé)職業(yè)世界，引導學生₽ ¶(shēng)以動手實踐為(wèi)主要(yào)方式，在認識世界的(de)基礎上(sh ☆≤àng)，獲得(de)有(yǒu)積極意義的(de)價值體(tǐ)驗，學會(h€>→uì)建設世界，塑造自(zì)己，實現(xiàn)樹(shù)德、增智、強¶∞∏體(tǐ)、育美(měi)的(de)目的(de)。
1.強化(huà)勞動觀念，弘揚勞動☆∏'精神。将勞動觀念和(hé)勞動精神教育貫穿人(rén)才培養全過程，貫穿家ε'(jiā)庭、學校(xiào)、社會(huì)各方面。注重讓學生↓↓≠Ω(shēng)在學習(xí)和(hé)掌握基本勞動知(zhī)識$©€技(jì)能(néng)的(de)過程中，領悟↔$£∏勞動的(de)意義價值，形成勤儉、奮鬥、創新、奉獻的(de)勞動精神。
2.強調身(shēn)心參與，注重♦↑α★手腦(nǎo)并用(yòng)。把握勞動教育的(de)✘∏根本特征，讓學生(shēng)面對(duì)真實的(de)個(gè)人(rén)生( §shēng)活、生(shēng)産和(hé)社會(huì)性服務任α↕務情境，親曆實際的(de)勞動過程，善于觀察思考，注重運用(yβ"òng)所學知(zhī)識解決實際問(wèn)題，提高(gāo)勞動質量和(hé)效率。≈'
3.繼承優良傳統，彰顯時(shí)代Ω→ 特征。在充分(fēn)發揮傳統勞動、傳統工(gōng)藝項目育人(r<Ω©πén)功能(néng)的(de)同時(shí)，₩<♣¶緊跟科(kē)技(jì)發展和(hé)産業(yè)變革，準确把握新時(shí)代勞動工>™♥(gōng)具、勞動技(jì)術(shù)、勞動形态←↕ 的(de)新變化(huà)，創新勞動教育內(nèi)容、途徑、方式，增強勞動教育的Ω•(de)時(shí)代性。
4.發揮主體(tǐ)作(zuò)用(yòng) '<↑，激發創新創造。關注學生(shēng)勞動過程中的(de)體$¶(tǐ)驗和(hé)感悟，引導學生(shēng)感受勞動±∞♠的(de)艱辛和(hé)收獲的(de)快(kuài)樂(yuè)，增強獲得(de)感、成就(jiùδ✘)感、榮譽感。鼓勵學生(shēng)在學÷♠"習(xí)和(hé)借鑒他(tā)人(rén)豐<≥$富經驗、技(jì)藝的(de)基礎上(s♦★₩♣hàng)，嘗試新方法、探索新技(jì)術(shù)，打破僵化(huà)思維方式，推陳出新。
準确把握社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)的(de)勞動精神面貌、勞動價值₽$γ取向和(hé)勞動技(jì)能(néng)水(shuǐ)平的(de)培養要(yào)求，全面提高✔<"δ(gāo)學生(shēng)勞動素養，使學生(sh≥♣¶ēng)：
樹(shù)立正确的(de)勞動觀念。正确理(lǐ)解勞動是(shì)人(ré™♠←→n)類發展和(hé)社會(huì)進步的(de)根本力量，認識勞動創造人(rén)、勞動±$×創造價值、創造财富、創造美(měi)好(&λ¶hǎo)生(shēng)活的(de)道(dào)理(lǐ)，尊重勞動，尊重普通(tōng←¥β)勞動者，牢固樹(shù)立勞動最光(guāng)榮、勞動最崇高(gāo)、勞動最偉大(dà)、勞₩♥動最美(měi)麗(lì)的(de)思想觀念。
具有(yǒu)必備的(de)勞動能(né <γng)力。掌握基本的(de)勞動知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng>")，正确使用(yòng)常見(jiàn)☆←勞動工(gōng)具，增強體(tǐ)力、智力和(hé)創造力≥£±，具備完成一(yī)定勞動任務所需要(yào)的(de)設計(jì)、操作(zuò)能(néng)γ₩±力及團隊合作(zuò)能(néng)力。
培育積極的(de)勞動精神。領會(huì)“幸福是(sh₹<✘ì)奮鬥出來(lái)的(de)”內(nèi)涵與意義，繼承中華民(mí ↓>n)族勤儉節約、敬業(yè)奉獻的(de)優良傳統，弘揚開(kāi)拓創新、砥砺奮進的(d α£e)時(shí)代精神。
養成良好(hǎo)的(de)勞動習(xí)慣和(hé)品質。能(néng)夠自(zì)覺自(§≠×♦zì)願、認真負責、安全規範、堅持不(bù)懈地(dì)參與勞動，形成誠實守信、吃(chī)苦耐勞×&的(de)品質。珍惜勞動成果，養成良好(hǎo)的(de)消費(fèi)習(xí)慣，杜絕≈>α浪費(fèi)。
主要(yào)包括日(rì)常生(shēng)活勞動、生( shēng)産勞動和(hé)服務性勞動中的(de¥®)知(zhī)識、技(jì)能(néng)與價值觀。日(≥∏$rì)常生(shēng)活勞動教育立足個(g↑'δ↔è)人(rén)生(shēng)活事(shì)務處理(lǐ§∑)，結合開(kāi)展新時(shí)代校(xiào)園愛(ài)×γσσ國(guó)衛生(shēng)運動，注重生(sh™✔βΩēng)活能(néng)力和(hé)良好(hǎo)衛生(shēng)習 φ(xí)慣培養，樹(shù)立自(zì)立自(zì)強意識。生(£•×÷shēng)産勞動教育要(yào)讓學生(shēng)在工(gōng)農(nón☆®g)業(yè)生(shēng)産過程中直接經曆物(wù)質财富的(de)創造過程，體<↕(tǐ)驗從(cóng)簡單勞動、原始勞動向複雜(zá←✔)勞動、創造性勞動的(de)發展過程，學會(huì)使用(yòng∏≥™)工(gōng)具，掌握相(xiàng)關技(jì)術(shù)，感受勞動β← 創造價值，增強産品質量意識，體(tǐ)會(huì)✘☆平凡勞動中的(de)偉大(dà)。服務性勞動教育讓學生(shēng)利♥™♠'用(yòng)知(zhī)識、技(jì)能(néng)等為α"βα(wèi)他(tā)人(rén)和(hé)社÷∑會(huì)提供服務，在服務性崗位上(shàng)見(jiàn)習(xí)實習(xí)，樹(sδ™hù)立服務意識，實踐服務技(jì)能(néng)；在公益勞動、志(zhì)願服務中強化'"(huà)社會(huì)責任感。
