（一(yī)）改革黨委和(hé)政府教育工(gōng•☆♣)作(zuò)評價，推進科(kē)學履行(xíng)職責
1.完善黨對(duì)教育工(gōng)±™作(zuò)全面領導的(de)體(tǐ)制(zhì)機(§×jī)制(zhì)。各級黨委要(yào)認真落實領導責任，建立健全黨委統一(yī)領導、黨政齊抓共管、ε£部門(mén)各負其責的(de)教育領導體(tǐ)制γ∏¥(zhì)，履行(xíng)好(hǎo)把方向、管大(dà)局、作(zuò)決策、保落實的''☆ (de)職責，把思想政治工(gōng)作(zuò)作(zuò)為(wèi)學校(xiào)各項工(δ gōng)作(zuò)的(de)生(shēng)命線緊緊抓在手上♣↓<←(shàng)，貫穿學校(xiào)教育管理(lǐ)全過程，牢固樹(shù)♣☆立科(kē)學的(de)教育發展理(lǐ)念，堅決克↑✔↑∏服短(duǎn)視(shì)行(xíng)為(wèi)γ₽、功利化(huà)傾向。各級黨委和(hé)政府要(yào)完善定期研究教育←∏© 工(gōng)作(zuò)機(jī)制(z¥ ™hì)，建立健全黨政主要(yào)負責同志(zhì)深入教育一(yī)>≤ε∞線調研、為(wèi)師(shī)生(shēng)上(shàng)思政課、聯系學校(x←€λ↓iào)和(hé)年(nián)終述職必述教育™ 工(gōng)作(zuò)等制(zhì)度。
2.完善政府履行(xíng)教育職責評價。對(duì)省級政府主要(yào)考核全面貫徹黨的(de)教育方針和(hé)黨中央€↑關于教育工(gōng)作(zuò)的(de)決策部署、落實教育優先發展戰略、解決人₹∞(rén)民(mín)群衆普遍關心的(de)教育突出問(wèn)題等情況，既評估最終結果↓♠δ，也(yě)考核努力程度及進步發展。各地(dì)根據國(guó)家(jiā)層面确立的¥ασ™(de)評價內(nèi)容和(hé)指标，結合實際進行(xíng)細化(huà)，作(z≥♥σuò)為(wèi)對(duì)下(xià)一(yī)級政府履行(xíng)教育職責評價的(d÷©'φe)依據。
3.堅決糾正片面追求升學率傾向。各級黨委和(hé)政府要(yào)堅持正确政績觀，不(bù)得(•de)下(xià)達升學指标或以中高(gāo)考升學率考核₩♦下(xià)一(yī)級黨委和(hé)政府、教育部門(mén)、學校(xiào)和(hé)教師♣₹(shī)，不(bù)得(de)将升學率•↓±₩與學校(xiào)工(gōng)程項目、經費(fèi)分(•fēn)配、評優評先等挂鈎，不(bù)得(de)通(tōng)過任何形σ₹☆式以中高(gāo)考成績為(wèi)标準獎勵教師(shī)和(hé)α™☆≥學生(shēng)，嚴禁公布、宣傳、炒作(zuò)中高(gāo•₽≈☆)考“狀元”和(hé)升學率。對(duì→δΩ✔)教育生(shēng)态問(wèn)題突出、造成嚴重社會(huì)影(yǐng)響的(de±)，依規依法問(wèn)責追責。
（二）改革學校(xiào)評價，推進落實立德樹(sh♣ βù)人(rén)根本任務
4.堅持把立德樹(shù)人(rén)成效作(zuò)為(wèi)根本≠≤•≤标準。加快(kuài)完善各級各類學校(xiào)評價标準，将落實黨的(≈÷de)全面領導、堅持正确辦學方向、加強和₹®≥∑(hé)改進學校(xiào)黨的(de)建設以及黨建帶團建隊建、做(zu≤♣ò)好(hǎo)思想政治工(gōng)作(zuò)和(hé)意識形态工(gōn® g)作(zuò)、依法治校(xiào)辦學、維護安全穩定作(zuò)為(wèi)評價學校(xi∑™ ào)及其領導人(rén)員(yuán)、管理(lǐ)人(rén)員(y♥®♠uán)的(de)重要(yào)內(nèi)容，健全 >₩學校(xiào)內(nèi)部質量保障制(zhì)度，堅決克<♥↑服重智育輕德育、重分(fēn)數(shù)輕素質等片面辦學行(xíng)₹±↔•為(wèi)，促進學生(shēng)身(shēn)心健康、全面發展。
