2020年(nián)，面對(duì)嚴峻複雜(zá)的(de)國(guó)內≥©(nèi)外(wài)環境，特别是(shì)新冠肺炎疫情嚴重沖擊，教育系   ₩統堅持以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中"↓國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，認真貫徹落實黨中央、國(guó)務院各項 §決策部署，按照(zhào)高(gāo)質量"φ​•發展根本要(yào)求，積極推進教育事(shì)業(yè)改革發展，各項工(gōng)作(§₽₽zuò)取得(de)了(le)新的(de)突破性進展λδ§ ，各級各類教育均取得(de)較大(dà)成就(jiù)，《↕→δ<國(guó)家(jiā)教育事(shì)業(yè)←✔發展第十三個(gè)五年(nián)規劃》圓滿收官。

  一(yī)、教育事(shì)業>★★(yè)總體(tǐ)進展¹  

全國(guó)共有(yǒu)各級各類學校(xiào)²53.7萬所，比上(shàng)年(niá §πn)增加0.7萬所。全國(guó)各級各類學曆教育在校(xiào)生(shēng)2.8<≈₹​9億人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加674.5萬人(rén)，增長(chán↓∏≤g)2.4%；專任教師(shī)1793.0萬人(rén)，比上(sh↔✔àng)年(nián)增加60.9萬人(rén)，增長(cháng)3.5%。

全國(guó)各級各類學校(xiào)共有(yǒu)校(←"xiào)舍建築面積³39.2億平方米，比上(shàng)年(nián)增加1.8€♦®億平方米，增長(cháng)4.9%。全國(guó)各級各類學校(xiào)教學、± 科(kē)研儀器(qì)設備資産總值12288.3億元，比上÷♣ (shàng)年(nián)增加1077.2億元，增長(ch©≈áng)9.6%。

2020年(nián)是(shì)“十三五”規劃的(de×₹₹₩)收官之年(nián)，各項規劃目标全面實現(xiàn)，為&₹"®(wèi)推進教育現(xiàn)代化(huà)建設，實現(xiàn)教育☆÷↕≈高(gāo)質量發展打下(xià)堅實的(de)基礎。學→♥₩前教育毛入園率達到(dào)85.2%，比規劃目标高"$(gāo)出0.2個(gè)百分(fēn)點；普惠性幼兒(ér)園λ∑π覆蓋率達到(dào)84.7%，比規劃目标高(gāo)出4.7個(gè)百分(₹&☆♠fēn)點；九年(nián)義務教育鞏固率達到(dào)95.2%，比規劃目£€₽✔标高(gāo)出0.2個(gè)百分(fēn)點；高(g☆ ‍āo)中階段教育毛入學率達到(dào)91.2%，比規劃目标高(gāo)出1.2個(gè)百← 分(fēn)點；高(gāo)等教育毛入學率進一(yī)步提升到(dào)54.4%，比規劃目标高α÷(gāo)出4.4個(gè)百分(fēn)點。

  二、義務教育  

各地(dì)加強省級政府統籌，建立健全義務教育均衡發展責任制(zhì)，按照(zhào)《國 σ​(guó)務院關于統籌推進縣域內(nèi)城(chéng)鄉(xiā¥★≥δng)義務教育一(yī)體(tǐ)化(huà)改革發展的(de)若幹意見(jiàn)》要(y¶‌∞ào)求，著(zhe)力提升農(nóng)村(cūn)學校(xiào)⧩ 和(hé)薄弱學校(xiào)辦學水(shuǐ)平，城(chéng)鄉(xiā♣∑↕ng)、校(xiào)際差距逐步縮小(xiǎo)。義務教育普及與鞏固∞α↑$水(shuǐ)平繼續保持高(gāo)位，控辍保學成效顯著。

（一(yī)）義務教育規模

2020年(nián)，全國(guó)共有✔®(yǒu)義務教育階段學校(xiào)21.1萬所，比上(shàng)年(nián)減少(s¥∑γhǎo)1779所，招生(shēng)3440.2萬人(rén)，比上(shàn♣§♠‍g)年(nián)減少(shǎo)67.7萬人(rén)，下(xià)降1.♥α9%；在校(xiào)生(shēng)1.56億人(rén)，比上(shàng)年(nΩαλ¥ián)增加251.1萬人(rén)，增長(cháng)1.6%。

學校(xiào)總數(shù)減少(shǎo)，農(nóng)村(cūn)學校(xiào)∞☆減少(shǎo)，城(chéng)市(shì)學校(xiào)增加。2020年(¥≠★nián)，全國(guó)共有(yǒu)普通(tōng)小(xiǎo)學15.8萬所，比上 φ(shàng)年(nián)減少(shǎo)2169所， ✘✘≤其中，城(chéng)市(shì)小(xiǎo)學增加746所，農(nó₽<¶ng)村(cūn)小(xiǎo)學減少(shǎo)2915所。全國(guó)共©× €有(yǒu)初中階段學校(xiào)5.3萬 ♦≤×所，比上(shàng)年(nián)增加390所，©∞λ×其中，城(chéng)市(shì)初中增加591所，農(nón™δ✔≈g)村(cūn)初中減少(shǎo)201所。

招生(shēng)人(rén)數(shù)減少(shǎo)，農(nóng)村(cūn)降φ®δ₽幅明(míng)顯，城(chéng)市(sh‍☆$ì)略有(yǒu)增加。2020年(nián)，全國(guó)小(xiǎo)學招生(shēn∏εg)1808.1萬人(rén)，比上(shàng)年(nφλián)減少(shǎo)61.0萬人(rén)，下(xià)降3.§π3%，其中，城(chéng)市(shì)小(xiǎo)學招生(shēng)758.9萬人(rén§>​>)，增長(cháng)1.8%，農(nóng)村(cūn)小(xiǎo)學招生(shēng)←←∞≤1049.2萬人(rén)，下(xià)降6.6%© ©£；全國(guó)初中招生(shēng)1632.1萬人(rén)，比上(shàng)年¶ ★(nián)減少(shǎo)6.8萬人(rén)♦φγ<，下(xià)降0.4%，其中，城(chéng)市(shì)初中招生(shēng)←↔©645.3萬人(rén)，增長(cháng)3.4%，農(nóng)村(cūn)初中招生(s→₹σhēng)986.8萬人(rén)，同比下(xià)降2.8>β‌%。