低(dī)年(nián)級：以個(gè)人(rén)生(shēng☆ ≤£)活起居為(wèi)主要(yào)內(nèi)容，開(kāi)展勞動教育，注重培養勞動₩$意識和(hé)勞動安全意識，使學生(shēng)懂(dǒng)得(d£₩λσe)人(rén)人(rén)都(dōu)要(yào)✔≤勞動，感知(zhī)勞動樂(yuè)趣，愛(ài£§)惜勞動成果。指導學生(shēng)：（1）完成個(gè)人(rén)物(wù)品整理λ☆(lǐ)、清洗，進行(xíng)簡單的(de)家(ji®ε®λā)庭清掃和(hé)垃圾分(fēn)類等，樹(shù)立自(zì)己的(de)事(shì)情€€自(zì)己做(zuò)的(de)意識，±提高(gāo)生(shēng)活自(zì)理(lǐ)能(γ>±néng)力；（2）參與适當的(de)班級集體(tǐ)勞動，主動維護教室內(nèi)外(w&ε×ài)環境衛生(shēng)等，培養集體(tǐ)榮譽感；（3）↑σ進行(xíng)簡單手工(gōng)制(zhì)作(zuò)，€★→照(zhào)顧身(shēn)邊的(de)動植物(wù)，關愛>(ài)生(shēng)命，熱(rè)愛(ài)自(zì)然。
中高(gāo)年(nián)級：以校(xiào)園勞動和(hé)家(jiā£ )庭勞動為(wèi)主要(yào)內(nèi)容開(kāi)展勞動教育，≈©₩Ω體(tǐ)會(huì)勞動光(guāng)榮"₩σ♠，尊重普通(tōng)勞動者，初步養成熱(rè)愛(ài®↔)勞動、熱(rè)愛(ài)生(shēng)活的(de)态度。¶>指導學生(shēng)：（1）參與家(jiā)居清潔、收納整理(lǐ)，制(zhì)作(&®±✔zuò)簡單的(de)家(jiā)常餐等，每年(ni™®án)學會(huì)1—2項生(shēng)活技(≠±÷jì)能(néng)，增強生(shēng)活自(zì)理(lǐ)能(néng)力和(hé$↓λγ)勤儉節約意識，培養家(jiā)庭責任感；（2）參加校(xiào)園衛生(s♠©↔hēng)保潔、垃圾分(fēn)類處理(lǐ)♠← ←、綠(lǜ)化(huà)美(měi)化(huà)等，适當參加社區(qū)環保、公共衛生(s₩εhēng)等力所能(néng)及的(de)公益勞動，增強公共服務意識；（3）初步體(tǐ)驗種植↓≤↑、養殖、手工(gōng)制(zhì)作(zuò)等簡單的(de)生(shēng)産勞動，初♣<₽步學會(huì)與他(tā)人(rén)合作(zuò)勞動，懂(dλ$β'ǒng)得(de)生(shēng)活用(yòng)品、食品來(l$ ái)之不(bù)易，珍惜勞動成果。
兼顧家(jiā)政學習(xí)、校(xiào)內(nèi)外(wài)生(sh ≤✔ēng)産勞動、服務性勞動，安排勞動教育內(nèi)容，開(kāi)展職業(yè)啓•>α蒙教育，體(tǐ)會(huì)勞動創造美(měi)好(hǎo)生(shēng)活，養成認真↓™§負責、吃(chī)苦耐勞的(de)勞動品質和(hé)安全意識，增強公共服務意識和(hé)擔當∞★↔ 精神。讓學生(shēng)：（1）承擔一(yī)定的(d↑✔e)家(jiā)庭日(rì)常清潔、烹饪、家(ji≈&ā)居美(měi)化(huà)等勞動，進一(yī)✘¥✘步培養生(shēng)活自(zì)理(lǐ)能(néng)力和(hé)習(xí)慣，∏™'增強家(jiā)庭責任意識；（2）定期開(kāi)展校λ'÷(xiào)園包幹區(qū)域保潔和(hé)美( ±měi)化(huà)，以及助殘、敬老(lǎo)、扶弱¶¥∞÷等服務性勞動，初步形成對(duì)學校(x↑α∏iào)、社區(qū)負責任的(de)态度Ω 和(hé)社會(huì)公德意識；（3）适當體(tǐ)驗包括金(jīn)工(gōng)、木(mùε£)工(gōng)、電(diàn)工(gōng)、陶藝、布藝等項目在內(nèi)的(dΩ≠e)勞動及傳統工(gōng)藝制(zhì)作(zuò)過程，嘗試家(jiā)用☆≈™¶(yòng)器(qì)具、家(jiā)具、電(diàn)器(qì)的(de)簡單修✔∑♥理(lǐ)，參與種植、養殖等生(shēng)産活動，學習(xí)相(xiàng)關技(♦€₹jì)術(shù)，獲得(de)初步的(de)職業(yè)體(tǐ)驗，形成初步的(de)生(£↔πshēng)涯規劃意識。
注重圍繞豐富職業(yè)體(tǐ)驗，開(kāi)展服務性勞動和(hé)生(shēng♣↑♠)産勞動，理(lǐ)解勞動創造價值，接受鍛煉、磨煉意志(zhì)，具£ 有(yǒu)勞動自(zì)立意識和(hé)主動服務他(tā)人(rén↑♣☆)、服務社會(huì)的(de)情懷。指導學生(shēng)：（1）♠αλ←持續開(kāi)展日(rì)常生(shēng)活勞動，增強生(shēng)活自(zì)理(l ±ǐ)能(néng)力，固化(huà)良好(₹₹®hǎo)勞動習(xí)慣；（2）選擇服務性崗位，經曆真實的(de)崗位工(gōng)作(zuò)過π∏程，獲得(de)真切的(de)職業(yè)體(tǐ)驗δ®♠，培養職業(yè)興趣；積極參加大(dà)型賽事(shì)、社區(qū)建設、環境保護→≥ 等公益活動、志(zhì)願服務，強化(huà)社會(huì)責任意¥÷±∞識和(hé)奉獻精神；（3）統籌勞動教育與通(tōng)用(yò<≤"±ng)技(jì)術(shù)課程相(xiàng)關內(nè ✔™δi)容，從(cóng)工(gōng)業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(≥≥yè)以及中華優秀傳統文(wén)化(huà)特色項目中，自(zì)主選擇1&mdash↔φ•;2項生(shēng)産勞動，經曆完整的(de)實踐過程，提高(gāo)創意物(wù)化<§ ✘(huà)能(néng)力，養成吃(chī)苦耐勞、精益求精的(de)品質，增強生(shēng)涯γβ★♣規劃的(de)意識和(hé)能(néng)力。
