以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(g"♥¶uó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，深入貫徹中共中央≤→、國(guó)務院《深化(huà)新時(shí)代教育評價改革總體(tǐ™→✘¶)方案》精神，落實立德樹(shù)人(rén)根γ$本任務，遵循教育規律，扭轉不(bù)科(kē)學的(de)評價&₽導向，加快(kuài)建立中國(guó)特色、世界水(shuǐ)Ω↑×平的(de)教育評價體(tǐ)系，提升我國(guó)學科(kē)建設水(shuǐ)平和(hδ>é)人(rén)才培養質量，推動實現(xiàn)高←±(gāo)等教育內(nèi)涵式發展。
聚焦立德樹(shù)人(rén)。構建以立德樹(shù)人(rén)成效為(wèi)根本标準，以“質 ∑β₩量、成效、特色、貢獻”為(wèi)價值導向，以定量與定性©↕評價相(xiàng)結合為(wèi)基本方法的(de)評估體(tǐ)系，在保持一(yī)級學科(k¥€•©ē)整體(tǐ)水(shuǐ)平評估基本定位和(hé)評估體(tǐ)系框架基本$λλ穩定的(de)基礎上(shàng)，堅持繼承創新。
突出診斷功能(néng)。評估體(tǐ)系和(hé)信息服務突出診斷功能(néng)，堅持以評促建、以評促÷β±升。通(tōng)過學科(kē)發展縱向分(fēn)析和(h♣'∞§é)橫向比較，總結階段性進展，查找結構性短(duǎnΩ÷¶±)闆，呈現(xiàn)優勢與不(bù)足，助力學科(kē)內(nèi)部治理(lǐ)ε'σ能(néng)力提升。
強化(huà)分(fēn)類評價。以一(yī)級學科(kē)為(wèi)單元，≠∞≤突出特色，體(tǐ)現(xiàn)優勢，加強不(bù)同學科(kē)分(fēn)類評價。強化(h₽✘εuà)“代表作(zuò)”和(hé)“典型案例”↓評價，設置開(kāi)放(fàng)性留白(bái)，充分(&fēn)體(tǐ)現(xiàn)辦學定位與特色貢獻。
彰顯中國(guó)特色。立足中國(guó)國(guó)情和(hé)學科(kē)發展實際，借鑒國(guó)外(wφ↑¥ài)有(yǒu)益經驗，構建中國(guó)特色評價體(tǐ)系，創新評價方法，樹(shù)立<←中國(guó)标準，特别是(shì)哲學社會(Ω₩¥huì)科(kē)學更加凸顯中國(guó)風(fēng)格和(hé)中國(guó)氣₩∑∏派。
1. 強化(huà)人(rén)才培養中心地(dì)位
把人(rén)才培養質量放(fàng)在首位，構'β建“思想政治教育成效&rdquo>₽×;“培養過程質量”“↑☆在校(xiào)生(shēng)質量&rdquo₩;“畢業(yè)生(shēng)質量&rdq¥✘uo;四維度評價體(tǐ)系。一(yī)是(shì)加強思想政治教育成效評價。把思想政治教育放(fàng)在人(rén)才培養首位，重點考察&ldquo↕ ;三全育人(rén)”綜合改革情±€↔ 況及成效。二是(shì)加強人(rén)才培養過程≥∑質量評價。重點考察教材體(tǐ)系、課程體(tǐ)系、教學體(tǐ)系、國("↔φ≠guó)際交流等方面情況，突出科(kē)學研究等對(duì)人(≈₩↔rén)才培養的(de)支撐作(zuò)用(yòng)。三是(shì)加強在學質量與畢業(yè)質量相(xiε≠àng)結合的(de)學生(shēng)質量評價✔φ¶。在學質量突出學生(shēng)“德智體(tǐ)美(mě$ ♣i)勞”全方位代表性成果，注重學生(sh©δēng)參與度和(hé)貢獻度；畢業(yè)★♣☆質量堅持整體(tǐ)就(jiù)業(yè)質量和(hé)職業(yè)發展質量相(xi↓àng)結合，注重用(yòng)人(rén)單位評價。
2. 堅決破除“五唯&rd©"♠"quo;頑疾