在校(xiào)生(shēng)規模增加，城(chéng)市(shì)增幅☆←↕顯著，農(nóng)村(cūn)有(yǒu)↕↓所下(xià)降。2020年(nián)，全國(guó)普通(tōng)小(xiǎo♦ ‍ )學在校(xiào)生(shēng)10725.✘ ♣φ4萬人(rén)，比上(shàng)年(niβ→án)增加164.1萬人(rén)，增長(cháng)1.6%，其中，城(chén±'™g)市(shì)小(xiǎo)學在校(xiào)生(shēng)420₽γ₽3.1萬人(rén)，增長(cháng)6.0%，農(nóng)村(±<€¥cūn)小(xiǎo)學在校(xiào)生(shēng)6522.3萬人(rén)，下(xià)降™≥↑1.1%；全國(guó)初中在校(xiào)生(¶ •shēng)4914.1萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加87.0萬人λ (rén)，增長(cháng)1.8%，其中，城(chéng)市(s ♦hì)初中在校(xiào)生(shēng)1902.9萬人(rén)，增長(cháng)5.3%σ→≤，農(nóng)村(cūn)初中在校(xiào)生(∑≈shēng)3011.1萬人(rén)，微(wēi)降0.3%。

受在校(xiào)生(shēng)規模增長(cháng)影✔✔←(yǐng)響，每十萬人(rén)口中小(xiǎo)學在校(xiào)生(shēng)人(★ ♦rén)數(shù)7661人(rén)，比上(shàng)年(nián)‍σ♠α增加92人(rén)；每十萬人(rén)口中初中在校(xiào)生(s≤♠¶hēng)人(rén)數(shù)3510人(rén)，比上(shàng)年('ε≥nián)增加51人(rén)。

（二）義務教育普及與鞏固水(shuǐ)平

義務教育普及水(shuǐ)平繼續保持高(g↕±♠āo)位，繼續向優質均衡階段邁進。2020年(nián)，全國(guó)小(xiǎo •£σ)學淨入學率99.96%，初中毛入學率102.5%，已相(xià♦£∑≥ng)當于世界高(gāo)收入國(guó)家(jiā)平均水(shuǐ)平。

全國(guó)小(xiǎo)學畢業(yè)生(shēng)升學率99.♠♦☆∏5%，初中畢業(yè)生(shēng)升學率94.6%。進一(yī)步完善綜合控π©'≠辍保學機(jī)制(zhì)，健全辍學高(gāo)發區(qū)重點監測制(zhì)度★☆，九年(nián)義務教育鞏固率比上(shàng)年(nián)提高(gāo)0.4個(gè)百Ω✘分(fēn)點，達到(dào)95.2%。

（三）進城(chéng)務工(gōng)人(rén)員(y§®δuán)随遷子(zǐ)女(nǚ)

各級政府著(zhe)力落實進城(chéng)務工(gōng)人(rén)員(yu&∏án)随遷子(zǐ)女(nǚ)教育政策，依法保障随遷子(zǐ∏™↑)女(nǚ)接受平等義務教育，全國(guó)義務教育階段進城(chéng)務工(gōn​䶙g)人(rén)員(yuán)随遷子(zǐ)女©₩©"(nǚ)規模較為(wèi)平穩，小(xiǎo)學略減、初中略增，↕★近(jìn)八成在公辦學校(xiào)就(jiù)讀(dú)₩≠Ωπ。

2020年(nián)，全國(guó)義務教育階段進城(chéng)務工✘"(gōng)人(rén)員(yuán)随遷子(zǐ)女(nǚ)⁴1429.7萬人→$π(rén)，比上(shàng)年(nián)增加2.8萬人&↑÷(rén)，略增0.2%，占在校(xiào)生(shēng)總人(rén)€ 數(shù)的(de)比例9.1%，比上∞₹‍(shàng)年(nián)略減0.1個(gè)百分(fēn)點。其中，在公辦學校(xiào)↕♥就(jiù)讀(dú)的(de)比例80.0%，比上(shàng)年(niá↑λn)略增0.6個(gè)百分(fēn)點。

分(fēn)學段看(kàn)，在小(xiǎo)學就(" jiù)讀(dú)的(de)進城(chénαλg)務工(gōng)人(rén)員(yuán)随遷子(zǐ)女(nǚ)1034.9萬人©δ(rén)，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)7.2萬人(rén)★ ，其中，在公辦學校(xiào)就(jiù)讀(dú)→λ的(de)占79.5%；在初中就(jiù)讀(dú)的(de)進城(¶σ♣chéng)務工(gōng)人(rén)員(yuán)随遷子(zǐ)女(nǚ)394₽&.9萬人(rén)，比上(shàng)年(niá≥∑n)增加9.9萬人(rén)，其中，在公辦學校(xiào)就(jiù)讀(dú)的(de)占81.​≤♠3%。

從(cóng)區(qū)域分(fēn)布看(kàn)，在東λ™•(dōng)部地(dì)區(qū)就(jiù)讀(₽'₩dú)的(de)進城(chéng)務工(gōng)人(rén)員(yuán)随遷子(zǐ)女(n¶¶∞ǚ)820.8萬人(rén)，占全國(guó)總數(shù)的(de)58.1%。從 ‍(cóng)來(lái)源看(kàn)，進城(chéng)‌ε↑'務工(gōng)人(rén)員(yuán)随遷子(zǐ)女(nǚ)以省內αΩ(nèi)流動為(wèi)主，省內(nèi)其他(tā)縣遷入比例57.8%。‍✘₹≠

（四）義務教育教師(shī)隊伍

義務教育階段專任教師(shī)人(rén)數(shù)增加，配置水(shuǐ)®λ€→平提升。2020年(nián)，義務教育階段專任教£₩₽↔師(shī)1029.5萬人(rén)，比上(shà↔♥ng)年(nián)增加27.8萬人(rén)，增長(chángπ§)2.8%，其中，普通(tōng)小(xi♥♠∞ǎo)學專任教師(shī)643.4萬人(rén)，比上(shàn↔∏λ↕g)年(nián)增加16.5萬人(rén)，增長(cháng)2.6%，生(&←shēng)師(shī)比16.7:1，比上(shàng)年(nián&♣)縮小(xiǎo)，專任教師(shī)學曆合格率£•π（高(gāo)中及以上(shàng)學曆）99.98%；₽₩初中階段專任教師(shī)386.1萬人(rén)，比上(shàng)年(n♠ש∞ián)增加11.3萬人(rén)，增長(cháng)3.0%，生(shēng)師(shī)比12π¶.7:1，比上(shàng)年(nián)縮小(xiǎ★≤™∏o)，專任教師(shī)學曆合格率（大(dà)專及以上(shàng)學曆）99.8↑ ↕¶9%。

