萌萌今年(nián)3歲半，9月(yuè)份∞♣§剛上(shàng)幼兒(ér)園。萌萌媽(mā)媽(mā)聽(tīng)老(lǎo)師(shγ $↕ī)說(shuō)孩子(zǐ)入園兩個(gè)月(yuè)以來($÷lái)，一(yī)直表現(xiàn)不(bù)錯(cuò)，得(de)了(le)好(hǎo)多(‍&≤δduō)小(xiǎo)紅(hóng)花(huā)，媽γΩ☆(mā)媽(mā)給孩子(zǐ)買了(le∏✔↑)喜歡的(de)玩(wán)具自(zì)行(xíng)車(chλ∞✔ē)作(zuò)為(wèi)獎勵。

上(shàng)周末，萌萌在小(xiǎo)區(qū)騎自(zì)行(xíng±≈₽)車(chē)玩(wán)耍時(shí)，被隔壁單元的(d∑✔e)小(xiǎo)妹(mèi)妹(mèi)看(kàn)到(dào)，哭著(z∑♦βδhe)吵著(zhe)非要(yào)騎。可✔>σ(kě)是(shì)萌萌卻不(bù)太樂(yuσ≤è)意。媽(mā)媽(mā)見(jiàn)狀，勸↕$女(nǚ)兒(ér)把自(zì)行(xíng)車(chē)給小(xiǎo)妹(mèi)ε←♠妹(mèi)玩(wán)一(yī)會(huì)兒(ér)，好(hǎo)說(shuō)歹說(shu≥'​πō)，孩子(zǐ)都(dōu)不(bù)同意，最後媽(‍"×mā)媽(mā)言辭激烈了(le)些(xiē)，萌萌還(hái)委屈哭了(✘☆le)……

這(zhè)位媽(mā)媽(mā)挺困惑：引導φ ↕₩孩子(zǐ)去(qù)分(fēn)享玩(wán)具，這(zhè)種教育理(lǐ¥©→&)念沒有(yǒu)錯(cuò)啊，但(dàn)是(shì)沒能(néng)成功說(shφ →uō)服女(nǚ)兒(ér)不(bù)說( ☆shuō)，最後還(hái)鬧得(de)挺不(bù)愉快(kuàε₽i)。

期望孩子(zǐ)擁有(yǒu)禮貌謙讓、大(dà)方得(™'de)體(tǐ)的(de)優質品格，自(zì)然值得(de)肯定。但(dàn)換位思考下(xià)，倘若有(yǒu)人(☆πrén)一(yī)直勸說(shuō)我們把自(zì)己的(de)房(f≠£≠©áng)子(zǐ)、車(chē)子(zǐ)分(fēn)給别人(rén)，你(nǐ)肯定會(huì•←‍λ)認為(wèi)這(zhè)人(rén)是βα≤(shì)個(gè)瘋子(zǐ)。

因為(wèi)對(duì)于萌萌來(lái)說(shuō)，≠™♠γ小(xiǎo)玩(wán)具車(chē)有(yǒu)多ε ≠(duō)重要(yào)，大(dà)人(rén)可(kě)λ"能(néng)無法體(tǐ)會(huì)，會(huì)認為(wèi)，不(bù)就(jiù™Ω )個(gè)玩(wán)具車(chē)嘛，有(yǒu)啥不(bù)能(néng)一(yī)起玩(©↔σ∞wán)的(de)。在這(zhè)種情況下(↑₩£xià)，單純勸說(shuō)萌萌“你(nǐ)要(yà★∞✘o)大(dà)方謙讓”&ld∞↑ quo;你(nǐ)要(yào)讓著(zhe)妹(mèi)妹(mèi)啊&δαrdquo;，比起分(fēn)享教育，更像是(shì)一&♥(yī)場(chǎng)“道(dào)德綁架”。孩子(zǐ)感受不(bù)到(dào)絲毫快(kuài)樂(yuè)和(hé)善₹≥σ意，一(yī)切隻為(wèi)取悅家(jiā)長(cháng)。

研究表明(míng)，孩子(zǐ)分(fēn)享行(xíng)σ✘£✔為(wèi)的(de)發展，是(shì)有€ •φ(yǒu)一(yī)個(gè)發展階段的(de)。個(gè)體(tǐ)的(de)&ldq &₩uo;自(zì)我意識”在3歲左右開(kāi)始萌芽，物(wù)♥∞≈權意識随之顯現(xiàn)。此時(shí)的©"λ(de)他(tā)們沒有(yǒu)“分(fēn)享”的(de)≤<' 概念，行(xíng)為(wèi)也(yě)比較&ld♣₩quo;自(zì)私”，認為(wèi)什(shén)麽好(hǎo)✘↓₹β東(dōng)西(xī)都(dōu)是(shì)“我的(de)&rdquoα≤♦×;。