注重多(duō)元評價，采取多(duō)維方ε∏←法。評價教師(shī)不(bù)唯學曆和 ÷¥(hé)職稱，不(bù)設置人(rén)才&ldquo☆£;帽子(zǐ)”指标，避免片面以學術(shù)頭銜評價學術(≤∞₽shù)水(shuǐ)平的(de)做(zuò)法。評價科(k ±↕ē)研水(shuǐ)平不(bù)唯論文(wén)和(hé &)獎項，設置“代表性學術(shù)著♠↕₹☆作(zuò)”“專利轉化(huà)”&l↓★ dquo;新藥研發”等指标，進行(xíng)多(duō)維度科(kē)研成效評價≈£ 。評價學術(shù)論文(wén)聚焦标志(zhì)性學術(shù)成果，采¥↓≥用(yòng)“計(jì)量評價與專家(jiā)評價相(xiàng)結合”β"∑Ω“中國(guó)期刊與國(guó)外(wài)期刊相(xiàng)結合&rdqu₹$o;的(de)“代表作(zuò ≤£)評價”方法，淡化(huà)論文(wén)→'☆Ω收錄數(shù)和(hé)引用(yòng)率，不(bù)将SCI、ESI相(x÷σiàng)關指标作(zuò)為(wèi)直接判斷依據，規定代表作(zuò)中必須包含一(yī$">↓)定比例的(de)中國(guó)期刊論文(wén)，突出标志(zhì)性學術(shù)成果→γ 的(de)創新質量和(hé)學術(shù)貢獻。充分(fēn)運用(yòng)基于定量數(shù£λ)據和(hé)客觀證據的(de)專家(jiā)融合評價方法，堅持代表≥✔φ性成果專家(jiā)評價與高(gāo)水(shuǐ)平成果♦&定量評價相(xiàng)結合。
3. 改革教師(shī)隊伍評價
把師(shī)德師(shī)風(fēng)作(zuò)為(wèi)評價教師(shī¥≤ )的(de)第一(yī)标準，促進師(shī)德與師(shī)能(néng)相(∏ ¥↔xiàng)統一(yī)。采用(yòng)&ldqu∏εo;隊伍總體(tǐ)結構與代表性教師(shī)相↓ (xiàng)結合”的(de)方法評價教師(≈®€shī)隊伍質量，重視(shì)青年(nián)教師(shī)隊伍情況。加強λ♠$教師(shī)以教書(shū)育人(rén)β∞↑為(wèi)首要(yào)職責的(de)評價，把教授為(wèi)本科(kē)生(shēng)上(αβ'shàng)課和(hé)指導研究生(shēng)情況作(zuò)為(wèi)重要★® (yào)觀測點。教師(shī)成果嚴格按署名單位認定、不(bù)随人(rén≥ )走，關注教師(shī)在本單位工(gōng)作(zuò)年(nián)限和(hé)授課情♥↕&況，抑制(zhì)人(rén)才無序流動。
4. 突出質量、貢獻和(hé)特色
在評估整體(tǐ)導向上(shàng)突出質量、貢獻和(hé)特色。強化(huà)質♥•♠量，淡化(huà)數(shù)量，不(bù)設置發表論文(wén)數(shù)、出版專著數(sh÷↑₹ù)、申請(qǐng)專利數(shù)等指标，突出原創性、前沿性、∏∑₽突破性成果。強化(huà)學科(kē)對(duì)國(guó)家(jiā☆®♦)、區(qū)域重大(dà)戰略需求和(hé)經濟社會β×(huì)發展的(de)實際貢獻，哲學社會(huì)科(kē<∞¥)學學科(kē)更加強調發揮文(wén)化(huà)傳承創新與智庫作(zuò)用(y≤©òng)，自(zì)然科(kē)學學科(kē)更加強調科(✘↑♠ kē)技(jì)成果轉化(huà)應用(yòng)與解決ε✘φ₽關鍵核心技(jì)術(shù)問(wèn)題。™∏δ強化(huà)分(fēn)類特色評價，按一(yī)級學科(kē)分(fēn)别設置指标"↑體(tǐ)系，充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)辦學定位與學科( σπkē)優勢。
5. 提升數(shù)據可(kě)靠性和(hé✔ )評價科(kē)學性
