勞動教育是(shì)新時(shí)代黨對(duì)≈↑教育的(de)新要(yào)求，是(shì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育制(​☆±₹zhì)度的(de)重要(yào)內(nèi)容，是(shì)全面©  ♣發展教育體(tǐ)系的(de)重要(yào)內Ω™®(nèi)容，是(shì)大(dà)中小(x≠>↔iǎo)學必須開(kāi)展的(de)教育活動。“十三五”期間(jiā≈‍n)，勞動教育工(gōng)作(zuò)可(kě)分(fēn)為(wèi)以下(xi÷δà)三個(gè)階段。

為(wèi)落實立德樹(shù)人( ∑rén)根本任務，培養廣大(dà)青少(shǎo)年(ε÷₽nián)兒(ér)童社會(huì)責任感、創新精神和(hé)實踐→φ能(néng)力，中小(xiǎo)學廣泛組織學生(s€&'λhēng)參加家(jiā)務勞動、校(x§σ​iào)內(nèi)外(wài)勞動。各地(dì)創建了(le)↑£一(yī)批省級勞動教育實踐基地(dì)和(hé)勞動♠₩ 教育特色學校(xiào)，帶動全國(guó)中小(xiǎo)學勞動教育深入開(kāi≤★≥φ)展。如(rú)北(běi)京市(shì)先後建設了(le)北(běi)京農(nón∑ ÷♣g)業(yè)職業(yè)學院等3個(gè)學農(nóng)勞動教育基地(dì)和(hé)1≈™§個(gè)學工(gōng)實踐基地(dì)，将學農(nóng)、學工(gōng)實踐'β活動納入全市(shì)教育綜合改革重點實施項目，以初中學生(shēng)為(wèi)≈♣§重點開(kāi)展學農(nóng)實踐活動。河₽ '≤(hé)北(běi)省易縣力求勞動教育實現(xiàn)“有(yǒu'₹±)實踐基地(dì)、有(yǒu)課時(shí)、有(yǒu)教材 &‌、有(yǒu)教師(shī)、有(yǒu£$∞β)考核”。該縣根據寄宿制(zhì)®←學校(xiào)多(duō)的(de)特點，開(kāi)展學生(shēng)自(z≈<ì)主管理(lǐ)，讓學生(shēng)互幫互助，自(zì)己疊被鋪♠₩床、洗衣洗襪、刷碗刷筷、撿拾垃圾、修補課桌凳、打掃衛生(shēng)，培養學生(s‌¥•♠hēng)生(shēng)活自(zì)理(lǐ)能(n飙↕ng)力。上(shàng)海(hǎi)曹楊二中秉承“弘揚勞動精神，培育♥"勞動技(jì)能(néng)”的(de)勞動教育理(≈§↓∏lǐ)念，充分(fēn)利用(yòng)曹楊新村(cūn)勞模•®÷λ雲集的(de)優勢，設立“走進勞模大(dà)訪談>★±≠”必修課。學校(xiào)還( ♦↔hái)創建“自(zì)行(xíng)車(chē)創意實驗室&rdqu<©¥o;“汽車(chē)實驗室&₹$δrdquo;等，讓學生(shēng)自(zì)行(xín$♥g)組裝自(zì)行(xíng)車(chē)、新能(néng)源汽車(chē)；創建&ldqπ€uo;軌道(dào)交通(tōng)實驗室”，自(zì)主編程控制(zhì)火(h αuǒ)車(chē)運行(xíng)，培養新時(s∞€  hí)代勞動者。

與此同時(shí)，普通(tō±>εγng)高(gāo)校(xiào)結合專業(yè)特點，加強實踐育人(rén)>✔→，人(rén)文(wén)社會(huì)科(kē)學類本科(kē)專業(yè)的(>"de)實踐教學不(bù)少(shǎo)于總學分(fēn)的(de)15%，理(lǐ)工(g♠∞• ōng)農(nóng)醫(yī)類本科(kē)專業✔±&(yè)不(bù)少(shǎo)于25%。職業(yè)≥<院校(xiào)廣泛開(kāi)展了(le)校(xiào)園技(jì)能(néng)文™©(wén)化(huà)節、勞動文(wén)化(huà)節、↑‍ 勞動周活動等。各高(gāo)校(xiào)還(h$‌>≈ái)組織大(dà)學生(shēng)廣泛開(kāi)展志(zhì)願®✘α服務，持續開(kāi)展暑期“三下(xià)鄉(xiāng)&α'rdquo;等活動，建立學生(shēng)志(zhì)願者星級認證制(zhì)度。