5.完善幼兒(ér)園評價。重點評價幼兒(ér)園科(kē)學保教、規範辦園、安全衛生(shēng≠'★)、隊伍建設、克服小(xiǎo)學化(h£"☆≥uà)傾向等情況。國(guó)家(jiā)制(zhì)定幼兒(ér)園保教質量評估指南(nán•€)，各省（自(zì)治區(qū)、直轄市(sh→®ì)）完善幼兒(ér)園質量評估标準，将各類幼兒(ér)園納入質量評估範疇→"÷α，定期向社會(huì)公布評估結果。
6.改進中小(xiǎo)學校(xiào)評價。義務教育學校(xiào)重點評價促進學生(shēng)全面發展、保∞'障學生(shēng)平等權益、引領教師(shī)專業(yè)發展©β£、提升教育教學水(shuǐ)平、營造和(hé)諧育人(rén)環境、建設現(xiàn)代學校(x₹±iào)制(zhì)度以及學業(yè)負擔、社會(h>®↑≥uì)滿意度等情況。國(guó)家(jiā)制(zh∞✔ì)定義務教育學校(xiào)辦學質量評價标準，完善義務教育♣φ質量監測制(zhì)度，加強監測結果運用(yòng)←∑π，促進義務教育優質均衡發展。普通(tōng)高(gāo)中主要(yào)評價學生(shēng)全面★>₹×發展的(de)培養情況。國(guó)家(jiā)制(zhì)定普通('←δ¥tōng)高(gāo)中辦學質量評價标準，突出實施學生(shēng)¶÷↓&綜合素質評價、開(kāi)展學生(shēng)發展指導、優化(∞φhuà)教學資源配置、有(yǒu)序推進§•ε÷選課走班、規範招生(shēng)辦學行(xíng)為(wèi)等內(nèi)容。
7.健全職業(yè)學校(xiào)評價。重點評價職業(yè)學校(xiào)（含技(jì)工(gōng)院校(xiào)，下(€₹↑xià)同）德技(jì)并修、産教融合、校(xiào)企合↔↓§φ作(zuò)、育訓結合、學生(shēng)獲取λ≥✘職業(yè)資格或職業(yè)技(jì)能(néng)等級證書(shū)、₹∑₽ 畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè)質量、“§ε雙師(shī)型”教師(sh ↔<♥ī)（含技(jì)工(gōng)院校(xiào)&l♦♠dquo;一(yī)體(tǐ)化(huà)&rd≤§γquo;教師(shī)，下(xià)同）隊伍建設等情況，擴大★βα≤(dà)行(xíng)業(yè)企業(yè)參 ↓與評價，引導培養高(gāo)素質勞動者和(hé)技(jì)術✔≥(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才。深化(huà)職普融通(tōng)，探索具 ✔有(yǒu)中國(guó)特色的(de)高(gāo)層次學÷♥徒制(zhì)，完善與職業(yè)教育發展相(☆ λ∏xiàng)适應的(de)學位授予标準和(hé)評價機(jī)制(zhì)。加大( dà)職業(yè)培訓、服務區(qū)域和(hé)行(xíng)業(yè)的(de)評價權≤←重，将承擔職業(yè)培訓情況作(zuò)為(wèi)核定職業(yè)✔$學校(xiào)教師(shī)績效工(gōng)資總量的(de)重要(yào)依據，推動健全£→★終身(shēn)職業(yè)技(jì)能(néng)培訓制(zhì""®)度。
