近(jìn)‍​★λ期，我國(guó)本土(tǔ)聚集性疫情呈現(xi☆•↑àn)點多(duō)、面廣、頻(pín)發的(de)特點，防控形勢嚴峻複雜(zá)，而教育系統包>∏含學校(xiào)等人(rén)員(yuán)聚集場(ch✔≤<✔ǎng)所，疫情防控形勢同樣嚴峻複雜(zá)。如(rú)何進一(yī)步從(​♥÷cóng)嚴從(cóng)緊、科(kē)學精準抓好(hǎo)當前教育系統疫情防控工(gōng)作(δ∏zuò)，跟教育小(xiǎo)微(wēi)一(yī)起來₹¶λ¥(lái)看(kàn)評論文(wén)章(β↕ ↑zhāng)《教育系統必須堅持“動态清零”λ'↓ 不(bù)動搖》——
 

   &nb✔εsp;  
    &‌×   目前，新冠肺炎疫情在國(guó)際上(shàng)仍然處于高↑¥✘σ(gāo)位流行(xíng)水(shuǐ)平。特别是(shì)今年(niá​ ‍™n)以來(lái)，我們周邊的(de)國(guóλ •→)家(jiā)和(hé)地(dì)區(qū)疫情快(kuài)速上(ππ±δshàng)升。近(jìn)期，我國(guó)本土(tǔ)聚集性疫情呈♠→現(xiàn)點多(duō)、面廣、頻(píφ<≥n)發的(de)特點，防控形勢嚴峻複雜(zá)，而教育€♦®♥系統包含學校(xiào)等人(rén)員(yuán)聚集場(chǎng)所，疫情防控形勢同樣嚴峻ε♠∏複雜(zá)。

       要(yào)取得(d<♦e)教育系統抗疫的(de)勝利，必須深入貫徹習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于疫✘≥情防控的(de)重要(yào)指示精神，堅持“外(w&≠✘ài)防輸入、內(nèi)防反彈”總策略不(bù)放(fàng)松，堅持&l✘♣λ↓dquo;動态清零”總方針不(bù)動搖，進一(yī←★)步從(cóng)嚴從(cóng)緊、科(kē)學精準抓好(hǎo)當前教育系統疫情防控工(gō '↑ng)作(zuò)，堅決守住學校(xiào)不(bù)發生(shēng>Ωφ)聚集性疫情底線。

      ★→ 中國(guó)的(de)抗疫實踐表明(míng)，堅♣≈™持“動态清零”是(shì)14億多(duō)人(réφ®‍ n)口大(dà)國(guó)當前務必守住的♥‍•(de)疫情防線，是(shì)對(duì)人(rén)民(mín)®'≥至上(shàng)、生(shēng)命至上(shàng)理(lǐ)念最好( &<→hǎo)的(de)踐行(xíng)，也(yě)是φ ↓(shì)對(duì)國(guó)際抗疫的(de)最大(dà)貢獻。堅持“動态清零&r≥"×dquo;，這(zhè)既是(shì)我們的(de)寶貴經驗，又(yòu)是(shì‌'→)當前疫情複雜(zá)現(xiàn)實情況決定的±×σ"(de)。

       教育 ♦φ系統同樣必須堅守這(zhè)條疫情防線，決不↓α≠®(bù)能(néng)松懈和(hé)動搖。堅持“動态清零”，正是(shì) ​"∞應對(duì)當前教育系統嚴峻複雜(zá)疫× 情現(xiàn)實的(de)一(yī)種有(yǒu)效的(de)防控策略。因此，教✔σ♦☆育系統廣大(dà)幹部師(shī)生(shēng)，要(yào)深σ∑刻認識到(dào)當前國(guó)內(nèi)外(∞♥​wài)疫情防控形勢的(de)複雜(zá)性、艱巨性、反複性，進一(yī)步動員(yuán)起來(§ Ωlái)，統一(yī)思想，堅定信心，堅持不(bù)懈，抓細抓實‍£$€各項防疫工(gōng)作(zuò)。各地(dì)教育部門(ménβ✔₹→)和(hé)學校(xiào)要(yào)遵循“外(wài)防輸入♣✔₹、內(nèi)防反彈”總策略、&ldq¶ ≈✔uo;動态清零”總方針，提高(gāo)政治站(zhàn)位，強化(huà)使命擔當±  ♦，确保疫情防控領導體(tǐ)制(zhì)、應♠♥∏π急機(jī)制(zhì)、指揮體(tǐ)系高(gāo)效運行(xíng)，提高(gāo)科(kē≤≈↓)學精準防控水(shuǐ)平，不(bù)斷優化(huà)疫情防控舉措，±♣ 壓實主體(tǐ)責任，做(zuò)實做(zuò)細防控措施和(hé)應急預•&₩←案，築牢群防群控防線。

