家(jiā)長(cháng)篇

家(jiā)長(cháng)首先不(bù) ↓要(yào)焦慮

開(kāi)學是(shì)一(yī)件(jiàn)非常高(gāo)∏≈興的(de)事(shì)，家(jiā)長(cháng)不(bù)要(yào)焦慮，你(nǐ)的(d$♣★e)焦慮會(huì)傳遞給孩子(zǐ)，>£σε這(zhè)樣就(jiù)會(huì)更焦慮。通(tōng)過親子φ≈©δ(zǐ)溝通(tōng)，可(kě)以讓孩子(zǐ)有(y‍®ǒu)一(yī)個(gè)積極向上(shàng)的(de)精神面貌↕φ↕，這(zhè)樣才能(néng)夠保證孩子(zǐ)在新學期更好(hǎo)地(dì)投入學習('δxí)。

多(duō)聊聊學校(xiào)美(měi)好(hǎo)的(de)生(shēng)‍>δ↔活

家(jiā)長(cháng)應該跟孩子(zǐ)多(duō)聊聊天，聊聊學校(xiào)美✘™∏♠(měi)好(hǎo)的(de)生(shēng)活。小(xiǎo)學低(dī£§)年(nián)級孩子(zǐ)已經離(lí)開(kāi)學¶Ω校(xiào)七八個(gè)月(yuè)了(le)，他(t≥‌→ā)們可(kě)能(néng)對(duì)學校™α(xiào)生(shēng)活有(yǒu)點淡忘，因此家(jiā)長(cháng)在跟孩子(zǐ§>×)聊天過程中要(yào)激發他(tā)們對(duì)學校(xiào)的(de)向往δ₽σ‍之情。 

聊聊上(shàng)半年(nián)的(de)居家(εδ jiā)生(shēng)活和(hé)居家(jiā)學習(xí®εβ)

家(jiā)長(cháng)不(bù)妨跟孩子(zǐ)聊聊上(shàng)半年(≈×>πnián)的(de)居家(jiā)生(shēng)活和(hé)居家(jiā)學習(xí)<♠≤±。通(tōng)過聊天，讓孩子(zǐ)認識到(dào)自(zì)己的(de)成長(cháng→∑)，認識到(dào)自(zì)己哪些(xiē)地(dì)方做( ✔£δzuò)得(de)好(hǎo)，哪些(xiē)地(≥Ωdì)方做(zuò)得(de)不(bù)足。通(tōng)過新學期的(de)教育，來(lái→←•✔)完善自(zì)我管理(lǐ)的(de)能(néng)力。

幫孩子(zǐ)制(zhì)定作(zuò)息計(jìπ‌‌₹)劃

家(jiā)長(cháng)要(yào)跟孩子(zǐ)商量制(zhì)定一(yī)個(g‍σ€è)作(zuò)息計(jì)劃，改掉居家(jiā)時(shí)期懶散的(de)壞習(xí)慣γ♠。開(kāi)學了(le)，學生(shēng)每天早晨還(hái)要(yào)在家≤↑≈♠(jiā)裡(lǐ)測體(tǐ)溫，家(jiā)長(cháng)勢必還(hái)要☆•(yào)做(zuò)好(hǎo)健康狀況監護。

疫情防控常态化(huà)背景下(xià)，教師(shī)在關注教‍©≤ 學與知(zhī)識傳遞過程中，也(yě)要(yào)關注學生( ✘₹shēng)的(de)心理(lǐ)健康與學習(xíσ™↔✘)心态變化(huà)，促進學生(shēng)身(shēn♦↔σ)心健康發展。上(shàng)海(hǎi)學£ ©≥生(shēng)心理(lǐ)健康教育發展中心對(duì)老(lǎo)師(shī)們提≤•出以下(xià)建議(yì)：

經過了(le)上(shàng)半年(nián)大(dà)部分(fēn)時(sh↔→£$í)間(jiān)的(de)居家(jiā)學習(xí)↕φ♠γ和(hé)暑假期間(jiān)的(de)放(fànσ₩g)松，開(kāi)學後學生(shēng)對(duì)校(xiào)園​π>生(shēng)活需要(yào)再适應。老(lǎo)師(shī)的(de)‌β$®教學安排要(yào)循序漸進，不(bù)可(kě)操之過急，避免“滿灌式&rd§₹ ↔quo;，不(bù)搞開(kāi)學摸底考試，幫助學生(shēng)度過在校(xiào) ♦學習(xí)生(shēng)活的(de)适應期才是(sh"δβ™ì)關鍵。