習(xí)近(jìn)平總書(shū)記÷∞♥<在全國(guó)教育大(dà)會(huì)上∏"(shàng)明(míng)确指出，把勞動教育納入社會(huì)主義建設者和(hé) ×γ接班人(rén)的(de)總體(tǐ)要(yào)求，構建德智體♠✘$(tǐ)美(měi)勞全面培養的(de)教育體(tǐ)系。我們÷§•φ以貫徹落實全國(guó)教育大(dà)會(huì)精神為(wèi←"™)契機(jī)，針對(duì)勞動教育被'↔淡化(huà)、弱化(huà)的(de)問(wèn)題，對(du®¥​♠ì)新時(shí)代大(dà)中小(xiǎo)學勞≠₹‍≈動教育制(zhì)度進行(xíng)了(le)系‍∑<統設計(jì)，組織研制(zhì)《關于全面加強新時(shí) β代大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育的(de)意見(ji£™àn)》（以下(xià)簡稱《意見(jiàn)》），以及《意見(jiàn)β≤♠》的(de)配套文(wén)件(jiàn)《大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指§λ$導綱要(yào)》（以下(xià)簡稱《指導綱要(yào)》）。

其中，《意見(jiàn)》面向全黨全社會£ ♠(huì)，立足國(guó)之大(dà)計(jì)、黨之大(dà)計(jì)，提高(gāo)勞動教✘¥‍♠育站(zhàn)位，把勞動教育擺在突出位置上(shàng)，©↑Ω作(zuò)為(wèi)當前全面貫徹黨的(de)教育方針的(de)重點工(gōng)作(zu™¥γ ò)。以馬克思主義勞動觀為(wèi)指導，堅持全員(yuán)、全方位、全過程設×±∞計(jì)，明(míng)确勞動教育總目标及不(bù)同學段、不(bù)同類型學¥£ ≤校(xiào)的(de)課程設置、內(nèi)容要ελ♦(yào)求和(hé)考核評價辦法，形成勞動教育體(tǐ)系。強調勞動教育是(shì)∞≠λ一(yī)項系統工(gōng)程，涉及面廣，各級政府要(y₹&φào)在黨委統一(yī)領導下(xià)，統 σ ₽籌家(jiā)庭、學校(xiào)和(hé)社會(huì)各個(gè)方面力量♠&γ，為(wèi)勞動教育全面實施提供場(chǎng)所、人(rén)員(® ♦yuán)、經費(fèi)、安全等保障條件(jiàn)，把勞動教育的(de)四梁八柱搭建好(hσ€↕Ωǎo)。《意見(jiàn)》今年(nián)•λπ​3月(yuè)由中共中央、國(guó)務院印發。《指導綱要(yà↕'₽o)》則面向教育系統特别是(shì)學校(xiào)，明(míng)确勞動教育是(♥©≥shì)什(shén)麽、教什(shén)≤<麽、怎麽教等問(wèn)題，加強勞動教育實施指導。《指導綱要(yào)》由教育部今年(n  ★×ián)7月(yuè)印發，供各地(dì)和(hé)學校₩♥∑↔(xiào)試行(xíng)。

根據中央新要(yào)求，教育內(nèi)外(wài)相(xiàng)互配合、→₹♥各級政府和(hé)教育行(xíng)政部門(mén)共同努力，推動建立新時↔®(shí)代大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育目标內(nèi)容體(tǐ)系、組 ✘₹織實施體(tǐ)系和(hé)支持保障體(tǐ)系。

一(yī)是(shì)印發實施意見(jiàn)，全面部署勞動教育工(gōng)作(zuò<$↓)。據統計(jì)，河(hé)北(běi)、上(shàng)海(hǎi)、江西(xī)、湖(hú♦→♣)北(běi)、廣東(dōng)、廣西(xī)、雲南(nán)等地(dì)，以省（γ∞¥區(qū)、市(shì)）黨委、政府名義印發了(le)大(✘↓≈§dà)中小(xiǎo)學勞動教育實施意見(±∏jiàn)，北(běi)京、天津、遼甯、江蘇、浙☆>江、山(shān)東(dōng)、重慶、四川、貴州、西(xī)藏、陝西(xī)、甘肅、甯夏等省¥Ω（區(qū)、市(shì)）正在組織研制(zhì)實施意見(jiàn)。