義務教育階段高(gāo)于規定學曆教師(sh↕↕±ī)比例繼續提升，農(nóng)村(cūn)學校(₹<$xiào)提升幅度快(kuài)于城(chφ ∑≠éng)市(shì)，城(chéng)鄉α<ε(xiāng)差距進一(yī)步縮小(xi♠ ǎo)。2020年(nián)，全國(guó)普通(tōng)小(xiǎo≤≥)學專科(kē)及以上(shàng)學曆教師(sh÷®≥₹ī)比例97.9%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)‍∑→≈0.6個(gè)百分(fēn)點。其中，城(chéng)市(shì)小(xiǎo)學99.∏÷×δ3%，農(nóng)村(cūn)小(xiǎo)學97.1%，城(c¶ héng)鄉(xiāng)差距2.2個(gè)δ↓&百分(fēn)點，比上(shàng)年(nián)縮小(xiǎo×φ©§)0.6個(gè)百分(fēn)點。

全國(guó)初中階段本科(kē)及以上(shàng)學曆教師(shī)比例∑$✔達到(dào)88.6%，比上(shàng)年(γ&©nián)提高(gāo)1.2個(gè)百分(fēn)點。其中，城(c•↓÷πhéng)市(shì)初中93.8%，農(nóng)村(cūn)初中85.4%，城(ché€₹&ng)鄉(xiāng)相(xiàng)差8.3個(gè)百分(fēn)點，£✔比上(shàng)年(nián)縮小(xiǎo)0.7個(g®φè)百分(fēn)點。

（五）義務教育學校(xiào)辦學條件(jiàn)

義務教育階段學校(xiào)校(xiào)✘✘±←均規模繼續擴大(dà)，平均班額相(xiàש₹ng)對(duì)穩定。2020年(nián)，普通(φδ‌↓tōng)小(xiǎo)學校(xiào)均規模679人(rén)，比上(shàng)年(nián)π÷π增加19人(rén)；初中校(xiào) ±≈均規模931人(rén)，比上(shàng)年★‍∑(nián)增加10人(rén)。普通(tōng)®↕∑★小(xiǎo)學平均班額38人(rén)，初中46人(rén)，‍σ均與上(shàng)年(nián)持平。

全國(guó)小(xiǎo)學總班數(shù)286.1萬個(gè)。其中，§≤56～65人(rén)的(de)大(dà)班3.2萬個 δ"∞(gè)，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)7.0萬個(gè♣$)，占總班數(shù)的(de)比例1.1%，比上(shàng)年(nián)下©☆(xià)降2.5個(gè)百分(fēn)σπ'點；66人(rén)以上(shàng)的(de)超大(dà)班923個(gè)，比上(sh'βγ∑àng)年(nián)減少(shǎo)5462個(gè)，占總班數↑ ≤(shù)的(de)比例0.03%，比上(shàng)年(nián)下(xià)降0.2個(gè‌♥)百分(fēn)點。

全國(guó)初中總班數(shù)107.3萬個(gè)，比上(shàng)年(n≤→$ián)增加2.9萬個(gè)。其中，56～65人(rén)的(de)大(dà)班1.3萬​ ₩☆個(gè)，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)<↔σ>3.0萬個(gè)，占總班數(shù)的(de)比例1.•®×•2%，比上(shàng)年(nián)下(xià)降2.9個(gè)百分(f☆&ēn)點；66人(rén)以上(shàng)的(de)超大(dà←β™)班225個(gè)，比上(shàng)年(σ‌‌nián)減少(shǎo)2500個(gè)，占總班數(shù)的✔¥÷(de)比例0.02%，比上(shàng)年(nián)下(xià)降≤¶0.24個(gè)百分(fēn)點。

義務教育階段教學儀器(qì)設備配置水(shuǐ)平進一(yī)步提升，城(chéng)鄉>&(xiāng)差距依然較大(dà)。全國(guó)∑​¥✘小(xiǎo)學生(shēng)均教學儀器(qì)設備值1809元，比上(Ω‌★shàng)年(nián)增加137元，增長(cháng)8.2%，農(nóπ‍₹ ng)村(cūn)小(xiǎo)學1652元，相(xiàng)←γ☆當于城(chéng)市(shì)小(xiǎo)學的(de)80.4%，比上(shàng)年♠&©(nián)提高(gāo)2.6個(gè)百分(fēn)點；全國(guó)初中生(shēnλ∏g)均教學儀器(qì)設備值2835元，比上(shàα♠₩ng)年(nián)增加210元，增長(cháng)8.0%，農(nóng)村(cūn)♠₩Ω初中2541元，相(xiàng)當于城(chén>∞g)市(shì)初中的(de)77.0%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)0.β✘≈6個(gè)百分(fēn)點。

義務教育階段信息化(huà)基礎條件(jiàn)改善明(míng)顯，信息技​​φ(jì)術(shù)和(hé)教育教學的(de)深度融合逐步加強。2020年(nián)，每百¥π名學生(shēng)擁有(yǒu)教學用(yòng)計(jì)算(suàn)機(jī'β)台數(shù)，小(xiǎo)學由上(shàng)年(nián)的(de)11♦✔.4台增加到(dào)11.8台，初中由上(shàng)年(nián)的(de)15.5台增↑±®加到(dào)16.3台。

義務教育階段建立校(xiào)園網學校(xiào)比例繼續提高(gāo)，城(chéng)鄉(©'≥₹xiāng)差距依然較大(dà)。小(xiǎo)學建立校(xiào)園網學校(xiào)比例70.ε™∏4%，比上(shàng)年(nián)提高(g↔∞★āo)1.7個(gè)百分(fēn)點；初中77.4%←™φ，比上(shàng)年(nián)略有(yǒu)提高(gāo)。農(nóng)村(cūn)小(x✔πiǎo)學、初中建網學校(xiào)比例分(fēn)别為(wèi)6♦♣₹<7.3%和(hé)74.1%，分(fēn)别比城(chéng)市(sh↕£"σì)學校(xiào)低(dī)17.2個(gè)和(h±δε$é)12.6個(gè)百分(fēn)點。