8.改進高(gāo)等學校(xiào)評價。推進高(gāo)校(xiào)分(fēn)類評價，引導不(bù)同類型高(gāo)校(xiàλ✔ε$o)科(kē)學定位，辦出特色和(hé)水(shuǐ)平。改∑♥進本科(kē)教育教學評估，突出思想政治教育、教授為(wèi÷λ)本科(kē)生(shēng)上(shà∑λng)課、生(shēng)師(shī)比、生(shēng)均課程門(mén)↕∑≈數(shù)、優勢特色專業(yè)、學位論文(wén)（畢業(yè)設計(jì)）指<γ導、學生(shēng)管理(lǐ)與服務、學生(shēng)↔™↓參加社會(huì)實踐、畢業(yè)生(shēng)發展、用( εyòng)人(rén)單位滿意度等。改進學科(kē)評估，強化(huà)人(rén)才培↔♠∞養中心地(dì)位，淡化(huà)論文(wén)收錄數(≈&shù)、引用(yòng)率、獎項數(shù)等數(shù)量指标，↓±ε突出學科(kē)特色、質量和(hé)貢獻，糾正片面以學術(shù)頭<₽銜評價學術(shù)水(shuǐ)平的(d <e)做(zuò)法，教師(shī)成果嚴格按署名單位認定、不(bù)随人(r∑♦≈★én)走。探索建立應用(yòng)型本科(kē)評價标準，突出培養相(xiàng)應專業(γ£∏ yè)能(néng)力和(hé)實踐應用(yòng)能(néng)力™↕✔₽。制(zhì)定“雙一(yī)流&rdquγδ∏©o;建設成效評價辦法，突出培養一(yī)流人(rén)才、産出一(yī)流成果、主動服務國(g¶σ↑♥uó)家(jiā)需求，引導高(gāo)校≥λ<★(xiào)争創世界一(yī)流。改進師(shī)範院校(xλ±↔iào)評價，把辦好(hǎo)師(shī)範教育作(zuò'"•)為(wèi)第一(yī)職責，将培養合格教師(shī)作(zuò)為(w¥≥èi)主要(yào)考核指标。改進高(gāo)校(xiào)經費(fèi)使用 (yòng)績效評價，引導高(gāo)校(xiào)加大(dà)對(duì)教育教學、基礎研≠'究的(de)支持力度。改進高(gāo)校(xiào)國(guó)際交流合作(zuò)<"δ$評價，促進提升校(xiào)際交流、來(lái)華留學、合作(zuò)辦學、海(h↕✔ $ǎi)外(wài)人(rén)才引進等工(gōng)作(zπ€±uò)質量。探索開(kāi)展高(gāo<γ×)校(xiào)服務全民(mín)終身(shēn)學習(xí)情況評價，促×₽進學習(xí)型社會(huì)建設。
（三）改革教師(shī)評價，推進踐行(xíng)教書(shū)育人(γ✔rén)使命
9.堅持把師(shī)德師(shī)風(fēng)作(zuò)為(wèi)第一(♦εyī)标準。堅決克服重科(kē)研輕教學、重教書(shū)輕育人(rén)等現α♥<(xiàn)象，把師(shī)德表現(xiàn)作(☆zuò)為(wèi)教師(shī)資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優獎勵首要(↔÷¥$yào)要(yào)求，強化(huà)教師(shδ$✘ī)思想政治素質考察，推動師(shī)德師(shī)風(fēng)建設常态化(huà)、長( β≠cháng)效化(huà)。健全教師(shī)榮譽制(zhì)度，∏®α•發揮典型示範引領作(zuò)用(yòng↔φ✔)。全面落實新時(shí)代幼兒(ér)園、中小(xiǎo)學、高(gāo)校 ₽(xiào)教師(shī)職業(yè)行(xíng)為(wèi)準則，建↑'立師(shī)德失範行(xíng)為(wèi)通(tōng)報(β≥bào)警示制(zhì)度。對(duì)出現(xiàn↔✔÷)嚴重師(shī)德師(shī)風(fē♦≈∑ng)問(wèn)題的(de)教師(shī)，探索實施教育全§ ↕行(xíng)業(yè)禁入制(zhì)度。