    &nb↑☆sp;  堅持“動态清零”防疫總方針，教育系統廣大(dà)×✘§幹部師(shī)生(shēng)要(yào)科(k↑♥×↑ē)學理(lǐ)解“動态清零♦÷Ω”的(de)內(nèi)涵。“動态清零”不(↓↑bù)是(shì)追求“零感染γ€≠&”，而是(shì)在常态化(huà)防控≠±↑階段要(yào)最大(dà)限度早發現(xiàn)、早診斷、早隔離(lí)、早治療，堅決防止✘'>'出現(xiàn)疫情在學校(xiào)持續傳播。“動态清零&rd$↕πquo;的(de)目标是(shì)追求以最低(dī)的(de)社會(huì)成本，在最短(duǎn♠☆→<)的(de)時(shí)間(jiān)內(nèi)控制(zhì)住疫情，其精髓就(jiù)在于λ©₽♦“快(kuài)速”“精準”，抓早、抓小(↑™₽§xiǎo)、抓基礎，确保第一(yī)時(shí)間(jiān)發現(xiàn)，第一(yī)時(s§∞hí)間(jiān)應對(duì)處置，發現(xiàn)一(yī)起就(jiù)撲滅一("↕☆₽yī)起。實現(xiàn)“動态清零”，關鍵就(jiù)在于不↕¥(bù)斷提高(gāo)防控的(de)科(kē)學性、精準性，堅持向科(kē)學要(yào)答(♠♦dá)案、要(yào)方法，采取更加精準的(de)防控措施，防₹ ↔止“簡單化(huà)”“一(yī)刀(dāo)切≥÷♣”，使防控工(gōng)作(₩♠zuò)更有(yǒu)針對(duì)性，用(yòng€₩↓)最小(xiǎo)的(de)代價實現(xiàn)最大(dà)的(d Ω♠®e)防控效果，最大(dà)限度減少(shǎo)疫情對(duì)教育改革β₽'"發展和(hé)教育教學的(de)影(yǐng)響。

   &δΩδnbsp;   堅持就(jiù)是(shì)勝利。教育系統要(yào₩★​)抓好(hǎo)疫情防控這(zhè)個(gè)&ldqu↓πo;國(guó)之大(dà)者&rdquΩ€<∞o;，加強組織領導，克服麻痹思想、厭(yàn)戰情緒、僥幸心理(lǐ)、松勁>•α心态，要(yào)進一(yī)步強化(huà)政治責任擔當，壓實&¶λldquo;四方”責任，以時(shí)不(bù)我待的(de)精神抓實抓細疫情防控₹★各項工(gōng)作(zuò)。各地(dì)教育部門(mén)和(δ hé)高(gāo)校(xiào)要(yào)進一(yī)步嚴≥λ​格落實常态化(huà)疫情防控措施，提高(gāo)應急處置能(néng★γ‍‌)力，不(bù)斷提高(gāo)防控的(de)科(kē)學性、精準性✔'，堅持“一(yī)地(dì)一♦≤→(yī)策，一(yī)校(xiào)一(yī)策”原則，認真$β查短(duǎn)闆、補漏洞、強弱項，提高(gāo)學校(xiào)♦§✘科(kē)學精準防控水(shuǐ)平。要(yào)壓α​實學校(xiào)的(de)主體(tǐ)責任、地(dì)方的(de)屬地(dìβ≈δ)責任、教育部門(mén)的(de)指導責任和(hé)個(g₹‍♣¶è)人(rén)的(de)防護責任，推動家(jiā)校(xiào)協同防控進一(yī)↕>>步升級，凝聚疫情防控合力，堅決守住學校(xiào)不(bù×∑§)發生(shēng)聚集性疫情底線，築牢師(shī)生(shēng)生(sh‍πēng)命健康安全防線。要(yào)進一(yī)步加強人(≥≤&≥rén)文(wén)關懷和(hé)服務保障， ×₹确保校(xiào)內(nèi)的(de)後勤服務保障能(néδ↓∞ng)夠真正落到(dào)實處，幫助解決師(shī)生 ¶(shēng)員(yuán)工(gōng)學習(xí)、工(gōng)作(zuò)、生(shē★♠©∑ng)活中的(de)實際困難，關心關注師(shī)生(shēng)思想動态和(hé)心理§™<‌(lǐ)狀況，及時(shí)做(zuò)好(hǎo)心理(lǐ)疏±↔±Ω導和(hé)思想工(gōng)作(zuò)，确保校(x' ₽iào)園安全穩定。同時(shí)，要(yào)對(d↕δ↑λuì)存在的(de)問(wèn)題進一(€♦™✔yī)步部署督導檢查整改，及時(shí)發現(xiàn)防控存在的(d∏±×βe)漏洞，快(kuài)速解決問(wèn)題。

     &n₽'bsp; 隻要(yào)我們始終繃緊疫情防控這(zhè)根弦，堅持“動态清零&rd€♦™₹quo;總方針不(bù)動搖，統一(yī'γ₹↔)思想，堅定信心，堅持不(bù)懈，抓細抓實各項防疫工(π•♥gōng)作(zuò)，就(jiù)一(yī)↕$定能(néng)夠凝聚疫情防控合力，盡快(kuài)遏制(✘★φ±zhì)疫情擴散蔓延勢頭，守護好(hǎo)3億多(duō)師(shī)生(shēng)生εγ‌σ(shēng)命健康安全，為(wèi)鞏固全國(guó)疫情防控重大(dà✔$λ✘)戰略成果作(zuò)出應有(yǒu)貢獻。


來(lái)源 | 《中國(guó)教育報(bào)》
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“§¶微(wēi)言教育”（微(wēi<↑)信号：jybxwb）