重點結合專業(yè)特點，增強職業≤π¥(yè)榮譽感和(hé)責任感，提高(g"↑α↓āo)職業(yè)勞動技(jì)能(néng)水(shuǐ)平，★✔♣λ培育積極向上(shàng)的(de)勞動精神和(hé)認真負責的(de)勞← &動态度。組織學生(shēng)：（1）持續開(kāi)展日(r∞$♦÷ì)常生(shēng)活勞動，自(zì)我管理(λ§lǐ)生(shēng)活，提高(gāo)勞動自(zì)立自(zì)∞∞Ω強的(de)意識和(hé)能(néng)力；（2）定期開(kāi)展校(xiào)內(nè•☆αi)外(wài)公益服務性勞動，做(zuò)好(hǎo)校(x←≠$iào)園環境秩序維護，運用(yòng)專業(yè)技(jì)能(néng)為(wèi)社䮣×會(huì)、為(wèi)他(tā)人(ré♥☆βn)提供相(xiàng)關公益服務，培育社±✘會(huì)公德，厚植愛(ài)國(guó)愛(ài)民(mín≈♣¶¥)的(de)情懷；（3）依托實習(xí)實訓，參與真實的(♠©de)生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動，增≈→☆ 強職業(yè)認同感和(hé)勞動自(zì§←₽™)豪感，提升創意物(wù)化(huà)能(néng)力，培育不(¥β∏↑bù)斷探索、精益求精、追求卓越的(de)工(g׶≠ōng)匠(jiàng)精神和(hé)愛(ài)崗敬業(yè)的(de)勞動态度，堅信&∞®≥¶ldquo;三百六十行(xíng)，行(xíng)行(xíng)出狀↑¶元”，體(tǐ)認勞動不(bù)分(fēn€£&)貴賤，任何職業(yè)都(dōu)很(hěn)光(guāng)榮，都>Ω(dōu)能(néng)出彩。
5.普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)
強化(huà)馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創新創λ←×業(yè)，結合學科(kē)專業(yè)開(kāi)展生(shēng)産勞動和(hé)♥¥↓>服務性勞動，積累職業(yè)經驗，培育創造性勞動能↑₹©≤(néng)力和(hé)誠實守信的(de)合法勞動意識。使學生(shēng)：（1）掌握通"λ♣(tōng)用(yòng)勞動科(kē)學知(zh☆₹ ī)識，深刻理(lǐ)解馬克思主義勞動觀和(hé)社會(huì)主義勞動關系£₩，樹(shù)立正确的(de)擇業(yè)就(jiù)業(yè)創業(yè)觀α'，具有(yǒu)到(dào)艱苦地(dì)區(qū)和(hβαΩ↓é)行(xíng)業(yè)工(gōng)作(zuò)的(de)奮鬥精神；（2）鞏固良好 ↑(hǎo)日(rì)常生(shēng)活勞動習(xí)慣，自(zì)覺做(zuò)±α 好(hǎo)宿舍衛生(shēng)保潔，獨立處理(↕$€lǐ)個(gè)人(rén)生(shēng)活事(shì)務，積極參加勤工(gō∑'ng)助學活動，提高(gāo)勞動自(zì)立自(zì)強能 γ≥¥(néng)力；（3）強化(huà)服務性勞動，自(zì)覺參與教室、食堂、校(xiào)園場λ←(chǎng)所的(de)衛生(shēng)保 ™§∑潔、綠(lǜ)化(huà)美(měi)化(huà)和(δ≠& hé)管理(lǐ)服務等，結合“三支一(yī)扶”、大(®✘dà)學生(shēng)志(zhì)願服務西(xī)部計(jì)劃、&ldquε♥ o;青年(nián)紅(hóng)色築夢之旅”“三下(λxià)鄉(xiāng)”等社會(huì)實踐活動開(kāi)展服務性勞動，強÷α化(huà)公共服務意識和(hé)面對(duì)重大(dà)疫情、災害等危機(jī)主動↑©作(zuò)為(wèi)的(de)奉獻精神；∞∑（4）重視(shì)生(shēng)産勞動鍛煉，積'♥'極參加實習(xí)實訓、專業(yè)服務和$'(hé)創新創業(yè)活動，重視(shì)新知(zhī)識、新技(jì)術β≥≥(shù)、新工(gōng)藝、新方法的(de)運用(yòng)，提高(gāo)在生(s×π±hēng)産實踐中發現(xiàn)問(wèn)題和(hé)創造性解決問(wèn)題的(d λe)能(néng)力，在動手實踐的(de↕↕∞)過程中創造有(yǒu)價值的(de)物(wù)化(huà)勞動成果。
将勞動教育納入人(rén)才培養全過程，豐富、拓展勞 <動教育實施途徑。
在大(dà)中小(xiǎo)學設立勞動教育必修課程。中β§小(xiǎo)學勞動教育課平均每周不(bù)少(shǎo)于1課時(sσ>hí)，用(yòng)于活動策劃、技(jì)能(néng)指導、練習(xεφí)實踐、總結交流等，與通(tōng)用(yòng)技(jì)術(shù)和(hé)±™δ地(dì)方課程、校(xiào)本課程等有(yǒu)關內(nèi)容進行(xíng)必要(y♥φào)統籌。職業(yè)院校(xiào)開(kāi)設勞動專題教→γ♥育必修課，不(bù)少(shǎo)于16學時(shí)；主要(yào)圍繞勞動精神、↓$勞模精神、工(gōng)匠(jiàng)精神、勞動組織、勞動安全和(h'©γβé)勞動法規等方面設計(jì)。普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)要☆♣♣★(yào)将勞動教育納入專業(yè)人(rén)才培養方案，明(βσ±±míng)确主要(yào)依托的(de)課程，可(¥≠kě)在已有(yǒu)課程中專設勞動教育模塊，也(yě)可(kě)專門(mé≥↔n)開(kāi)設勞動專題教育必修課，本科(kē)階段不(π'bù)少(shǎo)于32學時(shí)；課程內(nèi)容應加強馬克思主義勞動觀♣☆↔教育，普及與學生(shēng)職業(yè)發展密切相(xiàng)關的(₽"©→de)通(tōng)用(yòng)勞動科(kē)學知(zh♠♦ī)識，并經曆必要(yào)的(de)實踐體(tǐ)驗。
2.在學科(kē)專業(yè)中有(yǒu)機(jī)滲透勞動教育
中小(xiǎo)學道(dào)德與法治（思想政治）、語文(wén)、曆史、藝術(shù)$™€等學科(kē)要(yào)有(yǒu)重點地(dì)納入勞動創造人(rén)本身(shēn)、勞$λ動創造曆史、勞動創造世界、勞動不(bù)分(fēn)貴賤等馬克思主義勞動₹¶觀，納入歌(gē)頌勞模、歌(gē)頌普通(tōng)勞動者的(de)選文(wén)選材，納入闡釋✘ ♦勤勞、節儉、艱苦奮鬥等中華民(mín)族優良傳統的(de)內(nèλ¶✔i)容，加強對(duì)學生(shēng)辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的(de Ω)教育。數(shù)學、科(kē)學、地(dì)理(lǐ↔Ω→)、技(jì)術(shù)、體(tǐ)育與健康等學科(kē)要(yào)注重培養學生(shēδ←∏♦ng)勞動的(de)科(kē)學态度、規範意識、效率✘&←觀念和(hé)創新精神。