另有(yǒu)ββ一(yī)些(xiē)區(qū)縣研究出台了(le)相(xiàng)關行₹£(xíng)動方案。如(rú)四川省成都(dōu)市(shì)金(jīn)牛¶£¶區(qū)教育局加快(kuài)勞動教育課程建設§≈♥ ，發布《金(jīn)牛區(qū)中小(xiǎo)學、幼兒(ér)園勞動教育清單（λ✘"試行(xíng)）》，包括目标、項目、場(chǎng)景、評價清單四大(dà)闆塊，著₽♣α(zhe)力破解區(qū)域勞動教育面臨的(de)諸多(duō)現(xiàn)實問(wèn)題。↓✔"浙江省杭州市(shì)富陽區(qū)發布《中小(<¶® xiǎo)學生(shēng)“新勞動教育”實踐體(tǐ)驗活←π₽λ動方案》，由區(qū)财政補助660萬元，™ε≤£組織全區(qū)4.4萬名3—8年(nián)級學生(shēng)✘₩到(dào)實踐體(tǐ)驗基地(dì)參加勞動實踐，依托&ld♣✔φquo;農(nóng)戶+”和(hé)“↔​≈≠村(cūn)鎮+”兩種模式，讓學★™生(shēng)進農(nóng)村(cūn)、入農(nóng♥☆♠ )戶、下(xià)農(nóng)田，讓農(n♦→↓óng)民(mín)當學生(shēng)“勞動課老(lǎo)師(shī)&r±♦&αdquo;；依托“企業(yè)+&rd∑₹  quo;“文(wén)創+”&ldqu&☆o;科(kē)技(jì)+”，讓學生(shēng)進企業(y‌♣δ è)、到(dào)文(wén)創單位，感知(zhī)體(tǐ)驗新科(kē)技≤↔(jì)下(xià)的(de)勞動。河(hé)北(bě ¥&♣i)省臨城(chéng)縣面向全縣中小(xiǎo)學生←γ(shēng)分(fēn)年(nián)級設計(jì)≈λ了(le)年(nián)級勞動教育指導建議(yì)，對(duì)家(jiā)務勞動、校(xià¥δo)內(nèi)勞動、農(nóng)業(yè)勞∏←♠動的(de)時(shí)間(jiān)、項目內(nèiβα↓)容等作(zuò)了(le)明(míng)确的(de)規定，促使勞動教育規範化(huà)、常态‌​≠化(huà)實施。

二是(shì)開(kāi)展培訓研討(tǎo)活動，提 £ 升對(duì)勞動教育的(de)認識。将勞動教育納入國(guó)培計(jì)劃，納入各地​α​₽(dì)教育工(gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組學習(xí)≠✔和(hé)培訓內(nèi)容範圍，支持有(yǒu)關專業(yè)機(jī)構開(kāi)展專✘©題培訓和(hé)研討(tǎo)活動。今年(nián)下(xià)半年(nián♣π)，委托北(běi)京師(shī)範大(dà)學、遼甯教←‌育學院等，實施勞動教育國(guó)培項目9個(gè)。湖(hú)南(nán)、雲南(nán)等省召♣λ¶開(kāi)了(le)勞動教育推進會(huì)議(yì)。天γ™₹✘津、河(hé)北(běi)、遼甯、黑(hēi)龍江、安徽、江西(xī)、湖(✔↔∞hú)南(nán)、廣東(dōng)、四川等省（市(sh →ì)）面向地(dì)方教育行(xíng)政幹部、學校(xiào)₩ ∏ 校(xiào)長(cháng)、骨幹教師(shī)等，組織開(kāi)展了(le)專題∑₽培訓活動。中國(guó)教科(kē)院今年(₩★γσnián)暑期連續舉辦了(le)九場(chǎng)公益講堂活動，全面解讀(dú)中 ¶¥央和(hé)教育部文(wén)件(jiàn)精神，介紹相(xiàng)關理(lǐ)論≤§‍α及實踐經驗，還(hái)與華中師(shī)範大(dà)學合作(zuò)舉辦了(le)勞₩≥♥動教育論壇。南(nán)京師(shī)範大✔ "β(dà)學成立了(le)勞動與教育發展研究院，開(k∑÷¶βāi)展“新時(shí)代勞動教育中國(gu ≠§φó)理(lǐ)論與中國(guó)實踐探索”研究。中國(guó)勞動關系學院創"<​↓辦了(le)全國(guó)首家(jiā)©$∞♦勞動教育領域集刊——《勞動教育評論》，還(hái)與中共重慶市(sh✔®ì)委宣傳部共同舉辦大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育峰會(huì)。豐富多(duō)樣的(<≠εde)培訓研討(tǎo)活動從(cóng€∏)各方面營造了(le)有(yǒu)利于勞動教育的(de)輿論氛圍和(hé)文(wén)化(h< ​uà)環境。