  三、學前教育與特殊教育  

（一(yī)）學前教育

各級政府認真貫徹落實《中共中央國(guó)務院關于學前教育深化(huà)改革φ≈→規範發展的(de)若幹意見(jiàn)》《國(guó)務院辦公廳關于開(kāi)展城÷ ‍>(chéng)鎮小(xiǎo)區(qū)配套幼兒(ér)園治理(lǐ)←₹©'工(gōng)作(zuò)的(de)通(tōng)知(zhī)$≠©<》等文(wén)件(jiàn)精神，陸續出台符合本地(dì)發展的(de)學前教育政策£"，積極擴大(dà)學前教育資源供給，著(zhe)力構建以普惠性資源為(wèiεφ♠↓)主體(tǐ)的(de)學前教育公共服務體(tǐ)系。

2020年(nián)，全國(guó)共&©有(yǒu)幼兒(ér)園29.2萬所，比上(shàng)年(nián)增加1.0萬所，增長(∏←♥cháng)3.8%。其中，普惠性幼兒(ér)園23.4萬所，比上(shàng)年(nε•☆≈ián)增加3.1萬所，增長(chángλ✘Ω)15.4%，占全國(guó)幼兒(ér)園的(de)比例80.2%，比"¥​上(shàng)年(nián)提高(gāo)8.1個(gè)百分(fēn)點。

全國(guó)學前教育共有(yǒu)入園幼兒(ér)1791.4萬人(rén)；在ש✔園幼兒(ér)4818.26萬人(rén)，比上(shàng¥✘)年(nián)增加104.4萬人(rénσ☆)，增長(cháng)2.2%。其中，普惠性幼兒(ér)園在園幼兒(ér)4082.8萬人("♦​rén)，比上(shàng)年(nián)增加499.9萬人(rén)，增α δ​長(cháng)14.0%，占全國(guó)在園λλ↕§幼兒(ér)的(de)比例84.7%，比上(shàng)年(nián)提高(gā >Ω¶o)8.7個(gè)百分(fēn)點，實現(xiàn)了(le)80%<±★∑的(de)發展目标。

2020年(nián)，全國(guó)學前教育毛入學率♣♣>‍85.2%，比上(shàng)年(nián↔π)提高(gāo)1.8個(gè)百分(fēn)點，入園難問(wèn)題得(deα•☆)到(dào)進一(yī)步緩解。小(xiǎo≠↔δ)學招生(shēng)中接受學前教育的(de)比例99.5%，∏✘>比上(shàng)年(nián)提高(gāo)0.2個(gè‌ §)百分(fēn)點。每十萬人(rén)口中學前教育在園幼兒(ér)3441人(rén)，比上(sh→εàng)年(nián)增加63人(rénλσ)。

學前教育規模大(dà)幅增長(cháng)的¶±₹(de)同時(shí)，教師(shī)隊伍配置狀況持續改善，¥ε★生(shēng)師(shī)比進一(yī)步下(xià)降，教師(shī)學曆層次和(hé)★✔∏專業(yè)化(huà)水(shuǐ)平有(yǒu)所提升。2020年(nián)，全'☆α國(guó)幼兒(ér)園專任教師(shī)291.3萬人(rén)，比上(shànφ≥σ≤g)年(nián)增加15.0萬人(rén)，增長(cháng)5.4%。生(shēng)師•β€β(shī)比由上(shàng)年(nián)的(de)15.9:1下(xià)降至1↔λ5.5:1。專任教師(shī)學曆合格率（高(gāo)中及≈↕以上(shàng)學曆）98.6%，其中專科(kē)及以上(shàng)學曆教師(shī)比≥€例由上(shàng)年(nián)的(de)82.7% δ•提高(gāo)到(dào)85.0%；農(nóng)β★>↓村(cūn)幼兒(ér)園教師(shī)學曆合格率97.8↑→✔÷%，比城(chéng)市(shì)低(dī)1.6個(gè)百分(fēn"∑)點，其中專科(kē)及以上(shàng)學曆教↑ π≠師(shī)比例79.9%，比城(chéng)市(s σ∑hì)低(dī)10.5個(gè)百分(fēn)點，城​ ‌(chéng)鄉(xiāng)差距仍然較大(dà♥✔←π)。學前教育專任教師(shī)中幼教專業(yè)畢業(yè)的(de)比例72.3¥>↔%，比上(shàng)年(nián)提升1.0個(gè)百分(fēn)點 ¥<。

（二）特殊教育

實施《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017－2020年(nián)）》₹β→，為(wèi)殘疾學生(shēng)提供特别扶助 ©© 和(hé)優先保障，進一(yī)步提升殘疾兒(ér)童的(de∑€λ)受教育水(shuǐ)平，著(zhe)力推進教育公♥¥平。2020年(nián)，全國(guó)共有(yǒu)特殊教育學校(xiào)2244所，比上✔ε(shàng)年(nián)增加52所。特殊教育在校(xiào)生(shēng)88.1☆&÷≥萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加8.6萬人(rén)，增長(ch¶€α∏áng)10.8%。其中，送教上(shàng)門(mén)在​×校(xiào)生(shēng)20.3萬人(r≥ λén)，占特殊教育在校(xiào)生(shēng)的(d'✔e)23.0%。

學前階段特殊教育在校(xiào)生(shēng)4620δ♠∏↕人(rén)，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)373人(ré♠ ↔δn)，下(xià)降7.5%。

小(xiǎo)學階段特殊教育在校(xiào)生(shēng)總數(sh>Ωù)60.4萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加4.8萬人(rén)♠☆≥，增長(cháng)8.7%。其中，随班就(jiù)≠→♦讀(dú)和(hé)附設特教班在校(xiào)生(shēng)30.4萬Ω™☆人(rén)，比上(shàng)年(nián)增長(cháng)10.7%，占小(♠₽₹xiǎo)學階段特殊教育在校(xiào)生(sδ£$ hēng)總數(shù)的(de)比例50.3%，比上(shàng♥☆‍')年(nián)略增0.9個(gè)百分(fē§™n)點。

初中階段特殊教育在校(xiào)生(shēng)總數(s÷®"hù)26.0萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加3.8萬人±₹≥(rén)，增長(cháng)16.9%。其中，随班就(jiù)讀(dú)和(hé)附設Ω∑λ↓特教班在校(xiào)生(shēng)13.5萬人(rén)，比上(shàng)年↔∑←$(nián)增長(cháng)13.5%，占初中特殊教育在校(xiào)生(shēn≈↕α÷g)總數(shù)的(de)比例52.0%，比上(shàng)♦λφ年(nián)下(xià)降1.6個(gè)✘☆<百分(fēn)點。