10.突出教育教學實績。把認真履行(xíng)教育教學職責作(zuβ≠ò)為(wèi)評價教師(shī)的(de)¥"∞基本要(yào)求，引導教師(shī)上(shàng)好(hǎo>β✔)每一(yī)節課、關愛(ài)每一(yī)個(gè)學生(shēng)。↔¥✔幼兒(ér)園教師(shī)評價突出保教實踐，把以₽✘遊戲為(wèi)基本活動促進兒(ér)童主動學習(✘♦₩§xí)和(hé)全面發展的(de)能(néng)力作(zuò)為(wèi)關鍵指标，納入學前教育§←'專業(yè)人(rén)才培養标準、幼兒(ér)教師(≤<shī)職後培訓重要(yào)內(nèi)容。探索建立中小(xiǎo)學教®♣✔師(shī)教學述評制(zhì)度，任課教師(shī)每學期須對(duì)≥→每個(gè)學生(shēng)進行(xíng)學業(yè)述評，述評情況ε&≈納入教師(shī)考核內(nèi)容。完善λ"₩中小(xiǎo)學教師(shī)績效考核辦法，績效工(gōng)資分(f•≠♣★ēn)配向班主任傾斜，向教學一(yī)線和(hé)教育教學效果突出的(de ×↓→)教師(shī)傾斜。健全“雙師(shī)型&↓δ÷©rdquo;教師(shī)認定、聘用(yòng)、考核等評$'•價标準，突出實踐技(jì)能(néng)水(shuǐ)平σ₹♠和(hé)專業(yè)教學能(néng)力。規範高(gāo)校(xiào)教師(shī)聘用(y♦òng)和(hé)職稱評聘條件(jiàn)設置，不♣ ₽☆(bù)得(de)将國(guó)（境）外(wài→)學習(xí)經曆作(zuò)為(wèi)限制(zhì)性條件(jiàn)。把參與教研活動♥♠，編寫教材、案例，指導學生(shēng)畢業(yè)設£γ←≤計(jì)、就(jiù)業(yè)、創新創業(yè)、社會(huì)©÷←實踐、社團活動、競賽展演等計(jì)入工(gōng)作(zuò)量。落實教授上(shàng)課™≤制(zhì)度，高(gāo)校(xiào)應明(míng)确教授承擔本（專）科¶÷£±(kē)生(shēng)教學最低(dī)課時(shí)要(yào)₽¥∞☆求，确保教學質量，對(duì)未達到(dào)要(yà↕ o)求的(de)給予年(nián)度或聘期考核≠∑不(bù)合格處理(lǐ)。支持建設高(gāo)質量教學研究類學術(sh ≈÷ù)期刊，鼓勵高(gāo)校(xiào)學報(bào)向教學研究傾斜。完善教材質量監控和λ≠↓(hé)評價機(jī)制(zhì)，實施教材建設國(guó)家(ji>≤↑→ā)獎勵制(zhì)度，每四年(nián)評選一(yī)次，對(duì)作(zu→≤σò)出突出貢獻的(de)教師(shī)按規定進行(xíng)表彰獎勵。完善國(guó)家(₹"← jiā)教學成果獎評選制(zhì)度，優化(huà)獲獎 ≠→種類和(hé)入選名額分(fēn)配。
11.強化(huà)一(yī)線學生(shēng)工(gōng)作(zuò)。各級各類學校(xiào)要(yào)明(mí↓&∞λng)确領導幹部和(hé)教師(shī)參與學生(shēng)工(gōng)作δΩ↕(zuò)的(de)具體(tǐ)要(yào)求。落實中小(xiǎo)學教師(shī)家(ji←'∞≈ā)訪制(zhì)度，将家(jiā)校(xiào)聯系情況納入教師(shī)考核δβ→φ。高(gāo)校(xiào)領導班子(zǐ)成員(yuán)年(n∏¥₩ián)度述職要(yào)把上(shàng)思政≈∑∑課、聯系學生(shēng)情況作(zuò)為(wèi)重要(yào)內(nèi)容。完善學←"校(xiào)黨政管理(lǐ)幹部選拔任用(yòng)機(jī)制(zhì)，原則¥ 上(shàng)應有(yǒu)思政課教師(shī)、輔導員(yuán)β≠α或班主任等學生(shēng)工(gōng)作(zuò)經曆♦♠∏π。高(gāo)校(xiào)青年(nián)教師(sh♠ ™ī)晉升高(gāo)一(yī)級職稱，至少(shǎo)須有(yǒu)一(yī)年(nián)擔任輔 ←導員(yuán)、班主任等學生(shēng)工(gōng)作(zuò)經曆。