優化(huà)參評規則，堅持“歸屬度&rd≥★×↕quo;原則，鼓勵學科(kē)交叉融合和(hé)學科(kē)生(shēng)态優化(huà≈£✘>)，确保跨學科(kē)成果合理(lǐ)使用(yòng✘♥)。完善信息填報(bào)标準，加大(dà)信息公示力度，創新信息審核機(j✔××φī)制(zhì)，提升智能(néng)核查水(shπ™γuǐ)平，建立違規懲戒機(jī)制(zhì)，進一(yī)步↓<↑≠提高(gāo)評估信息可(kě)靠性。适度擴大(dà)評議(yì)專家(jiā£>)規模，制(zhì)定專家(jiā)評價指南(nán)，優化(huà)調查問(wèn)卷設→ ↑計(jì)，充分(fēn)運用(yòng)“融合評價”，建立專家(jiā)£λ“元評價”制(zhì)度，進一(yī)步提升專家(<™≈jiā)評價和(hé)問(wèn)卷調查的(de)科(kē)學性。
6. 多(duō)元呈現(xiàn)評估結果
優化(huà)結果分(fēn)檔方法，多(duō)元呈現(xià★®$n)評估結果，分(fēn)類發布總體(tǐ)結果與提供單項評估結果相(xiàng)結合。深化(h®φ€uà)評估信息挖掘，向政府和(hé)參評單位按需提供診∏✘≤斷分(fēn)析服務，促進學科(kē)內(nèi)涵建設和(hé)高(gāo)質量發展。
1. 自(zì)願申請(qǐng)。各學位授予單位的(de)博士碩士學位授權學科(kē)，均可(kě)按規則自(zì)願申請✘&∞(qǐng)參評。
2. 信息采集。采用(yòng)“公共數(shù)據♦獲取與單位審核補充相(xiàng)結合”的(de)信息采集模式，ε§γ<将通(tōng)過公共渠道(dào)獲取的(de)信息提供給參評單位确認并補充必≤¶♠©要(yào)材料，著(zhe)力減輕單位負擔。
3. 信息核查。通(tōng)過材料形式審查、信息邏輯檢查、公共數(shù)據比對(dγuì)、證明(míng)材料核查、重複數(s ∑hù)據篩查、重點數(shù)據抽查、學科(kē)歸屬分(fēn)析等七項措施，對©ε↕(duì)評估信息進行(xíng)全面核查和(hé↕ ♥)“清洗”。
4. 信息公示。在确保信息安全的(de)前提下(xià)，對(duì)部分(fēn)評估信息進行(x<←∏≤íng)網上(shàng)公示，由參評單位相(xiàng♠•λ∞)互監督并提出異議(yì)。
5. 反饋複核。對(duì)信息核查和(hé)信息公示中發現(xiàn)的(de 䱕)存疑問(wèn)題，彙總反饋至相(xiàn↓♦g)關單位複核，對(duì)弄虛作(zuò)假行(xíng)為(wèi÷β)進行(xíng)懲戒。
6. 專家(jiā)評價。按一(yī)級學科(kē)和(hé)評價指标分(fēn)類遴選專₩β↔≠家(jiā)，請(qǐng)專家(jiā)對(duì)各定性評價指标進行(xíng✔δ×$)逐項評價。
7. 問(wèn)卷調查。通(tōng)過網絡調查平台對(duì)學生(shēng)和(hé)用(yòng)人(£δrén)單位進行(xíng)問(wèn)卷調查。邀請(qǐng)同行(xíng)和(hé♦↔)行(xíng)業(yè)專家(jiā)對(duì)學科(kē←♦™)聲譽進行(xíng)問(wèn)卷調查，邀請(qǐ>®ng)境外(wài)同行(xíng)專家(jiā)對(duì)部分(<¶fēn)學科(kē)開(kāi)展國(guó)際聲譽調查。
8. 結果形成。根據定量指标和(hé)定性指标評價結果，依$$"據專家(jiā)确定的(de)指标權重，統計(jì)形成評估♥¶結果。
9. 結果發布。分(fēn)類分(fēn)檔發布總體(tǐ)評估結果，探索提供≥ש™多(duō)維度評估結果。
10. 診斷分(fēn)析。深入開(kāi)展信息挖掘分(fēn)析，為(wèi)參評學科(kē)和(hé)單↑∞₩ 位提供診斷分(fēn)析服務，發揮評估診斷作(zuò)用(yòng)；為(wèi)政¥↓∏•府提供總體(tǐ)分(fēn)析研究報(♦↕£ bào)告，發揮評估智庫作(zuò)用(y→φòng)。