高(gāo)中階段特殊教育在校(xiàoσ♠★§)生(shēng)總數(shù)11737人‍÷≈‌(rén)，比上(shàng)年(nián)增加860人(rén)ε♣，增長(cháng)7.9%。

2020年(nián)，全國(guó)特殊教育專任教師(shī)6.6萬人★✘>(rén)，比上(shàng)年(nián)增加0.4萬人(rén)，增長(chán>&εg)6.1%。專任教師(shī)中受過特殊教育專業(yè)培訓的(de)比例由上(shàng)γα♦≥年(nián)的(de)76.9%上(shàng)升為(wèi)78.7≈σφ£%。

  四、高(gāo)中階段教育 ™↕¥≤; 

中共中央辦公廳、國(guó)務院辦公廳印發《加₽×快(kuài)推進教育現(xiàn)代化(huà)實φ"施方案（2018－2022年(nián)）》，要(yào)求加§‌λ₹快(kuài)高(gāo)中階段教育普及攻堅，推動普通(tōng)高(gāo)中優$★ε"質特色發展。為(wèi)完成普及高(gāo)中階段教育的(de)任✘ λ★務，2020年(nián)，各地(dì)加大(dà)普及攻堅計(jì)劃實施力度，↑φ全國(guó)高(gāo)中階段教育普及水(shuǐ)平進一(yī)步提高(gā÷ λo)，學校(xiào)辦學條件(jiàn)進一(yī)步改善。

（一(yī)）高(gāo)中階段教育規模與普及水(shuǐ)平

2020年(nián)，全國(guó)共有(yǒu)高(gāo)×₽♥ 中階段⁵學校(xiào)2.5萬所，比上(sλ hàng)年(nián)增加82所；招生(shēng)152×δ 1.1萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)‌ 增加81.2萬人(rén)，增長(cháng)5.6%；在校(xiào)生(sh₽βēng)4163.0萬人(rén)，比上(shàng)年(niá•↓φn)增加168.1萬人(rén)，增長(cháng)4.2%。每十萬人(r•≠λén)口中高(gāo)中階段教育在校(xiào)生(shēng)人(rén¶♦≥)數(shù)2948人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加98人(rén)。高(≠↕gāo)中階段毛入學率91.2%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)1.7個(gè‍÷ γ)百分(fēn)點。

全國(guó)共有(yǒu)普通(tōng)高(gāo)中1.4萬所，比上(s®Ωhàng)年(nián)增加271所；招生(shēng)876.4萬人(rén)，比上(shàng¶<)年(nián)增加37.0萬人(rén)，增長(cháng)4.4%；在校(xiào)生∏÷→ (shēng)2494.5萬人(rén)←Ω₽'，比上(shàng)年(nián)增加80.2萬人(r₹  én)，增長(cháng)3.3%。

全國(guó)中等職業(yè)教育⁶ 共有(yǒu)學校(xià©♠o)9896所，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)182所；招生(shēng)6↑♠♠44.7萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加4←€&♣4.3萬人(rén)，增長(cháng)7.4%，占高(gāo)中階段教育招生₽<(shēng)總數(shù)的(de)42.★₽✔₹4%。在校(xiào)生(shēng)1663.4萬人(r↕&én)，比上(shàng)年(nián)增加86.9萬人(rén)，增長(cháng)5.↔£≤£5%，占高(gāo)中階段教育在校(xiào)生(shēng)總數(shù)的(de)40.Ω↓φ♦0%。

（二）高(gāo)中階段教育教師(shī)隊伍

2020年(nián)，全國(guó)高(gāo)中階'‌段學校(xiào)共有(yǒu)專任教師(shī)279.2萬人(rén)。其中，普通(tōng)ε¶高(gāo)中專任教師(shī)193.3萬人(rén)，比上(shàn✘β ∞g)年(nián)增加7.4萬人(rén)，增長(cháng)4.0%。生(♣♠'shēng)師(shī)比從(cóng)上(shàng)年(nián π)的(de)13.0:1下(xià)降到(dào)12.9:1；專任教師(sh✘‍ī)學曆合格率98.8%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)0.2個(gè©×)百分(fēn)點。

全國(guó)中等職業(yè)學校(xiào)專任 "教師(shī)85.7萬人(rén)，比上(shàng)年(n←§ián)增加1.4萬人(rén)，增長(cháng)1.7%。生(shδ≠•∞ēng)師(shī)比⁷由上(shàng)年€<(nián)的(de)18.9:1擴大(dà)到(dào)&±<​19.5:1；專任教師(shī)本科(kē)及以上(shàng)學'♥曆比例92.9%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)0.3個(gè)百分(fēn)點；÷$>ε“雙師(shī)型&rdquo£×∑;教師(shī)比例30.9%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)0.3個(gè)$γ±百分(fēn)點。

（三）普通(tōng)高(gāo)中學校(xiào)辦學條件(jiàn)

2020年(nián)，全國(guó)普通(tōng)高(gāo)中校(xiào)均規模1752人Ω"§φ(rén)，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)41人(rén)，平均班額49人(r®♥→¶én)，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)1人(rén)；普通(tōng)高(gā¶≥€o)中大(dà)班額比例9.5%，比上(shàng)年(nián)₩≤✔下(xià)降9.9個(gè)百分(fēn)點，超大(dà)班額比例1.8%，比×₽≥↕上(shàng)年(nián)下(xià)降2.8個(gè)百分(fēn)點。

普通(tōng)高(gāo)中生(shēng)均校(€γxiào)舍建築面積24.1平方米，比上(shàng)年(nián)增加0.6平方米；生(shēn®₽g)均儀器(qì)設備值達到(dào)4738元，σ‍比上(shàng)年(nián)增加291元，增長(cháφ₩♣ng)6.5%；每百名學生(shēng)擁有(yǒu)教學用(yòng)計(jì)算(s ©uàn)機(jī)台數(shù)20.5台，比上(shàng)年(nián)≈σ™<增加0.7台。

（四）中等職業(yè)學校(xiào)辦學條件(jiàn)