三是(shì)組織學生(shēng)參加勞動實踐，提高(gāo)學生(shēn∏γ☆g)勞動素養。新學期開(kāi)始，各地(dì)和(hé)學校(xiào)在已有(yǒu)工(g •ōng)作(zuò)基礎上(shàng)，進一(yī)步加大(dà)力度，明(£∏∏♦míng)确課時(shí)，确定勞動內(nèi)容，豐富勞動形式，強化(huà)勞動教育。♣π如(rú)廣東(dōng)省深圳市(shì)南(nán)山(shā"σ≤n)區(qū)舉辦了(le)中小(xiǎo)學生(shēng)勞動技(jì)能(n₹"♥éng)競賽，讓中小(xiǎo)學生(shēng)分(fēn)學段現(xiàn​€¥£)場(chǎng)比拼勞動能(néng)力和(hé)水(shuǐ)平。上( ✘shàng)海(hǎi)财經大(dà)學發布新時(shí)代勞動教育行(xíng) ←£₹動計(jì)劃，實施生(shēng)活技(jì)能(néng)培育、社會(huì)實踐體(tǐ)$← <驗、公益志(zhì)願服務、合作(zuò)發展助力、創新ε♥創業(yè)創造聯動、就(jiù)業(yè)能(néng)力拓展、 •∏€勞動文(wén)化(huà)建設七大(dà)行(≤σxíng)動。江蘇省海(hǎi)安高(gāo)級中學與有(yǒu)關單位合作  (zuò)共建“海(hǎi)中學生(shēng)實踐&"®↑農(nóng)場(chǎng)”，自(zì)9月(y×™εuè)11日(rì)開(kāi)始，依托農(nóng)場(chǎn÷λg)分(fēn)批組織高(gāo)一(yī)全體(tǐ)學生(shēng)開<∑£(kāi)展勞動周活動。學生(shēng)在勞動周中“過三關”：一(y★&$₹ī)是(shì)步行(xíng)關。學校(xiào)距農(nóng)場(chǎ'∞δ☆ng)30華裡(lǐ)，來(lái)回都(dōu)得(de)自(zì)己走。二是(s•≠hì)生(shēng)活自(zì)理(l™™ǐ)關。鋪床疊被、洗衣刷鞋、燒飯做(zuò)菜全由學生(shēng)自($®₽™zì)己完成。三是(shì)勞動鍛煉關。每天勞動5&md÷✘‍←ash;6小(xiǎo)時(shí)，參加耕種、收割、治蟲、施肥、‍∏π♦操作(zuò)農(nóng)機(jī)農(nóng)具、喂雞喂豬等。

四是(shì)研發勞動實踐手冊，為(wèi)學校(xiào)勞動教育提供支持。近(jìn)期，不(bù)少(shǎo)教科(kē)研機(jī)構★£φ與中小(xiǎo)學和(hé)有(yǒu)關出版社合作(zuò)，開(kāi)發‍‌←‌了(le)教師(shī)勞動教育指導手冊或學生(shēng)勞動實踐手冊，為(wèi)學生(π♣≤shēng)勞動實踐提供具體(tǐ)指導。

在教育內(nè♥≤i)外(wài)和(hé)各級各類學校(xiào)¶÷共同努力下(xià)，各方面對(duì)勞動的(de)育人(rén)價值已形成一(yī)定的←↕<≠(de)共識，學生(shēng)、教師(shī)、家(jiā)長™∏(cháng)積極支持勞動教育的(de)氛圍正在形成。今年(ni∏×‌₩án)下(xià)半年(nián)，湖(hú)南(♦αnán)省教科(kē)院采取實地(dì)€"考察、訪談與網上(shàng)調研相(x∑→♦iàng)結合的(de)方式，開(kāi)展了(le)23萬多(duō)人(rén)次調查，覆↑ 蓋大(dà)中小(xiǎo)學生(shēng)、家(jiā)長¶↕←∑(cháng)、普通(tōng)教師(shī)、教育行(xíng)政部門(mén)管理(‍↕₹lǐ)者以及大(dà)學教授、上(shàng)&γ市(shì)公司董事(shì)長(cháng)、事(shì)業(yè)企業(yè)單位負¥✘​責人(rén)等。結果表明(míng)，超過90%的(de)人(rφ÷≥én)認為(wèi)“勞動教育很(hěn)有(yǒu)必要(yào)★붔，對(duì)于每天安排30分(fēnε∞ )鐘(zhōng)體(tǐ)力勞動，96.6%的(de)家(jiā)長(cháα∑ng)表示支持。另有(yǒu)我部組織的(de)調查表明(míng)，在這(zhè γ)次疫情防控中，70%以上(shàng)的(de)大(dà)學♠♥₹φ生(shēng)明(míng)确表示願意參加疫情防控志(zhì)願活動，他(tā)們或者∏$£直接投身(shēn)抗擊疫情一(yī)線，或者投身(shēn)社區(qū)防疫、特殊♣↕§☆群體(tǐ)幫扶、愛(ài)心捐助等志(zhì)願服務。