職業(yè)院校(xiào)要(yào)将勞動教育全面融入公共基礎課，要(yào)強化(&±huà)馬克思主義勞動觀、勞動安全、勞動法規教育。專業(yè)課在進行(xíng)職業≥σ®δ(yè)勞動知(zhī)識技(jì)能(néng)教學的(de)同時(shí)，¥'α注重培養“幹一(yī)行(xíng)愛≤♥(ài)一(yī)行(xíng)”的(de)敬業(y∞©Ωè)精神，吃(chī)苦耐勞、團結合作(zuò)₩×₽、嚴謹細緻的(de)工(gōng)作(zuò)态度✔¶。
普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)要(yàΩΩo)将勞動教育有(yǒu)機(jī)納入專業(yè)教育、創新創業(™<≈yè)教育，不(bù)斷深化(huà)産教融合，• 強化(huà)勞動鍛煉要(yào)求，加強高(gāo)等學校(xiào"∑)與行(xíng)業(yè)骨幹企業(yè)、高(gāo)新企 ≤業(yè)、中小(xiǎo)微(wēi)企業(yè)緊密協同¶，推動人(rén)才培養模式改革。專業(yè)類©₽☆課程主要(yào)與服務學習(xí)、實習(xí)實訓、科(kē)學₽←γ∞實驗、社會(huì)實踐、畢業(yè)設計(jì)等相(x<€iàng)結合開(kāi)展各類勞動實踐，注重分(fēn>♠ε)析相(xiàng)關勞動形态發展趨勢，強化(huà)勞動品質培養。在公共必修課中，要(yào)★¶£進一(yī)步強化(huà)馬克思主義勞動觀教育、勞動相(xiàng)關法律σ♣ ♦法規與政策教育。
3.在課外(wài)校(xiào)外(wài)活動中安排勞動實踐
将勞動教育與學生(shēng)的(de)個(gè)人(rén)生(s©>hēng)活、校(xiào)園生(shēng)活和(hé)社會(huì)生(↔εshēng)活有(yǒu)機(jī)結合起來(lái)，豐富勞動體(tǐ)驗，δγ₹€提高(gāo)勞動能(néng)力，深化(huà)對(duì)勞動價值的(de)理&$'₹(lǐ)解。
中小(xiǎo)學每周課外(wài)活動和(hé)家(jiā)庭生(shēng)☆>$活中勞動時(shí)間(jiān)，小(xiǎo)學1至2年(nián)級×₹δ₽不(bù)少(shǎo)于2小(xiǎo)時(shí)，其他(tā)年(niα án)級不(bù)少(shǎo)于3小(xiǎo)時(shí)；職業(yè)院校(xiào)≈ 和(hé)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)要(yào)明(míng)确₽→生(shēng)活中的(de)勞動事(shì)項和(h®> é)時(shí)間(jiān)，納入學生(shēng)日(rì)常管理(lǐ)$ 工(gōng)作(zuò)。
大(dà)中小(xiǎo)學每學年(nián)設立勞動周，采∏用(yòng)專題講座、主題演講、勞動技(j€ì)能(néng)競賽、勞動成果展示、勞™δ↑動項目實踐等形式進行(xíng)。小(xiǎo)學以校(xiào)內™Ωπ✘(nèi)為(wèi)主，小(xiǎo)學高(≤≤gāo)年(nián)級可(kě)适當安排部分(fēn)校(xi&✔ào)外(wài)勞動；普通(tōng)中學、職業(yè)院校'£(xiào)和(hé)普通(tōng)高(gāo)等學校(§π™xiào)兼顧校(xiào)內(nèi)外(wài)，可(• kě)在學年(nián)內(nèi)或寒暑假安排，以集體(tǐ)勞動為(wèi)主，由學校®'≈(xiào)組織實施。高(gāo)等學校(xiào)也(yě)可(k↓₹'πě)安排勞動月(yuè)，集中落實各學年(nián)勞™≥☆動周要(yào)求。
4.在校(xiào)園文(wén)化(hu©₽à)建設中強化(huà)勞動文(wén)化(huà)
學校(xiào)要(yào)将勞動習(♣σ₩≠xí)慣、勞動品質的(de)養成教育融入校(xiào)園文(wén)化(huàσ↓↑)建設之中。要(yào)通(tōng)過制(zhì)定勞動公約、每日(rì)勞動≥₽常規、學期勞動任務單，采取與勞動教育有(yǒu)關的(de)興趣小←' <(xiǎo)組、社團等組織形式，結合植樹(s™✔hù)節、學雷鋒紀念日(rì)、五一(yī)勞動節、農✘≥§(nóng)民(mín)豐收節、志(zhλ♠ì)願者日(rì)等，開(kāi)展豐富的(de)勞動主題教育®↕活動，營造勞動光(guāng)榮、創造偉大(♥σ dà)的(de)校(xiào)園文(wén)化(δ✔&huà)。
要(yào)舉辦“勞模大(dà∏&)講堂”“大(dà)國(gu&↔φ♠ó)工(gōng)匠(jiàng)進校(xiàoλ<↕↑)園”、優秀畢業(yè)生(shēng)報(bào)告會(€™ ¥huì)等勞動榜樣人(rén)物(wù)進校(xiào→ )園活動，組織勞動技(jì)能(néng)和(hé)勞動成果展示，綜合運用(yòng)講座≥™、宣傳欄、新媒體(tǐ)等，廣泛宣傳勞動榜樣人(rén)物(w₹₹✘ù)事(shì)迹，特别是(shì)身(shēn)邊的(de)普通∏<(tōng)勞動者事(shì)迹，讓師(shī)生(shēngγ☆)在校(xiào)園裡(lǐ)近(jìn)距離(lí)接觸勞動模範，聆聽π∑(tīng)勞模故事(shì)，觀摩精湛技(jì)藝，感受并領悟勤勉敬✔≥業(yè)的(de)勞動精神，争做(zuò)新時(shí)代的(de)奮鬥者。
各地(dì)和(hé)學校(xiào)要(yào)注重圍繞勞動教育的(de)目标和>₩(hé)內(nèi)容要(yào)求，從(cóng)提高(gāo)勞動教育的(de)效果出發，把握¶∞$σ勞動教育任務的(de)特點，抓住關鍵環節，選擇适宜的(de)勞動教育方式。