2020年(nián)，全國(guó)中等職業(yè)≤ε學校(xiào)校(xiào)均規模1697人(rén)，比 ↓✔₽上(shàng)年(nián)增加114人(rén)。中等職業(yè)學校(xiào)生(sh ∑ēng)均校(xiào)舍建築面積19.3平方米，比上‌""(shàng)年(nián)減少(shǎo)0.3平方米；生(sh≤≠≤←ēng)均儀器(qì)設備值7829元，比上(shàng)年(nián)★Ω §增加233元，增幅3.1%；每百名學生(shēng)擁有(yǒu)教學用(yòng)計(✘∏ jì)算(suàn)機(jī)23.1台，比上(shàng)年(nián)減少(shǎ≠∑δo)0.5台。

  五、高(gāo)等教育  

2020年(nián)，按照(zhào)《中國(guó)教育☆∏∑現(xiàn)代化(huà)2035》和(hé)《加快(kuài)推進教育現(xi∞‍←γàn)代化(huà)實施方案（2018-2020年(nián)）》的(de•π)部署，我國(guó)高(gāo)等教育λ→規模繼續穩步發展，高(gāo)等教育結構逐步優化(huàσ¥)，普通(tōng)高(gāo)校(xiào)教師(shī)學曆層次繼續提高(gāo)，辦學條件(δ↕jiàn)得(de)到(dào)進一(yī)步改善。高(gāo)職（專科(α≤ kē)）院校(xiào)連續擴招，教師(shī)配置明(míng)顯趨緊，教學科​>★(kē)研儀器(qì)設備、信息化(huà)設備、教學用(≤ yòng)計(jì)算(suàn)機(jī)配置水(s‍φhuǐ)平有(yǒu)所下(xià)降。

（一(yī)）高(gāo)等教育招生(shēng)規模

2020年(nián)，全國(guó)共有(yǒu)普通(tōng)高(₩↔≈gāo)等學校(xiào)2738所（含獨¶☆≥立學院241所），比上(shàng)年(nián)增加50所。普通(tōng)本科(kē¥")院校(xiào)1270所，比上(shàng)年(nián)增加5所；高≈★(gāo)職（專科(kē)）院校(xiào)1468所，比上(shàng)年(δ®♥≈nián)增加45所；成人(rén)高(gāoΩ↓)校(xiào)265所，比上(shàng×♥)年(nián)減少(shǎo)3所；全國(guó)共♠ ™∑有(yǒu)研究生(shēng)培養機(jī)構8γ✘27個(gè)。

全國(guó)研究生(shēng)招生(shēng)110.7萬人(✔ ∏rén)，比上(shàng)年(nián)增加19.α™≥0萬人(rén)，增長(cháng)20.7%；招收博士生(shēng)11.6萬人(rén)≠★∞，招收碩士生(shēng)99.1萬人(rén)。國(guó)家(✔©jiā)積極發展專業(yè)學位研究生(shēng)教育，加強應用(yòng)型高(gφλāo)層次人(rén)才的(de)培養力度。2020年(nián)，€♣招收專業(yè)學位博士研究生(shēng)13719人(rén)，占博士研究生(shēng)¥•Ω™招生(shēng)人(rén)數(shù)的(de→ )11.8%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)1.9個(gè)百Ωπ分(fēn)點；招收專業(yè)學位碩士研究生(shēng)60.2萬人(rén)，α♠≈ε占碩士研究生(shēng)招生(shēng)總數(sδ™hù)的(de)60.8%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)2.4個(gè) ↕↑↕百分(fēn)點。

全國(guó)普通(tōng)本專科(kē)招生(sh±♦ēng)967.5萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加52.5萬人(r'€‌én)，增長(cháng)5.7%；成人(rén)本專科(kē)招生(shēng)363.8 ≥π 萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加61.6萬人(rén)，增長(cháng)20♦©≤.4%。

（二）高(gāo)等教育在校(xiào)生(shēng)規模

2020年(nián)，全國(guó)各類高(gāo)等教育在學總規模達4183萬人(rén),$"比上(shàng)年(nián)增加181萬人(rén)。高(gāo)等教育毛入學率達到(dà£♠πo)54.4%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)2.8個(←₹δ"gè)百分(fēn)點。每十萬人(rén)口中高(gāo)等¶÷€'教育在校(xiào)生(shēng)人(rén)數(shù)3126人"∞ (rén)，比上(shàng)年(nián)增加269人(r←✔÷én)。

全國(guó)在學研究生(shēng)314.0萬人(rén)，比上(∞>shàng)年(nián)增加27.6萬π≤&人(rén)，增長(cháng)9.6%。其中，在學博士生(shē&↑←∏ng)46.7萬人(rén)，在學碩士生(shēng)267.3萬人(rén)。

全國(guó)普通(tōng)本專科(kē)在校(xiào)生(shēng)3'₩φ285.3萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加25​≤↔3.8萬人(rén)，增長(cháng)8.4%€♠©©；成人(rén)本專科(kē)在校(xiàoγ≤€✔)生(shēng)777.3萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加10π''8.7萬人(rén)，增長(cháng)16.3%。

（三）高(gāo)等教育畢業(yè)生(shēng)規模

2020年(nián)，全國(guó)畢業(yè)研究生(shēng)72.9萬人(✔ &↑rén)，比上(shàng)年(nián)增加∑★ε≠8.9萬人(rén)，增長(cháng)13.9%。其中，畢業(yè)博士生(shēλ↔≈✔ng)6.6萬人(rén)，畢業(yè)碩士生(shēng)66.2萬人(rén)。

全國(guó)普通(tōng)本專科(kē)畢業(yè)生(shēng)797.2萬₽₩εα人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加38.7萬人(ε₹&rén)，增長(cháng)5.1%。

（四）普通(tōng)高(gāo)校(xi<×βào)教師(shī)隊伍

普通(tōng)高(gāo)校(xiào)教師(shī)學位層次普遍提高(gāo)，但(dàn)教•←師(shī)配置明(míng)顯趨緊。2020年(nián)，全國(gu&♦&ó)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)專任教師(s䮣hī)183.3萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加9.3萬人(rén)，增‍÷±‌長(cháng)5.3%；普通(tōng)高(gāo★•✘)校(xiào)生(shēng)師(shī)比⁸18.4:1α‍ε ，其中，本科(kē)院校(xiào)17.5:1，比上(shàng)年(nián)略有÷∞∞↕(yǒu)增大(dà)；高(gāo)職（專科(kē)）院校(xiào)20.3:1，比上₩α±∏(shàng)年(nián)增大(dà)1.04。