12.改進高(gāo)校(xiào)教師(shī)科(kē)研> 評價。突出質量導向，重點評價學術(shù)貢獻、社會(huì)貢獻以及支撐人(rén)才培養情況， ∑£不(bù)得(de)将論文(wén)數(shù)、項目數(shù)'§、課題經費(fèi)等科(kē)研量化(hu"∏•à)指标與績效工(gōng)資分(fēn)配、獎勵挂鈎。根據不(bù)同學科(kē)、不(bù)↕€®★同崗位特點，堅持分(fēn)類評價，推行(xíng)代表性成果評價，探索長(cháng)©$☆周期評價，完善同行(xíng)專家(jiā)評∑♦€議(yì)機(jī)制(zhì)，注重個(gè)人(rén©§®)評價與團隊評價相(xiàng)結合。探索國(guó)防科 ✔&(kē)技(jì)等特殊領域教師(shī)科(kē)研專門(mén)評價辦法♥✔。對(duì)取得(de)重大(dà)理(lǐ)論創新成果、前沿技(jì)術(shù)↑±突破、解決重大(dà)工(gōng)程技αΩ☆$(jì)術(shù)難題、在經濟社會(huì)事(shì)業(yè)發展中作(zu≤♠↓ò)出重大(dà)貢獻的(de)，申報(bào)高(gδ©σλāo)級職稱時(shí)論文(wén)可×"↑£(kě)不(bù)作(zuò)限制(zhì)性要(yào)求。
13.推進人(rén)才稱号回歸學術(shù↔≈)性、榮譽性。切實精簡人(rén)才“帽子(zǐ)”，優化(h≠¶≥$uà)整合涉教育領域各類人(rén)才計(jì)劃。不(bù)得(de)把人γε±(rén)才稱号作(zuò)為(wèi)承擔科(kē)研項目、職稱評聘、評優評獎₽∏↑•、學位點申報(bào)的(de)限制(zhì)性條件(jiàn)，有(yǒu)關申報(bào¶')書(shū)不(bù)得(de)設置填寫人(rén)才稱号欄目。依據實際貢獻合理( £lǐ)确定人(rén)才薪酬，不(bù)得(de)将人(rén ₩)才稱号與物(wù)質利益簡單挂鈎。鼓勵中西(xī)部、東(dōng)北(běi)地(d>☆ì)區(qū)高(gāo)校(xiào)“長(☆δ↕cháng)江學者”等人(rén)才稱号 ¥ 入選者與學校(xiào)簽訂長(chánσ♠✔g)期服務合同，為(wèi)實施國(guó)家(jiā)和(hé)區(qū)域發展戰略貢₹→€™獻力量。
（四）改革學生(shēng)評價，促進德智體(tǐ)美(m§♦₩>ěi)勞全面發展
14.樹(shù)立科(kē)學成才觀念。堅持以德為(wèi)先、能(néng)力為(wèi)重、全面發展，堅持面向人(rén)&↔✘人(rén)、因材施教、知(zhī)行(xíng)合一(yī)，堅決♥γ≈改變用(yòng)分(fēn)數(shù♦∑)給學生(shēng)貼标簽的(de)做(zuò)法，創新德智∏★↓體(tǐ)美(měi)勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體(tǐ•→₩)系，切實引導學生(shēng)堅定理(lǐ)想信念、厚植愛(ài"λλ$)國(guó)主義情懷、加強品德修養、增長(cháng)知(↑←€zhī)識見(jiàn)識、培養奮鬥精神、增強綜合素質。
15.完善德育評價。根據學生(shēng)不(bù)同階段身(shēn)心特點，科(k¥£₩ē)學設計(jì)各級各類教育德育目标要(yào)求，引導學生(shπ∏ēng)養成良好(hǎo)思想道(dào)德、心理(lǐ)素質和(hé)行(×&xíng)為(wèi)習(xí)慣，傳承紅( $₩hóng)色基因，增強“四個(gè)自(zì)信&rd→≠•quo;，立志(zhì)聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，立∑≤志(zhì)紮根人(rén)民(mín)、奉獻國(guó)家(±§jiā)。通(tōng)過信息化(huà)等手段，探索學生(shēng)、家(♣" jiā)長(cháng)、教師(shī)以及社區(qū)等參與評價的(de)有(yǒu☆$©)效方式，客觀記錄學生(shēng)品行(xíng)日(rì)常表現δΩ(xiàn)和(hé)突出表現(xiàn)，特别是(shì)↔₩&踐行(xíng)社會(huì)主義核心價值觀情況，将其作(zuò)為(w≈Ω©✔èi)學生(shēng)綜合素質評價的(de)重要§★→₩(yào)內(nèi)容。