1.講解說(shuō)明(míng)。圍繞勞動為(↑λ wèi)什(shén)麽、是(shì)什(shén)麽問(wèn)γ題，有(yǒu)重點地(dì)進行(xíng)講解，讓學生(shēng)懂(dǒn≈→g)得(de)勞動的(de)意義和(hé)₩價值。加強勞動觀念、勞動紀律、勞動相(xiàng)關法律法規的(de)正面引 φβ導，指明(míng)輕視(shì)勞動特别是(✘₹↕shì)輕視(shì)普通(tōng)勞動的(de)危害，讓學生(shēng ♣)明(míng)辨是(shì)非。加強勞動知(zhī)識技(jì)能(néng)的(de)講解，讓§λ¶學生(shēng)認清事(shì)理(lǐ)，掌握實踐操作(zuò)的(de)基本原理→∑(lǐ)、程序、規則，正确使用(yòng)工(gōng≥γ)具的(de)方法和(hé)技(jì)術(shù)。講解要(yào)與€♠$啓發思考、示範、練習(xí)等結合起來(lái)。
2.淬煉操作(zuò)。圍繞如(rú)何做(zuò)的(de)問(wèn)題，注重示範與練∑♠∏$習(xí)，讓學生(shēng)會(huìπε↕♦)勞動。強化(huà)規範意識，注重從(cóng)最基本的(de)程序©←≠λ學起，嚴守規則，避免主觀随意。強化(huà)質量意識，≠注重引導學生(shēng)關注細節，每個(gè)步驟、環節都(dōu)要(yào)精準到←∏∑φ(dào)位。強化(huà)專注品質，注重引導學生(shēng¥↕♦$)對(duì)操作(zuò)行(xíng€ )為(wèi)的(de)評估與監控，做(zuò)到(dào)眼到(dào)手到(®✔≈dào)心到(dào)，有(yǒu)始有(yǒu)終。
3.項目實踐。圍繞勞動能(néng)力的(de)培養，讓學生(shēng)完成真實、綜→δ合任務，經曆完整勞動過程。注重勞動價值體(tǐ)認，引導學生(shēng)從(♣∞↕©cóng)現(xiàn)實生(shēng)活中發現(xiàn)需>✘¥求，選擇和(hé)确定勞動項目。強化(huà)規劃設計(jì)意識，充分(fēn)發揮學生(shē ≤Ω₽ng)的(de)主動性、積極性、創造性， ε♦引導學生(shēng)對(duì)項目實踐進行(xíngδ®)整體(tǐ)構思，綜合運用(yòng)所學知(zhī)識、技(jì)術(s♣π¥♣hù)，不(bù)斷優化(huà)行(xíng)動方案。強化(huà)身(shēn)體÷♦(tǐ)力行(xíng)，錘煉意志(zhì)品質，敢于在困難與挑戰中完成行(xíng)動★★¥'任務。
4.反思交流。圍繞勞動價值意義的(de)建構，引導學生(shēng)總結、交流，促進γ✔¥↑學生(shēng)形成反思交流習(xí)慣。指導學生(shēng)₽♦↔思考勞動過程和(hé)結果與社會(huì)進步、個(gè)體(tǐ)成長(ch×♠♥πáng)的(de)關聯，避免停留在簡單的(de)苦樂(yuè)體(tǐ)驗上(shàng)。'♦組織學生(shēng)交流分(fēn)享勞>"✔→動的(de)體(tǐ)驗和(hé)收獲，±肯定具有(yǒu)積極意義的(de)認識，糾正觀念上(shàng)的(de)偏差。将反思交流與±₽< 改進結合起來(lái)，使學生(shēng)在勞動中獲≤♠得(de)成長(cháng)。
5.榜樣激勵。圍繞勞動的(de)精神追求，樹(shù)立典型，激發≤σ$£勞動熱(rè)情。注意遴選、樹(shù)立©÷&₹多(duō)類型榜樣，不(bù)僅要(yào)有(yǒu)大(dà)國(guó)工(gōngλφ)匠(jiàng)、勞動模範，還(hái)要(yào)有(yǒu)身(shēn)邊勞動Ω•™∞表現(xiàn)優異的(de)普通(tōng)勞動者和(hé)同學。指導學生(shē <★γng)從(cóng)榜樣的(de)具體(tǐ)事(shì)迹中領悟他(t∑™✘≈ā)們的(de)高(gāo)尚精神和(hé)優良 ∞ 品質。明(míng)确要(yào)求學生(shēng)在日(rì)常勞動實踐中努力向榜樣看(kà ♣n)齊。
将勞動素養納入學生(shēng)綜合素質評價體(tǐ)系。以勞動教 ₩♣₹育目标、內(nèi)容要(yào)求為(wèi)依據，将過程性評價和(hé)結果★₽性評價結合起來(lái)，健全和(hé)完善學生(sh&"€§ēng)勞動素養評價标準、程序和(hé)方法，鼓勵δ± 、支持各地(dì)利用(yòng)大(dà)數(shù)據、雲平台、物(wù)聯網等現(xiàn)↓$代信息技(jì)術(shù)手段，開(kāi∏★)展勞動教育過程監測與記實評價，發揮評價←φ£↕的(de)育人(rén)導向和(hé)反饋改進功能(n€←¥✘éng)。
要(yào)在平時(shí)勞動教育實δ ≠★踐活動中及時(shí)進行(xíng)評價，以評價促進學生(shēng)發展。要(yào↑ ÷ )覆蓋各類型勞動教育活動，明(míng)确學年(nián)勞動實踐類型、次∏©✔數(shù)、時(shí)間(jiān)等考核要•✘(yào)求。關注學生(shēng)在勞動教育活動中的(de)實際☆↑₹表現(xiàn)，注重從(cóng)行(xíφ♠₩ng)為(wèi)表現(xiàn)中分(fēn)析把握勞動觀念形成情況。&"以自(zì)我評價為(wèi)主，輔以教師(shī)、同伴、家(jiā)長(cháng✔γ↔)、服務對(duì)象、用(yòng)人(r$₩én)單位等他(tā)評方式，指導學生(shēng)進行(xí®↓ng)反思改進。要(yào)指導學生(shēγ ng)如(rú)實記錄勞動教育活動情況，收集整理(lǐ)相(xiàng)關制(zhì)品'↑ σ、作(zuò)品等，選擇代表性的(de)寫實記錄，納入綜合素質檔案，作(zφ¥uò)為(wèi)學生(shēng)學年(niáπ☆<∑n)評優評先的(de)重要(yào)參考。
學段結束時(shí)，要(yào)依據學段目标和(hé)內(nèi₽₽)容，結合綜合素質檔案分(fēn)析，兼顧必¶ ∞≠修課學習(xí)和(hé)課外(wài)勞動實踐，對(d£← uì)勞動觀念、勞動能(néng)力、勞動精神、勞動$☆±≥習(xí)慣和(hé)品質等勞動素養發展狀況進行(xíng)綜合評定。建立誠信機(↑φjī)制(zhì)，實行(xíng)寫實記錄抽查制(zhì)度，對(duì)弄虛作(→←קzuò)假者在評優評先方面一(yī)票(piào)否決，性質嚴重的(d↕e)應依法依規嚴肅處理(lǐ)。在高(gāo)中和(hé)大(dà)學開(kāi)₹λ ÷展志(zhì)願者星級認證。高(gāo)中學校(xiào)和(hé)高(gāo)等學校(xiào)©φ要(yào)将考核結果作(zuò)為(wèi)畢業(yè)依據之≥≠∏•一(yī)。推動将學段綜合評價結果作(zuò)為(wèi)學生(shēng)升學、®σ就(jiù)業(yè)的(de)重要(yào)參考。