教師(shī)學位層次構成繼續提高(gāo)。2020 ¶年(nián)，普通(tōng)高(gāo)校(xiào)具有(yǒ♥‍λ u)研究生(shēng)學位的(de)教師(shī)比例75.8%，&α比上(shàng)年(nián)提高(g$β āo)0.7個(gè)百分(fēn)點。其中，普通♥↑σ€(tōng)本科(kē)院校(xiào)86.0%，→>←比上(shàng)年(nián)提高(gāo)1.1個(gè)百分(fēn)點；高(g≥£↑±āo)職（專科(kē)）院校(xiào)52.4%，比上(shàng)年(niε> án)提高(gāo)0.9個(gè)百分(fēn)點。

高(gāo)級專業(yè)技(jì)術(shù)職務‍↔教師(shī)比例略有(yǒu)下(xià)降★₩β¥。2020年(nián)，全國(guó)普通(tō‍÷ng)高(gāo)校(xiào)高(gāo)級專業(yè)技(j‍​£ ì)術(shù)職務教師(shī)比例43.3%，∞γ↓比上(shàng)年(nián)下(xià)φε♠降0.1個(gè)百分(fēn)點。

（五）普通(tōng)高(gāo)校(xiào)辦學條件(±δ>∞jiàn)

普通(tōng)本科(kē)高(gāo)校(x"∏iào)辦學條件(jiàn)不(bù)斷改善，與教育質量提£♥ 升緊密相(xiàng)關的(de)教學科(kē)研儀器(qì)設備、信息化(huàε✔​)設備及上(shàng)網課程資源等配置水(shuǐ)平進一(yī)步提升，受規模擴招因≤≥<<素影(yǐng)響，高(gāo)職（專科(kē)）院校(→εxiào)辦學條件(jiàn)有(yǒu)所下(α$xià)降。

2020年(nián)，全國(guó)普通(tōng)高(gāo)校(xiào)校(x✘∏®♥iào)均規模⁹ 11982人(rén)，比上(sh₽‌β←àng)年(nián)增加722人(rén)。其中，普通(tōng)本科(k±±ē)院校(xiào)15749人(rén)¶↕，比上(shàng)年(nián)增加570人(rén≤¥≈)；高(gāo)職（專科(kē)）院校(x‍×'iào)8723人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加947人(r☆∑én)。

全國(guó)普通(tōng)高(gāo)校(xiào)生(shēng)均校(xiào)舍建§φ築面積26.0平方米¹⁰，比上(sh™β$àng)年(nián)減少(shǎo)1.02平方米。其中，普通(tōng)本科∏€α(kē)院校(xiào)27.6平方米，比上(sh৥±ng)年(nián)減少(shǎo)0.6平方米；高(∞'gāo)職（專科(kē)）院校(xiào)§≤¥23.0平方米，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)1.7平方米。↕>®全國(guó)普通(tōng)高(gāo)校(xiào)生(shēng)均教學科δ★$(kē)研儀器(qì)設備值16522元，比上(shàng)年₹λ<σ(nián)增加259元。其中，普通(tōng)本科(kē)院校(xiào)♠γ20300元，比上(shàng)年(nián)增加845元；高(gāo)職（專科(kē)）院★∑§↕校(xiào)9265元，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo ©×)297元。

2020年(nián)，全國(guó)普通(tōng)高(gāo)校(xiào)每百名↓♦學生(shēng)擁有(yǒu)教學用(yòng)計(jì)算(↔•×suàn)機(jī)25.1台，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)1.♥δ✔±0台。其中，普通(tōng)本科(kē)院校(xiào)25.8台，比±₹上(shàng)年(nián)減少(shǎo)0.≠↕ε®4台；高(gāo)職（專科(kē)）院校(xiào)23.7台，比上(shàng)年(niá™ ≥n)減少(shǎo)1.9台。

普通(tōng)高(gāo)校(xiào)校(xi←β£ào)均上(shàng)網課程428門(mén)，比上(shàng)年(nián)增加1≥‍67門(mén)，增長(cháng)63.9%。其中，本科(kē)院校(x '∏iào)校(xiào)均上(shàng)網課程598門(mén™π♣↔)，比上(shàng)年(nián)增加2‍$₹✘56門(mén)，增長(cháng)75.0%；高(gāo)職（專科(kē)）院校(xiào>∞♣)校(xiào)均上(shàng)網課程280門(mén)，比上(shàng)年(nián)增♣λ™​加91門(mén)，增長(cháng)48.2%。

  六、民(mín)辦教育  

教育部門(mén)按照(zhào)《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)民 "×↕(mín)辦教育促進法》要(yào)求，加強對(duì)民(mín)辦→&₩教育的(de)監督管理(lǐ)，促進民(mín)辦教育健康發展。

全國(guó)共有(yǒu)各級各類民(mín)辦學校(xiào)18.7萬所，比上(s¥‌hàng)年(nián)減少(shǎo)4820所，占各級♠↕≈學校(xiào)總數(shù)的(de)34.8%，比上(shàng)年(nián≤‌®)下(xià)降1.3個(gè)百分(fēn)點；招生(shēng)1730.5萬人(r≥₽én)，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)43.9萬人(rén)± "，下(xià)降2.5%；在校(xiào)生♠ (shēng)5564.5萬人(rén)，比上(shàng)±∞年(nián)減少(shǎo)52.2萬人(rén)，下(xià)降0.9λ§3%，占在校(xiào)生(shēng)總數(shù)的(de)19.2♣₹↔≈%，比上(shàng)年(nián)下(xià)降0.7個(gè)百分( ←∞fēn)點。其中：

民(mín)辦幼兒(ér)園16.8萬所，比上(shàng)年(nián)減少(s'∏hǎo)5280所，下(xià)降3.1%；入園幼兒(ér)819.3萬人(rénα←)，比上(shàng)年(nián)減少(shǎ"₩o)85.4萬人(rén)，下(xià)降9.4%；在園↕"•幼兒(ér)2378.6萬人(rén)，≈♣比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)270∏<♦.9萬人(rén)，下(xià)降10.φ✔≠α2%，占全國(guó)學前教育在園（班）幼兒(ér)總數(shù)的(de)比例49.↑ε¥4%，比上(shàng)年(nián)下(xià)降6.8個(gè)百分(fēn)點。

民(mín)辦普通(tōng)小(xiǎo)學6187所∞₽，比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)41所，下(xià)♦₹♠Ω降0.7%；招生(shēng)145.2萬人(rén)，∑£比上(shàng)年(nián)減少(shǎo)13.9萬人(rén)，下(x≠γ≈ià)降8.7%；在校(xiào)生(shēng)966.0萬人(rén>πε‍)，比上(shàng)年(nián)增加21.1萬人(rén)，增長(cháng)2.←↕♠2%，占全國(guó)小(xiǎo)學在校(xiào)生(shēng)總數(shù)的(de)  ★₽比例9.0%，與上(shàng)年(nián)持平。