直到(dào)4歲左右，他(tā)們才開(kāi)始逐步理(lǐ)解他(tā)人(rén)的(φε✘de)感受和(hé)想法，分(fēn)享觀念初步形成。被“要(yπ‌©ào)求謙讓”的(de)萌萌會(huì)認為π (wèi)，别人(rén)要(yào)搶我心∏₽​愛(ài)的(de)自(zì)行(xíng)車(chē)，媽(mā)媽(māπ÷€¶)不(bù)幫我就(jiù)算(suàn)了(le)，還(hái)說(shuō)我自(↓₹zì)私小(xiǎo)氣，這(zhè)真可(kě)怕！類似場(chǎng$$≤®)景多(duō)次上(shàng)演，很(hěn)容易在孩子(zǐ)的(d÷‍¥e)幼小(xiǎo)心靈上(shàng)≥λ₹₹留下(xià)傷疤。

可(kě)以說(shuō)是(shì)息事(&≤shì)甯人(rén)型家(jiā)長(cháng)。做(zuò)事(shì‌α)奉行(xíng)“萬事(shì)以和(hé)為(w‌♣α‍èi)貴”“别打架& ™™rdquo;“别惹事(shì)”是(shì)他(tā)們的(de)口頭✔​↔禅，他(tā)們不(bù)單自(zì)己這(zhè)麽說(shuō)、這(zhè)麽做(zuò)Ωγ♣‌，還(hái)會(huì)從(cóng)小(xiǎo)就(jiù)給孩子(z™¥ǐ)灌輸這(zhè)種觀念。尤其是(shì)在孩子(z∏Ω✔•ǐ)們發生(shēng)争搶行(xíng)±ε為(wèi)的(de)時(shí)候。

有(yǒu)些(xiē)家(jiā)長(cháng)生(shēng)÷ φ活中習(xí)慣扮演老(lǎo)好(hǎo)人(rén)的(de)角色，害怕與人(rén‍₹₹)發生(shēng)沖突，或者擔心孩子(zǐ)變自(zì)私，會(huì)哄騙孩子(zǐ)∑σ​分(fēn)享“這(zhè)個(gè)就(jiù)給妹(mèi§¶'σ)妹(mèi)吧(ba)，媽(mā)媽(mā)明(míng)©☆天給你(nǐ)買新的(de)”“你(n♣Ωǐ)就(jiù)給她(tā)玩(wán)一(yī)下(≈¶≥xià)，又(yòu)不(bù)會(huì)怎‍δ樣”。甚至倚仗家(jiā)長(cháng)的(de)權εΩ♣Ω威強迫孩子(zǐ)：“你(nǐ)怎麽‍>不(bù)聽(tīng)話(huà)！我說(shuō)了(le)給妹(mèi)妹(mèi)玩(∑‌←wán)一(yī)會(huì)！”以家(jiā)長($←£cháng)權威強制(zhì)孩子(zǐ)分(fēn)享∞≈₽，極易給孩子(zǐ)造成童年(nián)陰影(€ <βyǐng)。

樂(yuè)于尊重孩子(zǐ)意願，把決定權交給孩子(zǐ)，給予孩子(zǐ)很(h® >₹ěn)多(duō)安全感。這(zhè)點值得(de)點個(gè)贊。但(dàn)是(shì)這(zhè)類家(jiāβ♣λ←)長(cháng)，搞不(bù)好(hǎo)就(jiù)走向“放(fàng)縱溺愛♦​​(ài)”的(de)極端。

一(yī)味支持，一(yī)切以孩子(zǐ)意願為(wèi)主，極易走進過分(fēn)溺愛(à> $Ωi)的(de)誤區(qū)，令孩子(zǐ)&ldq←​™uo;熊化(huà)”。輕易滿足各種需求，久而久之，孩子(zǐ)×₽←€會(huì)認為(wèi)這(zhè)是(shì)理(lǐ>×λ)所當然，不(bù)願分(fēn)享，不(bù)懂(dǒng)珍惜'☆×。分(fēn)享行(xíng)為(wèi)的(de)本質是(shì)一(©>≤∑yī)種親社會(huì)行(xíng)為(wèi)，這↓Ω(zhè)對(duì)培養孩子(zǐ)的(de)社會(huì)信任感、建立良好(hǎo)的(d ®e)玩(wán)伴關系、形成健全的(de)個(gè)性基礎，具有(yǒu←¥✔)重要(yào)作(zuò)用(yòng)。