将學生(shēng)勞動素養監測納入基礎教育質量監測、職業(yè)院♣≥↓校(xiào)教學質量評估和(hé)普通(tō〩ng)高(gāo)等學校(xiào)本科(kē)教學質量評估。可(kě)委托有(yǒu)關專業×£≤(yè)機(jī)構，定期組織開(kāi)展關于學生(shēng)勞動素養狀況調查∑× π，注重學生(shēng)勞動觀念、勞動能(néng)力、勞動精神₹§<、勞動習(xí)慣和(hé)品質等的(de)監測。發揮監測結果的♦&✔&(de)示範引導、反饋改進等功能(néng)。
學校(xiào)是(shì)勞動教育的(de)實施€¶δ©主體(tǐ)，應根據國(guó)家(jiā)←♦™σ相(xiàng)關規定，結合當地(dì)和(hé)本§β₹≤校(xiào)實際情況，對(duì)勞動教育進行(xíng)整體(tǐ)設計(jì)、系統規劃，形∞∑成勞動教育總體(tǐ)實施方案。方案要(yào)明(míng)Ω☆Ω确勞動教育目标內(nèi)容、課時(shí)安排、主要(yà"≠o)勞動實踐活動安排、勞動教育過程組織與指導及考核評價辦法等。同時("±<shí)要(yào)基于學生(shēng)的(de)年±α(nián)段特征、階段性教育要(yào)求，研究制(zhìε¶★±)定“學校(xiào)學年(nián)（φ≠≈或學期）勞動教育計(jì)劃”，對(duì)學年(nián)、學期勞動教育實踐活動作(★α≥zuò)出具體(tǐ)安排，特别是(shì)規劃好(hǎo)勞動周等集中勞動，細φ 化(huà)有(yǒu)關要(yào)求。使總體(tǐ)實施方案和(hé)學年(n∞≤↑ián)（或學期）活動計(jì)劃相(xiàng™≠©)互配套、銜接，形成可(kě)持續開(kāiπ↓)展的(de)勞動教育實施方案。
學校(xiào)在勞動教育規劃時(shí)要(y₽α☆≤ào)注意處理(lǐ)以下(xià)幾個(gè)方面的(de)關系：
1.理(lǐ)論學習(xí)和(hé)實踐鍛煉的(de)關系
理(lǐ)論學習(xí)和(hé)實踐鍛煉都(dōu)是(shì)勞動教育的(de)必要(y★¶γào)內(nèi)容。理(lǐ)論學習(xí)重在讓學生(shēng♥←≠)理(lǐ)解和(hé)掌握“勞動創造了(le)人(rén)本身 ↑(shēn)”“勞動創造世界&'±rdquo;等曆史唯物(wù)主義基本理(lǐ)論主張以及勞動相(xiàng)關法₩₽↕φ律、法規、政策，作(zuò)為(wèi)行(xíng)♣✘™動的(de)指南(nán)。實踐鍛煉重在将所學知(zhī&♦)識轉化(huà)為(wèi)真正有(yǒu)用(yòng)的(de)£♥實際本領，形成良好(hǎo)的(de)勞動習(xí)慣，弘揚勞動精神。規劃勞動教育時♠®÷(shí)，要(yào)兩者兼顧，堅持以實踐鍛煉為(wèi)主，切實保證每一(yī)個≥∏(gè)學生(shēng)都(dōu)有(yǒu)必要(yào)的(de)勞↑≈動實踐經曆，不(bù)能(néng)隻是(shì)口頭上(shàng)喊勞動、課堂上(¶∑σ"shàng)講勞動。要(yào)通(tōng)過學生(shēng)實踐前的(de)計(jì)劃 ∏'≠構想、實踐中的(de)觀察思考和(hé)實踐後的(® ®de)反思交流，加深對(duì)有(yǒu)關思©↔©✔想理(lǐ)論、法規政策的(de)理(lǐ)解，實現(x✘↔β$iàn)理(lǐ)論學習(xí)和(hé)實踐鍛煉的(de)統一(yī)。
在開(kāi)足專門(mén)勞動教育必修課的(de)同時(shí)，中π₽<小(xiǎo)學勞動教育必修課實踐環節中與綜合實踐活動的(de)社會(huì)服務、設計($'☆jì)制(zhì)作(zuò)、職業(yè)體(tǐ)驗重疊部分<♦←(fēn)，可(kě)整合實施。職業(yè)院校(xiào)、普通(tōng)高(gā¥≠€o)等學校(xiào)勞動教育中學生(shēng)生(shēng)σα®産勞動和(hé)服務性勞動可(kě)以通(tōng)過專業(yè)實習(xí)、實訓、創新♠₩•創業(yè)等實踐環節完成，日(rì)常生(shēng)活勞動可(kě'×♥)以通(tōng)過學生(shēng)管理(lǐ)落實。
将日(rì)常生(shēng)活勞動教¶φ≠育貫穿大(dà)中小(xiǎo)學始終。↔≤♠在安排生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動項目時(♥ ¶shí)，中小(xiǎo)學要(yào)以使用(y♥β☆♥òng)傳統工(gōng)具、傳統工(gōng)藝的(de☆★₽)勞動為(wèi)主，引導學生(shēng)體(tǐ)會(huì)勞動人(rén)民(mín)∏&的(de)艱辛與智慧，傳承中華優秀傳統文(wén)化€♣€≠(huà)，兼顧使用(yòng)新知(zhī)識、新技(jì)術(shù)、新工(gōng)藝、新©>∏方法的(de)勞動。職業(yè)院校(xiào)、普通(tōng)高(gā↓≠✘∞o)等學校(xiào)要(yào)注重結合産業(yè)新業&₽(yè)态、勞動新形态，選擇現(xiàn)代農(nσ≠∞óng)業(yè)、工(gōng)業(yè)、δ 服務業(yè)項目，提升創造性勞動能(néng)力。
1.實施機(jī)構和(hé)人(r♣&én)員(yuán)
學校(xiào)要(yào)建立健全勞動教育組織實施的(de)工(gōng×✘)作(zuò)機(jī)制(zhì)。明(míng)确主管校(xiào)領導，設₹↑置機(jī)構或明(míng)确相(xiàng)關部門(mén)負責勞動教育的(&Ω∏de)規劃設計(jì)、組織協調、資源整合、師(shī)資培♦π訓、過程管理(lǐ)、總結評價等。
要(yào)建立專兼職相(xiàng)結合≈♦±的(de)勞動教育教師(shī)隊伍。根據學校(xiào)勞動教¥☆δ育需要(yào)，明(míng)确勞動教育責任人(rén)，進行(xíng♠∞÷)勞動教育規劃、組織實施、評價等，配齊勞動教育必修課教∑≤師(shī)，保持教師(shī)隊伍的(de)相(xiàng)對(duì)> λ™穩定性。要(yào)充分(fēn)發揮教職員(•✔£yuán)工(gōng)特别是(shì)班主任、輔導員(yuán)、導師(shī)的(de)作(←λzuò)用(yòng)，利用(yòng)少(shǎo)先隊、共青團、↕δ>黨組織以及學生(shēng)社團等各方面的(de♥×✘)力量，合力開(kāi)展勞動教育實踐活動。充"$分(fēn)利用(yòng)家(jiā)長(c ±háng)及當地(dì)人(rén)力資源，聘請(qǐn$≠$ g)相(xiàng)關行(xíng)業(yè)專業(yè)®人(rén)士擔任勞動實踐指導教師(shī)。