16.強化(huà)體(tǐ)育評價。建立日(rì)常參與、體(tǐ)質監測和(hé)專項運動技(jì)能(néng)測試相(™★♥xiàng)結合的(de)考查機(jī)制(zhì)，将達到(dào)國¥™(guó)家(jiā)學生(shēng)體(tǐ)質健康标準要(yà$±o)求作(zuò)為(wèi)教育教學考核的(de)重要(yào)內(nè φ♦ i)容，引導學生(shēng)養成良好(hǎo)鍛煉習(xí)慣和(hé)健康生(shēng§→)活方式，錘煉堅強意志(zhì)，培養合作(zuò)精神。中小(xiǎo)學校(xiào)<π要(yào)客觀記錄學生(shēng)日(rì)常體↕α(tǐ)育參與情況和(hé)體(tǐ)質健康監測φ>σ結果，定期向家(jiā)長(cháng)反饋。改進中考體(tǐ)育測試內(nèi)容、÷≈→方式和(hé)計(jì)分(fēn)辦法，形成激勵學生(shē♣∞εng)加強體(tǐ)育鍛煉的(de)有(yǒu)效機(jī)制βε₽(zhì)。加強大(dà)學生(shēng)體β↔(tǐ)育評價，探索在高(gāo)等教育所有(yǒu)階段開(kāi)設體(tǐ)育課程。
17.改進美(měi)育評價。把中小(xiǎo)學生(shēng)學習(xí)音(yīn)樂(yuè)、美(měi)術(shùφ€±π)、書(shū)法等藝術(shù)類課程以及參與學校(xiào)組織的(de)藝術(shù)實踐活∏≥動情況納入學業(yè)要(yào)求，促進學生(shēng)形成藝術(shù)愛(ài)好(hǎ'∑γ₩o)、增強藝術(shù)素養，全面提升學生(shēng)感受美(měi)✘↑ 、表現(xiàn)美(měi)、鑒賞美(měi)、創造美(měi☆&)的(de)能(néng)力。探索将藝術(shù)類科(kē)目納入中考改革試點。₹★推動高(gāo)校(xiào)将公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入人(rén)才培養方÷γ案，實行(xíng)學分(fēn)制(zhì)管理(lǐ)，學生(shēng)♠∑修滿規定學分(fēn)方能(néng)畢業(yè)。
18.加強勞動教育評價。實施大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yào)，明(míng)确不(bù)同學παΩ段、不(bù)同年(nián)級勞動教育的(de)目标要(yà¶✘↓£o)求，引導學生(shēng)崇尚勞動、尊♦>≈重勞動。探索建立勞動清單制(zhì)度，明(míng)确學生(shēn∏÷¶>g)參加勞動的(de)具體(tǐ)內(nèi)容和(hé)要(yào)求，讓學生(shēng)©♦在實踐中養成勞動習(xí)慣，學會(huì)勞動、學會(huì)勤儉。加強過程性評價σα，将參與勞動教育課程學習(xí)和(hé)實踐情況納入學生(shēng)綜合素質檔案。
19.嚴格學業(yè)标準。完善各級各類學校(xiào)學生(shēng)學業(yè)要(yào)求，≠ ±嚴把出口關。對(duì)初、高(gāo)中畢業(yè)班學生(shēng)，♣≠ ↑學校(xiào)須合理(lǐ)安排中高(×↔ ±gāo)考結束後至暑假前的(de)教育活動↓α↕₹。完善過程性考核與結果性考核有(yǒu)機(jī)結合的(de)學業(yè)考評制(zhì)δ₹™✘度，加強課堂參與和(hé)課堂紀律考查，引×↔↑γ導學生(shēng)樹(shù)立良好(hǎo)學風(fēng)。探索學士'£學位論文(wén)（畢業(yè)設計(jì)）抽檢試點工(gōng)作(zuò)，完↔λ善博士、碩士學位論文(wén)抽檢工(gōng)作(zuò)，嚴肅處理(lǐ)各類學術(shù)不∞'(bù)端行(xíng)為(wèi)。完善↓♠γ實習(xí)（實訓）考核辦法，确保學生(shēng)足額、真>→≥↔實參加實習(xí)（實訓）。
