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| 【每日(rì)學習(xí)】傳承中的(de)特色發展（六） |
| 時(shí)間(jiān)：2021/8/19 訪問(wèn)次數(shù)：1041 |
遵循天性，科(kē)學養育（四）
玩(wán)是(shì)孩子(zǐ)的(de)需要>™ (yào)，是(shì)成長(cháng)的(de)重要(yào)部分(fēn)
新世紀，教育部印發的(de)《幼兒(ér)園教育指導綱要(yào)(試行(xíng)）》是(s✔hì)全國(guó)學前教育事(shì)業(yè)的(de)基本綱領，其中指出&×÷↕ldquo;幼兒(ér)園以遊戲為(wèi)基本™±活動”，這(zhè)一(yī)觀念與宋慶齡早在1964年(nián)就"₹(jiù)提出的(de)“玩(wán)是(shì)孩子(zǐ)×σ€¶生(shēng)活的(de)需要(yào)”遙相(xiàng)呼應€γ。在宋慶齡看(kàn)來(lái)，“玩(wán)”包括遊戲、課外(wài)閱讀(dú)、體(tǐ)育活動等等。玩(wán)的(de)益處在于，一(yī)是(shì)“可(kě)以發展孩子(zǐ)的(de)體(tǐ)力和(hé)智力&rd•☆&quo;，二是(shì)“培養集體∑≤(tǐ)主義思想和(hé)活潑開(kāi)朗的(de)性格&rdqu>∞↓≥o;，三是(shì)“适當地(dì)玩(w©↕βán)有(yǒu)助于提高(gāo)學習(xí)的(de)積極性”₹≤δ。
宋慶齡雖然一(yī)再強調學好(hǎo)科(kē)學文(wén)✔"化(huà)知(zhī)識的(de)重要(yào)性，但(dàn φ)她(tā)從(cóng)來(lái)不(bù)贊成死讀(dú)書(shū)、δ≥讀(dú)死書(shū)，也(yě)從(cóng)未認為(wèi)讀(dú)書(shū)§©學習(xí)是(shì)孩子(zǐ)唯一(yī)的(de)生(shēng)活方式。中國λ↓α←(guó)福利會(huì)幼兒(ér)園遷址虹橋路(lù)時(shí)，β★♥ 根據宋慶齡要(yào)求，專門(mén)設計(jì)了(le)大(dà)草&↔¶(cǎo)坪和(hé)菜園子(zǐ)，可(kě)以“養一(yī)些(xiē)♠↕÷>家(jiā)禽家(jiā)畜，如(rú)雞、鴨、兔，甚至一(yī)頭牛”，讓孩子β&¥≈(zǐ)們盡情嬉笑(xiào)玩(wán)耍。她(tā)批評很(hěn)多(duō)成人×∑(rén)“一(yī)看(kàn)到(dào)孩子(zǐ)在≥γ®玩(wán)，就(jiù)覺得(de)不(bù)對(duì)頭&rdq∞♥¥≤uo;，有(yǒu)時(shí)候還(hái) •©“要(yào)求孩子(zǐ)老(lǎo)成持重、循∞ 規蹈矩，不(bù)準玩(wán)、不(bù)準笑(xiào)&σ★πrdquo;，這(zhè)是(shì)不(bù)了(le)解兒(ér)童身(shēn)心發展特征造 ₽★成的(de)誤區(qū)，“是(shì)脫離(lí)實際的(de↑<σ)不(bù)恰當的(de)要(yào)求”。愛(ài)玩>Ω₹(wán)是(shì)孩子(zǐ)的(de)天性，“是(shì)孩子(≥εzǐ)生(shēng)活的(de)需要(yào)”，甚至可(kě)以說(shuδ¶₽ō)是(shì)這(zhè)個(gè)成長(cháng)階段的(★¥de)主要(yào)任務。
中國(guó)福利會(huì)學前教育機(jī)構堅φ≥ 持尊重幼兒(ér)天性，在玩(wán)中學，在遊戲中學的(d±✘←e)育兒(ér)理(lǐ)念。在研究和(hé)實踐中，大(d×αà)量采用(yòng)了(le)日(rì)常生(sαασhēng)活用(yòng)具如(rú)凳子(zǐ)、竹梯、木(mù)闆等，鼓勵幼§兒(ér)自(zì)主搭建、自(zì)創玩(wán)法，支持幼兒(ér)自(zì)主的(de)、富φ<♦有(yǒu)挑戰的(de)運動遊戲，讓幼兒(ér)玩(wán)出野趣→✔、玩(wán)出智慧。宋慶齡幼兒(ér)園針對(duì)寄宿班的(de)孩©γε→子(zǐ)們每周開(kāi)展的(de)&↔↑ldquo;快(kuài)樂(yuè)星期三&rd $÷quo;活動，即打亂班級、年(nián)級，由孩子(z∑ ǐ)們自(zì)己選擇玩(wán)什(shén)麽、和(hé)誰玩(w♦±αán)、怎麽玩(wán)。在一(yī)次教研活動中，一(yī₹€)位老(lǎo)師(shī)分(fēn)享到(dào)她(tā)的(de∞♥"¥)觀察，“我在樓梯口這(zhè)裡(lǐ)站(zhàn)著(zhe)，蘋果班('←♠'大(dà)班)的(de)一(yī)個(gè)小(xiǎo)男(nán)孩在樓梯上(sh∞↓♣àng)足足上(shàng)上(shàng)下(xià)下(xià)≥∞了(le)七次，是(shì)上(shàng)下(xià)了(le)七次噢！我覺得(dε₽δe)很(hěn)奇怪，就(jiù)問(wèn)他(tā)為(w¥₹₩èi)什(shén)麽一(yī)直在走樓梯，不(bù)去(qù)玩(wán)那(nàα←)些(xiē)遊戲。結果他(tā)告訴我說(shuō)，我今天太開(kāi)心了(l ₽e)，因為(wèi)沒有(yǒu)老(lǎo)師(shī)管著(zhe)，我可(kě)以想怎∞¶≠麽玩(wán)就(jiù)怎麽玩(wán)，我要(yào)走個(gè)夠&rγ♣dquo;。老(lǎo)師(shī)們這(zhè)樣反思：成人(rén)眼中無聊至極的(de)走樓梯，卻是(shì)孩子(zǐ)體(tǐ)會(huì)自(zì)由、釋放(Ωεπ≥fàng)情緒、盡情玩(wán)耍的(de)樂(yuè)事(shì)。可(kě)見(jiàn)，自(zì)由玩(wán)耍多(duō)麽重要(y♣ ào)！也(yě)隻有(yǒu)寓教育于幼兒(ér)感興趣的(de)活動之 Ω'中，才能(néng)走進幼兒(ér)內(nèi)心世界，得(de)到(dào)幼兒(ér)的(∑ε"£de)信任和(hé)喜愛(ài)，進而收到(dà☆¶o)理(lǐ)想的(de)教育效果。
文(wén)章(zhāng)摘錄自(zì)《為(↓∞♦wèi)國(guó)樹(shù)人(rén) 締造未來(láiλ $→)》，中國(guó)中福會(huì)出版社，沈 ♣÷媛媛編著
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