學校(xiào)要(yào)把勞動安全教育與管理(lǐ)作(zuò)為(wèi)組ε¶'織實施的(de)必要(yào)內(nèi)容€≥₹，強化(huà)勞動安全意識，建立健全安全教育與管理∏↕"(lǐ)并重的(de)勞動安全保障體(tǐ"δ)系。
要(yào)依據學生(shēng)身(shēn)心發育情況，适度↕÷♥>安排勞動強度、時(shí)長(cháng)，切實關注勞動任務及場(cγΩhǎng)所設施的(de)适宜性。科(kē)學評估勞動實踐活動的(de'ε★)安全風(fēng)險，認真排查、清除學生(shēng∏★)勞動實踐中的(de)各種隐患。在場(chǎng)所設施選擇、材料選用(yòng)、工(gōα×✘<ng)具設備和(hé)防護用(yòng)品使用(yòng)、活動流程等 ®方面制(zhì)定安全、科(kē)學操作(±$₹'zuò)規範，強化(huà)勞動過程每個(gè)崗位的(de)管理(lǐ)，明(>'míng)确各方責任，防患于未然。制(zhì)定勞動實踐活動風(fēng)險防控預案，完善應≤♠£↕急與事(shì)故處理(lǐ)機(jī)制(zhì)δ™♠<。要(yào)特别關注勞動過程中的(de)衛生(s→>hēng)隐患，按照(zhào)疾控、衛生(shēng)健康部門(mén)及行(xíng)業(yè©<)有(yǒu)關規定，采取相(xiàng)應措施，切實保護學生(shēng)的(de)身(shē≠δn)心健康。鼓勵購(gòu)買勞動教育相(xiàng÷ε₹ )關保險。
中小(xiǎo)學要(yào)推動建立以學校(xiào)為(wèi)主導、家(jiā)庭為(&®₩wèi)基礎、社區(qū)為(wèi)依托的(de)協同實施機(jī)制(zhì)， λ形成共育合力。學校(xiào)要(yào)通(tōng)過家(jiā)長(™•<cháng)會(huì)、家(jiā)長(cháng)學校(xiào)、↕€社區(qū)宣講、網絡媒體(tǐ)等途徑，引&<®導家(jiā)長(cháng)樹(shù)立正确的(de)勞動觀；明(míng)确εβ家(jiā)長(cháng)的(de)勞動教育責任，讓家(jiā)長(ch÷≥áng)主動指導和(hé)督促孩子(zǐ)完成家(jiā)庭、社區(qλ>↔ ū)勞動任務；學校(xiào)要(yào)與相(xiàng)關社會(h ♠✔uì)實踐基地(dì)共同開(kāi)發并實施勞動教育↕£∑課程。
職業(yè)院校(xiào)、普通(tōng)'"高(gāo)等學校(xiào)要(yào)建立學™♣₩校(xiào)負責規劃設計(jì)，行(xíng)業(y→>≈♥è)企業(yè)社會(huì)機(jī)構主要(yào)負責♣ 業(yè)務指導，雙方共同管理(lǐ)的(de)勞動教育實施機✘&•↕(jī)制(zhì)。通(tōng)過建立勞模工(gōng)作(zuò)室、技(jì)能(™λγ<néng)大(dà)師(shī)工(gōng)作(zuò)室，設置榮譽教師(shī)、實務導師(≤¥shī)崗位等，多(duō)渠道(dào)引入社會(huì)力量參與學校(xiào)勞動教育。要(≠₹¥yào)聯合社會(huì)力量，共建共享穩定的(de)勞動實踐基地(dì)、校☆(xiào)外(wài)實習(xí)實訓基地(dì)、各類型創新創業(yè)孵化(•±huà)平台，多(duō)渠道(dào)拓展勞動實踐場(chǎng)所。
五、勞動教育條件(jiàn)保障與專業(yè)支持
地(dì)方教育行(xíng)政部門(mén)要(y¶• ¥ào)切實加強對(duì)勞動教育工(gōng)作(z£φ&uò)的(de)組織領導，明(míng)确機(jī✔₽≤)構和(hé)人(rén)員(yuán)承擔區(♣∑∏✔qū)域推進勞動教育的(de)職責任務，切實加強條件(jiàn)保障、專業(yè)→©÷↓支持和(hé)督導評估，整體(tǐ)提高(gāo)大(dà)中小(xiǎo)學 ✘勞動教育質量和(hé)水(shuǐ)平。
地(dì)方教育行(xíng)政部&δ門(mén)要(yào)統籌規劃和(hé)配置勞動教育實踐資源，滿足'≈學校(xiào)多(duō)樣化(huà)勞動實踐需求。充分(fēn)利用(y←↓Ω←òng)現(xiàn)有(yǒu)綜合實踐基地(dì)、青少(shǎo)年(n★♠ián)校(xiào)外(wài)活動場(chǎng)所、職業(yè)院校(xiào×)和(hé)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)§±β↑勞動實踐場(chǎng)所，建立健全開(kāi)放(fàng)共享機(j♣©ī)制(zhì)，特别是(shì)充分(fēn)利用(yòng)™ 職業(yè)院校(xiào)實訓實習(xí)場(chǎng)所、設施≈₹'設備，為(wèi)普通(tōng)中小(xiǎo)學和(hé)普通(tōng)高(gāo)等學校(±→xiào)提供所需要(yào)的(de)服♦$務。可(kě)安排一(yī)批土(tǔ)地(dì)、山(shān)林(lín)、草(cǎo)場(¶≈∞chǎng)等作(zuò)為(wèi)學←>農(nóng)實踐基地(dì)，确認一(yī)批廠(chǎng)☆Ω←礦企業(yè)作(zuò)為(wèi)學工(gōng)實踐基ε ׶地(dì)，認定一(yī)批城(chéng)鄉(xiāng)社區(qū)、福利↓★院、醫(yī)院、博物(wù)館、科(kē)技(jì)館、圖書↕α(shū)館等事(shì)業(yè)單位、社會(huì)機(jī)構、公共場(chǎng↑∑÷)所作(zuò)為(wèi)服務性勞動基地(dì)。推動學校π∏Ω(xiào)充分(fēn)利用(yòng)校(xi↑±>"ào)內(nèi)學習(xí)、生(shēng)活有(yǒu)關場₩α(chǎng)所，逐步建好(hǎo)配齊勞動技(jì)術(shù)實踐教室、實訓基Ω∞φ↓地(dì)，豐富勞動教育資源。