20.深化(huà)考試招生(shēng)制•¥(zhì)度改革。穩步推進中高(gāo)考改革，構建引導學生(shēng)德智體(tǐ)美(měi)↔¶勞全面發展的(de)考試內(nèi)容體(tǐ)系，改變相(xiàng)對(duì)固化(huà★ <)的(de)試題形式，增強試題開(kāi)放(fàng)性，減少(shǎoα±σ)死記硬背和(hé)“機(jī↔$≈☆)械刷題”現(xiàn)象。加快(kuài)≥♠γ₩完善初、高(gāo)中學生(shēng)綜合素× 質檔案建設和(hé)使用(yòng)辦法，逐步轉變簡單以考試成績為(w↑ èi)唯一(yī)标準的(de)招生(shēng)模式。完善高(gāo)等職業(yè)教育£ ↕$“文(wén)化(huà)素質+職業(yè)技(jì)能(néng)&rdqΩ±uo;考試招生(shēng)辦法。深化(h ₽↔ uà)研究生(shēng)考試招生(shēng)改革，加強科(kē)研創新能(nén↕±φ✔g)力和(hé)實踐能(néng)力考查。各級各類學校(xiào)不(b₽∞≈✘ù)得(de)通(tōng)過設置獎金(jīn)等方式違規争搶生(shēng)源。探©×' 索建立學分(fēn)銀(yín)行(xíng)制(zhì)度，推動多(duō)種形式學習(xí)成÷₽果的(de)認定、積累和(hé)轉換，實現(xiàn)不(bù)同類型教育、©®學曆與非學曆教育、校(xiào)內(nèi)與校(xiào)外(wài)教育之間(jiān)互通(★☆tōng)銜接，暢通(tōng)終身(shēn)£ ≠≤學習(xí)和(hé)人(rén)才成長(cháng)渠道(dào₹♥)。
（五）改革用(yòng)人(rén)評價，共同營造教育發展良好(hǎo)環境
21.樹(shù)立正确用(yòng)人(rén)導向。黨政機(jī)關、事(shì)業(yè)單位、國(guó)有(yǒu)企業(yè)要(yào)帶'¥∏頭扭轉“唯名校(xiào)”、“唯學曆&rdqu±←o;的(de)用(yòng)人(rén)導向，建立以品德和(hé)能(néng)力為¥≈¥(wèi)導向、以崗位需求為(wèi)目标的(de)人(rén)才使用(yòng)÷σ≠₩機(jī)制(zhì)，改變人(rén)才“高(gāo)消費(fèi)&r≤$∑dquo;狀況，形成不(bù)拘一(yīφ&↓σ)格降人(rén)才的(de)良好(hǎo)局面。
22.促進人(rén)崗相(xiàng)适。各級公務員(yuán)招錄、事(shì)業(yè☆䀶)單位和(hé)國(guó)有(yǒu)企業(δ÷yè)招聘要(yào)按照(zhào)崗位需求合♠Ω理(lǐ)制(zhì)定招考條件(jiàn)、确定學曆層次，在招聘公告和(hé♣σ)實際操作(zuò)中不(bù)得(de)将畢業(yè)院校>₩☆ε(xiào)、國(guó)（境）外(wài)學習(xí)經曆、學習(xí)方式作(zu✘ ₽ò)為(wèi)限制(zhì)性條件(jiàn)。職業(yè)學校(xiào)畢業(yè)生(sδΩ§ hēng)在落戶、就(jiù)業(yè)α≈$、參加機(jī)關企事(shì)業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務職>•₩'級晉升等方面，與普通(tōng)學校(x★↕iào)畢業(yè)生(shēng)同等對(duì)待。用(yòng)人(rén)單位要(yào)ε€科(kē)學合理(lǐ)确定崗位職責，堅持以崗定薪、按勞取酬、優勞優酬，建立重實績、¶♦δ重貢獻的(de)激勵機(jī)制(zhì)。