民(mín)辦初中6041所，比上(shàng)年(nián)增加248所，增長(cháng)4.>←'>3%；招生(shēng)243.7萬人(rén)，比上(shàng)年(☆€§♥nián)增加0.6萬人(rén)，增長(cháφ₩ng)0.2%；在校(xiào)生(shēn‍λg)719.0萬人(rén)，比上(shàng∞₹α♦)年(nián)增加31.6萬人(rén)，增長(cháng)4.6%，占全國(guó)初中在校ε£÷(xiào)生(shēng)總數(shù)的(de)比↔δ例14.6%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo)0.4個(gè)百分(fēn™♥ε)點。

民(mín)辦普通(tōng)高(gāo)中3694所，比上(shàng)年(nián)增÷α加267所，增長(cháng)7.8%；招生(shēng)153.4萬人(rén)，比✔φ©↕上(shàng)年(nián)增加17.5萬人(↕​®rén)，增長(cháng)12.9%；在校(xiào)生(shēng)401©'♥©.3萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加41.6萬人(r✘γ≠‌én)，增長(cháng)11.6%，占♣ ≈∑全國(guó)普通(tōng)高(gāo)中在校(xiào)生(shēng)總數(≥☆♦ shù)的(de)比例16.1%，比上(shà☆‍ε®ng)年(nián)提高(gāo)1.2個(gè)百分(fēn)點。

民(mín)辦中等職業(yè)學校(xiào)1953所，比上(shΩ ✘αàng)年(nián)減少(shǎo)32所，下(xi$§à)降1.6%；招生(shēng)101.5萬人(rén)，比上(shà$∑Ω♣ng)年(nián)增加11.5萬人(rén)↑"♥，增長(cháng)12.7%；在校(xiào)生(shēng)γ★✘249.4萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加25.0萬人(rén)，增長(chá¶​ng)11.2%，占全國(guó)中職學校(§≈σ‌xiào)在校(xiào)生(shēng£π€₽)的(de)比例19.7%，比上(shàng)年(nián)提高(gāo£<✔)1.2個(gè)百分(fēn)點。

民(mín)辦普通(tōng)高(gāo)校(xiào)771所（含獨立學院241所），比上(sh¥÷àng)年(nián)增加15所。普通(tōng)本專科(kē)招生(s'§hēng)236.1萬人(rén)，比上(sh♦γàng)年(nián)增加16.4萬人(rén)，增長(cháng)7.5%；在校(xiào)生>"(shēng)791.3萬人(rén)，比上(shàng)年(nián)增加82.5萬πδ∞♠人(rén)，增長(cháng)11.6%，占全國(guó)普φγ通(tōng)本專科(kē)在校(xiào)生(shēng)總數(shù ₹✔&)的(de)比例24.1%，比上(shàng)年(nián)增加 ®γ0.7個(gè)百分(fēn)點；碩士研究生(shēng)≈γ¶招生(shēng)1260人(rén)，在學2556人(rén)。 

1. 各項統計(jì)數(shù)據均未包括香港特别行(xín£‍g)政區(qū)、澳門(mén)特别行(xíng)政區(qū)和(hé∏ )台灣省。部分(fēn)數(shù)據因四‌<ε‍舍五入的(de)原因，存在著(zhe)與分(fēn)項合計(jì)不(bù)× ♠γ等的(de)情況。

2. 學校(xiào)數(shù)未含教育機(jī)構。

3. 高(gāo)校(xiào)和(hé)中等職業(yè)♠♠$學校(xiào)的(de)校(xiào)舍建築面積、教學、科(kē$&)研儀器(qì)設備值、教學用(yòng)計(jì)算(suà♦↕n)機(jī)台數(shù)等辦學條件(jiàn)指标包含獨立産權和(hé)非産權獨立‍£✔使用(yòng)兩部分(fēn)；中職學校(xiào)的(de)辦學條件(jiàn)指♣↑§标均不(bù)包括技(jì)工(gōng)學校(x÷απiào)。

4. 進城(chéng)務工(gōng)人(rén)員(yuán)随遷子¶♣(zǐ)女(nǚ)：是(shì)指戶籍登記在外(wài)省（區φ¥∑&(qū)、市(shì)）、本省外(wài)縣（區δλ(qū)）的(de)鄉(xiāng)村(cūn)，随務工(gōng)父母到(dào)輸入地(dε∏Ω₽ì)的(de)城(chéng)區(qū)、鎮區(q'♠λ<ū)（同住）并接受義務教育的(de)适齡兒(ér)童少(shǎo)年(niánδ∏Ω)。

5. 高(gāo)中階段包括普通(tōng)高(gāo)中、成÷¶人(rén)高(gāo)中、中等職業(yè)學校(xiào)。

6. 中等職業(yè)教育的(de)學校&∞(xiào)數(shù)、學生(shēng)數(shù)、教師(shī)數(shù)等規模類指✔↓↓ 标，包括普通(tōng)中等專業(yè)學校(xiào)、成人(rén)中等專業(yè)學 ∑校(xiào)、職業(yè)高(gāo)中和(hé)技(jì)工(gōng)學校(xiào)₩✔↕§4類學校(xiào)。

7. 中等職業(yè)教育生(shēng)師(s©±∏hī)比等辦學條件(jiàn)指标均不(bù)含技(jì)工(gōng)學校(xiào)數(shù₹←)據。

8. 普通(tōng)高(gāo)校(xiào)生(shē©γ‌φng)師(shī)比不(bù)含分(fēn)校(xiào)點數(shù)據，學生(shēng" )總數(shù)為(wèi)折合學生(shēng)數(sσσhù)。

9. 普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)校(xiào)均規模♥★，僅含普通(tōng)本專科(kē)在校λ&↕(xiào)生(shēng)，不(bù)含分(fēn)校(xiào)點數(shù)據。

10. 生(shēng)均校(xiào)舍用(yòng)全日(rì)制(zhì)在校(xiào®¥πα)生(shēng)進行(xíng)測算(suàn)。

來(lái)源|教育部

轉載|中國(guó)民(mín)辦教育協會(huì)學前教育專委會(h®σ∏uì)