尤其像萌萌這(zhè)樣的(de)獨生(shēng)子(zǐ)女(nǚ)，如(rú)果家(j☆σ₽iā)長(cháng)不(bù)注意培養孩子(zǐ)的(de)₹∑親社會(huì)行(xíng)為(wèi)，一(y₽π"ī)不(bù)小(xiǎo)心就(jiù)會(huì)變得(de)過分(fēn)自(zì)我中'©心，長(cháng)成一(yī)個(gè)“橫行‌♣(xíng)霸道(dào)”“唯我獨尊&rd​Ω¥quo;的(de)孩子(zǐ)。這(zhè)就(jiù)從(cóng)“過度控制(zhì)”的β"‍★(de)教養極端，走到(dào)了(le)對(duì)立面“過度溺¶ 愛(ài)”的(de)教養極端。也®γ(yě)是(shì)不(bù)可(kě)取的≤ε₹"(de)。

在尊重孩子(zǐ)意見(jiàn)的(∑∑>de)基礎上(shàng)，耐心引導，讓孩子(zǐ)體(tǐ)會(huì)分(fēn)享的(dα÷€e)樂(yuè)趣，從(cóng)而主動分(f₩✔♦Ωēn)享、樂(yuè)于分(fēn)享，才是(shì)正确做(zuò)法。比如(rú)，媽(mā)媽(mā)可(kě)以跟∑Ω萌萌商量：“上(shàng)次有(yǒu)小(xiǎo)弟(dì)弟(dì≠÷‍∏)跟你(nǐ)分(fēn)享了(le)他(tā)的(de)×≤$小(xiǎo)汽車(chē)，你(nǐ)是(shì)不(bù)是(shì)玩(wáΩ↓↓∞n)得(de)很(hěn)開(kāi)心呀。你(§₹nǐ)是(shì)不(bù)是(shì)希望小(xi↓≠ǎo)妹(mèi)妹(mèi)也(yě)可(kě)以這(zhè)麽開(kāi)≠↔‌₹心？而且你(nǐ)們還(hái)可(kě)以一(yī)起玩(wán)，對(duì)不(bù)"₹∏對(duì)？”

孩子(zǐ)不(bù)願分(fēn)享，根本原因在于，他(tā)們會(h​£uì)認為(wèi)這(zhè)是(shπ•↔<ì)一(yī)種“剝奪”，根本就(j₽&iù)不(bù)快(kuài)樂(yuè)。因此，引導孩子(zǐ)發現(xiàn)分(fēn)≠∏γ享的(de)樂(yuè)趣、體(tǐ)會(huì)跟其他(tā)小(xiǎo)朋(pén→σφ↔g)友(yǒu)在一(yī)起的(de)開(kāשi)心時(shí)光(guāng)，才是(shì)最重要(yào)的(de)。

在日(rì)常的(de)家(ji×₹✔ā)庭教育中，家(jiā)長(cháng)也(yě)可(kě)以“制(zhì)造 £”一(yī)些(xiē)場(chǎng)景，讓孩子(zǐ)明(míng)白(b♦γái)分(fēn)享行(xíng)為(wèi)究✔£♣竟是(shì)怎麽回事(shì)。比如(rú)拿(nπΩ​á)出一(yī)個(gè)蘋果，問(wèn)孩≈±子(zǐ)：“隻有(yǒu)一(yī)個(gè)蘋果了(le)，可(↔¥'♥kě)是(shì)你(nǐ)跟小(xiǎo)弟(dì)弟(dì)都(dō↓♥u)要(yào)吃(chī)，要(yào)怎麽辦呢(ne)？”在≥÷跟孩子(zǐ)交流之後，引導他(tā)“對(du♦↓↑ì)了(le)，我們可(kě)以把蘋果切開( ‌ε≠kāi)，一(yī)人(rén)一(yī)半，就(jiù)都(dōu)能(néng)吃(ch↔ ī)到(dào)了(le)！”

家(jiā)長(cháng)還(hái)可×$₹(kě)以借助動畫(huà)、繪本、童話(huà)故事(shì)等媒介，讓孩子(z & ǐ)在故事(shì)化(huà)的(de)場(chǎng)景中體(tǐ)會(huì)到(d✘δ☆↕ào)分(fēn)享的(de)快(kuài)樂≈​≠(yuè)，從(cóng)內(nèi)心認同“分(fēn)β≈≥享是(shì)件(jiàn)開(kāi)心的(de)事(shì)”，更能(nén ✔✘"g)促進孩子(zǐ)分(fēn)享觀念、分(fēn)享行(x£↔'íng)為(wèi)良性發展，對(duì)他(t↓≈±→ā)們的(de)社會(huì)化(huà)進程，會(huì)有(yǒu)很(hěn)大(dà₹₩<∑)助益。