要(yào)明(míng)确勞動課教師(shī)管理(lǐ)要( α→yào)求，保障勞動課教師(shī)在績效考核、職稱評聘、評先評優、專業(yè)發展等方面與γπ其他(tā)專任教師(shī)享受同等待遇。推動中小(xiǎ γ★o)學、職業(yè)院校(xiào)與普通(tōn$<g)高(gāo)等學校(xiào)建立師(∏×shī)資交流共享機(jī)制(zhì)，發揮職♦♦♥π業(yè)院校(xiào)教師(shī)的(σ★ de)專業(yè)優勢，承擔普通(tōng)學校(xiào)勞動教育教學任務。建立勞動課教師(sh≈ δī)特聘制(zhì)度，為(wèi)學校(xiào')聘請(qǐng)具有(yǒu)實踐經驗的(de)社會(huì)專業(yè)技(jì)術♣σ(shù)人(rén)員(yuán)、勞動模範等擔任兼職教師(shī)創造條件(≤↑jiàn)。
高(gāo)等學校(xiào)要(yà§>λ→o)加強勞動教育師(shī)資培養，有(yǒu)條件(jiàn)的(de)院校(xiào)開(♠βkāi)設勞動教育相(xiàng)關專業(yè)。把勞動教育納入教育行(xín€≠→g)政幹部、校(xiào)長(cháng)、教師(δ®Ωshī)、輔導員(yuán)培訓內(nèi)容，開(kāi)展全員(yuán)培訓，強化(huà£$)勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的(de)自(zì)覺性。對(duì)承擔勞動教育¶課程的(de)教師(shī)進行(xíng)專項培訓，提 •≈¶高(gāo)勞動育人(rén)意識和(hé)專業(yè)化(→α←φhuà)水(shuǐ)平。
各地(dì)要(yào)統籌中央補助資金(jīn)和(hé)自(zσ÷ì)有(yǒu)财力，多(duō)種形式籌措資金(jσ≥₽īn)，加快(kuài)建設校(xiào)內(nèi)勞動教™←ε育場(chǎng)所和(hé)校(xiào)外(wài)勞動教育實踐基地(dì)，←δ加強學校(xiào)勞動教育設施建設，建立學校(xiào)勞動教育器(qì)材、耗材補充機(jī♠±₹)制(zhì)。學校(xiào)可(kě)按照(zhào)規定統籌安排公用(yòng)經費€"(fèi)等資金(jīn)開(kāi)展勞±★∏動教育，可(kě)采取政府購(gòu)買服務方式，吸引社會(huì)力量提供勞動教育服"☆∞♣務。
在全國(guó)教育科(kē)學規劃、教育部人(rén)文(wén)社會(huì♠<δ')科(kē)學研究項目中支持勞動教育研究。地(dì)方教育行(xíng)政部門(mén)鼓勵和&©♥γ(hé)支持相(xiàng)關機(jī)構設立勞動教育研究項目。設立一(y✔♦ī)批試驗區(qū)或試驗學校(xiào)，注重¶ε≠★開(kāi)展跟蹤研究、行(xíng)動研究。舉辦論壇講座，營造良好(hǎo)學術(shù)氛∞σφ圍。
各級中小(xiǎo)學教研機(jī)構要λ¶(yào)配備勞動教育教研員(yuán)，組織開↑∞★$(kāi)展專題教研、區(qū)域教研、網絡教研，通(tōng)過協同¶₹創新、校(xiào)際聯動、區(qū)域推進，提高(gāo)勞動教育整♠Ω 體(tǐ)實施水(shuǐ)平。鼓勵高(gāo)等學校(xiào)依托有(yǒu)關專業(yè♠₽)機(jī)構開(kāi)展勞動教育教學αε✘研究。
基于勞動教育教學的(de)實際需要(yào)，省級教育行(xí ∞♣ng)政部門(mén)明(míng)确中小(xiǎo)學勞∏★₹$動實踐指導手冊編寫要(yào)求，體(tǐ)±☆→©現(xiàn)“一(yī)綱多(duō)本&rdquβ↕→o;，滿足不(bù)同地(dì)區(qū)學校(xiào)的(de)多(duō)樣化(huà)•→ε需求，負責組織審查。職業(yè)院校(xiào)可(kě)組織編寫勞動精☆δ↓神、勞模精神、工(gōng)匠(jiàng)精神專題讀(dú)本，由編寫院校∑&☆σ(xiào)或委托專業(yè)機(jī)構進行(xíng)審查。鼓勵學校™(xiào)、學術(shù)團體(tǐ)、專業(yè)機ΩΩ←(jī)構等收集整理(lǐ)反映勞動先進人(rén)物(wù)事(shì)©↔≠€迹和(hé)精神的(de)影(yǐng)視(shì)資料，組織研發展示勞動$$γ£過程、勞動安全要(yào)求的(de)數(shù)字資源，梳™♥理(lǐ)遴選來(lái)自(zì)教學一(yī)線的(de)典型案例和(h×♦✔é)鮮活經驗，形成分(fēn)學段、分(fēn)專題的(de)勞動教育課程資源包，促進優質資源Ω≥←的(de)共享與使用(yòng)。
1.加強對(duì)學校(xiào)勞動教育實施情況的(d€< e)督查
把勞動教育納入教育督導體(tǐ)系，完善督導辦法。對(€duì)地(dì)方各級人(rén)民(mαín)政府和(hé)有(yǒu)關部門(mén)保 ≈Ω障勞動教育情況進行(xíng)督導。對(duì)★ 學校(xiào)勞動教育開(kāi)課率、學生(shēng)勞αλ₩動實踐組織的(de)有(yǒu)序性，教學指導的(de)針對(dλ♥£uì)性，保障措施的(de)有(yǒu)效性等進行(xíng)督查和(hé)指導。督導結果要(yà©>$¥o)向社會(huì)公開(kāi)，作(zuò)為(wèi)衡量β£€₩區(qū)域教育質量和(hé)水(shuǐ)平的(de)重要(yào)指标，作(zuò)為(wè ≈πi)對(duì)被督導部門(mén)和(hé)學校(xiào)及其主要(yàoγ)負責人(rén)考核獎懲的(de)依據×☆₽。
2.建立健全勞動教育激勵機(jī)制Ω↓∞'(zhì)
在國(guó)家(jiā)級、省級教學成果獎勵中，©₽✔¶将勞動教育教學成果納入評獎範圍，對(duì)優秀成果予以獎勵。依∏∞✔托有(yǒu)關專業(yè)組織、教科(kē)研機(jī)構等開(kāi)展勞動教育經驗交流和(h©∑★∏é)成果展示活動，激發廣大(dà)教師(shī)實踐創新的(de)潛能(néng)和(hé)動力 ©♥₽。積極協調新聞媒體(tǐ)傳播勞動光(guāng)榮、創造偉大(dà)思想，大★✔(dà)力宣傳勞動教育先進學校(xiào)、先進個(gè)人(✔αε€rén)。
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